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Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
http://tallerguiasdocentesurjc.weebly.com/
Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
PLANIFICACIÓN DEL TALLER
Bloque I I. Identificación de la asignatura II. Presentación VIII. Recursos y materiales didácticos IX. Profesorado III. Competencias IV. Contenido ( VI.A Temario de la asignatura)
Bloque II VI. Metodología y plan de trabajo IV. Contenido (VI.B Actividades evaluables) V. Tiempo de trabajo VII. Métodos de evaluación
9:00 h
11:45 h – 12:15 h
11:45h
14:00 h
APLICACIÓN INFORMÁTICA (Saray Navas, Lorena Rodríguez)
Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
¿QUÉ ES LA GUÍA DOCENTE? Instrumento oficial de comunicación entre profesores y alumnos basado en los
principios del Espacio Europeo de Educación Superior:
• Compromiso para el profesor y el alumno
• Documento público donde se concreta la oferta docente referida a
una asignatura
• Publicación: antes del inicio de curso
• NO se puede modificar durante el desarrollo del curso. SÍ después
• Una única guía por asignatura
• Define los elementos que integran un diseño curricular con especial
atención a la identificación de competencias y/o resultados de
aprendizaje y la ponderación del tiempo y esfuerzo que necesitan los
alumnos para llevar a cabo los aprendizajes
Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
MODELO DE LA GUÍA DOCENTE
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ects/guide_en.pdf
Catálogo Informativo ESTRUCTURA DE LA GUÍA DIDÁCTICA/DOCENTE
• Datos identificativos de la asignatura.
• Contextualización de la asignatura.
• Competencias y resultados de aprendizaje/objetivos
formativos.
• Contenidos curriculares (unidades/bloques temáticos).
• Metodología docente: actividades de enseñanza-
aprendizaje con computo de horas ECTS
• Sistema de evaluación y calificación.
• Cronograma/calendario del curso.
• Recursos de enseñanza-aprendizaje (bibliografía y otros
materiales y recursos didácticos de apoyo).
Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
Bloque I I. Identificación de la asignatura II. Presentación VIII. Recursos y materiales didácticos IX. Profesorado III. Competencias IV. Contenido ( VI.A Temario de la asignatura)
Bloque II VI. Metodología y plan de trabajo IV. Contenido (VI.B Actividades evaluables) V. Tiempo de trabajo VII. Métodos de evaluación
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DATOS GENERALES
El coordinador de la asignatura será nombrado en cada curso académico, y será uno de los profesores que impartan docencia de la asignatura en dicho curso, y en su caso, el de mayor grado y antigüedad. El coordinador de la asignatura será el responsable de la guía docente y del buen funcionamiento y cumplimiento de la misma.
• TITULACIÓN (denominación del grado)
• GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA (denominación de la asignatura)
• PROFESORES
• COORDINADOR/A DE LA ASIGNATURA
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I.- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los datos relacionados con la identificación oficial de la asignatura pueden extraerse, dentro de cada grado, en la página web (http://www.urjc.es/estudios/grado/).
Tipo BÁSICO / OBLIGATORIO / OPTATIVA
Materia Coordinador del Grado
Período de impartición CURSO: SEMESTRE:
Nº Créditos Indicar reparto (varios departamento)
Idioma en el que se imparte
Departamento
Asignaturas llave
Tasa de éxito
Este dato será incluido por el Vicerrectorado de Profesorado,
Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus
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II.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Descripción general de la asignatura que ayuda a los alumnos a entender como
contribuye la asignatura al perfil de la titulación.
Información e introducción breve, que incluya:
• Objetivo general de la asignatura
• Importancia dentro de la titulación
• Relación con otras asignaturas y con el perfil profesional
• Requisitos previos / Recomendaciones
Libros blancos http://www.aneca.es/publicaciones/libros-blancos.aspx
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II.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA (ejemplo)
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VIII.- Recursos y Materiales Didácticos
Bibliografía básica (fundamental para el aprendizaje de la asignatura)
Bibliografía complementaria (profundización, ampliación de temas nos vistos
en clase, etc.)
