tabulación de encuestas psicosexualidad
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CLAVES PARA INTERPRETAR EL TEST DEL ÁRBOL
A) Tamaño árbol y
ubicación
B) La Raic! C) El Su!lo
D) El Tronco E) La Rama y laCo"a
#) O$ro !l!m!n$o
A) Tamaño %!l árbol y ubicación !n !l "a"!l
Carac$!r&$ica' In$!r"r!$ación'
Árbol pequeño Un árbol "!(u!ño (que ocupa menos de 1/4 de la
hoja) se asocia a timidez, retraimiento, temor a lo
externo, introversión. Tami!n puede indicar "ra#ilidad
emocional.
Árbol grande $rol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona
normalmente extrovertida, ale#re, que no duda en
explorar todo el entorno. %roalemente dis"ruta de la
compa&ia de otros. 'o ostante, si el diujo #rande
muestra un árbol %!orm! o irr!al (*!r árbol +)
puede indicar (se#n la "orma), excentricidad, #anas de
llamar la atención, aja aceptación de las normas,
tami!n a#resividad (si aparecen ramas punzantes o
"ormas rectilneas ascendentes).Ubicación inferior *l +rol emplazado en la parte aja del papel, dejando
mucho espacio por encima es mu haitual en ni&os
peque&os. -i a estas edades (hasta los o a&os)
adem+s el tronco es "r+#il puede si#ni0car necesidad de
se#uridad, temores hacia el mundo exterior,
dependencia de las 0#uras de ape#o. *n adolescentes
se interpreta como inse#uridad, conicto entre la
necesidad de protección parental autonoma personal.
Ubicacióncentrada
Un +rol situado en la mitad del papel suele ser
interpretado como necesidad de sentirse el centro de
atención de los dem+s, pero tami!n (se#n tama&o
"orma del +rol), sensiilidad, capacidad de
plani0cación, meticulosidad, sentido pr+ctico.
Ubicación superior *st+ en esta uicación cuando se deja mucho espacio
entre la ase del +rol el mar#en in"erior del papel
(independientemente si esta en posición horizontal o
vertical). 2ependiendo tami!n de su tama&o "orma,
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la uicación superior se asocia a ima#inación, al #usto
por el mundo de las ideas, a personas so&adoras. *n
todo caso, preponderancia del idealismo "rente a lo
material o terrenal. %re"erencia por el mundo de la
literatura la 0loso"a.
Ocupando todo elespacio
*ntusiasmo, #enerosidad, extraversión, sociailidad. *l
diujante explora todo el espacio sin temores. 'o
ostante, en cominación con +roles de"ormes,
irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen
se&alar a menudo, presencia de a#resividad, "alta de
control (especialmente si ha somreados mu
en!r#icos).
B) La Raic!
Carac$!r&$ica' In$!r"r!$ación'
Muchas raices Un +rol con muchas raices (en especial si son
proporcionadas) se asocia a un "uerte ape#o positivo del
ni&o con su madre /o "amilia (*!r árbol ,) -e han
estalecido unos uenos cimientos para desarrollar una
personalidad a"ectivamente sana. -e#uridad hacia el
"uturo.
Raices deformes -i las raices son desproporcionadas respecto al tronco
pueden ser sntomas de squeda an#ustiosa de
estailidad emocional3 tami!n de curiosidad por lo
oculto predominio de conductas primarias.
Ausencia de raices a car!ncia %! raic! en el diujo (a partir de los /
a&os) puede ser sntoma de "alta de se#uridad en el
terreno emocional (especialmente si tampoco se ha
pintado el suelo).
C) El Su!lo
Carac$!r&$ica' In$!r"r!$ación'
Hasta los 9/10 años, el suelo suele omitirse y se utiliza
el propio margen de la hoja. A partir de esa edad, el
suelo es la expresión inconsciente del niel de contacto
con la realidad y la !orma con la "ue se a!rontan los
pro#lemas de la ida.
Suelo Firme *l suelo 0rme, ien trazado en "orma de una o varias
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rectas, supone capacidad para ver la realidad, claridad
de ideas, voluntad de crecer, estailidad.
Suelo Ondulado 5ndican adaptailidad al medio, evitación de
en"rentamientos, persona proalemente sensile.
6uando el suelo se diuja con "ormas en -i./
-a.muestran una mezcla de entusiasmo, necesidad de
emprender, pero tamien, cierta a#resividad.
Suelo corto -i el suelo se limita a una simple lnea corta limitada
(no mucho m+s #rande que la ase del tronco) o !sta es
cortada de repente por otros elementos (piedras,
jardinera, casa, etc...) muestra introversión.
Suelo en forma de
cerco-i adquiere orma circular alrededor del +rol muestra
aislamiento, deseo de ocultar.
Sobre montículo 7r#ullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dem+s.
-i ha trazos en "orma de punta (pinchos)8 actitud
reelde, de protesta, descontento por la situación
personal.
Sombreado 7jetividad, sentido pr+ctico tendencia instintiva.
6uando est+ demasiado r!al$a%o' squeda de
placer.
Ausencia de suelo *stara relacionada con inse#uridad, "ra#ilidad o
desesperanza.
D) El Tronco
Carac$!r&$ica' In$!r"r!$ación'
a) S!.0n !l $ra-o' Tronco r!c$o' 9i#idez, autocontrol, disciplina,
reservado. Tronco con l&n!a on%ula%a' :lexiilidad,
sociailidad. 6arcater dócil. -i las lneas son mu
retorcidas puede si#ni0car su"rimiento emocional,sentimientos de culpailidad, ansiedad.
b) Al$ura' Tronco ba1o' 6aracter internalizante, precaución ante
el mundo exterior, senzillez, modestia, acomodación,
poco espritu de superación. Tronco al$o
2lar.o)' 5nquietud por proectarse hacia el exterior,
para crecer, extroversión, amición e idealismo.
c) Anc3o' Tronco con anc3o "ro"orciona%o (se#n el resto del
+rol)8 *quilirio, templanza, se#uridad en s mismo,autocontrol, capacidad de plani0cación.Tronco
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%!l.a%o' 5nestailidad (en especial si el troco es una
sola lnea), deilidad, inse#uridad, timidez, retraimiento,
poca iniciativa, pensamiento r#ido, deilidad mental
(se#n edad). Tronco .ru!o' :irmeza4extraversión,
autoridad, ener#a, se#uridad en uno mismo. -i es muy.ru!o puede ser sntoma de ras#os ne#ativos
relacionados con la exaltación del propio ;<o;
(narcisismo, autoritarismo, a#resividad, individualismo,
terquedad, ostinación). Tronco má .ru!o
arriba' -e relaciona con personas idealistas,
espirituales, con #ran capacidad de
concentración. Tronco má .ru!o aba1o' 6aracter
tranquilo, materialista.Tronco !nanc3a%o !n !l
m!%io' *xpresión de posile p!rdida de control,
impulsividad. Tronco !$r!c3a%o !n !l
m!%io' 5nhiición, posiles represiones.
%) Inclinación' 5acia la %!r!c3a' -e relaciona con patrones
extrovertidos, sociales, pero tami!n (se#n sea el
diujo) con impulsividad poca reexión. 5acia la
i-(ui!r%a' 5ntroversión, cerramiento, conservadurismo,
rutinario, rechazo de lo novedoso.
!) #orma' Tronco %! una "i!-a (a partir de los 11/1= a&os)8 se
relaciona a "alta de sensiilidad, de empata,
inse#uridad, in"antilismo, "uncionamiento
primitivo. Tronco abi!r$o !n la ba!' 5mpulsividad,
inestailidad emocional, tami!n (se#n tipo de diujo)
a#resividad. Tronco !n orma an.uloa' 6aracter
irritale, poco paciente, susceptile, "+cil en"ado.
) O$ro!l!m!n$o'
Sombr!a%o' 2epende de cómo se e"ectue puede estar
relacionado con sensiilidad artstica o, cuando se hasomreado totalmente quedando el tronco ne#ro, con
posiles sentimientos de culpa o remordimientos
internos. A.u1!ro !n !l c!n$ro $ *!r árbol 6 %8 en
jóvenes representa a menudo, vacio interior, "ra#ilidad
emocional, prolemas personales de tipo a"ectivo
(se#n edad con padres o parejas). 5!ri%a4
manc3a $er &r#ol inicio de esta p&gina%' 6uando en
el tronco aparecen manchas que el ni&o descrie como
heridas "ruto de en"ermedad o accidentes en el +rol,puede estar proectando su"rimiento interno
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(proalemente de tipo emocional), carencias a"ectivas
tami!n temores hacia el "uturo. >a que valorar
tami!n la posiilidad de malos tratos "sicos o
psquicos.
