taller de capacitaciÓn: modelo educativo … · modelo educativo y estructura del nuevo diseño...
TRANSCRIPT
TALLER DE CAPACITACIÓN:
MODELO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA DEL NUEVO
DISEÑO CURRICULAR DE LA UNFV
Lima, del 26 de abril a 17 de junio de 2018
LICENCIAMIENTO DE
NUESTROS PROGRAMAS
FORMATIVOS POR
SUNEDU.
¡ TAREA DE TODOS !
Jueves, 26 de abril de 2018
.
Sesión 1:
Taller de Capacitación:
Modelo Educativo y Estructura del Nuevo Diseño
Curricular de la UNFV
ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL
DR. VÍCTOR MANUEL PINTO DE LA SOTA SILVA
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
2018
Dra. Alicia Agromelis Aliaga Pacora
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
2018
Ponente:
MUCHAS GRACIAS
El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico,
cultural, social e histórico. Es esta unidad compleja de la
naturaleza humana la que está completamente
desintegrada en la educación a través de las disciplinas, y
es la que ha imposibilitado aprehender eso que significa
ser humano. Es necesario restaurarla de tal manera que
cada uno desde donde esté tome conocimiento y
conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de
su identidad común con todos los demás humanos.
Edgar Morin (2000 p. 14)
La socioformación se estructura a partir de dos
términos: “sociedad” y “formación”.
Etimológicamente, sociedad viene del término
latino «socius», derivado de una raíz
indoeuropea que significa «seguir» o
«acompañar».
El concepto de “formación” nos referimos a
algo más elevado y más interior, al modo de
percibir que procede del conocimiento y del
sentimiento de toda la vida espiritual y ética y
se derrama armoniosamente sobre la
sensibilidad y el carácter.
EDUCACIÓN
PERSONAS
INTEGRASINTEGRALES COMPETENTES
Afrontar retos.
Problemas de desarrollo personal.
La vida en sociedad.
El equilibrio ecológico.
La creación cultural artística.
La actuación profesional- empresarial.
objetivo es
Para
Articular la educación
Procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos,
religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales
viven las personas.
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO:
“Es un conjunto de lineamientos que pretenden
generar las condiciones pedagógicas esenciales
para facilitar la formación de las competencias a
partir de la articulación de la educación con los
procesos sociales, comunitarios, económicos,
políticos, religiosos, deportivos, ambientales y
artísticos en los cuales viven las personas,
implementado actividades contextualizadas a sus
intereses, autorrealización, interacción social y
vinculación laboral”.
Tobón (2013)
ENFOQUE HUMANISTA:
1. Desarrollar la individualidad de la persona.
2. Ayudar a los individuos a reconocerse como seres
únicos.
3. Ayudar a los educadores a actualizar sus
potencialidades.
4. Considerar que cuando un estudiante tiene problemas en
su avance académico, la explicación no se reduce a su
“incapacidad intelectual” sino que pueden influir una
serie de factores como necesidades de tipo: cognitivo,
sociológico o fisiológico.
5. Fomentar las actividades en equipo como un medio para
desarrollar aprendizajes colaborativos.
6. De esta manera, el profesor deja de ser quien tiene todas
las respuestas y permite que el estudiante realice un
trabajo reflexivo y creativo para encontrar sus propias
soluciones.
FUNDAMENTOS DEL
MODELO EDUCATIVO
UNFV
Dimensión filosófica
y epistemológica
Dimensión pedagógica
Realidad socio-
educativa del país
Dimensión
organizacional
Megatendencias y
tendencias
educativas
internacionales
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
1. Proyecto ético de vida sólido: buscar la plena
realización personal, actuando con los valores
universales tales como:
- Responsabilidad,
- Honestidad,
- Solidaridad,
- Equidad,
- Autonomía, Compromiso y
- El respeto. (Tobón, 2013).
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
2. Emprendimiento. Proceso sistemático para
resolución de problemas del contexto.
Se define como el proceso por medio del cual se
inician y sacan adelante proyectos que contribuyan
a resolver problemas del contexto, con creatividad,
pertinencia, eficiencia y eficacia. Para ello, se
emplea la metodología de proyectos formativos
en la cual se articulan diversos saberes. (Tobón,
2013).
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
3. Trabajo colaborativo. Consiste en el proceso por
medio del cual las personas trabajan unas con
otras mediante actividades articuladas para lograr
una meta común. Para ello es necesario
comunicarse con asertividad, unir las
fortalezas y resolver los conflictos que se
presentan. (Tobón, 2013).