Algunas recomendaciones
- Número (máximo de 5 en b. básica)
- Diferenciar por temas
- Comentar brevemente la bibliografía básica
Páginas Web (de calidad contrastada)
Guías de prácticas y de problemas
Materiales multimedia
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III.- COMPETENCIAS
Un saber hacer complejo resultado de la integración, movilización y adecuación de capacidades, habilidades y de conocimientos (conocimientos, actitudes y habilidades), utilizados eficazmente en situaciones que tengan un carácter común (Lasnier, F., 2000)
El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo (Ley Org. 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional)
Combinación dinámica de atributos (conocimientos y su aplicación, actitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos (Proyecto Tuning)
Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que capacitarán al graduado para la resolución de problemas propios del desempeño profesional de esa titulación (guía docente URJC)
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III.- COMPETENCIAS
SABER
COMPETENCIA
SABER HACER
SABER SER O ESTAR
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CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Transversales o genéricas: comunes a casi todas las profesiones y titulaciones universitarias.
Instrumentales: relacionadas con el manejo de herramientas para el aprendizaje y la formación (capacidad de análisis y síntesis, toma de decisiones, resolución de problemas, habilidades informáticas básicas, etc.)
Interpersonales: permiten mantener una buena relación social con los demás y con uno mismo (trabajo en equipo, compromiso ético, capacidad de crítica y autocrítica, etc.)
Sistémicas: relacionadas con la visión de conjunto (liderazgo, creatividad, habilidades de investigación, etc.)
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CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Específicas: son aquellas propias de cada módulo o asignatura e incluyen los saberes específicos propios de la asignatura y también las competencias procedimentales (saber hacer) propios de la asignatura. En estas competencias ha estado centrada la formación universitaria tradicional de la “teoría y prácticas” de cada asignatura
Transversales o genéricas: comunes a casi todas las profesiones y titulaciones universitarias.
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III.- COMPETENCIAS
El coordinador de grado posee un Anexo con las competencias especificadas en la memoria verificada por ANECA.
El responsable de la asignatura deberá revisar las competencias incluidas en su asignatura.
Todos los cambios deberán estar debidamente justificados y deberán ser entregados al coordinador de grado, que los llevarán a la Comisión de Garantía de Calidad de la Titulación para su estudio.
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IV.- CONTENIDO IV. A. Temario de la asignatura
Unidad didáctica o bloque temático: conjunto organizado, integrado, secuencial y estructurado de objetivos, contenidos, metodologías, actividades y recursos didácticos, que tienen sentido por si mismo y que facilita a los estudiantes el aprendizaje.
Bloque temático Tema Apartados
I.- “Denominación” Tema 1. “Denominación” Descripción del contenido
Tema 2. “Denominación” Descripción del contenido
etc. Descripción del contenido
II.- “Denominación” Tema 1. “Denominación” Descripción del contenido
Tema 2. “Denominación” Descripción del contenido
etc. Descripción del contenido
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IV.- CONTENIDO IV. A. Temario de la asignatura
• Seleccionar adecuadamente los temas “importantes” • “No todo lo que puede ser enseñado, debe ser enseñado en una asignatura” • El alumno ha de aprender lo “fundamental” y las estrategias básica para poder seguir aprendiendo a lo largo de su vida
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IV.- CONTENIDO IV. A. Temario de la asignatura (ejemplo)
BLOQUE TEMÁTICO TEMA APARTADOS
I.- APARATO LOCOMOTOR
Tema 1: Conceptos básicos de
Anatomía
Definición de anatomía
División de la anatomía
Posición anatómica
Ejes y planos corporales
Tema 2. Generalidades del aparato
locomotor.
Tipos y clasificación de huesos
Tipos y clasificación de músculos
Tipos y clasificación de
articulaciones
Tema 3: Características generales de
la columna vertebral
Curvaturas de la columna
Articulaciones de , sacro y cóccix
Tema 4: Músculos de la región
torácica (plano profundo)
Músculos intercostales.
