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Secuencia didácticaTRANSCRIPT
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE I:
Redactas textos funcionales.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos funcionales.
Funcin referencial.
Funcin apelativa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Resuelvo situaciones escribiendo.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en que se gener y
en el que se recibe.
Produce textos con base en el uso normativo
de la lengua, considerando la intencin y
situacin comunicativa.
Valora el pensamiento lgico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y
acadmica.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
El docente realiza el encuadre de la
asignatura considerando:
Metodologa de trabajo.
Criterios de evaluacin.
Fuentes de informacin.
El docente integra equipos de cinco alumnos
que funcionarn durante el bloque.
En equipo, los alumnos identifican las
problemticas ms urgentes a satisfacer que
tiene el grupo y priorizan una de ellas.
En equipo, los alumnos investigan y discuten
acerca de los diferentes prototipos textuales
usados, para realizar trmites ante las
autoridades o solicitar algn apoyo.
Lista de necesidades.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Partiendo de la problemtica ms urgente, los
alumnos seleccionan el documento adecuado
para solucionarla.
El docente solicita que investiguen y analicen
la estructura del texto seleccionado y
procedan a elaborar un primer borrador.
Investigacin documental y
texto en borrador.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
El docente revisa el documento, en lo relativo
a adecuacin, coherencia y cohesin.
Cada equipo corrige el texto, en funcin a las
observaciones del docente y prepara su
exposicin apoyndose en una TIC.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En equipo, los alumnos exponen el
documento a sus compaeros apoyndose
en la TIC seleccionada.
Los alumnos, entregan los documentos
elaborados a los destinatarios
correspondientes.
Exposicin y uso de TIC.
Entrega del acuse de recibo
del documento.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del texto escrito.
Escala valorativa de exposicin.
Lista de cotejo de participacin.
Investigacin documental.
Ejercicios relacionados con el tema.
Gua de observacin del trabajo colaborativo.
20%
20%
15%
10%
20%
15%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Semestre.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE II:
Clasifica los textos funcionales.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos funcionales escolares:
o Cuadro sinptico.
o Mapa conceptual.
Textos funcionales personales:
o Curriculum vitae.
o Carta formal.
Textos funcionales laborales y sociales:
o Carta de peticin.
o Carta poder.
o Solicitud de empleo.
o Oficio.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO: La equidad de gnero en la oferta laboral en mi
regin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explcitos e
implcitos para redactar textos con
base al uso normativo de la lengua
considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrtico de equidad,
dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de
discriminacin, participando en el
trabajo colaborativo.
El docente gua una lluvia de ideas acerca de
los diversos tipos de textos funcionales.
Los alumnos investigan cules son las
fuentes de informacin en su comunidad para
buscar empleo? (peridicos, pginas de
internet, oficinas de recursos humanos, otras
fuentes).
Mapa cognitivo tipo sol.
Elaborar una bitcora de
trabajo de investigacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En equipos los alumnos realizan una
investigacin, acerca de los tipos de textos
funcionales escolares, laborales, personales y
sociales.
Con la informacin obtenida en la actividad
anterior, los alumnos de manera individual
redactan un ejemplo de cada uno de los
textos funcionales.
El alumno realiza un cuadro comparativo de
Textos funcionales.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
las ventajas y desventajas que tiene la
aplicacin de los textos funcionales en los
diferentes mbitos de la vida cotidiana.
En equipo, los alumnos se organizan para
llevar a cabo una dramatizacinde una
entrevista para solicitar empleo. As como
identificar y comprender los textos funcionales
que son indispensables y requeridos al
momento de solicitar el empleo.
Cuadro Comparativo.
Ensayo por equipo de las
dramatizaciones.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Cada alumno ordena y archiva los textos
elaborados en el bloque.
Los equipos escenifican las dramatizaciones
ante todo el grupo.
Los alumnos discuten acerca de la equidad de
gnero en la oferta laboral que existe en la
regin.
Carpetas de evidencia.
Presentacin de
dramatizaciones.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del cuadro comparativo.
Rbrica de dramatizaciones.
Lista de cotejo de participacin.
Investigacin documental.
Lista de cotejo de carpetas de evidencia.
15%
15%
15%
20%
35%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE
Segundo.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS
NOMBRE DEL BLOQUE III:
Practicas el uso del lxico y semntica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Dos puntos.
Comillas.
