tabulación de datos

Tabulación de datos y análisis de las Evaluaciones Diagnósticas

Tabulación Prueba de Diagnóstico:

Ciencias Naturales

Universo y Sistema Solar

Cantidad de alumnos que rindieron la evaluación: 37

Pregunta Respuestas

Correctas

Respuestas

incorrectas

Respuestas

omitidas

1. A 28 9 0

2. B 11 26 0

3. A 14 23 0

4. C 8 28 1

5. C 13 22 2

6. B 14 23 0

7. A 23 14 0

8. B 9 26 2

Total 120 171 5

Entre 1 y

3 planetas

Entre 4 y

5 planetas

Entre 6 y 7

planetas

Los 8

planetas

Respuestas

omitidas

Escriben los ocho

planetas del Sistema

Solar.

11

10

1

0

12

Figura Nº 2

Representación gráfica

En las figuras

anteriores se puede

observar que el 58% de

las respuestas dadas por

los estudiantes del tercer

año fueron incorrectas,

todas ellas preguntas

relacionadas con el

Universo y el Sistema

Solar, lo cual demuestra

que no poseen un dominio

completo del contenido, y

sus aprendizajes no han

Figura Nº 1

sido significativos, puesto no reconocen elementos claves que constituyen el universo.

Por otra parte, un 40% de las respuestas fue respondida correctamente por los niños,

lo cual demuestra que si hay aspectos que como grupo curso han aprendido con

respecto del Universo. Solo un 2% de las respuestas fueron omitidas, esto quiere decir

que los estudiantes tienen aprendizajes del contenido pero un alto porcentaje de ellos

están erróneos.

Es posible establecer que los estudiantes del tercer año básico tienen dificultad

para identificar cuáles son los 8 planetas que componen el Sistema Solar, puesto que

en la evaluación diagnóstica el porcentaje más alto, es decir 12 estudiantes omitieron

la pregunta, luego 11 estudiantes solo reconocen entre 1 y 3 planetas del Sistema

Solar, lo cual para tercer no debiera ocurrir, puesto que el Sistema Solar se trabaja en

años anteriores. Solo un estudiante respondió 7 de los planetas correspondientes. Es

importante señalar que al revisar las evaluaciones se observó que un alto porcentaje

de niños todavía considera a Plutón como un planeta del Sistema Solar. También que

hay estudiantes que piensan que la Tierra, la Luna, y el Sol son planetas.

Figura Nº 3

Evaluación diagnóstica de Ciencias Naturales

Nivel de logro: No logrado


Nivel de logro: Medianamente Logrado


Nivel de logro: Logrado


Lenguaje y Comunicación

Género dramático y afiche


Pregunta Respuestas

Correctas

Respuestas

incorrectas

Respuestas

omitidas

1. C 21 11 0

2. D 14 19 0

3. D 13 20 0

4. ¿Qué es el afiche? 0 4 29

5. C 14 19 0

6. A 11 21 0

Total 73 94 29

O pto

1 pto

2 ptos

3 ptos Respuestas

omitidas

7. Escriben breve diálogo 12 0 6 4 11

Representación gráfica

En el gráfico anterior se puede observar que el 48% de las respuestas dadas

por los estudiantes del tercer año fueron incorrectas, todas ellas preguntas

relacionadas con el Género dramático y el afiche, lo cual demuestra que no poseen un

dominio completo del contenido, puesto no reconocen elementos claves de este

género literarios. Por otra parte, un 37% de las respuestas fue respondido

correctamente por los estudiantes, lo cual demuestra que si hay aspectos que como

grupo curso han aprendido con respecto del género dramático. Finalmente, un 15%

del total de las respuestas fue omitidas, esto quiere decir que los estudiantes

desconocen el contenido en algunos aspectos.

Figura Nº 4

Respuestas

correctas

Respuestas

incorrectas

Respuestas

omitidas

Evaluación diagnóstica de Lenguaje Comunicación


Evaluación diagnóstica de Lenguaje y Comunicación



Matemática

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ASOCIADOS A LA MEDIDA DEL TIEMPO


Pregunta Respuestas

Correctas

Respuestas

incorrectas

Respuestas

omitidas

I.A 24 8 5

I.B 9 20 8

I.C 11 20 6

II.A 34 2 1

II.B 35 1 1

II.C 33 2 2

II.D 36 0 1

II.E 25 4 8

II.F 28 2 7

II.G 26 7 4

II.H 28 1 8

Total 289 67 51

(Casillero rojo: preguntas en donde se obtuvo mayor número de respuestas incorrectas

Casillero celeste: preguntas en donde se obtuvo mayor número de respuestas correctas)

Grafico que representa el total de respuestas correctas, incorrectas y omitidas

0

5

10

15

20

25

30

35

40

I.A I.B I.C II.A II.B II.C II.D II.E II.F II.G II.H

Resp.buenas

Resp. incorrectas

Resp. Omitidas

Respuestas buenas

71%

Respuestas incorrectas

16%

Respuestas omitidas

13%

Número total de respuestas

Evaluación diagnóstica de Matemática


ANÁLISIS

La prueba que se presenta tuvo un buen nivel de desempeño, logrando el

puntaje máximo, Thiare (la estudiante en resolver esta prueba) se destaca por ser una

buena estudiante y responsable, aquí la alumna comprendió los ejercicios que se le

planteaban, pues para poder resolverlos, era necesario tener una buena comprensión

lectora, elemento trascendental para un óptimo desarrollo de la prueba. La estudiante

no tuvo mayores complicaciones en los ejercicios pues la prueba estaba diseñada con

un nivel de dificultad adaptada al grupo curso. La estudiante pudo resolver los

problemas que se le plantearon en la situación en que una mamá hablaba con su hija,

recurriendo al razonamiento lógico que se utiliza en matemática, la segunda parte de

la prueba pudo ser resolverla gracias a que la estudiante conoce cómo se mide la hora

y no se le dificultó el unir con líneas de un reloj a otro, luego de ello pudo escribir

cómo se lee la hora en palabras, elemento que no fue tan complejo para ella.

ANÁLISIS

La prueba que se presenta un nivel de desempeño medio (medianamente

logrado) alcanzando dos nueve puntos, es decir dos puntos menos del puntaje

máximo, aquí el estudiante comete errores porque probablemente no leyó bien el

problema de la madre con el hijo que se les presentó, otra opción puede haber sido

que el estudiante no comprendió lo que realmente se les preguntaba y no logró

encontrar las horas que se le pedían a partir del problema planteado. El curso tiene

alumnos que aún les cuesta comprender lo que leen y en muchas ocasiones solicitan

nuestra ayuda para ayudar a entender algún texto. El ejercicio que respondió de

manera incorrecta David era aquel en el que debía responder qué hora era en ese

momento de acuerdo al problema planteado, puede ser que este no haya realizado la

resta mentalmente de las 2 P.M menos 15 minutos. El segundo ejercicio incorrecto

era aquel donde debía colocar la hora por escrito con palabras, el alumno se confundió

por las manecillas del reloj y colocó las nueve vente cuando en realidad el reloj

señalaba las cuatro cuarenta y cinco.

ANÁLISIS

La prueba que se presenta tuvo un nivel de desempeño más bajo que las

pruebas anteriores, aquí la estudiante no lee adecuadamente el ejercicio planteado y

no relaciona la hora que se mencionaba en el ejercicio con la hora que le estaban

pidiendo. Por otro lado, la estudiante omite cuatro respuestas, donde debía colocar

con palabras la hora que señalaba el reloj, eso hace que se le descuente un puntaje

considerable, pues la prueba era breve. Dentro de los aspectos que pudieran jugar en

contra, es la comprensión de lectura y que probablemente faltó más explicación por

parte de nosotras acerca de lo que pedíamos en la prueba, para que ellos pudieran

resolverlo de manera correcta. Sin duda falta trabajar más en el ámbito de

pensamiento lógico de los estudiantes, pero para ello se necesita concentración, que

muchas veces se pierde durante las sesiones de clases.

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