Músculos serratos dorsales
Músculos angular del omóplato
Músculo romboides
Músculo serrato mayor
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Bloque I I. Identificación de la asignatura II. Presentación VIII. Recursos y materiales didácticos IX. Profesorado III. Competencias IV. Contenido ( VI.A Temario de la asignatura)
Bloque II VI. Metodología y plan de trabajo IV. Contenido (VI.B Actividades evaluables) V. Tiempo de trabajo VII. Métodos de evaluación
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO
METODOLOGÍA DOCENTE: Conjunto coherente de técnicas y acciones
lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia
ciertos resultados de aprendizaje
¿Qué resultados de aprendizaje pretendemos que obtengan nuestros alumnos en esta asignatura? ¿Cómo podemos conseguir un aprendizaje más eficaz, es decir, más duradero y que sirva para seguir aprendiendo? ¿Qué métodos son las más eficaces para promover la progresiva autonomía de los estudiantes?
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO
Clase magistral o expositiva Estudio de casos Resolución de problemas Aprendizaje Basado en Problemas (ABP/PBL) Método de proyectos Aprendizaje cooperativo Portafolios Contrato de aprendizaje Cine-fórum Etc.
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo)
PERIODO CONTENIDOS METODOLOGÍA
1ª semana
a
6ª semana
Unidad didáctica I: Aparato
locomotor
Temas: 1-16
Las clases teóricas se realizan fundamentalmente mediante el uso de la
clase magistral por parte del profesor, con apoyo de medios
audiovisuales: proyección de esquemas y guía que apoyan la
explicación, proyección de videos, etc. El material proyectado en clase
estará disponible con anterioridad en
Se fomentará la participación del alumno en clase mediante preguntas
que permitan repasar los contenidos expuestos previamente en clase.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
7ª semana
a
9ª semana
Unidad didáctica II:
Sistema Nervioso y
Endocrino
Temas 17- 24
10ª semana
a
11ª semana
Unidad didáctica III:
Sistema cardiorrespiratorio
Temas: 25-29
11ª semana
a
13ª semana
Unidad didáctica IV:
Sistema digestivo
Temas: 30-33
13ª semana
a
14ª semana
Unidad didáctica V:
Sistema genitourinario
Temas 34-36
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
SESI
ON
ES T
EÓR
ICA
S
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PERIODO CONTENIDOS METODOLOGÍA
3ª semana Unidad didáctica I:
OSTEOLOGÍA
Temas 1-6
En las clases prácticas se utiliza una metodología de aprendizaje
activo, en la cual los alumnos, a través de la utilización de una
guía de prácticas, tendrán que elaborar los contenidos referentes a
dicha práctica. En dicha guía se especifican los objetivos que los
alumnos deben alcanzar en cada una de las prácticas, así como
unas actividades de autoevaluación que permiten al alumno
conocer si se han alcanzado dichos objetivos. En la sala de
prácticas, y mediante el uso de los modelos anatómicos, los
alumnos tendrán que demostrar que han alcanzado los objetivos
planteados. Para ello se utilizarán diferentes técnicas que abarcan
desde la exposición oral individual de los contenidos preparados,
hasta el trabajo en pequeños grupos para resolver problemas
clínicos relacionados con las prácticas.
4ª semana
5ª semana
6ª semana
7ª semana
8ª semana
9ª semana Prueba oral
individual de la unidad
temática I.-
10ª semana Unidad didáctica II:
ARTROLOGÍA
Temas 7 y 8
11ª semana
12ª semana Unidad didáctica III:
ESPLACNOLOGÍA.
Tema 9
Además de la preparación previa de guía de prácticas, en la sala
de disección se realizará la disección de los órganos objeto de la
práctica (corazón, hígado y riñón. de cerdo o cordero).