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
4. Gestión y co-creación del conocimiento.
Es el proceso por medio del cual se busca, procesa,
guarda, comprende, adapta, crea, innova y aplica el
conocimiento de diversas áreas en la resolución de
problemas del contexto con análisis sistémico, ética y
colaboración. Tanto la búsqueda, como el análisis y la
aplicación del conocimiento es un proceso compartido,
en el cual se integran diferentes visiones. Esto se
enmarca en uno de los ejes claves de la sociedad del
conocimiento como es la búsqueda, organización y
construcción del saber (Sterh, 1994) con mediación de
la tecnología. (Tobón, 2013).
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
5. Metacognición. Proceso cognitivo superior en el
que se reflexiona sobre la propia actuación para
mejorar en todos los aspectos de la vida.
Es el proceso por medio del cual las personas
mejoran continuamente su desempeño para
alcanzar unas metas por medio de la reflexión y la
guía de unos determinados valores o referentes
externos (Tobón, 2013b).
POSTULADOS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO
Principio1: Pensar complejamente para ser mejores
personas.
Principio 2: Vivir con un proyecto ético de vida sólido.
Principio 3: Formarse mediante la colaboración y la
socialización.
Principio 4: La formación integral es responsabilidad de
toda la sociedad.
Principio 5: Formarse sirviendo.
Principio 6: Buscar la sencillez sobre la complicación.
Principio 7: Los problemas son oportunidades.
Principio 8: La formación es emprendimiento.
Principio 9: Mejorar continuamente.
Principio 10: Demostrar la actuación con evidencias.
OBJETIVOS DEL MODELO
SOCIOFORMATIVO HUMANISTA
1. Formación humanista integral para la
autorrealización.
2. Autovaloración.
3. Competencias integrales en su carrera profesional.
4. Aprendizaje mediante proyectos formativos
transversales.
5. Identificación de su desarrollo metacognitivo.
LAS COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO- HUMANISTA
Saber Ser
Saber Conocer
Saber Hacer
Saber Convivir
Saber Desaprender
Saber Innovar
Saber Emprender
SABER DAR
EN DIFERENTES REALIDADES/ CONTEXTOS
Con la fortaleza de sus saberes
DESEMPEÑO
INTEGRAL
IDENTIFICA,
ANALIZA Y
RESUELVE
RESPONSABLE
MENTE
PROBLEMAS
RELACIONADO
S CON SU
FORMACIÓN
PROFESIONAL
Característica Enfoque
funcionalista
Enfoque
conductual-
organizacional
Enfoque
constructivista
Enfoque
socioformativo
Concepto
de competencias
Desempeño
de funciones
laborales.
Actuación con
base en
conductas que
aportan
ventajas a las
organizaciones.
Desempeño en
procesos
laborales y
sociales
dinámicos,
abordando las
disfunciones que
presentan
Actuaciones
integrales ante
problemas y
situaciones de la
vida con
idoneidad, ética
y mejora
continua.
Conceptos
clave
- Funciones
- Familias
laborales.
- Conductas
observables
- Análisis de
metasorganizacionales
- Competencias
clave
- Procesos
laborales y
sociales.
- Análisis de
disfunciones
- Desarrollo de
habilidades de
pensamiento
complejo.
- Proyecto ético
de vida.
- Emprendimiento
creativo
Característica Enfoque
funcionalista
Enfoque
conductual-
organizacional
Enfoque
constructivista
Enfoque
socioformativo
Epistemología Funcionalista Neopositivista Constructivista Compleja
Métodos
privilegiado
- Análisis
funcional
- Registro de
conductas
- Análisis de
conductas.
Aprendizaje activo - Investigación
Acción
- Taller reflexivo
Características
del currículoPlanificación
secuencial desde
las
competencias.
- Énfasis en
aspectos
formales y en
documentación
de los procesos
- Énfasis en
delimitar y
desagregar las
competencias.
- El currículum
tiende a ser
integrador para
abordar
procesos
disfuncionales
del contexto.
- Tiende a
enfatizar en
funciones de
tipo laboral y
poco en
funciones de
tipo social
- Enfatiza en el
modelo
educativo
sistémico,
- El mapa
curricular por
proyectos,
formativos,
- El equipo
docente y el
aseguramiento
de la calidad.