E) La Rama y la Co"a
Carac$!r&$ica' In$!r"r!$ación'
Rama 3aciaarriba
*n #eneral se asocia a optimismo extraversión.
Tami!n con el plano de las ideas las aspiraciones.
Unas ramas ascendentes que se proectan hacia el cielo
pueden ser muestra de ansias de crecer, de interactuar
con el mundo. 'o ostante, si las ramas acaanen orma %! "un$a o muestran dientes de sierra
pueden se&alar impulsividad, a#resividad, el entorno
externo es visto como hostil ha que de"enderse (*!r
árbol +)
Rama 3acia aba1o as ramas caidas tienen un primer si#ni0cado como
expresión de un estado decaido, pesimista, de
desamparo o desasosie#o. -in emar#o, cuando son
diujadas con cierto re0namiento detalle (tipo sauce
llorón) pueden estar asociadas a personas re0nadas,
detallistas, mu sensiles con tendencia a la tristeza.
Ramaac!n%!n$! y%!c!n%!n$!imul$an!am!n$!
%ersona inuenciale, con poco criterio, inestale,
sumisa. -e considera muestra de la presencia
simult+nea de eu"oria desaliento que dee
interpretarse se#n las otras claves. -i las ramas !
cru-an con predominio de orma
an.uloa' impulsividad, tendencia a la crtica ajena,
aja tolerancia a la "rustración, conductasexternalizantes.
Rama yrami7cacion!%!l.a%a
2ependiendo de la edad8 sencillez, sensiilidad. -i
son !8$r!ma%am!n$! 7na' cerramiento a"ectivo,
timidez (especialmente si no ha hojas).
Rama yrami7cacion!.ru!a
-i son proporcionadas al +rol ien diujadas8
se#uridad, con0anza en el "uturo, ideas claras,
constancia. -i se biurcan' se relacionan con uenas
capacidades ima#inativas pl+sticas (siempre que see"ectue dentro de un diujo proporcionado en sus
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di"erentes elementos).
Rama abi!r$a *xtraversión, tendencia a analizar el entorno con
iniciativa. Tami!n (se#n "orma del trazo) impulsividad.
Rama c!rra%a *n #eneral, introversión, cerramiento, necesidad deauto?protección "rente al mundo exterior.
Rama cor$a%a 2ee interpretarse dentro del diujo en su conjunto a
que puede tener distintos si#ni0cados. @ menudo se
asocia a8 aja auto?estima, complejo de in"erioridad,
prolemas de relación a"ectiva, pero tami!n a
terquedad u ostinación.
Rama (u! ur.!n%!l $ronco
-uelen estar presentes en los diujos e"ectuados
por a%ol!c!n$!. 2esde un perspectiva psicoanalstase explica como una mani"estación de la sexualidad en
desarrollo. %uede tami!n expresar la necesidad de
uscar su propio camino (squeda de la propia
identidad) a partir del ;<o; representado por el tronco.
Co"a "!(u!ña 2!nr!lación al árbol)
5ntroversión, timidez, miedo al exterior (*!r árbol 9)
Co"a .ran%! 2!nr!lación al árbol)
*xtraversión, ima#inación, inter!s para relacionarse con
el mundo exterior, idealismo. -i es muy .ran%!8 2i"cil
control de la "antasia, narcisismo, vanidad,
exhiicionismo.
Co"a"ro"orciona%a
*quilirio entre introversión extraversión, reexividad,
realismo, #usto por los detalles, equilirio.
Co"a con $ra-oon%ula%o
-i son proporcionados suaves8 @daptailidad,
paciencia, comprensión, #usto por las actividades
tranquilas. 6uando las ondulaciones se presentan mu
concentradas8 9etraimiento, protección hacia el exterior,
necesidad de mantener el propio espacio, sociailidad
mu selectiva (*!r árbol 9). -i la copa
aparece a"la$a%a en su parte superior8 -entimientos
de desesperanza, sumisión e inde"ensión ante la presión
del mundo externo.
Co"a !n ormaan.uloa
-e#n el trazo exacto8 5ntroversión, terquedad,
tendencia a la pol!mica, impulsividad.
#) O$ro El!m!n$o
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El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
#olla1! 'o suele encontrarse en los ni&os m+s peque&os e
incluso en adultos. -u presencia, se#n la edad, puede
indicar, uen nivel de inteli#encia, capacidad de
concentración, #usto por los detalles, aptitudes
plasticas, vivacidad, deseo de actividad. Tami!n (se#n
el diujo) perseverancia, pensamiento osesivo. -i el
"ollaje es irr!al, caracter caprichoso, #usto por la
"antasa, desconexión con la realidad, necesidad de
disimular ciertas caractersticas de su
personalidad. 6uando se diujan 3o1a cay!n%o %!l
árbol' temperamento sensile, timidez, melancola,
inestailidad, susceptiilidad. Tami!n (se#n diujo)8
impulsividad, aja tolerancia a las "rustraciones,
dependencia emocional de los otros.
Pr!!ncia %!#ru$o
6uando se han diujado "rutos reales (cerezas, naranjas,
manzanas, etc...), simolizan la productividad, las #anas
de madurar, el deseo de dar hacer "elices a los dem+s
(*!r árbol ,). *n #eneral se asocia a personas mu
sociales, altruistas, #enerosas traajadoras. *n
adolescentes tami!n se relaciona con la necesidad de
mostrar las propias capacidades la squeda deresultados inmediatos. -i los "rutos se diujan en
el u!lo8 sentimientos de decepción, a&oranza,
inquietud, temor, a#itación emocional.
P!(u!ñoanimal!4 Sol yo$ro
2een interpretarse dentro del diujo en su conjunto.
os "!(u!ño animal! suelen pintarlos ni&os con
uen soporte a"ectivo, preocupados por los sentimientos
cuidados hacia los otros (est+n m+s presentes en los
diujos de las ni&as). *l ol al#unos autores lo
entienden como el smolo del padre. 6uando aparece
en el diujo si#ni0cara que se reclama su presencia
para que se ocupe de "orma m+s activa del +rol (que
representa el ;<o;).
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/ Cla*! in$!r"r!$a$i*a
A) Carac$!r&$ica .!n!ral! %! la caa
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
Caa .ran%! -uele asociarse a ale#ra ienestar. *l ni&o que la diuja
proalemente es extrovertido, con capacidad para
mostrarse a"ectuoso ami#ale. -u casa es acojedora
est+ siempre aierta para sus ami#os. *s sntoma,tami!n, de que la casa es interiorizada como con"ortale
c+lida. 'o ostante, todo ello dee con0rmarse se#n la
diaposición "orma de los dem+s elementos del diujo.
Caa "!(u!ña *n este caso podemos encontrarnos con la expresión de
necesidad dereco#imiento, introversión, necesidad de
autoprotección contra el mundo externo. -e#n la edad
del ni&o, timidez, di0cultad en las relaciones con sus
i#uales, miedos /o sentimientos de in"erioridad. Todo ello
vendr+ con0rmado por el tama&o relativo la presencia
"orma de los otros elementos.
Caa al$a 6uando la casa representada es excesivamente alar#ada
en su altura pueden ser si#nos de necesidad de crecer, de
hacerse maor de alcanzar la vida adulta. *s propio de
al#unos ni&os con prolemas a"ectivos en casa que
desean hacerse maores para emanciparse 2*!r caa :).
Caa ba1a as casas que son ajas, con escasa distancia entre suelo
techo respecto a su amplitud, se asocia a sentimientos
de opresión, an#ustia, preocupación, malestar en el
domicilio actual, especialmente si se presentan sin la lnea
del suelo o se presentan de"ormadas o inacaadas (*!r
caa ,).
Caa !n %oni*!l!
-i se e"ectua a una edad in"erior a los o 1A a&os puede
estar asociada a un uen nivel co#nitivo. 'i&o sensile,
oservador, detallista con uena relación "amiliar
exterior.
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Dibu1a unca$illo o caacon a"!c$o %!ca$illo
%uede interpretarse de di"erentes "ormas se#n edad
caractersticas del ni&o. %or un lado podemos estar delante
un ni&o con #ran ima#inación que le #usta so&ar crear
lu#ares personajes, pero tami!n puede denotar un
car+cter "uerte con ansia de poder. 2e la disposición de losdem+s elementos depender+ la interpretación. *n ni&os
maores puede si#ni0car protección huida del mundo
real, necesidad de de"enderse de elementos externos que
son vistos como peli#rosos o indeseales.
