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COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD

Las especificaciones de prueba y el contenido de las preguntas son material confidencial del ICFES, quien decidir el grado de divulgacin que le dar a esta informacin. Los participantes se comprometen a guardar reserva de la misma, para lo cual firman un acta de compromiso.

ACTA DE COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD PROGRAMA DE EVALUACIN _____SABER PRO__________________________ PRUEBA _________MDULOS DE DERECHO______________________________ INSTITUCIN _____________(DONDE TRABAJA)______________________________ CIUDAD ______(DONDE RECIBE EL TALLER)____________________________________________ Yo,___________________________________________________, identificado(a) con cdula de ciudadana nmero ____________________ de _____________ me comprometo a cumplir con las labores asignadas en el proceso de _CONSRUCCIN Y REVISIN DE PREGUNTAS con los ms altos estndares de competencia tica e integridad profesional, teniendo debida consideracin a la naturaleza y propsito del trabajo desarrollado. Tambin me comprometo a norevelar directa o indirectamente a ninguna persona, durante la vigencia de este trabajo, ni despus de su terminacin, ninguna informacin que hubiera obtenido durante el mismo y que no sea de dominio pblico. ___________________________ _____________________________ Firma Fecha CC. No.

Modelo basado en evidencias MBEEstrategia para el diseo de pruebas que busca hacer explcito lo que se quiere medir y la forma de hacerlo. Aqu tambin me parece que habra que definir o tener una aproximacin a lo que seran los productos de una prueba, se est refiriendo a los tems o a los resultados.4MODELO BASADO EN EVIDENCIASPropsito de la pruebaDefinicin del objeto de evaluacinAfirmacionesEvidenciasActividades y tareas de la pruebaQu quiero medir?Para qu?Por qu? Qu espera poder decir de los estudiantes a partir de la evaluacin?.Qu actividades pondra a hacer al estudiante en el examen para hacer observable esa evidencia?Qu acciones del estudiante permitiran evidenciar la afirmacin?5AfirmacionesEnunciados generales y englobantes atendiendo a la pregunta: qu se quiere decir sobre los estudiantes a partir de sus respuestas en una evaluacin?

Generalmente estn enunciadas a travs de verbos no observables, por ejemplo: comprende, conoce, analiza, argumenta.EvidenciasEnunciados que representan conductas o productos observables a travs de los cuales es posible verificar o evidenciar lo que dicen las afirmaciones.

Responden a la pregunta: qu debera hacer el evaluado para evidenciar lo que sabe o sabe hacer?

Por cada afirmacin hay un nmero de evidencias suficiente para poder sustentarla. Sera importante aqu incluir ejemplos de verbos como en las afirmaciones. 7TareasActividades que el estudiante deber hacer en la evaluacin para demostrar que cumple lo sealado por la evidencia.

Las tareas se derivan de una evidencia y de una afirmacin lo que da lugar a su nomenclatura (ejemplo: 1.1.1 - 2.3.1

Toda especificacin tiene tareas de diferentes grados de complejidad.

Lenguaje 5EjemploAfirmacinEvidenciaTareaComprende el contenido de diversos tipos de texto (verbales y no verbales)

Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto.

Identifica en una historia literaria los personajes que realizan acciones especficas descritas.

Lnea de especificacionesCmo debern ser las preguntas derivadas de esta tarea?Construccin del examenValidez:Que mida lo que pretende medirConfiabilidad: Que se obtengan medidas precisas y estables

Objetividad: Independiente de la poblacin a evaluar y del ente evaluador.Condiciones de una Prueba

CONTEXTO(Da lugar a una o a varias preguntas)ENUNCIADO (parafrasea la tarea)CUATRO OPCIONES DE RESPUESTA (A,B,C,D)

PARTES DE UNA PREGUNTACamila Avendao es una trabajadora en el sector privado. Encontrndose en embarazo fue despedida por su empleador sin la correspondiente autorizacin, en razn de que durante los ltimos 100 das estaba realizando deficientemente sus labores.

A. accin de tutela.B. solicitud de conciliacin.C. demanda laboral.D. reclamacin administrativa.

CONTEXTOENUNCIADOOPCIONESEn este caso, el mecanismo ms expedito para solicitar el reintegro de la seora Avendao es presentar unaTexto, caso, dibujo, grfica, tabla que brinda informacin y delimita aquello sobre lo que se pregunta.

Debe ser:

Concreto, realista, interesante para el grupo evaluado, con informacin suficiente y necesaria.

Qu es un contexto?

Frase que concreta la tarea de evaluacin; lo que se espera que haga o responda el estudiante.

Debe ser:

Claro. Al leerlo debe ser posible pensar en la respuesta a lo que pregunta, sin ver las opciones de respuesta.

Qu es un enunciado?

frases que completan coherentemente el enunciado o que responden al mismo

Opciones no vlidas deben ser:

Verosmiles (para quien no sabe lo que se pregunta). Generalmente se construyen anticipando falencias en el razonamiento del estudiante al intentar resolver la tarea.

Qu son las opciones de respuesta?

Reglas para la elaboracin de preguntasReglas GeneralesVerificar que el tem corresponda con los propsitos de la evaluacin (afirmacin, evidencia y tarea).Verificar que con lo que dice un tem no se est dando la respuesta a otro.

Descartar tems que puedan contestarse por sentido comn o que exijan nicamente la memorizacin de datos para responderlos.

Eliminar de los tems el uso de expresiones rebuscadas o de un lenguaje florido, no tcnico.

Eliminar de los tems cualquier estereotipo, juicio de valor o postura ideolgica del autor.Realizar una completa revisin gramatical y ortogrfica del tem antes de entregarlo al revisor.

EL CONTEXTO

Escribir nicamente la informacin necesaria para responder.

No usar nombres de instituciones, personajes pblicos, lugares especficos. Usar un lenguaje genrico.

Redaccin concreta y clara.

Recuerde: el estudiante tiene mximo 1 minuto para leer y comprender el contexto.

EL ENUNCIADO

No es una prolongacin del contexto.

Es una proposicin (no pregunta) que parafrasea la tarea de evaluacin.No siempre termina en dos puntos.

Debe orientar en forma precisa al estudiante acerca de lo que se espera que l haga.

Intentar incluir la mayor parte de las expresiones que se repitan en las opciones de respuesta.

Si la tarea alude a lo que no es, cuidar la coherencia gramatical con las opciones de respuesta (evitar la doble negacin) No es cierto que no afecte la toma de decisiones

OPCIONES DE RESPUESTA

Deben referirse al mismo asunto del que se trata en el contexto. No usar opciones descabelladas o descartables por simple inspeccin.

Todas las opciones deben guardar coherencia gramatical con el enunciado.

Evitar dar indicaciones sobre cul es la clave por evidente contraste en cuanto a longitud precisin / imprecisin lenguaje comn / tcnico

Evitar la repeticin de expresiones que puedan incluirse en el enunciado.

No usar expresiones como todas las anteriores o ninguna de las anteriores.

Las opciones se marcan con letras maysculas A, B, C y D. y terminan con punto.

LA CLAVE

Debe haber una sola respuesta correcta; es decir slo una opcin que cumpla cabalmente con lo que se pide en el enunciado.

La clave no debe poder identificarse por inspeccin o descarte.

FICHA TCNICA DE CONSTRUCCIN DE TEMN TEM: Cdigo: C1.1.F05Versin: 3Pgina 1 de 2DATOS DEL TEMDATOS DEL AUTORPrograma: Saber ProNombre: Prueba: Competencias CiudadanasCompetencia: Institucin: Componente: Valor taxonmico 1: (transcribir afirmacin)Telfonos: Valor taxonmico 2: 2 (transcribir evidencia)e-mail: Valor taxonmico 3: 3 (transcribir tarea)Fecha: Versin del tem: TEM: CONTEXTO, ENUNCIADO Y OPCIONES DE RESPUESTAXxxx

CLAVE DIFICULTAD ESPERADAAlta Media xBajaJUSTIFICACIN DE LA CLAVE:La respuesta es la A porque JUSTIFICACIN DE OPCIONES NO VLIDAS:La respuesta B no es porque La respuesta C no es porque

NOMBRE DEL REVISOR: Fecha: ASPECTOS QUE DEBEN SER AJUSTADOS: Aspecto

Elemento del tem ConceptualTcnico de construccinSesgoRedaccin u ortografaContextoEnunciadoOpciones de respuestaClaveOpciones no vlidasMOTIVO DEVOLUCIN: SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL TEM:APROBADO MODIFICADORECHAZADOFecha:OBSERVACIONES:NOMBRE Y FIRMA PROFESIONAL ENCARGADO

FASES DE REVISIN

Antes de la aplicacinConstructor : adecuacin a la lnea de especificaciones, cumplimiento de reglas.Revisores del mdulo: adecuacin a lnea de especificaciones, cumplimiento de reglas de elaboracin, longitud del tem, claridad de la redaccin.Corrector de estiloValidacin tems con profesores(Validacin tems con estudiantes)Revisin de Ojo Fresco de las pruebas completas

Despus de la aplicacinEliminacin de preguntas con mal funcionamiento (no considerarlas para calificacin)Ajuste de preguntas para futuras aplicaciones

FORMATOS DEL SISTEMA DE GESTIN

Plan de trabajoActas de confidencialidadRegistro de asistenciaActas de reuninFichas tcnicasBase de datos de tems construdosActas de destruccin de materialInventario de asignacin de tems por dificultadInforme final de construccin por parte de la asociacin: tems construidos, participantes, nmero y lugar de talleres, asistentes, dificultades y logros.

Disponer de una conexin de internet.Abrir el EXPLORADOR DE WINDOWS y conectar a la direccin: ftp://demeter.icfes.gov.coLe aparecer la siguiente ventana de dilogo:

ACCESO A LA PLATAFORMA FTP PARA ENTREGA DE PREGUNTAS

En la ventana de dilogo, ingresar (COPINDOLOS) el usuario y la contrasea que se le entreg por correo electrnico.

Ejemplo:Usuario: DRFALMANZAContrasea: *A-tf9P$VempWK5

ACCESO A LA PLATAFORMA FTP PARA ENTREGA DE PREGUNTAS

Una vez ingrese al ftp, encontrar una carpeta con su nombre de usuario y dentro de ella 2 subcarpetas: ENTREGAS CONSTRUCTOR y PARA AJUSTE CONSTRUCTOR

En la primera ponga las preguntas nuevas (para revisin de Acofade) o ajustadas, verificando que el nombre de la pregunta tenga codificada la versin del tem que entrega

En la segunda recibir de Acofade las preguntas que requieren algn ajuste.

MANEJO DEL FTP

MANEJO DEL FTP

No trabaje los archivos de las preguntas directamente en las carpetas del ftp. Copie los archivos de preguntas desde o a su computador. Cuando tenga nuevas preguntas para entregar vaya al ftp y cpielas en su carpeta.

D aviso a Acofade por correo electrnico cada vez que haga una nueva entrega de preguntas.

MANEJO DEL FTP

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN Y PARTICIPACIN!