taller de navegacion responsable

Universidad Bolivariana

Sede Los Ángeles.

Página 1Los Ángeles, 06 de Junio, 2015

Navegación responsable por la web para profesores,

apoderados y estudiantes de un establecimiento

educacional

Nombre: Sandra Sepúlveda E.

Docente: Francisco Ortega.

ÍNDICE

Página

Fundamentación……………………………………………………………….……. 3

Objetivos Generales……………………………………………………………….... 4

Objetivos específicos……………………………………………………………….. 4

Metodología………………………………………………………………………… 5

Duración de cada sesión……………………………………………………………. 5

Materiales…………………………………………………………………………....5

Desarrollo taller para padres………………………………………………………... 6

Sesión 1…………………………………………………………………………....... 6

Sesión 2…………………………………………………………………………....... 7

Sesión 3…………………………………………………………………………....... 9

Sesión 4…………………………………………………………………………....... 11

Desarrollo taller para docentes………………………………………………………13

Sesión 1…………………………………………………………………………....... 13

Sesión 2…………………………………………………………………………....... 14

Sesión 3…………………………………………………………………………....... 16

Sesión 4…………………………………………………………………………....... 18

Desarrollo taller para estudiantes…………………………………………………… 20

Sesión 1…………………………………………………………………………....... 20

Sesión 2…………………………………………………………………………....... 21

Sesión 3…………………………………………………………………………....... 23

Sesión 4…………………………………………………………………………....... 25

Evaluación…………………………………………………………………………... 27

Costos……………………………………………………………………………….. 28


FUNDAMENTACIÓN:

Seguramente para nosotros no sea tan conocido el “opera mini”, pero ese término, o mejor dicho, programa, es realmente manejado y a la perfección por nuestros niños y adolescentes, el opera mini, es una muestra clave de que internet, la web completa, y sobre todo las redes sociales están a la orden del día en la vida, sobre todo de menores de edad.

El Opera mini, es un navegador portátil de internet, con el cual, y mediante el ingreso de una simple clave en la configuración del programa, se puede acceder a todos los contenidos de internet sin costo alguno. Probablemente los padres y profesores con suerte lo han escuchado, pero son nuestros niños y adolescentes quienes mas manejan este tipo de herramientas de acceso gratuito a todo tipo de información.

Si bien la internet, se creó con múltiples fines, es claro que la definición y el uso de este servicio es total y completamente distinto para las distintas edades, mientras nosotros como adultos, ya sea padres o profesores, lo usamos principalmente para motivos laborales, académicos, económicos o informativos, aquellas personas de menor edad le dan usos muy distintos.

Como manejar los usos equívocos que le están dando nuestros niños y adolescentes, como educarlos hacia un uso más responsable de esta herramientas es fundamental en una era en donde prácticamente todo se puede encontrar en la red.

Son muchos los casos de niños que han sido acosados, cuyas imágenes han sido manipuladas con innumerables fines, pero sobre todo fines perjudiciales, que se nos están escapando de las manos y por una simple razón; manejo irresponsable de esta tan útil herramienta.

La cyber educación, tanto para padres como para profesores y sobre todo para nuestros estudiantes es indispensable para evitar el mal uso de imágenes, datos, etc., y comenzar a utilizar de buena manera la infinita gama de información y entretención que nos puede entregar el mundo cibernético.


OBJETIVO GENERAL:

Generar conocimientos básicos sobre los usos y mal uso de la herramienta de

internet.

Concientizar a los asistentes respecto de los peligros que hay en internet y sobre

todo las redes sociales y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conocer los principales usos que se le da a internet.

Identificar los principales peligros presentes en las redes sociales.

Reconocer las formas de acoso por internet.

Favorecer las buenas prácticas en el ciber mundo.

Concientizar a los asistentes respecto de los peligros sobre la exposición de los

datos en internet.

Identificar las practicas que indican un abuso de las nuevas tecnologías.


METODOLOGÍA:

Clases expositivas, con imágenes y videos referentes del tema.

Análisis grupal de información entregada durante las sesiones.

Análisis de las experiencias registradas y comentadas durante el desarrollo

de las sesiones.

Aplicación dinámicas grupales para romper el hielo entre los asistentes

Trabajos individuales y grupales para reforzar el tema aprendido en la

sesión.

DURACIÓN DE LAS SESIONES:

4 sesiones de 70 a 90 minutos, cada una con una pausa de 10 minutos.

MATERIALES:

Lápices de colores y Plumones

Pizarra

Proyector de imagen

Hojas en blanco

Hojas Impresas

Equipo de sonido

Velas

Fósforos

Sillas para cada asistente


A) DESARROLLO DE LAS SESIONES PARA APODERADOS

SESIÓN N° 1: Internet un universo de información

OBJETIVO: Conocer los principales usos que se le da a internet.