Dibu1o caa %!cam"o
-uele estar relacionada con deseos de squeda de
tranquilidad, vida apacile huida del mundo urano lleno
de ruidos prisas. %uede tami!n indicar sensiilidad,
#usto por las artes pl+sticas necesidad de huir de lomaterial.
Caa %ibu1a%a!n la l!1an&a
-i se representa con un tama&o peque&o rodeada de
paisaje con riqueza de detalles, puede si#ni0car
sentimientos de tristeza, a&oranza o ;alejamiento
emocional; con respecto a la "amilia. *l ni&o puede
simolizar as su desesperanza deido a un camio
reciente o alejamiento /o p!rdida de al#n ser querido.
Tami!n puede denotar una sensiilidad especial la
necesidad de huida del mundo cotidiano.
Caa *alla%a ocon c!rco
@ medida que el cerramiento de la casa sea m+s evidente,
tanto m+s deera ser el nivel de introversión
descon0anza hacia el exterior expresado por el ni&o. -i
adem+s nos encontramos con "ormas puntia#udas en las
vallas o muros, puede si#ni0car de"ensa a#resiva, es decir,
la disposición a de"ender a toda costa nuestro territorio de
la invasión de extra&os.
Caa con 1ar%&n *n #eneral es un si#no positivo si su distriución es
proporcional al tama&o de la casa. %uede simolizar el
#usto por los espacios aiertos, las actividades al aire
lire, la naturaleza los animales. *s propio de ni&os con
personalidad extrovertida (si no aparecen verjas o muros),
con sensiilidad apertura hacia los dem+s.
B) Análii %! lo %i!r!n$! !l!m!n$o
9) La "u!r$a ;) La *!n$ana 6) El $!c3o
,) La "ar!%! +) La c3im!n!a <) O$ro !l!m!n$o
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9) La Pu!r$a
a %uerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que re#ula la entrada a
nuestro espacio vital, pero tami!n es la salida el contacto con el mundo exterior.
-u presencia, "orma tama&o nos va a dar in"ormación vital acerca de como el ni&o
proecta sus relaciones con el amiente.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
Caa in "u!r$a o"u!r$a muy "!(u!ña
-alvo a que se dea a un despiste del diujante, el
omitir la puerta si#ni0ca un loqueo, una
necesidad de romper las relaciones con el mundo
externo, introversión, aislamiento de las presiones
externas que son vividas como a#resivas o
indeseales. Tami!n timidez necesidad de
autoprotección. 'ecesidad de disponer del propioespacio sin inter"erencias de otras personas.
Pu!r$a muy .ran%! -uele asociarse a necesidad e incluso dependencia
de los dem+s. a persona se percie con
limitaciones para desenvolverse en la vida
cotidiana, uscando necesitando de la auda del
entorno para se#uir adelante. Tami!n puede
indicar #enerosidad extrema, personas sin
secretos, atolondramiento o "alta de previsión.
Pu!r$a c!rra%a4 "año yc!rra%ura
*n #eneral puede asociarse a introversión, evasión
del mundo exterior. Tami!n necesidad de
prote#er su +mito m+s ntimo. *n ni&os peque&os
la puerta cerrada es una "orma de prote#erse de
sus propios miedos. -in emar#o, ha que tener
en cuenta que es astante haitual que la puerta
se presente cerrada en este colectivo dado que la
representación de una puerta aierta requiere de
maor hailidad en el diujo. *n #eneral dependiendo de la edad, los sntomas de
introversión seran m+s evidentes si la puerta
adem+s presenta cerradura, pa&o o elementos que
re"uerzan su solidez (piedras, hierros, etc...). *n
este ltimo caso adem+s podemos especular con
sentimientos de culpailidad un cierto temor a
ser visto o juz#ado (*!r caa 6).
Pu!r$a abi!r$a %ersona o ni&o aierto, extrovertido, con
capacidad #usto por las relaciones sociales la
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comunicación. %roalemente con se#uridad en s
mismo con0anza en el entorno. 9aramente esta
caracterstica se presentar+ en los ni&os m+s
peque&os dado que no disponen todava del
dominio necesario en el diujo.
; "u!r$a 6uando se uican en dos laterales di"erentes de la
casa pueden simolizar la con"rontación entre los
padres o dos personas del circulo "amiliar que
amenaza ruptura o as lo vive el ni&o.
Pu!r$a %icr!$a ubica%aal la%o o con %i7cul$a%"ara *!rla
%ersona selectiva. Bue escoje detalladamente a
sus amistades. -uspicaz, prudente, que le cuesta
dar con0anza a los extra&os. Tami!n denota
prudencia, sentido crtico de di"cil aperturahacia personas ajenas a su entono m+s próximo.
;) La V!n$ana
as ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que a trav!s
de ellas se contempla lo que sucede exteriormente. %ero tami!n constituen un
elemento a partir del cual podemos ser oservados en nuestra intimidad por
a#entes externos. *n de0nitiva la presencia, "orma tama&o de las mismas nos van
a dar pistas de cómo vive se comunica el ni&o con el medio externo.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
Caa in *!n$ana @ partir de los C o D a&os puede indicarnos que el
ni&o tiene la sensación de que no puede a"rontar
la realidad externa. -e siente aprisionado en su
amiente "amiliar e ntimo. %uede que haan
carencias a"ectivas, ri#idez en la educación
parental o excesiva soreprotección (*!r caa +).
-i adem+s se oservan arrotes o cruces en la
ventana, la casa es sentida con desa#rado orechazo (*!r caa ,)
V!n$ana .ran%! oabi!r$a
-on propias de ni&os curiosos, con apertura hacia
el mundo exterior, con necesidad de aprender,
capacidad de oservación sin miedos a las
valoraciones de los dem+s.
V!n$ana "!(u!ña y=oc!rra%a
-e#n su tama&o "orma pueden si#ni0car
protección hacia los dem+s, introversión,
necesidad de apartarse de los ojos indiscretos quepuedan oservarnos prudencia en la relaciónes
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con otras personas. -on haituales en ni&os
peque&os adquiriendo maor si#ni0cación en
adolescencia edad adulta.
V!n$ana muy
a%orna%aa presencia de tiestos con ores, visillos de
cortinas u otros se relaciona con una personalidad
detallista, con #usto por la calidez de la casa,
sensiilidad, sentido est!tico /o con la necesidad
de causar uena impresión. 2ependiendo de la
edad el diujo en su conjunto, puede tami!n
indicarnos uenas capacidades intelectuales (*!r
caa 6)
V!n$ana im"l! con
"oco %!$all!
9eejan ni&os con poco inter!s por la relación
social aun que no la rehusen. Tami!n relacionessuperuas, asadas en intereses inmediatos m+s
que en lazos a"ectivos estales.
V!n$ana mal alin!a%a 2ependiendo de la edad, puede indicar
impulsividad, "alta de atención, di0cultades en el
+rea viso?motriz. Tami!n inse#uridad, "alta de
motivación, prolemas de aprendizaje
or#anización, poco inter!s en la relación social o
!sta se produce de una "orma inadecuada(a#resividad, "alta de empatia, etc...). V!r Caa :.
6) El T!c3o
*l techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del homre, es
decir, la mente o el espritu. 9epresentan las inquietudes superiores como pueden
ser8 la creatividad, la "antasa, la conciencia, el sentido moral, social, !tico o incluso
reli#ioso.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
T!c3o im"l! %! ;*!r$i!n$!
*s el m+s haitual en ni&os. -i no presenta
de"ormidades o elementos anómalos se
relaciona con un per0l realista, ien conectado
con el mundo de las ideas.
T!c3o !8c!i*am!n$!.ran%!
Techos que soresalen en exceso por los
costados o de tama&o mu superior respecto al
de la casa, pueden indicar temperamento o
personalidad excesivamente idealista o
so&adora con poco contacto con la realidad.
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Caa in $!c3o4 "oco%!7ni%o o mal con!c$a%ocon la caa
@usencia de capacidad para la creatividad /o
"antasia. %uede tami!n relacionarse con escaso
nivel co#nitivo, trastornos del aprendizaje /o
retraso mental. V!r caa ;.
T!c3o con bu3ar%illa %uede considerarse una mani"estación de
capacidad para la ima#inación "antasa.
Tami!n el #usto por evadirse de la rutina diaria
dejar volar la ima#inación. 'o es haitual
encontrarlo en ni&os de menos de 1A u 11
a&os. V!r Caa 6.