Parntesis
Puntos suspensivos.
Guin corto.
Guin largo.
Signos de admiracin.
Signos de interrogacin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Signos de qu?
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Valora el pensamiento lgico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y
acadmica, respetando distintos puntos de
vista, argumentando tanto en forma oral
como escrita de manera precisa, coherente y
creativa.
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
En equipos, los alumnos respondern
algunos cuestionamientos sobre el uso de
los signos de puntuacin y su uso, para
conocer el nivel de conocimientos que
poseen sobre el tema.
Cuestionario escrito.
Participacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente presenta un texto modelo sin
signos de puntuacin, los alumnos lo
corrigen haciendo uso de: los dos puntos,
puntos suspensivos, comillas, parntesis y
guiones largos, dilogos, signos de
exclamacin y admiracin.
En equipos, los alumnos elaboran un
cuadro comparativo, para sealar la
funcin de cada signo de puntuacin y se
construya un ejemplo.
El alumno realiza ejercicios para poner en
prctica lo aprendido.
Texto escrito.
Cuadro comparativo.
Ejercicios resueltos.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno redacta su historia de vida, considerando el uso correcto de los signos de puntuacin.
Historia de vida.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del texto escrito.
Lista de cotejo de participacin.
Cuadro comparativo.
Ejercicios relacionados con el tema.
Gua de observacin de la historia de vida.
Examen escrito.
10%
10%
10%
20%
30%
20%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6
GRUPOS
ATENDIDOS
NOMBRE DEL BLOQUE IV:
Redactas textos persuasivos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos persuasivos: Funcin apelativa y retrica.
Intencin comunicativa: Enunciador, enunciatario, mensaje, contexto.
Estructura externa: Presentacin, organizacin textual, paralingsticos.
Estructura interna: Marcas discursivas, adecuacin, coherencia,
cohesin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo que quiero lo obtengo escribiendo.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explcitos e implcitos
para redactar textos con base al uso
normativo de la lengua considerando el
contexto en el que se gener y en el que
se recibe.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas
sociales.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
El docente presenta modelos de textos
persuasivos: una carta solicitud, cartel,
envolturas de productos, etc.
El alumno identifica la intencin comunicativa
enunciador, enunciatario, mensaje y
contexto, de los textos.
Participacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente expone la informacin relativa a
los objetos de aprendizaje.
Los alumnos realizan un mapa conceptual
acerca de la estructura de los textos
persuasivos.
En equipos los alumnos eligen un tema de
impacto para su comunidad y planean una
campaa acorde al tema elegido. Realizan la
investigacin del tema para identificar causas
y efectos, as como posibles soluciones.
Mapa conceptual.
Investigacin documental.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Elaboran textos persuasivos para llevar a
cabo su campaa, considerando las
propiedades textuales y ortografa.
Proyecto de campaa.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Rbrica para evaluar mapa conceptual.
Ejercicios realizados.
Lista de cotejo de participacin.
Investigacin documental.
Gua de observacin del proyecto de campaa.
10%
35%
10%
10%
35%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Semestre.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS
NOMBRE DEL BLOQUE V:
Clasificas los textos persuasivos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos persuasivos:
o Anuncio publicitario.
o Artculo de opinin.
o Caricatura poltica.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Creando necesidades: Anuncio publicitario.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
Por equipo, los alumnos dan a conocer
los textos que eligieron para llevar a
cabo su campaa, acorde al tema
seleccionado.
Los alumnos dan seguimiento a una
noticia de relevancia nacional, en
diversos medios y durante varios das.
Exposicin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los alumnos realizan una investigacin
documental de los objetos de
aprendizaje del bloque.
Los alumnos elaboran un cuadro
comparativo acerca de los textos
persuasivos.
Los alumnos elaboran los textos
necesarios para su campaa.
El docente revisa los textos e indica los
cambios necesarios para darle
adecuacin, coherencia y cohesin al
texto. Los alumnos corrigen los textos
persuasivos realizados.
Reporte de investigacin
documental
Cuadro comparativo.
Textos persuasivos.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Los alumnos elaboran un artculo de
opinin y una caricatura poltica acerca
de la noticia que han seguido en los
medios.
Los alumnos, recurren a las instancias
correspondientes para solicitar un
espacio y dar a conocer la informacin
con el objetivo de persuadir a la
sociedad para actuar de manera
correcta.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos, recurren a los medios de
comunicacin para llevar a cabo su
campaa.