Los alumnos se organizarán por grupos de trabajo y realizarán la
disección de la víscera atendiendo a las directrices del profesor
[1] Se considerará falta justificada aquellas en las que el estudiante aporte el correspondiente justificante, siempre que el motivo de la falta sea causa de fuerza mayor. En ningún caso se considerará falta justificada cualquier causa cuya fecha pueda ser modificada por el estudiante (Ej. Asistencia a examen para la obtención del permiso de conducir)
VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo) SE
SIO
NES
PR
ÁC
TIC
AS
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo)
Tienen como objetivo transmitir conocimiento y activar procesos cognitivos en el estudiante (método expositivo/lección magistral). Las exposiciones podrán ser por parte del profesor o de los estudiantes. Durante las sesiones de teoría se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, ocasionar el debate individual o en grupo, resolver dudas que puedan plantearse, etc. Entre las metodologías participativas que pueden utilizarse como complemento a la lección magistral se incluyen el torbellino de ideas, pequeño grupo de discusión, Phillips 66, etc. La exposición de los contenidos se complementará con metodologías donde el alumno aprende nuevos contenidos por su cuenta de manera individual a partir de material didáctico diseñado a tal efecto (estudio dirigido, contrato de aprendizaje). También se pueden incluir lecturas complementarias (aprendizaje autónomo). Estas actividades pueden tener carácter obligatorio (son evaluadas) o carácter voluntario.
SESIONES TEÓRICAS
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo)
Tienen como objetivo mostrar al estudiante como deben actuar. Por lo general, las sesiones prácticas implican que el estudiante se enfrente a un problema “real” y lo resuelva o bien tome decisiones haciendo uso de lo aprendido. Entre las estrategias metodológicas más importantes a utilizar en las sesiones prácticas se encuentra el aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajan en grupo en actividades de actividades de aprendizaje con metas comunes y son evaluados según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada estudiante. Ejemplos de actividades ha realizar en las sesiones prácticas son: • Resolución ejercicios/problemas • Prácticas aula de informática • Salidas campo/visitas • Prácticas en laboratorio • Otras actividades: Estudio de casos, ABP, Aprendizaje orientado a proyectos, etc.
SESIONES PRÁCTICAS
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo)
Tienen como objetivo crear un espacio para la reflexión y/o profundización de lo aprendido previamente en las sesiones de teoría y/o práctica. En ellos se construye conocimiento a través de la interacción y la actividad. Consisten en sesiones monográficas con participación compartida (profesores, estudiantes, expertos, etc.). Ejemplos de estas actividades son asistencia a ciclos de conferencias, talleres/workshops preparados por los alumnos, charlas de expertos, etc.
SEMINARIOS
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VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO (ejemplo)
Trabajo personalizado con un estudiante o grupo de estudiantes, en el aula o en un espacio reducido. Es de uso obligatorio para el alumno con el fin de seguir el programa de aprendizaje (se excluye la tutoría de orientación al estudiante: tutoría integral). En las sesiones de tutoría el alumno podrá resolver dudas. También suponen un complemento al trabajo no presencial del estudiante donde el profesor supervisa y orienta de forma más directa el proceso a seguir en cada una de las actividades planteadas.
TUTORÍAS
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Lu. Ma. Mi. Ju. Vi. Sá. Do.
1 TEMA 4
2 TEMA 5
3 4
5 6 TEMA 6 Y
7 PRÁCTICA 1
7 8 TEMA 8
9 10 11
12 13 TEMA 9 PRÁCTICA 2
14 15 TEMA 10
16 TEMA 11
17 18
19 20 TEMA 12 PRÁCTICA 3
21 22 TEMA 13
23 TEMA 14
Entrega
actividad 1
24 25
26 27 TEMA 15 PRÁCTICA 4
28 29 TEMA 16
30 TEMA 17
31
2009
Oct
ub
re
VI.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO: CRONOGRAMA
Lu. Ma. Mi. Ju. Vi. Sá. Do.
1 TEMA 4
2 TEMA 5
3 4
5 6 TEMA 6 Y
7 PRÁCTICA 1
7 8 TEMA 8
9 10 11
12 13 TEMA 9 PRÁCTICA 2
14 15 TEMA 10
16 TEMA 11
17 18
19 20 TEMA 12 PRÁCTICA 3
21 22 TEMA 13
23 TEMA 14
Entrega
actividad 1
24 25
26 27 TEMA 15 PRÁCTICA 4
28 29 TEMA 16
30 TEMA 17
31
2009
Oct
ub
re
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IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables
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EVALUACIÓN: Conjunto de actividades organizadas en un proceso sistemático
de recogida, análisis e interpretación de la información, con la finalidad de
emitir un juicio en función de unos criterios previamente establecidos y
tomar decisiones.
