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7/21/2019 Tcnicasdeaprendizajecooperativo 141130122422 Conversion Gate02

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Técnicas de aprendizaje

cooperativo

Autor: Javier Prieto

@javitecnotic

Imagen: galleryhip.com



1. Trabajo en equipo-

Logro individual T!L"



Se lleva a cabo en tres pasos:

1# Presentaci$n a la clase: Enseñanza directa

discusión guiada.

%# Trabajo en los equipos: Con una serie de hojasejercicios , acompañados de las respuestas , lo cual permite evaluarse a sí mismos y a sus compañeros.cada grupo se les aporta s$lo dos copias de ejercic

y respuestas. ! "ras el trabajo en grupo los alumnos reali

cuestionarios de evaluaci$n individual.



&lavin es muy claro cuando describe esta t#cnica y di'er

entre los reconoci(ientos ) las cali'icaciones $ue se le a

al alumno en el boletín de notas...%&as cali'icaciones de las libretas deben ser independientes de lo

puntajes de sus e$uipos, de lo contrario, tanto los alumnos como su padres lo considerar(n injusto.)

*ali'icaciones ) reconoci(ientos:

*ali'icaciones: * partir del resultado de la prueba individual se obtiene la cali'icación delalumno.

+econoci(ientos: +eremos en las siguientesdiapositivas cómo se asignan a cada grupo.



,eter(inaci$n de los reconoci(ientos de cada equipo:

a. rimero se calculan unos puntajes base tomando la media aritm#resultados de pruebas anteriores, o si es necesario cali'icaciones del curs

Estos puntajes base nos pueden ayudar a con'ormar los grupos.

b. "ras la prueba individual, se asignan los puntos de superaci$n alcanzadalumno. Se puede tomar como re'erencia la siguiente tabla:

Puntuación obtenida en la prueba en relación al puntaje base individual

Puntos obtenidos según el graconsecución de la meta indiv

Más de 10 puntos por debajo del puntaje base

Entre 10 y 1 punto por debajo del puntaje base

Entre el puntaje base y 10 puntos por encima de él

Más de 10 puntos sobre el puntaje base

Examen perfecto

0 puntos

10 puntos

0 puntos

!0 puntos

!0 puntos

"uente de la tabla: #la$in %&prendi'aje (ooperati$o. )eor*a+ in$estigaci,n y -ráctica



c. En 'unción de la (edia arit(ética de los puntajes obtenidos por cada (del grupo se concede a cada e$uipo un título o reconocimiento.

d. *ada ttulo obtenido implica una serie de pre(ios ) de reco(pensas: de distintos tamaños, actividades especiales, tiempo libre, etc.

Promedio del grupo Título obtenido

1/

0

/

uene2uipo

3rane2uipo

#upere2uipo

"uente de la tabla: #la$in %&prendi'aje (ooperati$o. )eor*a+ in$estigaci,n y -ráctica



%. "ndividualizaci$n

a)udada por equipos

"A!#



● -ntenta resolver algunos de los proble(as $ue planseguir un nico rit(o de aprendizaje en un heterog#nea.

● Es adecuado especialmente para desarrollar conocimidentro del (rea de /ate(0ticas.

● Cobra relevancia el diseo de los (ateriales did(cti

- &a guía inicial en la $ue se repasan conceptos clave y se

o'rece m#todo detallado para resolver los problemas,....

- &a secuenciación del grado de di'icultad de lasactividades.

- &a estructuración en blo$ues de ad$uisición con sus pruebas de evaluación 'ormativa asociadas.

!l (étodo "A!...



! El docente 'orma grupos 2eterogéneos.

/! &os alumnos son evaluados para conocer su ninicial de conocimientos.

! Cada alu(no estudia la gua inicial y pide ayulos compañeros de grupo o al docente si es necesari

3ases del (étodo:



0! Cada alumno trabaja un bloque de cuatro ejercicorrespondiente a su nivel. Si los hace correctam pasa al siguiente blo$ue de cuatro.