1.- Presentación del monitor e introducción al taller (5 min.)

2.- Realización de actividad dinámica, llamada “el aviso clasificado”(20 min).

Objetivo: Presentarse entre participantes, disminuir los niveles de ansiedad.

Materiales:

- Lápices

- Hojas en blanco

Desarrollo: Cada cual recibe una hoja en blanco. Debe escribir un aviso clasificado

como los del diario, ofreciéndose según sus mejores cualidades.

Se ponen los avisos en la pared para que los participantes los pueden leer.

Al final, se puede hacer una ronda de conversación en que cada uno cuente qué

aviso le llamó la atención y puede hacer alguna pregunta al que lo escribió.

3.- Exposición de las características y usos de más comunes de internet. (20 min).

Objetivo: dar a conocer a los asistentes cuales son los usos más comunes que se les

da a la herramienta de navegación.

4.- Descanso (10 min).

5.- Retroalimentación de los contenidos vistos durante la sesión del taller. (15 min)

7.- Cierre

- Despedida y acuerdo de próxima sesión.


SESIÓN N° 2:

OBJETIVO:

Identificar los principales peligros presentes en las redes sociales e internet en

general.


1.- Saludo y bienvenida por parte del monitor (5 min).

2.- Se comenta y recuerda la sesión anterior, se habla de los usos más comunes que se le da

a internet por parte de los adultos principalmente. (15 min)

Reflexión grupal acerca de que uso le dan ellos a la herramienta de navegación en el

caso de que supieran usarla. De lo contrario, se les hace la pregunta ¿Qué creen

ustedes que sería lo primero que buscarían?

3.- Realización de dinámica “el cofre” (20 min).

Objetivo:

o Romper el hielo

o Reflexionar sobre la cantidad de información que se puede obtener en

internet, que muchas veces los mismos usuarios exponen. Analogía del cofre

con las redes sociales.

Materiales:

o Lápices

o Hojas con un cofre dibujado en ellas.

Desarrollo: Al comenzar, se les entrega a cada persona una hoja con un dibujo de un

cofre. Se explica que ése es el cofre de los recuerdos (puede ser de las cualidades,

de las expectativas u otra idea que tenga el facilitador) y que allí deben colocar

cinco de sus mejores recuerdos.

Cuando cada uno ya los escribió, se forman parejas y cada uno le cuenta a su

compañero sus tesoros.


Al terminar, se cambian los cofres con el de su compañero.

Cuando todas las parejas terminaron, cada uno va a contar lo que había en el cofre

de su compañero, hasta llegar al último.


5.- Exposición sobre ventajas y riesgos del uso de las redes sociales, además de la

presentación de una pauta de uso adecuado.(20 min)

7.- Se les entrega una pauta con los usos adecuados de las redes sociales y se les pide que lo

comenten en familia durante el tiempo para la próxima sesión, anotando las impresiones

que generaron sobre todo en los adolescentes presentes en el hogar, si los hubiesen. (10

min)

8.- Cierre.



SESIÓN N° 3:

OBJETIVOS:


Identificar las prácticas que indican un abuso de las nuevas tecnologías.

1.- Saludo y bienvenida del monitor. (5 min)

2.- Realización del ejercicio “la vela encendida” (20 min)

Objetivo:

o Crear un clima de confianza entre los asistentes.

Materiales:

o Una vela por cada uno de los asistentes.

Desarrollo:

o Se forman grupos de 6 personas (o cinco, si son pocos). Cada jugador tiene

una vela encendida. Juegan dos grupos entre sí. Se trata de apagar las velas

del otro equipo con un soplido.

Gana el equipo que al cabo de tres minutos tiene una mayor cantidad de

velas encendidas o pierde aquel que le apagaron todas.

No se puede volver a encender las velas.

Conclusiones: Se realiza la analogía de la vela con cada uno de los integrantes de

una familia que se pierde por abuso de la tecnología, cuando este uso mas que algo

provechoso de vuelve una adicción.

3.- Descanso (10 min)

4.- Revisión de la pauta entregada la sesión anterior, y se comenta lo registrado por los

apoderados, y como es que esas prácticas de un buen uso de pasan por alto llegando a un

abuso fácilmente, por parte de, en ocasiones, más de un integrante de la familia. (15 min)


5.- Se resume la sesión conectando la sesión actual con las sesiones anteriores, los usos

principales de internet, la pauta de un buen uso y el abuso de esta herramienta. (15 min).