En equipo, discuten acerca del tema
central de la noticia que han seguido, el
impacto en la sociedad o el pas y cul
sera su actuacin ante ese hecho?
Videograbacin de radio y
televisin, nota periodstica.
Conclusiones.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del cuadro comparativo.
Rbrica para evaluar investigacin documental.
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Rbrica para evaluar conclusiones.
Gua de observacin para evaluar campaa.
20%
10%
15%
15%
40%
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Semestre.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS
6
GRUPOS ATENDIDOS
NOMBRE DEL BLOQUE VI: Redactas ensayos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Ensayo.
Metodologa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ilumino el papel con mis ideas.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
Utiliza las tecnologas de la informacin.
El docente proporciona varios ensayos,
que abordan diferentes temas. En
equipo, los alumnos realizan una lectura
crtica del texto y anotan al reverso sus
observaciones.
En plenaria, un alumno expone las
conclusiones de la discusin realizada
en el bloque anterior acerca de la noticia
de relevancia nacional.
Los alumnos investigan acerca del tema
para obtener un conocimiento ms
profundo del tema.
Trabajo colaborativo.
Participacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente expone las caractersticas del
ensayo. En equipo, los alumnos realizan
un mapa conceptual acerca del ensayo.
Los alumnos, de manera individual
analizan un ensayo de Octavio Paz y
realizan un cuadro comparativo sobre el
punto de vista que tiene el autor y l.
El alumno elabora un borrador del
Mapa conceptual.
Cuadro comparativo.
Borrador del ensayo.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ensayo, acerca del tema central de la
noticia que han estado analizando,
siguiendo la metodologa.
El docente revisa el borrador y propone
adecuaciones al texto.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Reescritura del ensayo considerando su
adecuacin, coherencia y cohesin.
Ensayo.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del mapa conceptual.
Lista de cotejo de participacin.
Gua de observacin del borrador del ensayo.
Gua de observacin del ensayo.
Examen escrito.
20%
20%
10%
25%
25%
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII:
Practicas el uso del lxico y la semntica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Lenguaje denotativo y connotativo.
Palabras primitivas.
Palabras derivadas.
Prefijos y sufijos griegos.
Prefijos y sufijos latinos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Si las manos irradiaran luz, mi mente sera sol.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
Utiliza las tecnologas de informacin.
Los alumnos de manera individual, leen el
texto Escuelas para divertirse y
pantallas para aprender?, de Nstor
Garca Canclini.
Los alumnos, identifican el tema general,
subrayan las ideas principales e identifican
el lenguaje denotativo.
El alumno expresa su opinin acerca del
tipo de lenguaje que se emplea en el
escrito.
Participacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno, identifica frases connotativas
en la letra de una cancin elegida por el
docente.
El alumno, convierte en lenguaje
denotativo las frases connotativas
identificadas.
El alumno identifica qu semejanzas y
diferencias existen en la siguiente familia
de palabras: EMPAPELADO, PAPEL,
PAPELERAS, PAPELERA, PAPELERO,
PAPELETA, PAPELETEBAMOS,
Listado de frases.
Ejercicios.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
PAPELILLO, PAPELN, PISAPAPELES y
subraya en la parte que tienen en comn.
El alumno argumenta de manera escrita
cul es la diferencia entre pisapapeles y
los otros trminos del conjunto.
El alumno encierra en un crculo la parte
del vocabulario que determina el campo
semntico.
El docente proporciona informacin sobre
prefijos y sufijos, se revisa listado de
prefijos y sufijos griegos y latinos,
haciendo nfasis en su significado y
aplicacin.
El docente propone una serie de ejercicios
a los alumnos y estos los resuelven.
Texto escrito.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En binas, los alumnos redactan un texto
sobre algn tema de controversia local o
nacional haciendo uso de lenguaje
denotativo, lenguaje connotativo y subraya
las palabras primitivas, derivadas, prefijos
y sufijos que utilice.
Los alumnos exponen el texto ante sus
compaeros y reciben retroalimentacin.
Creacin de texto.
Exposicin.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Lista de cotejo para listado de frases.
Gua de observacin para evaluar texto.
Rbrica para evaluar exposicin.
