1. 1. Tcnicas de aprendizaje aplicado a temas bsicos de medicina
2. 2. Sin un claro propsito, no hay fundamento para que puedas decidir, organizar tu tiempo y utilizar tus recursos. Simplemente improvisars de acuerdo a la situacin o bajo presin e incluso bajo tu propio estado de nimo as, si desconoces tu propsito, tratars de abarcar demasiado o vivir de prisa, causndote fatiga, estrs y muchos conflictos adecuacin a la frase de Rick Warren
3. 3. Objetivo General Aplicar herramientas que favorecen el aprendizaje a partir de los conceptos bsicos de la medicina utilizando las diferentes estrategias de aprendizaje
4. 4. Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje Cooperativo y/o Colaborativo Mtodos Expositivos. Leccin Magistral Mapas Mentales y Conceptuales Lectura Inteligente Piln. La memoria Nuestro viaje
5. 5. Incompetencia inconsciente Incompetencia consciente Competencia consciente Competencia inconsciente El nuevo paradigma educativo nos hace reflexionar sobre la necesidad de desaprender e iniciar una nueva docencia que facilite la adquisicin del conocimiento Cmo aprendemos?
6. 6. Otras estrategias que pueden utilizarse Ensayo Resumen Lluvia de ideas Sntesis Preguntas gua QQQ (qu veo, qu no veo, qu infiero) Cuadro sinptico RA-P-RP (respuesta anterior-pregunta-respuesta posterior Diagramas CQA (qu s, qu quiero saber, qu aprend) PNI (positivo, negativo, interesante) Mapa conceptual Preguntas literales Tcnica UVE Preguntas exploratorias Historieta Mapa semntico Cmic Cuadro comparativo Trptico Matriz de clasificacin Analogas Lnea de tiempo Hipertexto Mnemotcnica Ecuacin de colores Matriz de Induccin Estrategias grupales
7. 7. Estrategia Mi motivacin Tipo de aprendizaje o de contenido Mi estilo de aprender Lo que sCmo me administro
8. 8. ABP Aprendizaje basado en problemas Mtodo de enseanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias.
9. 9. Caractersticas y finalidades 1.- Se aprende de un modo ms adecuado cuando tiene la posibilidad de experimentar, ensayar o indagar sobre la naturaleza de fenmenos y actividades cotidianas. 2.- Ms estimulante que cuando se brinda toda la informacin necesaria para solucionar el problema. 3.- Los problemas que entraan cierta dificultad se resuelven mejor en colaboracin con otras personas. 4.- Es un mtodo de trabajo activo centrado en el estudiante.
10. 10. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS Qu y cmo se aplica (procedimiento). 1.- Resolucin de problemas. 2.- Toma de decisiones. 3.- Trabajo en equipo. 4.- Comunicacin argumentacin y presentacin de informacin. Meticulosidad, precisin, revisin, tolerancia, trabajo en equipo, Respeto al contraste o enfrentamiento de ideas. 1.- Leer y analizar el Escenario 2.- Identificar los Objetivos. 3.- Generar hiptesis. 4.- Plantear objetivos grupales. 5.- Investigacin 6.- Planear la implantacin 7.- Comunicacin de resultados
11. 11. Ventajas y desventajas Ventajas Desventajas 1.- Analizar y resolver cuestiones de la prctica Profesional, al tipo de problemas que tendr que se afrontan en el futuro. 2.- Facilita el aprendizaje de Competencias complejas asociadas a la resolucin de problemas, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. 3.- Fomenta el trabajo en equipo e interprofesional. 1.- En los primeros cursos puede ser conveniente utilizar el ABP como complemento de otros mtodos y no como exclusivo de una Unidad de Aprendizaje. 2.- Dificultades para comprender las materias poco estructuras y/o organizadas. 3.- Puede producir ansiedad o hacer ms lento el ritmo de aprendizaje de los ms giles.
