TELEVISIÓN EDUCATIVA

NANCY YADIRA VILLAMIZAR OLAGO

Uso de MediosMtro. William Manuel Castillo T.

Maestría en Tecnología Educativa y Medios

Innovadores para la Educación

INTRODUCCIÓN

La televisión hace parte importante de los medios de comunicación, pues es uno de los

que ejerce mayor impacto en la sociedad, considerada además como herramienta de

socialización y de fomento de valores, actitudes y hábitos. Al querer formar a partir

del uso de la televisión, se clarifica que el enfoque a orientar es el educativo, es allí donde

la acción formativa pretende la misma finalidad, complementándose con la

posibilidad de que el sujeto en formación utilice herramientas de análisis,

fuentes de información y estrategias de pensamiento variadas, que favorezcan plantear su propia escala de

valores y significados (Martínez, 1999).

Con el fin de vencer la barrera de la distancia entre la escuela y los estudiantes, la televisión educativa hace

uso de la tecnología de la transmisión de sonidos e imágenes, pero más importante aún, requiere de

estrategias pedagógicas que estén enfocadas desde un diseño curricular especifico, y así alcanzar los objetivos

de formación que se han planeado.

A continuación se exponen los aspectos y recomendaciones que los docentes universitarios deben

tener en cuenta para orientar a sus estudiantes en el tema de la televisión educativa, considerada como un

recurso de gran nivel didáctico.

LA TELEVISIÓN

Es un sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos, se reconoce como medio

de comunicación masiva, se puede utilizar como un instrumento educativo, pero a la vez puede ocasionar problemas entre los televidentes, aquí nace la importancia de

educar su uso adecuado y moderado, especialmente cuando se hace referencia a

la audiencia infantil.

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Maneja información orientada con propósitos instructivos, es considerada un

medio didáctico por instituciones educativas, adaptándose a las características

del público a la cual se orienta, contribuyendo a la vez a transformar el

proceso de adquisición y acceso de conocimientos, tomado entonces como un

acto significativo.

ESCOLAR

Tiene como finalidad suplantar el sistema escolar tradicional, enmarcada con los mismo objetivos y

niveles de educación

CULTURAL

Tiene como finalidad la divulgación de información y el esparcimiento. Está diseñada y orientada para cualquier tipo de públicos.

EDUCATIVA

Diseñada y orientada a propósitos específicos, los

cuales forman un instrumento facilitador en el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

Tipos de Televisión Educativa

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Televisión educativa

Televisión cultural

Televisión escolar

ESTRATEGUAS CLAVE PARA SELECCIONAR LA TELEVISIÓN

EDUCATIVA:

Motivante Informativa, llamativa Atrayente, amena Asertiva, organizada Interesante Calidad en edición y contenido.

EN CUANTO A SU DISEÑO

Contexto sociocultural

Población Tema Objetivos

BENEFICIOS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA:

Facilita la función educativa y ofrece medios y estrategias pedagógicas.

Optimiza la calidad de la in formación

Ofrece información relacionada a los cambios y avances educativos.

Permite la participación activa tanto de los receptores, como de quienes la utilizan como apoyo educativo.

Contribuye al desarrollo de la formación profesional , ampliando la oferta educativa.

ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

ANTES Pre teledifusión

Proceso de introducción y presentación de los objetivos, se lleva a cabo la conceptualización y las dinámicas de apoyo. 

DURANTE Difusión

Visionado del programa. Debe desarrollarse y fomentarse actitudes de recepción, disposición y buena conducta de los Participantes. 

DESPUÉS Evaluación

Se valoran las estrategias que favorecen la pertinencia y eficacia de la emisión. Se conoce el impacto del programa (contenidos, estructura, entre otros). 

POSTERIOR Extensión

Disposición y uso de recursos útiles en la ampliación de los contenidos: talleres, lecturas, actividades posteriores de refuerzo, entre otras.

PLANTILLA DE EVALUACIÓN

ASPECTOS FUNCIONALES

ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

RELEVANCIA

EFICACIA

DOCUMENTACIÓN

ASPECTOS DIDÁCITCOS

ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

Adecuación de los objetivos

Adecuación a los destinatarios

Adecuación de los contenidos

Facilitan el aprendizaje

Mantienen y estimulan la atención

PLANTILLA DE EVALUACIÓN

ASPECTOS DIDÁCITCOS

ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

Adecuación del contexto

Tiene en cuenta aspectos sociales

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

Capacidad de motivación

Adecuación al usuario

Planteamiento didáctico

Fomenta cambios de comportamiento

ERRORES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN SU USO

Escasa o nula organización Deficiente presentación Mínima relevancia de las temáticas, mayor enfoque

de la atención en los detalles estéticos. Falta de motivación y estrategias que permitan

mantener la atención del público. Presentación de ambigüedad de la temática. Escasa formación de los docentes para su adecuada

utilización didáctica.

CONCLUSIONES

La finalidad más importante que pretende la educación es formar individuos integrales, capaces de actuar crítica y reflexivamente frente a los conocimientos con que a diario se enfrentan, especialmente a aquellos que son recibidos a través de los medios audiovisuales, por ende, tanto docentes como estudiantes deben estar capacitados para analizar el los diferentes lenguajes que se encuentran dotados estos tipos de medios, sus objetivos, modalidades, elementos característicos, alcances, estrategias y posibilidades, y de esta manera poder usarlos como recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Entonces es tarea fundamental de los docentes el sacar beneficio del uso de la TIC’s, en pro de la optimización de su desempeño y la educación.

De igual forma, se concluye que a la hora de utilizar la televisión educativa es fundamental planear a detalle los elementos que componen su preteledifusión, ya que son decisivos para lograr los objetivos que se han fijado, garantizándose así el funcionamiento adecuado de los recursos técnicos que se usen en la creación de ambientes propicios para la enseñanza mediada por el uso de la televisión.

Además, el estudio de los elementos que componen dicha herramienta se ven reflejados finalmente en el impacto que generen en los estudiantes, lo que fundamenta la necesidad de tener presente siempre las cualidades de la población a la que va dirigida y los contenidos, estrategias, objetivos y expectativas que se planteen previamente.

BIBLIOGRAFÍA

• Cabero, J. (2007) La Televisión Educativa. Aspectos a contemplar para la integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana.

• CABERO, J. (2000) La utilización educativa del vídeo y la televisión, Madrid, Síntesis, 39-70.

• SALINAS, J. (1999). “La televisión educativa”, en Cabero, J. (coord.): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el s. XXI. Murcia: Edutec-Diego Marín.

GRACIAS