4# Al concluir un blo$ue de 15 ejercicios pasa prueba de evaluaci$n individual con problemas. Si es capaz de hacer al menos ocho

pasa al siguiente blo$ue de 1 ejercicios, en contrario, repite el blo$ue anterior.

3ases del (étodo:



A tener en cuenta...

● Son los propios alu(nos los $ue resuelven las du

en los grupos ) revisan tanto los ejercicios com

prueba individual de 'inal de blo$ue.

● El pro'esor trabaja cada día con dos o tres grupo

alu(nos que est0n al (is(o nivel y $ue e2tra

los grupos heterog#neos.

● Esta t#cnica no e6clu)e el empleo de la lecc(agistral , para la introducción de conce

'undamentales.

● Esta t#cnica no e6clu)e la realización de prueba

evaluaci$n individuales corregidas por el docente.



Puntajes ) reconoci(ientos:

● &os puntajes individuales se calculan al

'inal de la semana, y se basa en el promedio

de las unidades cubiertas por sus integrantes.

● *l igual $ue en el "E&- se establecen criterios

de desempeño para otorgar

reconoci(ientos grupales 34uen5e$uipo,6ran5e$uipo, Super5e$uipo!.



7. Lectura ) escritura

integrada cooperativ

L!"*#



● Trabaja por un lado la lectura en voz alta y lalectura co(prensiva8 ) por otro lado la

elaboraci$n de sus propias co(posiciones.

● Es muy adecuada para trabajar con alumnos de

tercer ciclo de pri(aria y pri(er ciclo de

secundaria.

!l (étodo L!"*...



Lectura en voz alta ) co(prensiva: Trabajo en parejas9 "

! El docente presenta la 2istoria sobre la $ue se

va a trabajar.

/! Se 'or(an parejas del (is(o nivel de

competencia lectora.

! &os alumnos pri(ero leen la historia en

silencio. Luego por turnos leen en voz alta , el$ue escucha corrige los errores del $ue lee.



0! * la mitad de la historia responden una serie de

preguntas sobre el te2to en'ocadas a analizarla estructura interna de toda narraci$n.

7! Se les pide $ue predigan el 'inal.

5# Al 'inal de la lectura: 8esponden a (0s

preguntas sobre la estructura narrativa de la

historia y proponen otro 'inal.




9! Se les proporciona una lista de palabras incluidas

en la historia $ue sean nuevas o co(plicadas de

leer8 deben practicar con su pareja hasta leerlas

correctamente.

! Se entrega a cada pareja una lista de palabras

nuevas para $ue las busquen en el diccionario ,

luego escriben una 'rase $ue demuestre susigni'icado con cada palabra.

;! Cada alumno resu(e verbalmente la 2istoria al

compañero, y 'inalmente se ponen de acuerdo sobre

la partes m(s importantes del te2to.




<!Cada pareja trabaja la ortogra'a a trav#s de una

lista de palabras. =no lee y el otro escribe. &as palabras $ue no se han escrito correctamente se

añaden a la lista de la siguiente semana.

!Cuando una pareja ter(ina antes $ue el resto

dispone de tiempo de lectura libre.

/!=n día a la semana, el docente enseña a trav#s de

lecci$n (agistral 2abilidades de co(prensi$n

lectora.




1# &e juntan dos parejas de alta y baja capacidad

lectora.

%# *ada alu(no realiza su propia composición escrita

3relatos, artículos,...! en el $ue aplica los

conocimientos gramaticales y ortogr('icos ad$uiridos

en la 'ase anterior.

! El equipo revisa cada uno de los trabajos y aporta

posibles mejoras.

0! >inalmente cada te6to es co(partido con los dem(s

a trav#s del diario de clase, blog,....

Talleres de escritura: Trabajo en equipo...



Puntaje ) reconoci(iento...

