taller de relato digital educativo-2011-carmengregori-maria alcantud

8/7/2019 Taller de relato digital educativo-2011-CarmenGregori-Maria Alcantud

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19-20 Enero2011

Taller Relato Digital 2011

Carmen Gregori Signes & Mara Alcantud DazUniversitat de Valncia Estudi General

UVTALLER DE RELATO DIGITAL EDUCATIVO


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1. Qu es un relato digital?

2. Elementos a considerar en los relatos digitales.3.Tipos de relatos.4. Referencias.

5. Crear un relato digital: Primeros pasos.6. Ideas para practicar e incluir en tu relato.

7. Software bsico.

8. Bancos de imgenes/sonido/ videos etc.9. Manipulacin de video.

10.Manipulacin de imagen.

11.Manipulacin de audio.

12.Plantilla para guin.

13. Plantilla para hoja de trabajo.

14.Evaluacin (ingles y castellano).

El guin_______________________

The story

A story should be remembered for its soul,not the bells and whistles. If you dont havea good or powerful story, script, andstoryboard, then there will never be enough

decorating that technology can do to coverit up. On the other hand, demonstratingexemplar craftsmanship with mixing thetechnical elements in artful ways to unfoldyour story creates compelling, insightful,original and memorable pieces ofcommunication. The richness of a good storycan be diluted when technical elements areover used, distracting, or just plainannoying

[Porter (2005)]1

1. QU ES UN RELATO DIGITAL?

El relato digital es la combinacin del arte de contar historias con otras

herramientas digitales: grficos, texto, sonido, video, msica, etc. Este

1Una historia debe ser recordada por su alma, no por los silbatos y campanas quela acompaan. Si no se tiene una buena historia, con un buen guin [y coordinacinentre imagen y palabras], la tecnologa nunca podr suplir estas faltas. Por otrolado, el poseer la artesana de contar tu historia de de forma ingeniosa mezclandoelementos tcnicos nos lleva resultados perspicaces, originales y memorables. Lariqueza de una buena historia puede diluirse cuando los elementos tcnicos son

sobreutilizados, o distraen o simplemente sobran.

2Taller Relato Digital 2011.

[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
mailto:[email protected]:[email protected]


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tipo de relato incluye siempre un punto de vista personal expresado en

tan slo unos minutos. La aplicacin a la docencia de esta herramienta

se ha llamado relato digital educativo.

2. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LOS RELATOS DIGITALES

1. El propsito/ la razn de la historia.

2. Punto de vista del narrador.

3. Una pregunta/s dramticas.

4. Eleccin del contenido.

5. Claridad de la voz.

6. Ritmo de la narrativa.

7. Una banda sonora adecuada.

8. La calidad de las imgenes.9. Economa en los detalles del relato.

10. Buena gramtica y de la lengua.

3. TIPOS DE RELATOS

No importa qu tipo de RD sea, educativo, de difusin, siempre ha de

tener la dimensin personal que conlleva una actividad creativa de estetipo. Adaptando gneros tradicionales al formato digital (Robin 2006).

NarrativeInformation/Expository

Persuasive Ambiente(s)

1. Expresin

Personal

2. Mitos/cuentos

populares

3. Relatos cortos

4. Resmenes/reports

5. Reseas

6.

Direccions/instruccion

es

7. Biografas

8. Anuncios

9. Describir/concluir

10. Analizar/ concluir

11. Analizar/persuadir

12. Comparar/contrastar

13. Causa/efecto

14. Participacin/

ambientes

Personal (Robin 2006):

a) Personas/ajes: inspirados en el significado que le atribuimos a las relaciones

con los dems.b) Memorias: de gente que ya no est con nosotros.

c) Sucesosen nuestras vidas (aventuras o logros);

d) Lugares importantes en nuestra vida.

e)Acciones y el valor y significado que atribuimos a nuestro trabajo, profesin, y

carrera .

f) Recuperacin, ilustran como superamos obstculos y retos en nuestras vidas

g)Historias de amor

h)Descubrimientos

4. REFERENCIAS




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Antes de empezar a crear tu RDE, debes familiarizarte con el gnero

mismo, lo mejor es ver ejemplos y consultar varias pginas que te pueden

ofrecer nuevas ideas:

http://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htm;http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX

http://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongaps

http://www.digitales.us/- Storykeeper's gallery

http://123digitales.blogspot.com/

http://www.storycenter.org/

http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/

http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.php

http://www.techteachers.com/digstory/examples.htm

http://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.html

http://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/

http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelli

ng.shtml;

http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX

5. CREAR UN RELATO DIGITAL: PRIMEROS PASOS

Basado en Bernard Robin:http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.html

1. Relato: Crea tu propia historia o elige una las que he incluido en lasfotocopias (imaginando que eres protagonista). Seleccionar un tema

para tu relato digital.