Son los desempeños o actuaciones integrales, para
identificar, interpretar, argumentar resolver problemas
de contexto, con idoneidad, compromiso ético y
mejoramiento continuo, integrando sistemáticamente el
saber ser el saber hacer y el saber conocer y el saber
convivir. (Tobón, 2013).
COMPETENCIA DESDE EL ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO- HUMANISTA
LINEAMIENTOS CLAVES PARA LA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
La evaluación de competencias busca el desarrollo y el
mejoramiento continuo del talento con base en la
retroalimentación continua del estudiante considerando:
1. Criterios
2. Evidencias
3. Niveles de desempeño
Nivel Preformal
Nivel Receptivo
Nivel Resolutivo
Nivel Autónomo
Nivel Estratégico
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DESDE EL
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO HUMANISTA
MAPA DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVEL RECEPTIVO NIVEL RESOLUTIVO NIVEL AUTÓNOMO NIVEL ESTRATÉGICO
Desempeño con
nociones de las cosas
y reproducción de
herramientas sin comprensión.
Desempeño con
conceptos y
herramientas con
comprensión.
Resolución de
problemas
sencillos
Desempeño con autonomía
cognitiva y abordaje de
problemas con análisis y argumentación
Desempeño con base
en estrategias, la
creatividad, la
antropoética y el
aborbaje de
problemas inter y transdisciplinarios.
Atiende
Recepciona
Identifica
Localiza
Describe
Define
Reproduce
Reconoce
Ordena
RelacionaNombra
• Comprende
• Resuelve
• Aplica
• Cumple
• Sigue
• Sintetiza
• Presenta
• Asume
• Clasifica
• Opera
• Explica
• Emplea
• Ilustra
• Soluciona
• Parafrasea
• Analiza
• Diferencia
• Argumenta (con criterio)
• Determina (principios
generales)
• Categoriza
• Vincula
• Contrasta
• Personaliza
• Contextualiza
• Critica
• Propone
• Compara
• Cuestiona
• Diseña• Infiere
• Crea
• Gestiona
• Evalúa
• Transversaliza
• Audita
• Inventa
• Iinova
• Valora
• Critica
• Vincula
• Sintetiza
• Lidera
• Coordina
• Audita
ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE
ACUERDO AL MODELO SOCIOFORMATIVO
HUMANISTA
• Conocimiento disciplinario.
• Conocimiento pedagógico.
• Habilidades de gestión.
• Función de tutor o tutora.
• Capacidades culturales y contextuales.
• Capacidades comunicativas.
• Capacidades sociales.
• Capacidades metacognitivas.
• Capacidades tecnológicas.
26
PERFIL DEL
INGRESANTE
• DESARROLLO
PERSONAL
• EJERCICIO DE
LA
CIUDADANIA
• VINCULACIÓN
AL MUNDO
LABORAL
• PARTICIPACIÓ
N EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENT
O
INGRESANTE
EXITOSO
ENFOQUE FILOSÓFICO Y
EPISTEMOLÓGICO
• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
• SOCIEDAD DE LA INNOVACIÓN Y
EMPRENDIMIENTO
• INTERNACIONALIZACIÓN
EFECTIVA
- MODELO EDUCATIVO:
SOCIOFORMATIVO
HUMANISTA
- MODELO PEDAGÓGICO
- MODELO CURRICULAR
- MODELO DIDÁCTICO
GESTIÓN INSTITUCIONAL SISTÉMICA
ORIENTADA HACIA LA:
- MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN
- CALIDAD TOTAL Y MEJORA
CONTINUA.
- ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
NACIONAL E INTERNACIONAL
- MOVILIDAD ACADÉMICA
MODELO CURRICULAR
POR COMPETENCIAS:
FORMACIÓN INTEGRAL
CON ÉNFASIS EN LA
INVESTIGACIÓN.
MODELO EDUCATIVO SOCIOFORMATIVO HUMANISTA - UNFV
PERFIL DEL
EGRESADO
FORMACIÓN
HUMANISTICA
CON SOLIDOS
PRINCIPIOS
ÉTICOS
PROFESIONAL,
INNOVADOR
CON
EMPRENDIMIENT
O SOSTENIBLE
LIDER DE
PROYECTOS
CON
RESPONSABILID
AD SOCIAL
EGRESADO
EXITOSO
El cambio no llegará si esperamos a otra persona y
otro momento.
Somos nosotros los esperados...
Nosotros somos el cambio que buscamos.
(Barack Obama) .
MUCHAS GRACIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
2018
Dra. Alicia Agromelis Aliaga Pacora