10%
25%
10%
30%
25%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Aznar, J. (2006). Etimologas grecolatinas: Orgenes del
espaol. Mxico. Pearson
Beristain, H. (1995). Gramtica estructural de la lengua
espaola. Mxico. Limusa-Noriega
Garca, S. et. al. (2005). Construir bien en espaol: La forma
de las palabras. Espaa. Oviedo.
Moreno, A. (1985). Entienda la gramtica moderna. Mxico.
Larousse.
Ortuo, M. (1983). Teora y prctica de la lingstica
moderna. Mxico. Trillas.
Salinas, M. (1974). Gramtica inductiva de la lengua
espaola. Mxico. Imp. Aldina.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Segundo.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII:
Conoces textos recreativos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Funciones comunicativas: Emotivas, Poticas.
Caractersticas externas: Prosa, Verso y Dilogo.
Caractersticas internas: Gnero narrativo, Gnero potico y
Gnero dramtico.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explcitos e implcitos para redactar
textos con base al uso normativo de la lengua
considerando el contexto en el que se gener y
en el que se recibe.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
El docente conduce una lluvia de ideas
con el planteamiento de las siguientes
preguntas: Qu es la recreacin? Qu
tipos de texto se consideran recreativos?
Por qu?
El docente ir formando un mapa
cognitivo tipo sol o mapa mental, con los
tipos, caractersticas y ejemplos de los
textos recreativos.
Participacin.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los alumnos realizan una investigacin
documental acerca de los textos
recreativos:
Funciones emotiva y potica.
Caractersticas externas.
Caractersticas internas.
El docente proporciona textos recreativos
modelo, los alumnos identifican en los
textos las funciones: Emotiva y apelativa
de la lengua, as como sus caractersticas
externas e internas.
Los alumnos redactan frases que cumplen
Reporte de investigacin.
Redaccin de frases.
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SECUENCIA DIDCTICA
la funcin emotiva y apelativa.
Los alumnos realizan un mapa conceptual
de las caractersticas externas e internas
de los textos recreativos.
Mapa conceptual.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos organizan un caf literario,
donde realizan la lectura de diversos
textos recreativos ante todo el grupo.
Presentacin.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Rbrica para calificar construccin de frases.
Rbrica para evaluar mapa conceptual.
Escala para evaluar investigacin documental.
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico.
10%
15%
10%
20%
30%
15%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Bartra, R. (2004). Anatoma del mexicano. Mxico. Plaza y
Jans.
Barrios, F. et al. (2008). Antologa narrativa. Mxico.
Santillana.
Chabolla, J. (2000). Vehculos de la lengua. Mxico. Plaza y
Valds.
Cmo desarrollar la lectura crtica. (1990). Traduccin de:
Developing Skills in Critical Reading. Barcelona, Espaa:
-
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SECUENCIA DIDCTICA
Ediciones CEAC.
Correa, A. y Orozco, A.(2004). Literatura Universal. Mxico.
Pearson.
Miranda, L. (1981). Curso de redaccin. Espaa. Editorial
Hernando.
Pisanty, V. (1995). Cmo se lee un cuento. Barcelona,
Espaa. Paids.
Fuentes electrnicas:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Textos-
Recreativos/320295.html Consultado el 14 de octubre de
2010.
http://www.kalipedia.com/literatura-
universal/tema/caracteristicas-generos-
literarios.html?x=20070418klplyllic_97.Kes&ap=1 Consultado
el 14 de octubre de 2010.
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SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
8
GRUPOS ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE IX: Clasificas textos recreativos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos recreativos: Literarios, populares.
Clasificacin textos literarios: narrativo, lrico, dramtico.
Caractersticas de los textos literarios.
Textos populares: chiste, refrn, cancin, adivinanza, historieta.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.
-
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SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
Los alumnos se integran en equipos. El
docente proporciona a cada equipo varios
textos modelos recreativos.
En equipos de trabajo, los alumnos
identifican y responden de forma escrita y
expresan qu tipo de texto tienen y cules
son sus caractersticas.
Participacin por equipo.
Texto escrito.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En equipos, los alumnos investigan los
tipos de textos literarios y populares,
compilan un ejemplo de cada uno.
Realiza un cuadro sinptico de los textos
recreativos.
De manera individual, el alumno elabora
un texto literario y otro popular,
considerando la estructura interna y
externa del tipo de texto elegido, debe
utilizar las funciones de la lengua propias
del tipo textual.