2. Crear una carpeta en el escritorio donde almacenars los materiales

que encuentres.

3. Decidir sobre la finalidad y el punto de vista de tu historia digital.

4. Escribir un guin que se utilizar en la narracin de su historia digital

y que proporciona la finalidad y el punto de vista que usted haelegido.

5. Buscar recursos para la imagen de tu historia, entre ellos: fotos,

dibujos, fotografas, mapas, cartas, radiografas, fichas de pacientes,

documentos reales, etc.

6. Localizar los recursos de audio, como msica, discursos, entrevistas,

y efectos de sonido. Guarde estos recursos en su carpeta.

7. Buscar, disear, y decidir sobre el contenido informativo para incluir

en el relato: podra provenir de sitios web, documentos en Word, o las

diapositivas de PowerPoint, etc. Guarde estos recursos en su carpeta.

8. OBJETIVO DEL RELATO: p. ej., Cmo hacer entender a otro

estudiante/paciente/persona en general el proceso que voy a seguir a


http://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htmhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongapshttp://www.digitales.us/-http://123digitales.blogspot.com/http://www.storycenter.org/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.phphttp://www.techteachers.com/digstory/examples.htmhttp://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.htmlhttp://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.htmlmailto:[email protected]://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htmhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongapshttp://www.digitales.us/-http://123digitales.blogspot.com/http://www.storycenter.org/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.phphttp://www.techteachers.com/digstory/examples.htmhttp://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.htmlhttp://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.htmlmailto:[email protected]


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travs de una historia digital? Cmo explicar con un relato algo difcil

de entender sino se combina imgenes con palabras?

9. Pensar en cual es la mejor manera de presentar tu relato (problema-

solucin, deductivo vs razonamiento inductivo, etc. alguna manera

original que se pueda imaginar).

10.Digitalizar: Abre fotos narradas/ windows movie maker, inserta lasimgenes y haz una prueba para ver si el script se adapta bien a las

imgenes y a lo que quieres transmitir.

11.Empieza tu proyecto de relato digital: inserta y ordena las fotos

seleccionadas de acuerdo con el texto y efectos multimedia.

12.Edita las transiciones de tus imgenes.

13.Usa un micrfono de ordenador y graba la narracin. Narra tu voz y

cuenta tu historia.

14.Inserta la msica que has elegido.

15.Revisar el texto final, asegurndote de que has hecho del relato

(cualquier tipo) una contribucin personal.16.Guarda tu pelcula.

6. IDEAS PARA PRACTICAR E INCLUIR EN TU RELATO.

1. Crea una tabla en Word y ordena tu historia e imgenes al mismo tiempo.

Es ms fcil para ver la progresin de la historia y cambiar/ modificar o

alterarlo cmodamente. Esto es tu guin/storyboard. De esta forma el

profesor puede revisar tu relato fcilmente. Recuerda que una gran partedel tiempo del proceso crear un relato digital se emplea en construir tu

guin y ajustar imgenes y palabras.

2. Imagen con power point: crea una o varias imgenes con un ttulo o

combinando fotos e imgenes e inclyelas en tu relato.

3. Manipulacin de imgenes: utiliza uno de los programas que incluimos en

el listado, el que ms te guste. O tambin puedes usar el mismo

Fotosnarradas3. Manipula una foto y despus inclyela en tu relato.

4. Busca un sonido en el banco de sonidos del MEC e inclyelo en tu relato.

7. SOFTWARE BSICO

PHOTOSTORY/ FOTOS NARRADAS 3

Downloading el programa: Photostory 3/ Fotos narradas3 Microsoft Photo Story 3 for Windows XPTutorial:http://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdf


http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfmailto:[email protected]://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfmailto:[email protected]


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MICROSOFT MOVIE MAKER

Microsoft movie maker:

http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/

moviemaker2.mspx

TUTORIAL:

http://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/defaul

t.mspx

http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--> SOFTWARE

POWER POINT

www.effectmatrix.com

Power Point to video.

http://www.effectmatrix.com/PowerPoint-Video-

Converter/index.htm

8. BANCOS DE IMGENES/SONIDO/ VIDEOS ETC

1. MEC (Ministerio de Educacin) http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

(banco de sonidos online)

Fotografas Vdeos Sonidos

Ilustraciones Animaciones

2. Royalty-free media. http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.html.

Links a material que no tiene copyright.

3. Google buscador de imgenes [no olvides que la imagen que buscas ha

de ser ms de 600


http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--http://www.effectmatrix.com/http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.htmlmailto:[email protected]://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--http://www.effectmatrix.com/http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.htmlmailto:[email protected]


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4. Picsearch

9 MANIPULACIN DE VIDEO

Windows Movie Maker (va incluido en Windows xp y vista)

Virtualdub: http://www.virtualdub.org/ ;

http://virtualdub.sourceforge.net/

MSU_cartoonizer:

http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_grati

s/

o (se extrae en la carpeta de virtualdub y luego se carga en

filtros)

Spanishdub: http://sourceforge.net/projects/spanishdub (como elvirtualdub pero en castellano)

Free video converter: http://www.koyotesoft.com/ (conversor video)

Format Factory: http://www.formatoz.com/ES_index.html (conversor

video)

10.MANIPULACIN DE IMAGEN

http://www.befunky.com/

http://jpgfun.com/

http://www.loonapix.com/

http://www.photofunia.com/

Photoscape: http://www.photoscape.org/ps/main/index.php (en el pc)

11. MANIPULACIN DE AUDIO

1. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ (banco de sonidos online)

2. Msica sin copyright: http://freeplaymusic.com/ [por categoras]

3. Mediacoder: http://mediacoder.sourceforge.net/ (convertidor)

4. Free mp3 wma Converter: http://www.koyotesoft.com/index En.html

(convertidor y rippeador)

5. Audacity: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es (editor)

MEC (Ministerio de Educacin y Ciencia)- Banco de imgenes y

sonidos. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/


http://www.virtualdub.org/http://virtualdub.sourceforge.net/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://sourceforge.net/projects/spanishdubhttp://www.koyotesoft.com/http://www.formatoz.com/ES_index.htmlhttp://www.befunky.com/http://jpgfun.com/http://www.loonapix.com/http://www.photofunia.com/http://www.photoscape.org/ps/main/index.phphttp://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://freeplaymusic.com/http://mediacoder.sourceforge.net/http://www.koyotesoft.com/index%20%20En.htmlhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=esmailto:[email protected]://www.virtualdub.org/http://virtualdub.sourceforge.net/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://sourceforge.net/projects/spanishdubhttp://www.koyotesoft.com/http://www.formatoz.com/ES_index.htmlhttp://www.befunky.com/http://jpgfun.com/http://www.loonapix.com/http://www.photofunia.com/http://www.photoscape.org/ps/main/index.phphttp://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://freeplaymusic.com/http://mediacoder.sourceforge.net/http://www.koyotesoft.com/index%20%20En.htmlhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=esmailto:[email protected]


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RECUERDA, LA TECNOLOGA SIEMPRE TIENE QUE ESTAR ENSEGUNDO PLANO, LO IMPORTANTE ES LA HISTORIA




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GuinAsignatura: _______________________________________________________________

Ttulo del relato digital: ___________________________________________________

Miembros del grupo_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________Imgenes de: ______________________________________________________________

Sonido de: _________________________________________________________________

Personajes: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Guin:




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HOJA DE TRABAJOAsignatura:

____________________________________________________________________________Ttulo del relato digital:

___________________________________________________________________________Autores/-as____________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Evaluation (English)

Bernard Robin: http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/rubrics.html

CATEGORY 4 Points 3 Points 2 Points 1 Point

1. Purpose of Story Establishes a

purpose early onand maintains a

Establishes a

purpose early onand maintains focus

There are a few

lapses in focus, butthe purpose is fairly

It is difficult to figure out

the purpose of thepresentation.



Voz (quienlo graba)

imagenTexto de Narracin

/Sonido


11/14

clear focus

throughout.

for most of the

presentation.

clear.

2. Point of View The point of view is

well developed and

contributes to the

overall meaning of

the story.

The point of view is

stated but does not

connect with each

part of the story,

although an attemptis made to connect

it to the overall

meaning of the

story.

The point of view is

stated but no

attempt is made to

connect it to the

overall meaning ofthe story.

The point of view is only

hinted at, or is difficult to

discern.

3. Dramatic Question A meaningful

dramatic question is

asked and answered

within the context of

the story.

A dramatic question

is asked but not

clearly answered


the story.

A dramatic question

is hinted at but not

clearly established


the story.

Little or no attempt is made

to pose a dramatic question

or answer it.

4. Choice of Content Contents create a

distinct atmosphere

or tone that matches

different parts of the

story. The imagesmay communicate

symbolism and/or

metaphors.

Contents create an

atmosphere or tone

that matches some

parts of the story.

The images maycommunicate

symbolism and/or

metaphors.

An attempt was

made to use

contents to create

an atmosphere/tone

but it needed morework. Image choice

is logical.

Little or no attempt to use

contents to create an

appropriate

atmosphere/tone.

5. Clarity of Voice Voice quality is clear

and consistently

audible throughout

the presentation.

Voice quality is clear

and consistently

audible throughout

the majority (85-

95%) of the

presentation.

Voice quality is clear

and consistently

audible through

some (70-84%)of

the presentation.

Voice quality needs more

attention.

6. Pacing of Narrative The pace (rhythm

and voice

punctuation) fits the

story line and helpsthe audience really

"get into" the story.

Occasionally speaks

too fast or too slowly

for the story line.

The pacing (rhythmand voice

punctuation) is

relatively engaging

for the audience.

Tries to use pacing

(rhythm and voice

punctuation), but it

is often noticeablethat the pacing does

not fit the story line.

Audience is not

consistently

engaged.

No attempt to match the

pace of the storytelling to

the story line or the

audience.

7. Meaningful Audio

Soundtrack

Music stirs a rich

emotional response

that matches the

story line well.

Images coordinated

with the music.

Music stirs a rich

emotional response

that somewhat

matches the story

line. Images mostly

coordinated with the

music.

Music is ok, and not

distracting, but it

does not add much

to the story. Not

coordinated with

images.

Music is distracting,

inappropriate, OR was not

used.

8. Quality of Images Images create a

distinct atmosphere

or tone that matches

different parts of the

story. The images

may communicate

symbolism and/or

metaphors.

Images create an

atmosphere or tone

that matches some

parts of the story.

The images may

communicate

symbolism and/or

metaphors.

An attempt was

made to use images

to create an

atmosphere/tone

but it needed more

work. Image choice

is logical.

Little or no attempt to use

images to create an

appropriate

atmosphere/tone.

9. Economy of Story Detail The story is told with

exactly the right

amount of detail

throughout. It does

not seem too short

nor does it seem too

long

The story

composition is

typically good,

though it seems to

drag somewhat OR

need slightly more

detail in one or twosections.

The story seems to

need more editing. It

is noticeably too

long or too short in

more than one

section.

The story needs extensive

editing. It is too long or too

short to be interesting.




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10. Grammar and

Language Usage

Grammar and usage

were correct (for the

dialect chosen) and

contributed to

clarity, style and

character

development.

Grammar and usage

were typically

correct (for the

dialect chosen) and

errors did not

detract from the

story.

Grammar and usage

were typically

correct but errors

detracted from

story.

Repeated errors in

grammar and usage

distracted greatly from the

story.




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1. Evaluacin (castellano)

CATEGORIA 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Puntos

1. Proposito de la historia Establece el

propsito pronto y lomantiene un claro

enfoque a lo largo

de la misma

Establece el

propsito pronto y lomantiene un claro

enfoque durante la

mayor parte de la

misma.

Hay unos cuantos

lapsus en el foco,pero el propsito es

bastante claro

Es difcil adivinar el

propsito de lapresentacin

2Punto de vista El punto de vista

est bien

desarrollado y

contribuye al sentido

global de la historia

El punto de visa se

establece pero no

conecta con cada

parte de la historia,

aunque se hacen

intentos de de

conectarlo con el

sentido global de la

historia.

El punto de visa se

establece pero no

conecta con cada

parte de la historia,

aunque se hacen

intentos de de

conectarlo con el

sentido global de la

historia.

El punto de vista es

difcil de discerner..

3. Pregunta dramtica Se contesta unapregunta dramtica

con sentido y se

contesta dentro del

contexto de la

historia.

Se contesta unapregunta dramtica

con sentido pero no

se contesta dentro

del contexto de la

historia

Se divisa unapregunta dramatic

pero no se contesta

dentro del context de

la historia.

No ha preguntadramatica

4. Eleccin del contenido Los contenidos

crean una atmsfera

o tono distintos que

unen diferentes

partes de la historia.

Las imgenes

pueden comunicar

simbolismo y/o

metforas

Los contenidos

crean una atmsfera

o tono distintos que

unen algunas partes

de la historia. Las

imgenes pueden

comunicar

simbolismo y/o

metforas

Se intent usar los

contenidos para crear

atmsfera/tono, pero

necesita ms

elaboacin. La

seleccin de

imgenes es lgica.

Apenas se intent usar

los contenidos para

crear atmsfera/tono

5. Claridad de la voz Calidad de voz clara

y consistentemente

audible a lo largo de

toda la presentacin

Calidad de voz clara

y consistentemente


casi toda la

presentacin (85%).

Calidad de voz clara

y consistentemente


casi toda la

presentacin (70-

84%).

La calidad de la voz

necesita ms atencin.

6. Ritmo de la narracin El ritmo y la voz se

adapta a la historia y

ayuda a la audiencia

a sumergirse en la

historia.

Ocasionalmente se

habla demasiado

rpido o demasiado

lento para la linea

de la historia. El

ritmo, engancha a la

audiencia

Intento de usar el

ritmo. Pero ste no se

adapta al ritmo de la

historia. La audiencia

no se involucra

consistentemente..

No hay un Intento de

usar el ritmo.

7. Sonido adecuado La msica

proporciona una

respuesta rica y

emocional que se

adapta a la historia.

Las imgenes estn

coordinadas con la

msica.

La msica

proporciona de

alguna manera una

respuesta rica y

emocional que se

adapta a la historia.

Las imgenes estn

coordinadas casi

siempre con la

msica.

La msicaest bien y

no distrae pero no

aade mucho a la

historia, no est

coordinada con las

imgenes.

La msica distrae, es

inapropiada o no

existe..

8. Calidad de las imgenes Las imgenes crean

una atmsfera o

tono distintos queencajan con las

Las imgenes crean,

casi siempre, una

atmsfera o tonodistintosque encajan

Intento de que las

imgenes creen una

atmsfera distinta otono que encaja con

No hay Intento de que

las imgenes creen

una atmsfera distintao tono.




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diferentes partes de

la historia. Las

imgenes pueden

indicar simbolismo o

metforas.

con las diferentes

partes de la historia.

Las imgenes

pueden indicar

simbolismo o

metforas.

las diferentes partes

de la historia, pero

necesita ms trabajo.

9. Economia en los detallesde la historia La historia se cuentacon exactamente la

cantidad correcta de

detalles.

La composicin de lahistoria es

tpicamente Buena

pero necesita algo

ms de detalle..

La historia parecenecesitar ms

edicin. Es demasiado

larga o demasiaqdo

corta en alguna de

sus partes.

La historia necesita sereditada de Nuevo. Es

demasiado larga o

corta para ser

interesante.

10. Uso de gramtica y

lengua

Uso de gramtica y

lengua fueron

correctos (para el

dialecto elegido) Y

contribuye al

desarrollo de la

claridad, el estilo y

el personaje

Uso de gramtica y

lengua fueron

correctos (para el

dialecto elegido) Y

contribuye al

desarrollo de la

claridad, el estilo y

el personaje Los

errores no distraende la historia

. Uso de gramtica y

lengua fueron

tpicamente

correctos, pero los

errors distraen de la

historia .

Repetidos errores en el

uso de la gramtica y

uso de la lengua

distraen mucho de la

historia



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