6.- Cierre. (10 min)

o Opiniones de los asistentes.

o Despedida y acuerdo de la próxima sesión.


SESIÓN N° 4:

OBJETIVOS:


datos en internet.

Factores protectores ante los peligros presentes en internet.


2.- Realización de la dinámica “la silla cooperativa” (25 min)

Objetivo: Generar confianza entre los asistentes.

Materiales: una silla para cada asistente

Desarrollo:

El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de una. El que

dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes

empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo

tiene que subir encima de alguna. Después se quita una silla y se continúa el juego. Los

participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la música. Cuando se detiene tienen

que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El

juego sigue siempre la misma dinámica. Es importante que todo el mundo suba encima de

las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan.

Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado

porque sino pierden todos.

Conclusiones: al concluir la dinámica se comenta sobre el trabajo en equipo, y se

hace la analogía de respecto del apoyo en el caso de que alguno de los miembros de

su familia este inserto en un problema de abuso con la tecnología o redes sociales.



4.- Se realiza una presentación respecto de los factores protectores desde la familia para

evitar o prevenir problemas relacionados al uso de las herramientas de navegación y redes

sociales. (20 min)

5.- Finalmente se realiza un resumen, a modo de esquema, de las sesiones realizadas

previamente, como es que se conectan cada una de ellas, usos de las herramientas de

navegación, riesgos y factores protectores, como prevenir y pautas de un buen uso de

internet.


- Opiniones de los asistentes

- Despedida del taller.


B) DESARROLLO DE LAS SESIONES PARA PROFESORES:


OBJETIVOS:

Conocer los principales usos que se le da a internet.

Conocer los principales usos que le dan a internet los adolescentes




Materiales:

- Lápices

- Hojas en blanco







Objetivo: dar a conocer a los docentes cuales son los usos más comunes que se les

da a la herramienta de navegación y cuáles son los usos más comunes que les dan

los adolescentes a esta herramienta.



7.- Cierre



SESIÓN N° 2:

OBJETIVO:


general.


Uso de las redes sociales en los teléfonos móviles por parte de los adolescentes



a internet por parte de los adultos y la diferencia que hay entre ellos y los usos que les

entregan a estas herramientas los adolescentes y niños. (15 min)

Reflexión grupal acerca de que uso le dan ellos a la herramienta de navegación en

comparación con lo que ellos identifican como el uso principal que le dan sus

estudiantes a esta herramienta. ¿Difieren?


Objetivo:

o Romper el hielo




Materiales:

o Lápices














presentación de una pauta de uso adecuado. ¿Cómo pueden ellos incluir estos datos en la

educación diaria de los estudiantes?. (20 min)

7.- Se les entrega una pauta con los usos adecuados de las redes sociales y se les pide que

registren cada ocasión que ellos identifiquen en las cuales algún colega o estudiante no le

este entregando un buen uso a esta herramienta.. (10 min)

8.- Cierre.



SESIÓN N° 3:

OBJETIVOS:





Objetivo:


Materiales:


Desarrollo:







Conclusiones: Se realiza la analogía de la vela con cada uno de los estudiantes que

se pierde en la horas de clases por estar más pendiente de sus celulares, es como si

una vela dentro de la sala se apagara, y el profesor pierde cuando todas las velas

están apagadas.

Se concluye que el identificar un abuso de las tecnologías presentes por parte de sus

estudiantes puede prevenir que se apague una vela dentro de la sala de clases.




docentes, y como es que esas prácticas de un buen uso de pasan por alto llegando a un

abuso fácilmente. (15 min)







SESIÓN N° 4:

OBJETIVOS:

Concientizar a los docentes respecto de los peligros sobre la exposición de los datos

en internet.






Desarrollo:












hace la analogía de respecto del apoyo en el caso de que alguno de los estudiantes se

encuentre en situación de abuso y posible adicción a la tecnología; como es que

ellos como docentes pueden apoyar y generar redes de protección hacia el

adolescente.



4.- Se realiza una presentación respecto de los factores protectores desde la familia y

círculos cercanos para evitar o prevenir problemas relacionados al uso de las herramientas

de navegación y redes sociales. (20 min)




internet.





C) DESARROLLO DE LAS SESIONES PARA ESTUDIANTES:


OBJETIVO:

o Conocer los principales usos que se le da a internet.

o Conocer los usos que ellos como adolescentes le entregan a internet.




Materiales:

- Lápices y Hojas en blanco






Se realiza, una vez terminada la actividad, una analogía de ese aviso clasificado, con

la información que ellos como adolescentes entregan de ellos mismos en las redes

sociales, mediante imágenes e información privada.