“Los estudiantes deben ser evaluados utilizando criterios, normativas y procedimientos que se hayan publicado y que se apliquen de manera coherente.” Reunión de ministros de Bergen (2005)
IV.- CONTENIDO: IV. B. Actividades obligatorias evaluables
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IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables
(....) Los procedimientos de evaluación del estudiante deben:
• Ser diseñados para medir la consecución de los resultados del aprendizaje esperados
• Ser apropiados para sus fines, ya sean de diagnóstico, formativos o sumativos
• Incluir criterios de calificación claros y publicados
• No depender, siempre que sea posible, del juicio de un solo examinador
• Incluir normas claras que contemplen las ausencias, enfermedades u otras
circunstancias atenuantes de los estudiantes
• Asegurar que las evaluaciones se realizan de acuerdo con los procedimientos
establecidos por la institución
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El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua
Asistencia a clase OBLIGATORIA (80% min.) Valoración establecida por el profesor
Podrá realizar varias actividades del mismo tipo en distintos momentos del curso. Para responder a la evaluación continua, cada una de las actividades
dentro de cada tipo no podrá superar el 40% de la nota final.
El alumno tiene derecho a dos convocatorias. La primera de ella corresponde a la evaluación continua. La segunda sólo para reevaluar competencias no superadas (si es posible), pero NO es sustitutiva de la evaluación continua
En el caso de actividades NO reevaluables, el alumno tendrá que matricularse el curso siguiente para superar dichas competencias
NORMATIVA EVALUACIÓN URJC
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TIPOS DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN
Examen oral
Prueba escrita de respuesta abierta
Pruebas objetivas (tipo test)
Trabajo académico
Portafolio
Proyecto
Observación
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IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables
Se deben especificar todas aquellas actividades obligatorias y evaluables que
forman parte del contenido de la asignatura y que serán necesarias para que el
alumno adquiera las competencias. Se pueden incluir otras actividades distintas
a las aquí especificadas, siempre que vayan a ser evaluables.
Tipo de actividad (descripción breve)
Ponderación sobre el total de la asignatura (apartado EVALUACIÓN)
Requisitos mínimos (apartado EVALUACIÓN)
Recuperación
Cualquier información que pueda ayudar al alumno a entender el proceso de
evaluación
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La evaluación de la asignatura se va a realizar a través de una serie de actividades que se indican a continuación. De manera general, la asignatura se divide en tres grandes bloques: BLOQUE TEÓRICO: Compuesto por 5 unidades temáticas, que de describen en el apartado IV A de la presente guía. La evaluación de este bloque aporta el 60% de la nota final de la asignatura. BLOQUE PRÁCTICO: Compuesto por 9 sesiones prácticas que se describen en el apartado IV A de la asignatura. La evaluación de este bloque aporta el 25% de la nota final de la asignatura. BLOQUE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (AAA): Compuesto por 3 actividades que se realizarán a lo largo del desarrollo de la asignatura. Estas actividades se describen en el apartado IV B de la presente guía. La evaluación de este bloque aporta el 15% de la nota final de la asignatura.
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
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1. EVALUACIÓN DEL BLOQUE TEÓRICO (60% de la nota final de la asignatura)
Se realizarán dos pruebas parciales a lo largo del desarrollo de la asignatura: • Primera prueba parcial: UNIDAD DIDÁCTICA I (45% de la nota correspondiente al bloque teórico de la asignatura). Corresponde al 27 % de la nota final de la asignatura. • Segunda prueba parcial: UNIDADES DIDÁCTICAS II, III, IV Y V (55% de la nota correspondiente al bloque teórico de la asignatura). Corresponde al 33 % de la nota final de la asignatura.