12. 12. ABP: pasos o metodologa 1.-Comprender el tema Precisar hechos 2.- Solucin del problema Generacin de Hiptesis Anlisis de las hiptesis (CQA, QQQ) Plantear objetivos grupales Investigacin documental (redefinicin y encuadre) Estrategia de solucin Reporte de resultados (coloquio)
13. 13. Ejercicio 1: bioqumica de la clula El caso de Marie: Fuma y toma alcohol De mediano a alto consumo de sal Heces cidas Indicios de anemia. Prdida de peso. Halitosis Vmito ocasional con rasgos de sangre Dolor del estmago arriba del ombligo
14. 14. Aprendizaje cooperativo / colaborativo Enfoque interactivo de organizacin del trabajo en el aula en el cual los alumnos son responsables de su aprendizaje y del de sus compaeros en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales. Es tanto un mtodo, a utilizar entre otros, como un enfoque global de la enseanza, una filosofa.
15. 15. Caractersticas y finalidades Prioriza la cooperacin y colaboracin frente a la competicin. Se enfatiza que con este mtodo la propia interaccin entre iguales es un revulsivo para lograr aprendizajes activos y significativos. Los alumnos aprenderan mejor unos de otros precisamente por poseer niveles similares de competencia zona de desarrollo prximo. Los componentes esenciales que fundamentan un aprendizaje cooperativo: Interdependencia positiva, Interaccin cara a cara, Responsabilidad individual, Habilidades inherentes a pequeos grupos, Evaluacin de los resultados y del proceso.
16. 16. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS 1.- Bsqueda, seleccin, organizacin y valoracin de informacin. 2.- Comprensin profunda de conceptos abstractos esenciales para la materia. 3.- Adaptacin y aplicacin de conocimientos a situaciones reales. 1.- Resolucin creativa de problemas. Resumir y sintetizar. 2.- Expresin oral. 3.- Desempeo de Roles. 4.- Afrontar la incertidumbre. 1.- Afrontar las perspectivas y aportaciones de otros como oportunidades de aprender. 2.- Asumir las diferencias y lo pluriidisciplinar. 1.- Gestionar la informacin de manera eficaz. 2.- Utilizar las estrategias de inferir, generalizar y contextualizar principios y aplicaciones. 3.- Consciente de su propia manera o estilo de aprender. 4.-Realizar actividades para elaborar nuevas estrategias de aprendizaje. actividades y entrenamiento en estrategias de autoapoyo.
17. 17. Ventajas y desventajas Ventajas Desventajas 1.- Motivacin por la tarea. 2.- Actitudes de implicacin y de iniciativa. 3.- Grado de comprensin de lo que se hace, cmo se hace y de por qu se hace. 4.- Aumento del volumen de trabajo realizado. 5.- Calidad del trabajo realizado. 6.- Grado de dominio de procedimientos y conceptos. 7.- Desarrollo del pensamiento crtico y de orden superior. 8.- Adquisicin de estrategias de argumentacin. 9.- Aprendizaje de las competencias sociales Requiere: 1.- Una participacin muy activa de todos y cada uno de los miembros del grupo lo cual no es fcil de conseguir. 2.- Grandes dosis de constancia y paciencia por parte del profesor en las fases iniciales. 3.- Por parte del profesor una confianza transparente y real en la capacidad de los alumnos de aprender y de organizarse autnomamente.
18. 18. Trabajo Colaborativo. Metodologa 1. Planteamiento o alcance del trabajo 2. Creacin de equipos 3. Investigacin documental 4. Resumen o sntesis grupal 5. Construccin grfica 6. Exposicin 7. Conclusin y/o aprendizaje
19. 19. Ejercicio 2: transferencia Oxgeno-CO2 1. Usted es una maestr@ de secundaria 2. Debe explicar de manera grfica la transferencia O2- CO2 3. Dispone de un equipo de dos colegas 4. Exponer en 5 minutos
20. 20. Leccin magistral Es el clsico mtodo expositivo. La presentacin de un tema lgicamente estructurado con la finalidad de facilitar informacin organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
21. 21. Caractersticas y Finalidades Se centra fundamentalmente en la exposicin verbal por parte del profesor de los contenidos. Permite sobre todo la comprensin del tema y en ocasiones un enfoque de profundidad. Debe tener una parte introductoria, captar el inters y atencin del estudiante, activar conocimientos previos, elaborarse de manera estructurada y para finalizar elaborar un resumen o sntesis.