T!c3o con $!1a o muy!labora%o
%ersona creadora, racional, con #usto por el
mundo de los ideales el pensamiento. @
medida que el diujo es m+s detallista maoresson estos atriutos. %roalemente #usto por la
lectura /o las artes pl+sticas. 'o haitual en
ni&os de menos de 11 o 1= a&os.
T!c3o "lano o muy anc3o 'ormalmente su#iere prolemas en el seno
"amiliar. *l ni&o tiene la sensación de estar
oprimido por los conictos o a causa de que sus
padres sean demasiado exi#entes /o severos
con !l.,) La Par!%!
@l#unas teoras a0rman que las paredes representan la "ortaleza del ;o; la
personalidad del individuo que las diuja. 'o est+ su0cientemente documentada su
interpretación en ni&os por lo que sólo aportaremos unas ideas mu #enerales
acerca de cual puede ser su si#ni0cado.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
Par!%! al$a *n la lnea de lo comentado en las caractersticas
#enerales de la casa, podemos hipotetizar que paredes
altas, elev+ndose hacia arria suponen una proección
del ni&o, la necesidad de expandirse, crecer, quiz+s
lle#ar a ser como los adultos. Tami!n puede si#ni0car
"uerza, incluso a#resividad, lucha con el medio externo
como "orma de sorevivir. -i la pared no presenta
ventanas entonces ha adem+s e#osmo, exclusión de
los dem+s en el propio crecimiento, amición sin tener
en cuenta las necesidades de los dem+s. -i las paredes
altas se acompa&an de estrechez en el edi0cio,
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contornos mal de0nidos o distorsionados, podemos
pensar que pese a la necesidad de expansión ha
incertidumre, "ra#ilidad, quiz+s tami!n carencias
a"ectivas. V!r Caa :.
Par!%! ba1a 5ntroversión, expresión de opresión, impotencia, a#oio,
malestar e inse#uridad en su entorno m+s próximo. -i
adem+s no ha ventanas, !stas son peque&as o con
arrotes se potencian estos ras#os.
Par!%! ro$a4 conr!mi!n%o oa.u1!ro
-uelen ser indicadores de prolemas crónicos en el seno
"amiliar que amenazan con posiles rupturas
dolorosas.
+) La C3im!n!a
a 6himenea constitue un elemento mu caracterstico en los di"erentes diujos de
la casa. Tradicionalmente se ha relacionado el humo con una mani"estación de
calidez, a"ecto, reco#imiento, etc... %ese a que es un elemento no demasiado
"recuente en las casas uranas, si#ue apareciendo sistem+ticamente en muchos de
los diujos de los ni&os jóvenes, por tanto, deemos uscarle una interpretación.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
Caa in c3im!n!a *n #eneral podemos asociarlo con un ni&o de
temperamento un poco "rio, distante, o quiz+s que est+en un ncleo "amiliar con pocas vinculaciones a"ectivas.
2e todas "ormas estos extremos deer+n con0rmarse
con otros datos teniendo en cuenta la edad del ni&o.
5ay c3im!n!a"!ro no 3umo
%uede ser sntoma o indicio de "alta de comunicación en
el seno de la "amilia, lo que puede deerse a que el ni&o
su"ra carencias a"ectivas o su"rimiento emocional (celos
de un hermano, p!rdida de al#n "amiliar relevante,
etc...)
C3im!n!a3um!an$!
'o suele aparecer en los ni&os m+s peque&os. -u
si#ni0cado en ni&os a partir de E u a&os es de uenas
relaciones "amiliares, amiente tranquilo aco#edor
Dir!cción %!l3umo
*n #eneral suele a0rmarse que el humo que sue
verticalmente hacia arria es indicador de una
personalidad idealista, mstica, con #usto por el mundo
de las ideas los pensamientos. 6uando se diri#e a la
izquierda se especula con la presencia de nostal#ia,
necesidad de rememoración del pasado, per0l
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tradicionalista /o conservador. :inalmente si el humo va
hacia la derecha se tratara de una persona idealista,
amante de lo nuevo, aventurero, extravertido, con #usto
para los viajes los proectos renovadores.
5umo muy %!no -e ha relacionado esta caracterstica como indicador de
tensión, prolemas en el +mito "amiliar o en el terreno
personal. -e tratara de un deseo inconsciente de
canalizar esa ener#a ne#ativa desprenderse de ella
lanz+ndola hacia el exterior.
<) O$ro !l!m!n$o
*n la si#uiente tala se expondr+n otros elementos i#ualmente importantes en la
evaluación del diujo o Test de la 6asa.
El!m!n$o' In$!r"r!$ación'
El 1ar%&n -e ha comentado anteriormente que, en #eneral, es un
ras#o positivo siempre que su disposición, tama&o
"orma sea adecuada al tama&o de la casa no presente
muros o verjas en exceso. *s un espacio donde el ni&o
puede expresar toda su ima#inación, por tanto,
dependiendo de la edad, la presencia de los di"erentes
elementos de un jardn (+roles, ores, a#ua, etc...)
podemos hipotetizar acerca de su comprensión del
entorno e intereses.
El camino *l camino supone una prolon#ación natural de la puerta
de la casa , por tanto, un espacio que nos permite
adentrarnos en el mundo externo pero tami!n nos
"acilita el re#resar a casa. *l camino suele estar presente
en los diujos de los ni&os a a principios o justo antes
de la etapa escolar. Uncamino lin!al 3acia aba1o es
propio de ni&os de car+cter aierto que sae escuchara los dem+s, aceptando sus su#erencias los consejos
de personas maores. Un camino on%ula%o se asocia a
un car+cter m+s exi#ente, or#ulloso, que pre0ere uscar
soluciones propias antes que se las impon#an. Tami!n
inteli#encia selectiva, curiosidad, capacidad de
esploración #usto por los detalles. :inalmente
un camino biurca%o (de dos o m+s direcciones), se
relaciona con ni&os aiertos, comunicativos pero a la vez
m+s prudentes, con cierta incapacidad para ele#ir deidoa posiles temores por de"raudar a sus seres queridos.
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6uando en el camino se diujan "i!%ra pueden
esceni0carse los ostaculos o prolemas que se
encuentran en la salida de casa hacia el exterior (V!r
Caa 9)
P!(u!ñoanimal!4 a.!n$!m!$!oroló.ico>>>
2een interpretarse dentro del diujo en su conjunto.
os "!(u!ño animal! suelen pintarlos ni&os con
uen soporte a"ectivo, preocupados por los sentimientos
cuidados hacia los otros (est+n m+s presentes en los
diujos de las ni&as). -on haituales los "á1aro
las mari"oa (deseos de volar, de sentirse lire
apartarse de los prolemas cotidianos). *n menor
"recuencia pueden aparecer hormi#as u otros insectos.
a presencia del olal#unos autores lo entienden comoel smolo del padre. 6uando aparece en el diujo
si#ni0cara que se reclama su presencia para que se
ocupe de "orma m+s activa de los suos. %or su parte la
presencia de nub!4 llu*ia o $orm!n$a pueden
interpretarse como la escini0cación del temor o miedo a
determinadas situaciones que pueden producirse.
Cabl! !l?c$rico 4An$!na TV uo$rain$alacion!
*ste tipo de detalles, mu raros en los ni&os peque&os,
denotan a ni&os per"eccionistas, a veces osesivos o
tercos, que pre0eren tener mu estructuradas
previsiles sus rutinas. 'o les suelen #ustar las
improvisaciones pre0eren un amiente estructurado,
ordenado. %ueden ser tami!n un sntoma de #ran
capacidad de oservación /o uen "uncionamiento
co#nitivo. V!r Caa 6>
Análii %!l .ru"o amiliarCarac$!r&$ica' Si.ni7ca%o "icoló.ico'
9/ El Tamaño -e re0ere al espacio que ocupa el diujo dentro del
soporte de papel proporcionado ("olio, cuartilla, etc.). *l
tama&o puede clasi0carse en8 Fu #rande, #rande,
mediano, peque&o o mu peque&o. -e dice que es mu
#rande cuando no cae en el marco de papel
proporcionado necesit+ndo otro. os $amaño
.ran%! se relacionan con caracter extrovertido,
sentimiento de se#uridad con0anza en uno mismo.*xpresa la sensación de poder hacer "rente a los retos
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externos. -in emar#o, diujos #randes con trazos
impulsivos, "ormas mu distorsionadas o extrava#antes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. %or su parte los %ibu1o
"!(u!ño o muy "!(u!ño, en especial, cuandoaparecen en un rincón de la hoja, denotan sentimientos
de inde"ensión, desvalorización, retraimiento, desazón,
temor hacia el exterior, descon0anza, timidez. *n casos
extremos, posiilidad de trastornos emocionales,
depresión, ansiedad.