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
La prueba constará de 3 partes:
Examen tipo test: supone el 70 % de la nota final de la prueba. Consta de 40 preguntas con 5
posibles respuestas (sólo 1 correcta). Las respuestas incorrectas no restan puntos, pero es
necesario responder correctamente al 70% de las preguntas. Es imprescindible superar el test para
poder aprobar la prueba.
2 preguntas cortas a desarrollar por el alumno, que constituyen el 20 % de la nota final de la prueba.
1 lámina anatómica muda que el alumno deberá completar y que supone el 10 % de la nota final de
la prueba.
La duración del examen será de 1:30 horas
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1. EVALUACIÓN DEL BLOQUE TEÓRICO (60% de la nota final de la asignatura)
Aquellos alumnos que superen las dos pruebas, tendrán superado el bloque teórico de la asignatura. La nota final del bloque teórico será la media ponderada de las dos pruebas parciales. El cálculo se realizará atendiendo a los porcentajes que representan cada una de las pruebas en el bloque teórico (45% la primera prueba parcial y 55% la segunda prueba parcial). Cálculo de la nota final de bloque teórico: (A x 0,45) + (B x 0,55) A: nota de la primera prueba parcial B: nota de la segunda prueba parcial Para poder superar el bloque teórico es necesario que las notas en cada uno de los parciales sean superiores a 5. Los alumnos que no superen alguna de las dos pruebas, podrán superarlas en la segunda convocatoria. La estructura de la prueba de evaluación en esta convocatoria será idéntica a la expuesta en las pruebas parciales.
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
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2.- EVALUACIÓN DEL BLOQUE PRÁCTICO (25 % de la nota final de la asignatura)
Se evaluará a través de un proceso de evaluación continua, en la que el alumno deberá realizar actividades a lo largo del desarrollo de las sesiones prácticas. La metodología de dichas sesiones se indica en el apartado VI de la presente guía. Las actividades que formarán parte de la evaluación del bloque práctico son:
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
(A). Actividades grupales o individuales realizadas durante cada una de las sesiones
prácticas (70 % de la nota correspondiente al bloque práctico de la asignatura) 17,5 % de
la nota final de actividades abarcarán diferentes metodologías: resolución de casos
clínicos (en grupo o de manera individual), cuestionarios tipo test, preguntas cortas a
desarrollar, etcétera. La nota final de estas actividades será la media de las calificaciones
obtenidas a lo largo de cada una de las sesiones prácticas
(B). Prueba oral individual (30% de la nota correspondiente al bloque práctico de la
asignatura) 7,5 % de la nota final de en una breve exposición (5 minutos), de las
principales características anatómicas presentes en los modelos anatómicos disponibles
en el laboratorio de prácticas.
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2.- EVALUACIÓN DEL BLOQUE PRÁCTICO (25 % de la nota final de la asignatura)
La nota final del bloque práctico será la media ponderada de las actividades A y B. El cálculo se realizará atendiendo a los porcentajes que representan cada una de las actividades del bloque (70% las actividades grupales o individuales y 30% la prueba oral individual). Cálculo de la nota final de bloque teórico: (A x 0,70) + (B x 0,30) A: actividades grupales o individuales realizadas en cada una de las sesiones prácticas B: prueba oral individual Para poder superar el bloque práctico es necesario que las notas en ambas actividades sean superiores a 5. Aquellos alumnos que suspendan deberán presentarse a un examen práctico que será anunciado con suficiente antelación y en el que deberán realizar una prueba individual oral y una prueba individual escrita similar a la descrita en el apartado A.