22. 22. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS 1.- Procesamiento de la informacin facilitada, seleccin y organizacin de datos, registro y memoria. 2.-Adquisicin, comprensin y sistematizacin de conocimientos especficos vinculados a una materia. 3.- Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de tipo personal 1.- Adquisicin de estrategias de reflexin, sntesis y evaluacin. 2.- Comunicacin de ideas y elaboracin de conclusiones. 3.- Relacin con el profesor/ponente. 4.- Aprender a escuchar. 5.- Discutir con otros las ideas planteadas. 6.- Adquisicin de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos y recursos para el aprendizaje 1.- Desarrollar habilidades relacionadas con la formacin permanente. 2.- Desarrollo de la motivacin, la atencin y esfuerzo para el aprendizaje. 3.- Desarrollo de la autonoma. 1.- Percepcin/atencin y motivacin hacia el aprendizaje. 2.- Adquisicin y procesamiento adecuado de la informacin facilitada. 3.- Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalizacin de la informacin
23. 23. Ventajas y Desventajas VENTAJAS DESVENTAJAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESOR DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE 1.- Ahorro de tiempo y medios. 2.- Presencia del profesor. 3.- Atender a grupos numerosos. 4.- Facilita mucha informacin elaborada. 5.- Vitaliza los hechos e ideas que aparecen de forma impersonal en los libros. 1.- Poca participacin del alumno. 2.- Aporta poca retroalimentacin. 3.- No atiende al ritmo individual. 4.- No controla el progreso del alumno. 5.- no facilita el aprendizaje autnomo. 1.- Hablar para una audiencia annima. 2.- Ausencia de retroalimentacin. 3.- Condiciones inadecuadas. 4.- Fallos en el control de tiempo. 5.- Sentimientos de fracaso. 6.- Poca dedicacin a su preparacin. 1.- Fallos de audicin y comprensin. 2.- Dificultades para tomar notas. 3.- Fallos de tono, coherencia y nivel. 4.- No enfatizar puntos clave y resmenes. 5.- Mal uso de la pizarra y los medios. 6.- Falta de materiales apropiados.
24. 24. Ejercicio 3: rganos y sus patologas frecuentes 1. Usted es una maestr@ 2. Debe explicar en trminos generales pero suficientemente claros, el funcionamiento de un rgano del cuerpo y sus patologas ms frecuentes. 3. Trabaja en forma individual. No dispone de un equipo de investigacin. 4. Exponer en 10 minutos
25. 25. Mapas mentales y conceptuales
26. 26. El mapa no es el territorio Alfred Korzybski Qu es un mapa ? __________________________ __________________________ Desde hace miles de aos hemos hechos mapas ejercicio mapa Para qu nos sirve? __________________________ __________________________
27. 27. Al cerebro le gusta el azcar y el color ! El mapa mental se ilumina con nuestra mente radiante
28. 28. Cmo hacer mapas mentales. Lleve un orden sistemtico y jerarquizado Usar colores (no menos de tres) Siga las manecillas del reloj Usar palabras en clave (gatillo) Usar hojas en forma apaisada Usar preferentemente imgenes nfasis
29. 29. Los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia Mapas conceptuales. Metodologa 1.- Seleccionar, 2.- Agrupar, 3.- Ordenar, 4.-Representar, 5.-Conectar, 6.-Comprobar, 7.-Reflexionar Ejercicio 4: elaborar un mapa metal o conceptual de un proceso infeccioso y exponerlo ante el grupo
30. 30. MTODO PQRST o EFGHI Ensea a aprovechar con mas eficiencia la mente de los estudiantes. Se desarrolla mediante un sistema que indica procedimientos para obtener el mximo provecho de los factores que concurren en el estudio. Acelera el aprendizaje y facilita la asimilacin. Las tcnicas que ensea son sencillas y accesibles Su base se finca en 5 fases: 1.- Examen preliminar. 2.- Formularse preguntas. 3.- Obtener informacin mediante la lectura. 4.- Hablar o exponer los temas ledos. 5.- Test sobre los conocimientos que se han adquirido. Lectura inteligente
31. 31. P: Preview.- Vista anticipada, inspeccin previa Q: Question.- Pregunta R: Read.- Leer S: State.- Exponer, Manifestar T: Test.- Prueba, Examen
32. 32. MTODO EFGHI E: Examen preliminar 1.- Leer cuidadosamente el titulo de la obra. 2.- Leer la introduccin o prologo o los resmenes de las etapas. 3.- Leer el ndice de la obra. F: Formularse preguntas Preguntas y respuestas sumamente concretas. Qu? Cmo? Cundo? Dnde? G: Ganar informacin mediante la lectura Existen dos formas de leer. 1.- En voz alta: Caminar y pronunciar las palabras suficientemente fuerte. 2.- En silencio: Subrayar el libro con lpiz rojo y hacer anotaciones al margen. H: Hablar para describir los temas ledos Fijar los conceptos y organizarlos. I: Investigar Se debe realizar en forma oral.es un auto examen de lo aprendido.