● Peri$dica(ente los alumnos realizan a una p

individual de comprensión y e2presión lectora.● &a cali'icaci$n obtenida adem(s de servir para esta

el nivel de co(petencia alcanzado por el alumn

permite establecer el puntaje $ue vamos a emplea

determinar el grado de reconocimiento para cada e$uip

● *l igual $ue en "E&- y en -*E se pueden establecer nive

reconoci(iento para cada equipo $ue puede servi

otorgar premios o complementar la nota de los alumno



;. Técnica de

ro(pecabezas o jigsa<



Es una t#cnica muy

adecuada para trabajar

t#cnicas de bsqueda )

trata(iento de la

in'or(aci$n por parte de los

alumnos, de 'orma $ue sean

ellos (is(os los $ue

generen los productos de

aprendizaje.

+o(pecabezas "

Imagen: 3rupo 3#I( %45&



3ases del (étodo:

1# &e 'or(an los grupos heterog#neos, al tiempo $ue se

la (ateria a estudiar ) se reparte entre los miem

cada e$uipo. /! El docente proporciona a cada alu(no el (ater

necesita para preparar su parte y pone un plazo.

! >inalizado el plazo, los e6pertos en una determinada p

renen para compartir y co(pletar la in'or(a

elaboran un in'or(e escrito.



3ases del (étodo:

0! >inalizado el plazo, los e6pertos en una determinada p

renen para compartir y co(pletar la in'or(a

elaboran un in'or(e escrito.7! Cada e6perto vuelve a su grupo y e2pone lo he ha ela

1! >inalmente cada alu(no es evaluado del

independientemente de la parte $ue haya desarrollado.



+o(pecabezas ""

Se di'erencia respecto al anterior en $ue

antes de $ue cada e2perto prepare su partede 'orma individual, los (ateriales son

trabajados previa(ente por el grupo

para $ue de esta manera todos tengan una

visión global del problema.



4. Técnicas de investigaci

grupal ) *o-op co-op



! El docente propone un te(a en clase, y

comienza una lluvia de ideas en la $ue losalumnos aportan $u# les gustaría trabajar

sobre ese tema.

/! Se divide lo obtenido durante la lluvia de ideas

en bloques de intereses y los alu(nos se

van distribu)endo en grupos de 751 personas segn estos bloques de intereses.

Técnica de investigaci$n grupa



! Cada grupo presenta una propuesta de

investigaci$n $ue incluye título, objetivos,bibliogra'ía y recursos para elaborarlo y el

reparto de tareas entre sus miembros.

0! Cada alumno realiza su trabajo de

investigaci$n individual y presenta los

resultados al grupo.

7! El grupo prepara un in'or(e $ue deber(

presentar a la clase.

Técnica de investigaci$n grupa



4astante similar a la "#cnica de -nvestigación 6ru

tambi#n se inicia con la e6posici$n inicial por parte

pro'esor del te(a general , ) la lluvia de ideas

parte de los alumnos sobre sus intereses.

Técnica *o-op *o-op



&as di'erencias 'undamentales son:

● El docente es el $ue constru)e los equipos heterog#

● =na vez 'or(ados los grupos es el momento en el $alu(nos eligen sobre $u# te(a de los e2puestoslluvia de ideas $uieren trabajar.

● * la hora del reparto de tareas se debe tener en cla 2eterogeneidad del grupo.

Técnica *o-op *o-op



>ibliogra'a:

- *prendizaje cooperativo. "eoría, investigación y pr(ctica. 8obert. E. Slav

- El aprendizaje cooperativo en el aula. ?. @ohnson, 8. @ohnson y E. Aolube

- "#cnicas de aprendizaje cooperativo. E. 4arBley, . Cross y C. ajor

- "esis doctoral: *n(lisis de la implementación del aprendizaje Cooperativla escolarización Dbligatoria en el (rea de educación 'ísica. Carlos +el(zCallado

- Estudio de caso: 8edactores del eriódico *ldaba. @avier rieto ariente

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