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
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3.- BLOQUE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (15 % de la nota final de la asignatura) En este bloque se evalúan 3 actividades cuya metodología se describe en el en el apartado VI de la presente guía. Cada una de las 3 actividades tendrá un valor del 33,3% sobre el bloque de actividades de aprendizaje autónomo de la asignatura (es decir, cada actividad constituye un 5% de la nota final de la asignatura). En los tres casos, las pruebas de evaluación tendrán las siguientes características:
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
• Las pruebas se realizarán a través de la plataforma Campus Virtual
• El formato de las pruebas será un cuestionario con preguntas de tipo test (5 posibles
respuestas con solo 1 correcta), preguntas de relación y preguntas a desarrollar
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CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA:
(BLOQUE TEÓRICO x 0,6) + (BLOQUE PRÁCTICO x 0,25) + (BLOQUE AAA x 0,15)
IV.- CONTENIDO IV. B. Actividades obligatorias evaluables (ejemplo)
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V.- TIEMPO DE TRABAJO
Crédito LOU: La unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponderá a 10 horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias. (RD 1497/1987)
Crédito ECTS (European Credit Transfer System): Unidad de medida del saber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios. En la asignación de créditos a cada una de las materias que configuren el plan de estudios se computará el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. En esta asignación deberán estar comprendidas las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación. El número mínimo de horas, por crédito, será de 25, y el número máximo, de 30. (RD 1125/2003)
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V.- TIEMPO DE TRABAJO
Crédito ECTS URJC hasta 2009/2010 (30 horas): • 10 horas de actividad lectiva (docencia teórica y práctica en todas sus modalidades) • 5 horas de tutorías, seminarios y otras actividades • 15 horas de trabajo personal del estudiante
VOLUMEN TOTAL DE TRABAJO: PRESENCIAL + NO PRESENCIAL
Crédito ECTS URJC desde 2010/2011 (25 horas): • 8 horas de actividad lectiva (docencia teórica y práctica en todas sus modalidades) • 2 horas de tutorías, seminarios y otras actividades • 15 horas de trabajo personal del estudiante
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V.- TIEMPO DE TRABAJO
Clases teóricas a
Clases prácticas/de resolución de problemas, casos, etc. a
Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. a
Realización de pruebas a
Tutorías académicas b
Actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc. b
Preparación de clases teóricas c
Preparación de clases prácticas/problemas/casos c
Preparación de pruebas c
Total de horas de trabajo del estudiante a+b+c=d
Ejemplo: Asignatura de 6 créditos (6 x 25horas=150 horas)
La suma de los apartados (a) = 8 x número de créditos de la asignatura (48 horas) La suma de los apartados (b) = 2 x número de créditos de la asignatura (12 horas) La suma de los apartados (c) = 15 x número de créditos de la asignatura (90 horas) d = 25 x número de créditos de la asignatura
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Ejemplo: Asignatura de 6 créditos (6 x 25 horas=150 horas)
V.- TIEMPO DE TRABAJO (ejemplo)
150 horas
(A) Actividad lectiva (48 horas )
3 horas semanales
(C) Trabajo autónomo 90 horas
4 horas semanales x 15 semanas = 60
3 horas semanales x 15 semanas = 45
PRESENCIAL NO PRESENCIAL
(B) Seminarios (12 horas )
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V.- TIEMPO DE TRABAJO
Clases teóricas 34
Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. 9
Realización de pruebas 5
Tutorías académicas 2
Actividades Aprendizaje Autónomo 17,5
Preparación de clases teóricas 51
Preparación de clases prácticas 18
Preparación de pruebas 13,5
Total de horas de trabajo del estudiante a+b+c=d
Ejemplo: Asignatura de 6 créditos (6 x 25horas=150 horas)
La suma de los apartados (a) = 8 x número de créditos de la asignatura (48 horas) La suma de los apartados (b) = 2 x número de créditos de la asignatura (12 horas) La suma de los apartados (c) = 15 x número de créditos de la asignatura (90 horas) d = 25 x número de créditos de la asignatura
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V.- TIEMPO DE TRABAJO (ejemplo)
ACTIVIDAD HORAS
PRESENCIALES FACTOR
TRABAJO AUTÓNOMO
VOLUMEN TOTAL DE TRABAJO
HORAS PROFESOR
Clases teóricas 34 1,5 51 85 36
Clases prácticas 9 2 18 27 9
Actividades AA 17,5 17,5 ?
Tutorías Académicas 2 2 ?
Pruebas (realización) 5 13,5 18,5 ?
TOTAL 48 102 150 ???