El docente revisa los textos en borrador y
sugiere adecuaciones al texto.
Investigacin documental. Cuadro sinptico. Textos escritos.
-
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SECUENCIA DIDCTICA
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Integrados en un caf literario algunos alumnos leen sus composiciones. En plenaria, los alumnos, realizan metacognicin del proceso seguido para construir el texto y comentan si fue divertido aprender de esta manera.
Participacin.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del cuadro sinptico.
Gua de observacin de la investigacin documental.
Lista de cotejo de participacin.
Rbrica de textos creados.
Lista de cotejo de ejercicios.
15%
15%
15%
25%
30%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
-
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SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: Taller de Lectura y Redaccin II.
SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE APLICACIN:
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
6
GRUPOS ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE X:
Practicas el uso del lxico y la semntica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Tecnicismos
Neologismos
Arcasmos
Vicios de diccin:
o Cacofona.
o Barbarismos.
o solecismos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo nuevo, lo viejo y yo.
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SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explcitos e implcitos
para redactar textos con base al uso
normativo de la lengua considerando el
contexto en el que se gener y en el que
se recibe.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas
sociales.
El docente presenta un extracto de la obra
El Quijote de la Mancha (puede ser otro
texto con uso de palabras en desuso), un
artculo cientfico (sobre algn medicamente
o una enfermedad) y un texto sobre las redes
sociales, los alumnos realizan la lectura de
los diferentes textos.
En equipo, los alumnos elaboran un listado
de palabras que no hayan entendido de los
textos ledos.
El docente explica cada uno de los objetos
de aprendizaje del bloque y los ejemplifica.
Lectura.
Participacin.
Listado de palabras.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los alumnos, identifican en el texto del
Quijote de la Mancha las palabras que se
han dejado de usar en la actualidad; del
artculo cientfico sealan las palabras que
son representativas de una ciencia o de una
disciplina y del artculo de las redes sociales
las palabras que recientemente las conocen;
busca el significado de cada una de las
palabras en el diccionario.
En equipo, los alumnos realizan una
Glosario.
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SECUENCIA DIDCTICA
investigacin de campo para conocer los
arcasmos y neologismos que los habitantes
de la localidad utilizan.
Los alumnos hacen una relacin de
tecnicismos que se utilizan en cada una de
las asignaturas.
El alumno busca en redes sociales, diversos
textos e identifica, solecismos, cacofonas y
barbarismos, e incluso analiza textos
elaborados por l para identificar estos vicios
del lenguaje.
Reporte de investigacin de
campo.
Listado de tecnicismos.
Textos impresos.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno construye prrafos, en uno utiliza
intencionalmente los vicios del lenguaje y
otro escrito correctamente.
El alumno elabora un monologo utilizando
arcasmos, neologismos o tecnicismos y lo
representa ante sus compaeros.
Textos escritos.
Monlogos.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar glosario.
Gua de observacin para evaluar textos.
Rbrica para evaluar portafolio de evidencias.
Rbrica para evaluar monologo.
Examen escrito.
10%
20%
20%
25%
25%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________________ Fecha de entrega: ______________ Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________ Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ___________________
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SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Nota: queda a consideracin de cada docente elaborar o adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades.
Gua de observacin para evaluar texto escrito
Valor Criterios S No Observaciones
02 Distingue las funciones del lenguaje que predominan en un texto funcional al realizar el texto escrito.
03 Representa las caractersticas externas e internas en la redaccin de textos funcionales haciendo nfasis en la ortografa y redaccin.
03 Identifica una problemtica actual del grupo.
04 Considera las correcciones que hizo el docente.
04 Reescribi el texto.
04 Considera las propiedades textuales: Cohesin, coherencia, adecuacin.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar exposicin.
Alumno:________________________________Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II Fecha:_____________
Tema expuesto:______________________________________________________________________bloque:______
INSTRUCCIONES: Se presenta los aspectos que debe considerar en el desempeo del estudiante durante la exposicin.
Marque con un X el nivel de desempeo alcanzado. Excelente: Se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy Bien: Se desempea en el rasgo de la manera esperada. Bien: Se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado. Sin Realizar: No se observ el rasgo o se tuvo dificultades para lograrlo.