Objetivo: dar a conocer a los asistentes cuales son los usos más comunes que se les

da a la herramienta de navegación.



7.- Cierre



SESIÓN N° 2:

OBJETIVO:


general.




a internet por parte de los adultos principalmente y cuales son los que ellos como

adolescentes le entregan mayor importancia. (15 min)

Reflexión grupal acerca de que uso le entregan los adultos a internet y que usos le

entregan los adolescentes al mismo.


Objetivo:

o Romper el hielo




Materiales:

o Lápices














presentación de una pauta de uso adecuado. (20 min)

7.- Se les entrega una pauta con los usos adecuados de las redes sociales y se les pide que lo

comenten en familia durante el tiempo para la próxima sesión, anotando las impresiones

que generaron en el hogar, respecto del uso que cada uno le entrega a las herramientas de

navegación. (10 min)

8.- Cierre.



SESIÓN N° 3:

OBJETIVOS:





Objetivo:


Materiales:


Desarrollo:







Conclusiones: Se realiza la analogía de la vela con cada uno de los integrantes de

una familia que se pierde por abuso de la tecnología, cuando este uso mas que algo

provechoso de vuelve una adicción, y se pierde la comunicación y relación entre los

miembros de la familia, incluso con los amigos.




adolescentes, y como es que esas prácticas de un buen uso de pasan por alto llegando a un

abuso fácilmente, por parte de, en ocasiones, más de un integrante de la familia. (15 min)







SESIÓN N° 4:

OBJETIVOS:


datos en internet.


Conocer las habilidades personales que pueden evitar los peligros presentes en

internet.





Desarrollo:












hace la analogía de respecto del apoyo en el caso de que alguno de los miembros de

su familia este inserto en un problema de abuso con la tecnología o redes sociales.



4.- Se realiza una presentación respecto de los factores protectores desde la familia para

evitar o prevenir problemas relacionados al uso de las herramientas de navegación y redes

sociales, además de las habilidades personales que deben estar presentes en cada uno de los

adolescentes para prevenir caer en los peligros presentes por el abuso de las redes sociales y

la entrega excesiva de datos personales a desconocidos. (20 min)




internet.





EVALUACIÓN:

La evaluación del taller se llevara a cabo mediante un registro de asistencia en cada una de

las sesiones realizadas con cada uno de los estamentos del establecimiento.

Tomando como un buen indicador el aumento de la asistencia a las sesiones o la

mantención de esta durante el desarrollo del taller con cada estamento.

Un indicador negativo, o de fracaso del taller en alguno de los estamentos, será la

disminución de la asistencia durante el desarrollo del taller.

Estos listados de asistencia serán registrados en una tabla impresa por el monitor, en la cual

cada asistente registrara su nombre y firma, para verificar su asistencia a las sesiones.


COSTOS:

Materiales calculados para un total de 40 asistentes por sesión.

Numero de sesiones: 4 por estamento

Total de sesiones: 12.

Break:

El costo de cada ítem va detallado por unidad, equivalente a una sesión y el costo total,

equivalente a las 12 sesiones.

Ítem Descripción Costo unitario Costo total

Queque 2 queques por cada sesión

$2.000 $48.000

Galletas Pack de 9 unidades por sesión

$1.000 por paquete de 3 unidades

$12.000

Bebidas 6 litros de bebida por sesión

$1.100 por 3 litros $13.200

Tarro de café 1 tarro de café para las 12 sesiones

$3.200 $3.200

Azúcar 1 kilo de azúcar para las 12 sesiones

$724 $724

Pan 20 panes por sesión $3.500 $42.000Papas fritas 2 paquetes de grandes

por sesión$1.000 $48.000

Queso Pack de 24 unidades por sesión.

$3.090 $37.080

TOTAL $19.714 $204.204


Materiales:

Materiales utilizados para cada sesión de cada uno de los estamentos.

Los materiales son calculados para un total de 40 personas por sesión.

Ítem Descripción Costo

1 plumón negro para pizarra Plumón para llevar a cabo las sesiones

$790

12 hojas impresas con tabla de asistencia

Hojas impresas con tabla para registrar asistencia por

cada sesión. $1.200

3 cajas de fósforos Fósforos para encender velas en dinámica.

$450

120 velas Velas necesarias para dinámica.

$27.000

120 hojas en blanco Hojas para realizar primera dinámica del taller

$1.000

120 hojas impresas Hojas impresas con un cofre para dinámica

$1.200

TOTAL $31.640

El costo total, de materiales y ítems para break para la implementación total de los

talleres, para los tres estamentos de un establecimiento educacional tiene un total de:

$235.844.


taller de navegacion responsable

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