Universidad LibreTaller 3:

Practicas pedagógicas

¿Cómo las buenas prácticas pedagógicas aportan al aprendizaje de los estudiantes con NEE?

ObjetivoBrindar estrategias pedagógicasdidácticas y de interacción quepromuevan la participación realde los estudiantes con NEEdentro del contexto escolar deacuerdo a los estilos y ritmosde aprendizaje

Cómo los seres humanos aprendemos?

No existe una sola forma de aprender,cada persona tiene un estilo particular deestablecer relación con el mundo y por lotanto para aprender.

Cada persona posee un potencial,conocimientos y experiencias distintas apartir de los cuales procesamos lainformación proveniente del medio y latransformamos en conocimiento

Estilos de aprendizaje

Es la forma como la informaciónes procesada

Identificar y reconocer que cadapersona tiene un estilo deaprendizaje garantizará elaprendizaje y hará mas eficientey eficaz la enseñanza

Estilos de aprendizaje

Neurolingüística de Blander y Grindervisual, auditivo y kinestésico

Sistemas para representar la información

Visual: cuando recordamos imágenes abstractasconcretas como letras, símbolos y números

Auditivo: el sistema de representación auditivonos permite oír en nuestra mente voces, sonidos,música, al recordar una melodía

Kinestésico: Cuando procesamos la informaciónasociándola a nuestras sensaciones ymovimientos el estudiante kinestésico necesitamoverse busca cualquier excusa para levantarsedel puesto

ConductaVISUAL AUDITIVA KINESTÉSICA

• Organizado• Observador • Tranquilo• Preocupado

por su aspecto• Voz aguda• Barbilla

levantada• Se le ve en la

cara las emociones

• Habla solo• Se distrae

fácilmente• Mueve los labios al

leer• No le preocupa su

aspecto• Monopoliza la

conversación• Le gusta la música• Expresa sus

emociones verbalmente

• Responde a las muestras físicas de cariño

• Se mueve , toca todo• Gesticula mucho• Tono de voz bajo• Barbilla hacia abajo• Manifiesta sus

emociones con movimiento

AprendizajeVISUAL AUDITIVO KINESTESICO

• Aprenden lo que ven

• Necesitan una visión detallada y saber a donde va

• Le cuesta recordar lo que oye

• Aprende lo que oye

• Repite a si mismo paso a paso todo proceso

• Si olvida algún paso se pierde

• No tiene visión global

• Aprende lo que experimenta directamente que involucre movimiento

• Le cuesta comprender lo que no puede poner en practica

ActividadesVISUALL AUDITIVO KINESTESICO

Ver, mirar, imaginar, leer,películas, dibujos, videos,mapas, carteles, diagramas,fotos, caricaturas,diapositivas, pinturas,exposiciones, tarjetas,telescopios, microscopios,

Escuchar, oír, cantar, ritmo,debates, discusiones, cintasaudio, lecturas, hablar enpúblico, telefonear, grupospequeños, entrevistas.

Tocar, mover, sentir, trabajode campo, pintar, dibujar,bailar, laboratorio, hacercosas, mostrar, repararcosas.

Identificar Formas de aprendizajeSITUACION GRUPAL

Grupo de clase Grupo pequeño Individualmente Con el docente

TIPOS DE TAREAS QUE REALIZA MEJOR

Tareas motrices Tareas verbales Tareas gráficas

RITMOS DE APRENDIZAJE Muy Lento - Lento Normal – Rápido Impulsivo - Reflexivo

HABITOS DE TRABAJO AUTONOMO

Es autónomo No tiene autonomía

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Auditivo Visual Kinestésico- motor

RELACION CON SUS COMPAÑEROS

Solitario- Participativo Agresivo - Colaborador Sumiso - Dominante Dependiente - Independiente

Formas de Aprendizaje

A QUE TIPO DE ESTIMULO RESPONDE MEJOR

Físico (contacto físico) Verbal (elogios)

TIEMPO MAXIMO DE CONCENTRACION

Menos de 10 minutos Entre 10 y 20 minutos Entre 20 y 30 minutos No hay diferencia con el resto

del grupo

MOMENTO DE MAYOR CAPACIDAD DE ATENCION

Al ingreso a clases En el primer bloque de trabajo En el descanso En el segundo bloque de

trabajo

PARA MANTENER LA ATENCION NECESITA

Periodos de descanso Cambio de actividad No necesita ningún de los

anteriores

Practicas

pedagógica

s

Practicas pedagógicas

Didácticas: flexibles y

creativas

Tareas escolares: motivantes

Tiempo: ajustadas al ritmo y

estilo

Comunicación: respetuosa y

cordial

Sugerencias para el docente Tener en cuenta su estilo de aprendizaje

particular Ser creativo en el modo de diseñar las

actividades y de preparar los materiales Saber interpretar las señales que el

estudiante le envié atendiéndolas eincorporándolas en su trabajo

Tener apropiación conceptual sobre lascaracterísticas y procesos de aprendizaje delestudiante con NEE esto le permite serasertivo a la hora de implementarestrategias

Participación Ofrecer contenido significativo a las

conversaciones a favor del estudiante

Estimular breves interacciones entre estudiantes

Incluir al estudiante en la toma de decisiones yen la elección de las actividades

Tener en cuenta los conocimientos previos delestudiante con NEE a la hora de enseñar

utiliza el juego como estrategia de aprendizaje

Participación Plantear actividades acordes al proceso de

desarrollo, intereses y expectativas de losestudiantes

Preparar las evaluaciones previamente contodas las adecuaciones necesarias paraevaluar el proceso y garantizar el éxito.Permítale utiliza recursos adicionales en elmomento de la evaluación

Mantener la presencia visual o auditiva,expresiones faciales fuertes, muévase portodo el salón

Procesos de aprendizaje Diseñar actividades diversas para trabajar un

mismo estándar, competencia o contenidopara llevar al estudiante a diferentesposibilidades de ejecución.

Aprovechar las áreas en las que el estudiantedemuestra destreza e interés por elconocimiento para iniciarlo en otras quepresentan menos destreza

Seleccionar el material y actividadpertinente para orientar el desarrollo dehabilidades

Metodología Dar pautas de actuación, estrategias, formas de

actuar concretas en lugar de instrucciones de caráctergeneral poco precisas

Emplear ayuda directa y demostraciones o modeladoen lugar de largas explicaciones

Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología almomento del estudiante, a su desempeño personal yestar dispuesto a modificarla si los resultados no sonlos esperados

Secuenciar objetivos con orden creciente dedificultad, descomponiendo tareas en pasosintermedios adaptados a sus posibilidades. Algunosaprenden cosas que otros aprendenespontáneamente

Metodología El proceso de consolidación de lo que

acaban de aprender es mas lento. Aprendenmas despacio. Precisan mayor numero deejemplos, ejercicios, actividades, maspractica, mas ensayos, mas repeticiones.

Los procesos de atención y los mecanismosde memoria necesitan ser entrenados deforma especifica

Dar instrucciones claras y utiliza un lenguajeadecuado

Potenciar el aprendizaje cooperativo,constructivo y operativo

GRACIAS