;/ Ti"o %! $ra-o a orma (u! a%o"$a !l $ra-o puede de0nir al#unas
caractersticas8 predominio de las orma cur*a se
asocia a capacidad de adaptación, sensiilidad,ima#inación, sociailidad, extraversión3 por su parte
lasorma r!c$a y an.uloa indican voluntad,
tenacidad, pero tami!n, si !stas se mani0estan con
trazos mu alar#ados, exa#erados con tendencia
ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o a#resivas.
6/ Or%!n !n !l (u!! 3an "in$a%o lo"!rona1!
Generalmente, el personaje pintado en primer lu#ar es
el de admiración e identi0cación del ni&o. -uele ser la
0#ura con maor vinculo a"ectivo (normalmente madre).
%or ello es mu importante estar pendiente del orden
cronoló#ico en el que se van diujando los di"erentes
personajes. 6uando al#uno de ellos es diujado alejado
del #rupo puede si#ni0car deseo de apartarlo o alejarse
de !l. %uede ser que le ten#a cierto temor (padre) o que
simplemente le ten#a celos (hermano). @ veces ocurre
que es el propio ni&o quien se pinta alejado del #rupo.
*n estas ocasiones podemos sospechar que se producen
ciertos conictos dentro de la "amilia que el ni&o toma
una distancia prudencial. 6uando el ni&o ! %ibu1a a &
mimo !n "rim!r lu.ar' se asocia a cierto
e#ocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separación (necesita ase#urar su
proximidad a la "amilia).
,/ La %i$ancia!n$r! "!rona1!
a distancia entre el diujo del propio ni&o los
di"erentes personajes nos dar+ una idea de la distancia
a"ectiva entre los mismos. @ maor distancia "sica,maor distanciamiento a"ectivo. as 0#uras que son
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perciidas con maores vnculos a"ectivos son los m+s
próximos (normalmente los padres). 6uando los
hermanos se sitan alejados del ncleo "amiliar o
simplemente se omiten del diujo, puede ser un
sntoma de c!lo. Una "amilia que se diuja con suspersonajes a#rupados suele mostrar una "amilia unida
con uenos vnculos de comunicación. -i est+n
unidosco.i!n%o! la mano, el ni&o puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. -i
contrariamente, los personajes se muestran dispersos
en el papel es sntoma de distancia a"ectiva poca
comunicación.
+/ Omiión %!al.una %! la7.ura 2"a%r!4ma%r!4 !$c>)
Omiión %!l "ro"io niño' Haja autoestima, pocaidenti0cación con el ncleo "amiliar o sentimientos de
exclusión del mismo. Temor a al#unos de los personajes
próximos que se asocian a la "amilia. Omiión %!l
"a%r! 2ma%r! o 3!rmano)' -e asocia con el rechazo a
los mismos. %uede tener (se#n circunstancias del caso)
el si#ni0cado de celos (p.e. hacia un hermano peque&o)
o tami!n de temor o miedo hacia la 0#ura omitida. *l
ni&o expresara as inconscientemente su voluntad de
alejar al personaje tanto "sica como emocionalmente.</ El!m!n$oa1!no a la amilia
*n al#unos de los diujos de la "amilia pueden aparecer
animales, ojetos u otros elementos. >a que
interpretar todas estas claves en "unción del diujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la "amilia
puede relacionarse con un patrón co#nitivo con
di0cultad para centrarse en lo "undamental (distracción,
di0cultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero
tami!n, pueden proporcionarnos pistas sustanciales
acerca de cómo ven sienten los ni&os a cada miemro
de la "amilia. -i cada "amiliar se muestra ocup+ndose de
determinadas ac$i*i%a%! "!ronal! (*!r Cao ;),
es sntoma de comunicación "ra#mentada. 6uando
vemos intercalados"!rro o animal!
%om?$ico entre el propio ni&o otros personajes de
la "amilia puede se&alarnos distanciamiento a"ectivo. *l
padre que es diujado en un plano superior (por encima
del suelo) o cercano a las nues si#ni0cadistanciamiento "sico /o a"ectivo (p.e. padre que est+
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"uera traajando durante lar#os tiempos). os ni&os
pueden expresar as su sentimiento de an#ustia por la
separación "sica lo sitan en un plano di0cilmente
alcanzale. -on tami!n haituales la presencia de
elementos meteoroló#icos (sol, nues, lluvia, etc..). -usi#ni0cado dee uscarse tami!n se#n las claves de
todo el diujo. El ol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar "elicidad, ale#ria, estado de
+nimo positivo, extraversión, #anas de comunicarse,
sociailidad. @l#unos autores identi0can el sol como
smolo o representación del padre ("uente de luz,
protección, vida...). %or su parte la llu*ia4 $orm!n$a,
se relacionan con la expresión inconsciente de ciertos
temores o miedos.
:/ N!.ar! a%ibu1ar a la amilia
6on cierta "recuencia, a al#unos ni&os les cuesta diujar
a su "amilia. -e#n la edad, pueden mani0estar que
carecen de hailidad con el l+piz temen que les quede
mal. -i una vez tranquilizados al respecto si#uen
insistiendo, ha que valorar la posiilidad de prolemas
"amiliares un cierto loqueo e inhiición a dar detalles
al respecto. *n estos casos es mejor, en un primer
momento, camiar al %ibu1o %!l árbol que es menosintrusivo.
6B/ Análii in%i*i%ual %! ca%a "!rona1!
Carac$!r&$ica' Si.ni7ca%o "icoló.ico'
Tamaño r!la$i*o%! lo "!rona1!
*n #eneral, si el tama&o de un "!rona1! ! mayor
(u! !l r!$o puede indicar que para el ni&o es una
0#ura importante. 2epender+ a su vez de la distancia al
propio ni&o de si esta importancia es en sentido
ne#ativo (0#ura que es vista como dominante oautoritaria) o positivo (0#ura a la que le #ustara
parecerse con la que se identi0ca).
%ersonaje !8c!i*am!n$! .ran%!' :i#ura que
proalemente es sentida por el ni&o como opresora.
%or su parte los "!rona1! r!%uci%o pueden indicar
cierta distancia a"ectiva del el ni&o, pero tami!n
necesidad de reducirlos a que los considera rivales
potenciales.
La %i!r!n$!"ar$! %!l cu!r"o'
Analizar con detalle como se han representado los
7/21/2019 Tabulación de Encuestas Psicosexualidad
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di!erentes elementos "ue componen la 'gura humana
nos da pistas de cómo e el niño al personaje en
cuestión. A continuación se muestran los elementos
principales(
La Cab!-a a caeza es la zona m+s expresiva, donde el ni&o
intue las emociones de los otros aprende a imitarlas.
Una caeza #rande expresiva puede indicar un
car+cter expansivo. -i es excesivamente #rande puede
asociarse a e#ocentrismo. a caeza peque&a indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo
vean pasar desaperciido.
La boca >a que prestar especial atención a la boca> -u tama&o
expresión nos dar+ una idea del estado emocional conque el ni&o ha reejado a ese personaje. 6uando en la
cara "altan elementos como la oca o los existentes son
inexpresivos pueden ser indicadores de prolemas
emocionales. 6uando en la oca se diujan los dientes,
en especial, si son #randes, se somrean o tiene "orma
a0lada, se asocia a a#resividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresión o rechazo.
Lo o1o -on los ór#anos principales de entrada de in"ormación
en ni&os. O1o#randes ien dispuestos son propios de
vitalidad, inter!s por lo nuevo, curiosidad, #anas de
aprender comprender lo que le rodea. -i son
excesivamente #randes, recelo, vi#ilancia, descon0anza.
*s necesario analizar si se han introducido las cejas la
expresión resultante es de ale#ria, temor o indi"erencia.
os ojos pintados sin pupilas en el caso de ni&os m+s
#randes (1A a&os) puede indicar inmadurez, retraso od!0cits de aprendizaje.
La nari- a ausencia de nari- puede indicar (a partir D,E
a&os) timidez, retraimiento, ausencia de a#resividad,
poco empuje. *n ni&os maores (etapa prepuertad
adolecencia), al#unos autores, la relacionan con un
smolo "+lico si su tama&o es exa#erado, pudiendo
indicar un deseo sexual. -u omisión indicara un temor
del ni&o a sus primeros impulsos sexuales.
La or!1a as or!1a nos permiten escuchar un correcto diujo
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de las mismas est+ relacionada con un inter!s de
aprender, de inte#rar in"ormación exterior. 6uando se
muestran #randes mu redondeadas indican aja
autoestima, posiilidad de ajo rendimiento escolar.
El cab!llo y lo"!lo
6uando el cab!llo est+ presente en el diujo puede
indicar una tendencia a cuidar los detalles,
per"eccionismo (si se e"ectua con pulcritud), inter!s por
la apariencia, por #ustar, presumir. -i el pelo es lar#o
se muestra alorotado o en movimiento8 vitalidad,
"uerza, necesidad de liertad, de escapar de las rutinas.
-i se representa con trazos en punta8 a#resividad.
abarba los bi.o$! suelen aparecer en ni&os cuos
padres la tienen, se asocia a madurez, 0#uras deautoridad, respeto, "uerza, son modelos a los que
normalmente el ni&o respeta (por amor o tami!n
miedo).
El cu!llo 6on "recuencia, el cu!llo puede presentarse
exa#eradamente elevado o inexistente, quedando la
caeza unida directamente al cuerpo. *n el primer caso
puede se&alarnos inter!s por crecer, de sentirse maor,
de controlar a los dem+s. -i es mu exa#erado denota
ansias de soresalir deslumrar. 6uando no se diuja
se puede considerar ;normal; hasta los 1A a&os
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestailidad a"ectiva mani"estaciones de impulsividad
e intolerancia.
El Cu!r"o -i se pinta del#ado o peque&o respecto a las otras
partes del cuerpo indica que el ni&o no est+ satis"echo
con su cuerpo, puede presentar al#n complejo acerca
de al#una o al#unas partes del mismo. -i esexcesivamente reducido8 complejo de in"erioridad.
6uando aparecen pintados #ranos o pecas, al#unos
autores, apuntan la posiilidad de un lazo "uerte con el
enetorno "amiliar (en especial, la madre).
Lo bra-o ymano
*s uno de los elementos claves a analizar cuando se
trata de 0#uras humanas. 6on las manos manipulamos
ojetos podemos actuar sore el entorno. -in emar#o
podemos hacerlo de una "orma adaptativo pero tami!n
de una "orma destructiva. Bra-o lar.o' necesidad de
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comunicar, extraversión, sociailidad, motivación a
conocer, a"ectividad. *sto es v+lido si no se
complementa con pu&os cerrados, dientes prominentes
o que "ormen parte de un diujo con contenidos
violentos. Bra-o cor$o' Fiedo al exterior, acomunicarse, di0cultad en las relaciones sociales,
inse#uridad, retraimiento. @ano .ran%!' -upone
una exa#eración del si#ni0cado real. -i es positivo8
necesidad de contacto, de tener ami#os, apertura. -i es
ne#ativo (en especial, con el pu&o cerrado)8 a#resividad,
temor hacia el entorno, aja tolerancia a la
"rustración. Au!ncia %! mano' 'o ha un criterio
nico para su interpretación, no ostante, se asocia con
1) -entimientos de culpailidad del ni&o por las
reprimendas de los padres otros adultos3 =) Temor a la
a#resión "sica (en #eneral, del padre). *sto es m+s
evidente cuando en el #rupo "amiliar es sólo el padre el
que aparece con las razos m+s cortos o sin las manos.
-i adem+s, est+ distanciado "sicamente del ni&o en el
diujo o aparecen otras 0#uras intercaladas entre el
ni&o el padre, la proailidad aumenta. 'o
necesariamente tiene que ser una a#resión "sica lo que
teme el ni&o sino que puede ser una autoridad excesiva
que al ni&o le causa su"rimiento. -uprimir las manos es
una "orma inconsciente de recortarle autoridad. Lo
%!%o' 6onstituen un elemento que no aparece con
detalle hasta las edades prepuerales. 6uando a estas
edades se omiten o sustiuen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos
clnicos.
La "i!rna as piernas nos proporcionan estailidad, capacidad demovimiento, liertad. Unas "i!rna lar.a pueden
simolizar necesidad de estailidad, 0rmeza, se#uridad.
-i son excesivamente lar#as8 #anas de crecer, de
hacerse maor de adquirir el modelo de adulto
r+pidamente. as "i!rna cor$a pero ien
proporcionadas, estailidad, control de la realidad,
roustez, tendencia a lo pr+ctico m+s que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).
O$ro !l!m!n$o El ombr!a%o %! la cara (exceptuando cuando se
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e"ectua de "orma suave color piel) a sea en parcial
(pecas, manchas) o total, se asocia a an#ustia, aja
autoestima o ansiedad. *s altamente si#ni0cativo en
ni&os de C a 1= a&os. 6uando el somreado se produce
en el cu!r"o (a partir ? a&os) la ansiedad puede queest! concentrada en al#n temor (real o ima#inario)
acerca de su aspecto "sico. :inalmente, en cu!llo y
mano (a partir E? a&os) preocupación por al#una
actividad e"ectuada con las manos a sea real o
ima#inaria (roo, a#resión). %uede tami!n indicar
prolemas emocionales timidez. Un cuello mu
somreado8 es"uerzos por controlar los
impulsos. Borra%o de un personaje8 impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos
amivalentes de amor/odio hacia el mismo.
Si$!ma %! "un$uación
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%ara e"ectuar la puntuación del Test de la :i#ura >umana, se#n la norma Ioppitz,
ha que utilizar la tala que se adjunta a continuación$pulsar so#re ta#la para a#rir
como 3o1a %! cálculo !n !8c!l JK IHL .)am#i*n disponi#le en or% JC IHL %.
*n esta tala se detallan los &$!m !"!ra%o (casillas en lanco)!8c!"cional! (casillas en verde) para cada edad sexo.
>a que se#uir las instrucciones que se acompa&an en el lateral de la tala. a hoja
o"rece el resultado 0nal de la puntuación. -ólo ha que introducir la puntuación
correspondiente en cada tem (?1, A, o M1), ver el total con"rontar con la tala de
resultados.
In$ruccion! .!n!ral! %! "un$uación'
+os tems esperados si est&n presentes no punt-an $puntuación 0%, en caso de no
presentarse se punt-a con 1 punto. or su parte los tems excepcionales sólo se
punt-an si est&n presentes con 1. 2i est&n ausentes no reci#en puntuación ni
positia ni negatia.
Hay "ue sumar a las dos puntuaciones $esperados excepcionales% la cantidad de
3. 4sto se llea a ca#o para eitar puntuaciones negatias.
5inalmente se contrasta la puntuación total o#tenida con la ta#la siguiente para
determinar el niel de maduración mental y o#tener el 6.7.
Pun$uación'
Ni*!l %! Ca"aci%a% @!n$al 2C>I>)
A a 1 Fentalmente retardado (o #raves prolemas emocionales)
= mite? Horderline (DA?A)
K 'ormal ajo (EA?A)
4 'ormal ajo a 'ormal (A?11A)
C 'ormal a normal?alto (C?1=A)
D 'ormal a superior (A?1KA)
E u 'ormal alto a superior (N11A)
6/ In%ica%or! !mocional! %!l D#5>
a) In%ica%or! !n!ral!'
9/In$!.ración"obr!
>ace re"erencia a una di0cultad mani0esta en a#rupar
deidamente las di"erentes partes del diujo. *l diujo
tiene uno o m+s elementos separados (no se unen al
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resto del diujo). *s un "actor mu presente en los ni&os
m+s peque&os o inmaduros. 'o tiene validez antes de
los E a&os en ni&os en D en ni&as. @ partir de esta
edad el indicador se da en pacientes clnicos, a#resivos
, en #eneral alumnos con prolemas. 'o aparece enalumnos ien adaptados o con uen rendimiento
acad!mico. *s, por tanto, un indicador de inmadurez (en
especial en ni&os maores), pore coordinación e
impulsividad.
;/El Sombr!a%o -e#n di"erentes expertos se trata de un indicador
de ani!%a% y an.u$ia>*l #rado de somreado
correlacionara con la intensidad de la an#ustia del ni&o.
'o ostante, el somreado, es haitual en ni&ospeque&os en esta polación no sera indicador de
prolema psicopatoló#ico.
Sombr!a%o %! cara> *s astante inusual en cualquier
nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional
v+lido para todos los ni&os entre C 1= a&os cuando
aparece en el diujo. *n el caso de que el somreado es
mu denso hasta el punto de que cure los ras#os
"aciales se asocia a ni&os con prolemas de conducta,
a#resividad o seriamente perturados. 6uando el
somreado es parcial (a"ecta sólo a una parte de la
cara) parece reejar ansiedades espec0cas re"eridas a
los elementos que han sido somreados o a sus
"unciones.
Sombr!a%o %!l cu!r"o y=o !8$r!mi%a%!> *s comn
en las ni&as hasta los E a&os en los varones hasta los
. 'o es un indicador v+lido hasto los o a&os
respectivamente. *l somreado del cuerpo indicaraansiedad por el mismo. $reas de preocupación por
al#una actividad real o "antaseada, pero no es posile
di"erenciar la causa (razos8 roar, a#resividad,
masturación. %iernas8 por el crecimiento "sico, la talla,
la sexualidad).
Sombr!a%o %! la mano y=o cu!llo> 'o es v+lido
antes de los a&os en varones de E en ni&as.
%reocupación por al#una actividad real o "antaseada con
las manos. %rolemas emocionales, timidez o
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a#resividad, roo. 9especto al cu!llo8 es"uerzos por
controlar sus impulsos, alternancia de conductas
impulsivas de retraimiento.
6/Aim!$r&a %! la
!8$r!mi%a%!Fu presente en ni&os a#resivos, sujetos con lesión
cereral, alumnos de educación especial. 'o presente
en uenos alumnos o en ni&os tmidos. *n al#unos casos
puede deerse a torpeza motriz, escasa coordinación
viso?motora o a una lateralidad contrariada o cruzada.
,/Inclinación %! la7.ura !n 9+ o má.ra%o
-u presencia es si#ni0cativamente superior en
polación clnica, alumnos de educación especial o con
prolemas de aprendizaje diversos "rente a alumnos
ien adaptados. -e da tanto en ni&os tmidos como en
aquellos que presentan conductas disruptivas. %or tanto,esta caracterstica no es uen discriminador entre el
#rupo de tmidos el de conductuales. -e supone que
es m+s ien un in%ica%or %! in!$abili%a% y al$a %!
!(uilibrio .!n!ral> *n los diujos in"antiles se asocia a
sistema nervioso inestale personalidad l+il.
+/#i.ura "!(u!ña -e mani0esta con maor "recuencia en polación clnica,
ni&os de educación especial en los niño
$&mi%o (internalizantes) en polación #eneral. *s murara esta caracterstica en ni&os a#resivos, violentos,
con "robl!ma %! con%uc$a (externalizantes). -e
trata de un uen indicador emocional que expresa
inse#uridad, retraimiento, en ocasiones, tami!n
depresión. *n #eneral, las 0#uras peque&as, son
muestra de inadecuación, o inhiido preocupación
por las relaciones con el amiente exterior (se#n
al#unos autores como Fachover).
</#i.ura .ran%! -e considera #rande una 0#ura de tama&o superior a =K
cms. 7curre "recuentemente en ni&os peque&os. 'o
adquiere si#ni0cación clnica hasta los a&os (en amos
sexos). as 0#uras #randes, contrariamente a las
peque&as expuestas anteriormente, se asocian con
conductas expansivas, de tipo impulsivo, con poco
autocontrol, tami!n inmadurez. *n ni&os maores e
incluso adultos puede ser un ras#o de narcisismo e
ideaciones paranoides.
:/Tran"ar!ncia *n los estudios de la autora se detectaron dos tipos de
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transparencias. Un primer tipo era e"ectuado por
al#unos ni&os si#uiendo el patrón de diujar primero un
esquema +sico de la persona (a "orma de esqueleto)
para irlo despu!s vistiendo. Un se#undo #rupo, diujaa
normalmente la 0#ura pero despu!s se concentraan enuna parte concreta para e"ectuar la transparencia (por
ejemplo diujar el estoma#o, ór#anos sexuales u otros).
*ste se#undo tipo de transparencia es similar al
somreado. 5ndica ansiedad preocupación por la
re#ión particular del cuerpo revelada por la
transparencia. %or lo #eneral, las transparencias
aparecen con maor "recuencia en polación patoló#ica
que en polación #eneral. *s i#ualmente m+s "recuente
en ni&os con inmadurez, impulsividad conductas
disruptivas que en ni&os tmidos o con dolencias
psicosom+ticas. 2e todas "ormas la autora a0rma
cate#óricamente que las transparencias de +reas
corporales espec0cas no son normales en los 2:> de
los ni&os en edad escolar. Generalmente indican
an#ustia, conicto o miedo a#udo, por lo comn con
respecto a lo sexual, el nacimiento o mutilación
corporal. Fuchos de los ni&os que pintan estas
transparencias est+n de hecho solicit+ndonos
in"ormación que los tranquilice respecto a sus impulsos
o experiencias.
b) In%ica%or! !"!c&7co
9/Cab!-a "!(u!ña %arece estar m+s presente en polación clnica que en la
#eneral. a autora lo relaciona con sentimientos
intensos de inadecuación intelectual, no compartiendo
la explicación (al menos en ni&os) de Fachover respecto
a ser un indicador de tendencias osesivo?compulsivas
que pretenden i#norar el control de su cerero.
;/O1o bi-co -e mani"estaran con maor "recuencia en ni&os con
hostilidad hacia los dem+s el diujo se interpretara
como reejo de ira reelda.
6/Di!n$! *sta caracterstica se encuentra en todos los #rupos a
excepción del tmido. %ese a que no puede considerarse
un si#no de psicopatolo#a serio, s est+ ien de0nido
que su presencia est+ maoritariamente extendida en el
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#rupo de ni&os mani0estamente a#resivos. 2e todas
"ormas, la presencia de dientes, por s sólo, en el
protocolo, no puede considerarse como sntoma
inequvoco de perturación emocional !sta posiilidad
deer+ valorarse conjuntamente con la presencia deotros indicadores en el diujo.
,/Bra-o cor$o2no ll!.an cin$ura)
*ste indicador reeja +sicamente una tendencia al
retraimiento con di0cultades para arirse al exterior
con las otras personas. @unque aparecieron con maor
"recuencia en polación clnica, est+ presente tami!n
en ni&os adaptados pero con prolemas de retraimiento,
encerrase en s mismo o inhiición de impulsos.
+/Bra-o lar.o2ll!.an a laro%illa)
-e dan con maor "recuencia en ni&os mani0estamentea#resivos que en ni&os ien adaptados. 'o se da en
ni&os tmidos. %or tanto, este indicador se asocia a una
relación a#resiva con el entorno. 7tra conclusión es que
los razos lar#os en el 2:> est+n asociados con la
conexión de los dem+s en contraste con la tendencia al
retraimiento que revelan los razos cortos.
</Bra-o "!.a%o!n !l cu!r"o
%arece que los razos pe#ados al cuerpo reejan un
control interno astante r#ido una di0cultad deconectarse con los dem+s 2*!r 7.ura ;). Tendencia a
la reserva o introversión. *n pacientas adultos podra
estar relacionado con pacientes paranoides o
esquizo"r!nicos la necesidad de de"ensa ante los
ataques del amiente externo.
:/ @ano .ran%! as manos #randes, se#n estudio de la autora, se
encontró con maor "recuencia en ni&os del +mito de
las necesidades educativas especiales en aquellos que
se mostraan aiertamente a#resivos. 'in#n ni&o
tmido haa pintado las manos #randes. 7tros estudios
revelan conducta compensadora de sentimientos de
inadecuación, insu0ciencia manipuladora /o di0cultad
para estalecer contacto con otros.
/ @ano!cciona%a2bra-o in manoni %!%o)
F+s "recuente en polación clnica, lesionados
cererales alumnos de educación especial. Tami!n se
da una maor "recuencia en ni&os tmidos respecto a los
a#resivos. *n consecuencia, parece que este si#noreeja sentimientos de inadecuación o de culpa por no
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poder actuar correctamente o incapacidad para hacerlo.
/ Pi!rna 1un$a -e encontró m+s "recuentemente en polación clnica
en ni&os con a"ecciones psicosom+ticas. Un estudio de
este indicador emocional concluó que puede
interpretarse como un si#no de tensión en el ni&o, un
r#ido intento por parte del mismo de controlar sus
propios impulsos sexuales o su temor de su"rir un
ataque de este tipo. @l#unas ni&as ausadas
presentaan en sus diujos esta caracterstica. *n
0#uras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a
ri#idez, control "r+#il rechazo de la aproximación
sexual de otros.
9/ #i.ura.ro$!ca2mon$ruo4"ayao u o$ro)
*l diujo de monstruos o 0#uras #rotescas no pareceestar asociado con nin#n tipo de conducta espec0co,
sino que m+s ien reeja sentimientos de intensa
inadecuación, un mu pore concepto de s mismo.
os ni&os que diujan paasos o va#aundos pueden
autoconsiderarse como individuos ridculos de los que
los dem+s se rien no siendo aceptados por los otros. @
pesar de que la aparición de estas 0#uras puede
explicarse parcialmente por vivencias recientes del ni&o
(visitar un circo) se hipotetiza que el ni&o decide
representar precisamente aquellas relacionadas con
temas que le preocupan.
99/ @á %! %o7.urar!"r!!n$a%a
*l diujo espont+neo de tres o m+s 0#uras se dieron
si#ni0cativamente m+s a menudo en los diujos de
estudiantes de ajo rendimiento en ni&os con
necesidades educativas especiales que en polación
#eneral.
9;/ Nub!4 llu*ia4ni!*!
Faoritariamente aparecieron en diujos de pacientes
clnicos en alumnos escasamente adaptados. as
nues se encontraron especialmente en ni&os mu
ansiosos con dolencias psicosom+ticas. *n nin#n
caso se encontró en ni&os a#resivos. %arece ser que las
nues son pintadas por ni&os que no se atreven a pe#ar
a otros que en camio diri#en la a#resión en contra de
s mismos.
c) In%ica%or! "or omiión !l!m!n$o cor"oral!'
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9/ Omiión %! lanari-
as conclusiones apuntan a que este indicador se asocia
a conducta tmida retraida con ausencia de
a#resividad mani0esta. Tami!n con escaso inter!s
social.
;/ Omiión %! laboca
a omisión de este ras#o es siempre clnicamente
si#ni0cativa. 9eeja sentimientos de an#ustia,
inse#uridad retraimiento, inclusive resistencia pasiva.
*ste indicador emocional revela o la incapacidad del
sujeto o su rechazo a comunicarse con los dem+s. os
historiales de los ni&os que omitieron la oca mostraron
una alta incidencia de miedo, an#ustia, per"eccionismo
depresión.
6/ Omiión %!lcu!r"o -e da m+s "recuentemente en alumnos con necesidadeseducativas especiales, prolemas de aprendizaje o
lesionados cererales. a omisión del cuerpo es haitual
en los ni&os m+s peque&os (*!r %ibu1o inan$il), no
ostante puede ser un si#no de la presencia de
psicopatolo#a en la etapa escolar. -e hipotetiza, en este
ltimo caso, que pueden darse "actores de inmadurez,
retraso o da&o neuroló#ico, pero tami!n pueden darse
por perturación emocional.
,/ Omiión %! lobra-o
a omisión de los razos reeja ansiedad culpa por
conductas sociales inaceptales que implican los razos
o las manos. 7tros estudios (Fachover ev) lo
asocian a depresión retracción de la #ente del
mundo de los ojetos. *ste ltimo hallaz#o no "ue
con0rmado por el estudio de Ioppitz.
+/ Omiión %!"i!rna
-u ausencia es extremadamente rara incluso en ni&os
peque&os. -e trata de uno de los primeros elementos
que reproduce el ni&o a en la etapa preescolar. Tienden
a aparecer en la secuencia evolutiva del diujo despu!s
de la caeza los ojos, an antes de que empiece a
diujar el cuerpo los razos. %or tanto, su ausencia, no
sera nunca accidental sino que podra indicar conicto
en esta +rea o un trastorno emocional con intensa
an#ustia e inse#uridad.
</ Omiión %! lo"i!
*ste indicador no es si#ni0cativo hasta los E a&os en las
ni&as en los varones. %arece, se#n el estudio, queno est+ asociado con nin#n tipo espec0co de conducta
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o sntoma. 'o ostante, s parece reejar un sentimiento
#eneral de inse#uridad desvalimiento.
:/ Omiión %!lcu!llo
'o v+lido hasta los a&os para ni&as 1A para los
varones. @ partir de esa edad, se dio si#ni0cativamente
m+s a menudo en los diujos de pacientes clnicos,
lesionados cererales ni&os con conductas disruptivas.
'in#uno de los ni&os ien adaptados ni los que tenan
en"ermedades psicosom+ticas omitieron este ras#o en
la 0#ura humana.
%) O$ro in%ica%or! !mocional! no *ali%a%o
9/ Cab!-a .ran%! %arece ser que puede tener di"erentes interpretaciones.
a caeza #rande es comn en los diujos de los m+s
peque&os. @ partir de la etapa escolar se asocia con
es"uerzo intelectual, inmadurez, a#resión, retardo
mental, mi#ra&a o preocupación por el rendimiento
escolar. %arece, pues, que podra reejar inquietud por
al#n aspecto acerca de la adecuación "uncionamiento
mental pero no es posile en ase a esta pruea
determinar cual de ellos est+ implicado.
;/ O1o *acio uo1o (u! no *!n
%or una parte han sido descritos como si#no normal en
los diujos in"antiles por otra han sido asociados consentimientos de culpa, va#a percepción del mundo,
inmadurez emocional, e#ocentrismo, dependencia,
vouerismo. *s posile que la interpretación de este
indicador sólo pueda e"ectuarse en polación adulta,
siendo m+s controvertida su explicación en ni&os.
6/ @ira%a %! r!o1o -e ha sostenido que la mirada de reojo en el diujo de la
0#ura humana es un indicio de suspicacia tendencias
paranoides. -u "recuencia de aparición aumenta con laedad (1A, 11, 1= a&os) d+ndose tanto en polación
clnica como normal. 7tras explicaciones apuntan a
timidez, temor al mundo exterior, pero tami!n,
hailidad para diujar (*!r 7.ura ;). -e ha oservado
que los ni&os m+s inteli#entes diujan m+s a menudo
miradas de soslao. *l an+lisis de este indicador dee
ser, pues, interpretado en el contexto del diujo total
m+s que como ras#o independiente.
,/ @ano ocul$a -e han asociado con di0cultad en el contacto,
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evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de
controlar la a#resión rechazo a a"rontar una situación
(pasividad). 2el estudio se desprende que al#unos ni&os
ante la di0cultad que supone diujar una mano
pre"eran eludir la tarea ocultando las manos detr+s dela 0#ura, curi!ndolas con otro ojeto o coloc+ndolas en
los olsillos. Tal conducta no puede ser considerada
patoló#ica sino m+s ien revela un uen juicio. 2e todas
"ormas, se aconseja interpretar este indicador
emocional en ase a la presencia o no de otros
indicadores emocionales validados (somreado,
dientes...).
+/ #i.urain$!rrum"i%a !n !lbor%!
a conclusión en el estudio de Ioppitz de este indicadorno aporta nin#n denominador comn. os historiales
de los ni&os que lo presentaron mostraan una #ran
variedad de prolemas sntomas conductuales.
Tami!n aarcaan niveles de edad, de 6.5.
cali0caciones de rendimiento escolar mu variados.
%arecera que el si#ni0cado de la 0#ura cortada
depende, por lo menos hasta cierto punto, de cu+l parte
de la 0#ura ha sido seccionada. @s, el corte de las
piernas enteras parece reejar inse#uridad, "alta dease o de apoo se#uro.
</ La l&n!a %! ba!o u!lo
%or lo #eneral se relaciona con necesidad de apoo,
inse#uridad o necesidad de un punto de re"erencia.
*stas hipótesis pueden ser ciertas pero, tal como apunta
la autora, los ni&os peque&os viven en un mundo de
;#randes; dominantes (en "unción de su edad
tama&o) es normal que necesiten apoos. as lneas
de ase se han encontrado en di"erentes edades tanto
en ni&os como en adultos no puede considerarse un
indicador clnicamente si#ni0cativo de perturación
emocional.
:/ El Sol o la Luna >an sido asociados con amor apoo parental con la
existencia de una autoridad adulta controladora. *stas
dos actitudes parentales no son, por supuesto,
mtuamente excluentes. F+s ni&os ien adaptados
que pacientes clnicos diujaron soles en sus diujos.
/ La l&n!ara.m!n$a%a o
-e han asociado con temor, inse#uridad, sentimientos
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ro$a de inadecuación, ansiedad, terquedad ne#ativismo.
%arece haitual el incremento re#ular de las lneas
"ra#mentadas con el aumento de la edad. -e podra
ar#Oir que los preadolescentes como #rupo tienden a
ser inse#uros ansiosos, que esto se reeja en elempleo de trazos interrumpidos en sus diujos.