Elementos a observar
Nivel de desempeo
E MB B S.R. Calificacin
obtenida
Control de grupo
*(3) (2) (1) (0)
Organizacin del equipo
(3) (2) (1) (0)
Dominio del tema
(6) (4) (2) (0)
Recursos didcticos
(4) (3) (2) (0)
Trabajo interactivo
(4) (3) (2) (0)
TOTAL:
* Los nmeros que aparecen en cada uno de los niveles de desempeo indican la ponderacin que se le asigna.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Simbologa:
A: Sus comentarios son pertinentes al tema. B: Respeta el orden de participacin. C: Acepta sugerencias u opiniones. D: Respeta la ideologa de sus compaeros.
Puntaje (15) 5 4 3 3
NO. Nombres A B C D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Escala para evaluar una investigacin documental
Alumno (a):_______________________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II
Tema:______________________________________________________ Bloque:_______
Fecha:________________
Escala de evaluacin
Forma: E MB B D NR
Portada: nombre de la asignatura, tema, nombre del alumno, del docente, lugar y fecha.
Estructura: contiene ndice, introduccin, desarrollo y conclusin.
Desarrollo:
Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta.
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo.
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la claridad de la informacin presentada.
Establece conclusiones vlidas, acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados.
Considera propiedades textuales y ortografa.
TOTAL
Simbologa: E: Excelente MB: Muy bien B:Bien D:Deficiente NR: Ningn resultado
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Alumno (a):_______________________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II Tema:__________________________________________________ Bloque:_______ Fecha:________________ Instrucciones: Marca con una x el desempeo que se observa.
Criterios
Excelente (20)
Bueno
(15)
Necesita mejorar
(10)
Comprende las instrucciones para resolver los cuestionamientos.
Resuelve correctamente los ejercicios de aplicacin.
Concluye sus ejercicios en tiempo y forma.
Respeta las reglas de ortografa y puntuacin.
Limpieza.
Total:
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SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar cuadro comparativo
Elementos a observar S No Observaciones
01 Identifica las ventajas y desventajas que tiene la
aplicacin de los textos funcionales en los diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
02 Redacta la informacin cuidando la ortografa y
redaccin.
03 Entrega el cuadro en tiempo y forma.
04 Considera las correcciones que hicieron otros
equipos y reescribe el texto.
05 Considera las propiedades textuales: Cohesin,
coherencia, adecuacin, concordancia.
-
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar dramatizacin.
Alumno (a):________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II
Tema:_________________________________________________ Bloque:___ Fecha:______________
ELEMENTOS A OBSERVAR EQUIPOS
01 02 03 04 05 06 07
01 Control de grupo.
02 Organizacin del equipo.
03 Vincula el contexto de la dramatizacin con el uso de los textos funcionales.
04 Caracterizacin de personajes.
05 Trabajo interactivo.
Escala del 0 al 4 TOTAL:
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar portafolios de evidencia
Alumno (a):_______________________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II Tema:______________________________________________________ Bloque:_______ Fecha:________________
Criterios Valor Calificacin obtenida
PRESENTACIN
Nitidez
Formato REDACCIN
Ortografa
Gramtica
ORGANIZACIN
Estructura
Orden
OBJETIVOS
Cantidad
Calidad
Cumplimiento CONTENIDO
Actividades realizadas
Conclusin
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar mapa conceptual
Nombre del alumno:_________________________________________
Fecha:________________
Criterios de evaluacin. Experto Avanzado Intermedio Novato Calificacin obtenida
Contenido: Los principales conceptos se encuentran presentados en el esquema.
Organizacin: Maneja los conceptos de manera jerrquica. Existe articulacin entre las ideas. Utiliza conectores.
Forma: Es atractivo y limpio.
Ortografa: El texto respeta las reglas de puntuacin y acentuacin.
Total:
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS ELABORACIN DE SECUENCIAS Docentes participantes Coordinacin
Jessica Idalia Velzquez Domnguez Altos
Rosario Constantino Acosta Altos
Mauricio de Jess Rodrguez Prez Norte
Yazmin Jimnez Rojas Centro Frailesca
Jos David Bacilio Daz Selva Norte
Consuelo Esperanza Njera Cansino Selva
Araceli Utrilla Ruiz Altos
Norma Edith Gutirrez Snchez Centro Norte
Marcos Concepcin Castillejos Zavala Sierra fronteriza
Mercedes Toledo Cruz Costa
REVISIN DE SECUENCIAS Oficina de academias
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez