taller de patma red 09
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APRENDIZAJE FUNDAMENTAL FACTOR DE ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADESActúa e interactúa con seguridad y ética, cuidando su cuerpo.
Actúa con identidad y autoestima. -Son espontáneos.-Demuestran seguridad y confianza en sus acciones.
-algunos estudiantes una baja autoestima por los problemas de sus hogares.
Toma decisiones éticas con autonomía.
-Algunos estudiantes respeta las normas de convivencia.
-Algunos docentes no promueven la práctica de valores.-Se observa una doble moral en algunos estudiantes.
-Los estudiantes no interiorizan los valores.
Se vincula asertivamente con los demás.
-Existe una comunicación empática entre los estudiantes.
-Existen casos de estudiantes que asumen liderazgos de forma autoritaria.
-Algunos estudiantes aceptan de forma sumisa lo que los demás dicen.
-Se dan casos de acoso escolar.(bullyng)
Cuida y domina su cuerpo. Los estudiantes en su mayoría practican el cuidado de su cuerpo.(lavado de manos)
-Hay convenios y alianzas estratégicas con el Centros de Salud y Colgate
-Algunos estudiantes no tienen hábitos de higiene.
-Falta de hábitos de lavado de manos antes y después de comer.
-Falta de cuidado una buena postura corporal.
-Consumo de comida chatarra.
-Venta de comidas chatarra en los quioscos del colegio.
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Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia.
Se expresa oralmente -Es espontaneo en su expresión oral. -Algunos estudiantes Utilizan un lenguaje vulgar.(jergas)-Vocabulario limitado.-Deficiencia en la pronunciación de las palabras.
Comprende críticamente textos orales
-Algunos estudiantes practican la escucha activa y opinan críticamente sobre lo escuchado en diferentes situaciones comunicativas.
-No practica la escucha activa.-Escasa comprensión de lo escuchado en diferentes situaciones comunicativas.-Comprensión superficial de lo escuchado en diferentes situaciones comunicativas.
-Falta de atención, concentración y retención en diversas situaciones comunicativas.
Produce de forma personal y autónoma textos escritos
Redactan espontáneamente diversos textos referentes a su contexto y realidad de acuerdo a diversas situaciones comunicativas.
-Los docentes no propician la creatividad en los niños y se concentran en corregir las faltas ortográficas.
-No se trabajan los tres momentos de la redacción de un texto ( planificación , textualizacion y revisión
Comprende críticamente textos escritos.
-La gran mayoría de los estudiantes llegan a la comprensión literal.-
-Escasa comprensión de leído en diferentes situaciones comunicativas.
-Comprensión superficial de lo leído en diferentes situaciones comunicativas.
-Falta de atención, concentración y retención en diversas situaciones comunicativas.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos.
Redactan espontáneamente diversos textos referentes a su contexto y realidad de acuerdo a diversos situaciones comunicativas.
-Falta de tiempo para realizar una producción respetando todos los pasos.
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-Los docentes no utilizan instrumentos de evaluación ( lista de cotejo , matriz de evaluación)para realizar una corrección objetiva y por ende una ayuda para mejorar las producciones textuales de los estudiantes.
Comprende, critica y produce enunciados con más de un código.
Plantean y resuelven problemas usando estrategia y procedimientos matemáticos.
Problemas de cantidades Los niños resuelven diferentes problemas estandarizados o de fácil comprensión
-Dificultad para poder resolver problemas complejos.-Dificultad al resolver operaciones de mayor cantidad
Problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Utilizan apropiadamente los materiales otorgados por el MED. Y los materiales confeccionados por los docentes y por ellos mismos.
-Algunos estudiantes se confunden en las operaciones rea
Problemas de formas, movimientos y localización.
Los niños se integran a los juegos con su cuerpo y en el espacio.
Gustan de resolver ejercicios de secuencias gráficas y localización.
-Falta de adecuación de los problemas en situaciones vivenciales y de su entorno local.
Problemas de incertidumbre Los estudiantes se muestran activos y dinámicos con los materiales empleados en la sesión de aprendizaje.
-Se dificultan al formular las hipótesis de situaciones dadas
Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
Indaga usando métodos científicos Tiene curiosidad innata, los cuales usa en sus exploraciones, saberes previos.
-Desconoce los pasos del método científico.
Utiliza conocimientos científicos Interrelaciona con las diferentes áreas
-Falta de considerar la experimentación en el aula.
Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos.
Gusta de participar produciendo objetos para las exposiciones, ferias con el producto de sus aprendizajes.
-Falta de espacios de aprendizaje para exponer y difundir sus creaciones.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología.
Demuestra interés en temas relacionas a los avances científicos.
-No aplica los conocimientos adquiridos en la mejora de su comunidad.
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OBJETIVOS GENERALES
1. Propiciar los aprendizajes fundamentales en la formación integral del estudiante, para la mejora de la calidad de la educación en una convivencia armoniosa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.-Mejorar la autoestima de los estudiantes y garantizar el cuidado de su cuerpo.
2.- Diseñar estrategias metodológicas pertinentes de enseñanza-aprendizaje.
3.- Promover el uso adecuado y permanente de los materiales del MED.
4.-Sensibilizar al docente para el uso adecuado de las TICS.