33. 33. EL MTODO DE ESTUDIO EPLRR Ayuda a aprender de una forma organizada y sistemtica. Para aprender se necesitan tres requisitos bsicos: 1.- Poder aprender 2.- Querer aprender 3.- Saber aprender Pasos a seguir para aplicar este mtodo. 1.- Examen (lectura previa y auto motivacin)) 2.- Pregntate 3.- Lectura pausada y exhaustiva de cada prrafo 4.- Esquematizar manera de recordar 5.- Repasar.- recitar lo esquematizado y lo aprendido, resumir
34. 34. Propiedad Intelectual de Ap Calidad de Vida y de Trabajo. Explora Echa un ojo. Pregntate. Transforma a preguntas los ttulos o subttulos Lee en voz alta. Busca respuesta a las preguntas. Camina y busca asociaciones. Re lee en voz baja; subraya con rojo y haz anotaciones Recita, habla las respuestas. Haz un breve resumen. Repasa-revisa todo tu trabajo. EPL2R. Saber leer
35. 35. EL MTODO DE ESTUDIO ERRRE EXPLORACIN Realizar un examen preliminar del material o asunto que se va a estudiar RECEPCIN Adquirir, captar, recibir informacin relativa a tema de estudio( (nombres, ideas, problemas, fechas, conceptos, procesos). REFLEXIN Procesar la informacin captada, usando funciones mentales (analizar, sintetizar, comparar, deducir, generalizar, evaluar). REPASO Consiste en volver al material aprendido para recordarlo, ayudndose con la sinopsis elaborada. EVALUACIN Autoevaluacin para ver si ya si se sabe bien lo que se ha estudiado
36. 36. LA TCNICA CIILPRA 1.- CONCENTRACIN: Antes de empezar a captar una informacin o manejar ideas, no se debe tener la mente ocupada en algo ajeno a la materia de estudio. 2.- INSPECCIN: Inspeccionar o revisar el material de la prxima sesin de estudio. 3.- INTERROGACIN: La mente debe llenarse con muchas interrogantes y con mucha curiosidad. 4.- LECTURA: Captacin del material de estudio. PRODUCCIN: Revalorar o transformar el material de estudio que ingreso en la mente durante el paso anterior. 6.- REPASO: Retomar el material de estudio y repasar seria y metdicamente todo lo estudiado. 7.- AUTOEVALUACIN: Examinar los conocimientos adquiridos
37. 37. TCNICAS AUXILIARES DE ESTUDIO TOMAR APUNTES Es un medio eficaz que estimula, dirige y canaliza el aprendizaje. EL SUBRAYADO Subrayar las frases y las oraciones clave. EL RESUMEN Exposicin breve que proporciona los elementos principales del material. LAS FICHAS Permite realizar el estudio en forma ordenada. Ejercicio 5: leer un artculo mdico y elaborar un resumen o sntesis o una representacin grfica (mapa mental o conceptual
38. 38. Piln. La memoria Conferencia final Ejercicio 6: elaborar un dibujo con lo ms relevante En la vida y en la educacin todo es una metfora adrin jm