Taller para la elaboración de GUÍAS DOCENTES
VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua VII. B. Ponderación para la evaluación de los alumnos a tiempo parcial VII. C. Revisión de las pruebas de evaluación
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua
• Reflejar las actividades del apartado IV B (actividades evaluables)
• Evaluación continua y multimodal
• Ponderación en cada actividad
• Concordancia con la distribución del tiempo (apartado V)
• Liberatoria / Acumulativa
• Puntuación mínima
• Reevaluable / NO reevaluable
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[1] Cada una de las actividades evaluables pueden tener una calificación liberatoria o acumulativa para la calificación final. Se especificará si las pruebas son orales o escritas. [2] La ponderación se establecerá otorgando a cada criterio de evaluación el porcentaje estimado por el profesor. Asimismo, los profesores responsables de la asignatura especificarán si es necesario obtener unos mínimos que aseguren la adquisición de competencias.
VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua (ejemplo)
Asignatura 6 créditos
Teoría
(75%)
1er parcial
(35%)
2º parcial
(40%)
Prácticas
(25%)
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[1] Cada una de las actividades evaluables pueden tener una calificación liberatoria o acumulativa para la calificación final. Se especificará si las pruebas son orales o escritas. [2] La ponderación se establecerá otorgando a cada criterio de evaluación el porcentaje estimado por el profesor. Asimismo, los profesores responsables de la asignatura especificarán si es necesario obtener unos mínimos que aseguren la adquisición de competencias.
VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua
Anatomía Humana
Teoría
(60%)
1er parcial
(27%)
2º parcial
(33%)
Prácticas
(25%)
Examen oral (7,5 %)
Actv. Eva. (17,5%)
AAA
(15%)
Act. 1 (5%) Act. 2 (5%) Act. 3 (5%)
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua (ejemplo)
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua (ejemplo)
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. A. Ponderación para la evaluación continua (ejemplo)
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. B. Ponderación para la evaluación de los alumnos a tiempo parcial
Este apartado es común para todas las asignaturas y titulaciones de la
Universidad Rey Juan Carlos y su texto es incluido automáticamente
en la generación del fichero pdf, una vez que se manda publicar la
guía que se ha creado.
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. C. Revisión de las pruebas de evaluación
“Un elemento fundamental del nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje y de la
evaluación continua es el relativo a la retroalimentación permanente que reciben los
estudiantes sobre el trabajo realizado. Esto se traduce en la necesidad de devolverles
información precisa, objetiva e inmediata acerca de sus resultados de rendimiento, de
manera que puedan monitorizar sus niveles de esfuerzo y regular su trabajo, al mismo
tiempo que dicha información actúa como un elemento motivador.
Con este objetivo, el profesorado deberá establecer un procedimiento de revisión de
las pruebas y actividades, indicando en cada caso según sus características la forma en
que se llevará a cabo, bien en la propia clase o bien en el horario de tutorías de la
asignatura, facilitando a los estudiantes la realización de las mismas.”
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VII.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN VII. C. Revisión de las pruebas de evaluación (ejemplo)
• Tras cada uno de los exámenes parciales del bloque teórico de la asignatura se
establecerá una revisión en la que el alumno podrá verificar el ajuste de sus resultados a lo que se pretendía en dicha prueba. Para ello se crearán rúbricas de cada una de las pruebas de evaluación que serán facilitadas al alumno, con el fin de que pueda identificar aquellos aspectos en los que ha fallado y que por lo tanto necesita mejorar.
• En el bloque práctico se generarán, de nuevo, rúbricas para cada una de las prácticas, que se colgarán en la plataforma de Campus Virtual. Además, se creará un foro de resolución de dudas para resolver cualquier cuestión referente a dichas sesiones.
• En el bloque de trabajo en grupo, se realizará una tutorización de cada uno de los grupos de trabajo, mediante el uso de tutorías de seguimiento. En estas tutorías se controlará la evolución del grupo y se realizará un proceso de guía en la consecución, por parte de los alumnos, de los objetivos de aprendizaje planteados
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X.- OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS
Uso de móviles en clase (posibles sanciones) Uso de portátiles No grabar al profesor en clase Etcétera
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MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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