tablero del 100.pptx

7/25/2019 Tablero del 100.pptx

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MATEMTIC

A PARA

TODOSTABLERO DEL 100


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Tablero del 100


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10 columnas

10f

las

Cun!ascolumnas!"ene el!ablero#

Cun!aslas !"eneel

!ablero#


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En cun!as $ar!es es!a d"%"d"doel !ablero#

25 nmeros 25 nmeros = 50nmeros+


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&u'n(meroes!a

escond"do#

El

posterioral 22 es el

23

El nmero quecontinua al 22

es el 23

Se muevea la

derecha

Una casilla hacia la derecha

)so del!ablero


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O!ra$os"bleres$ues!

a $uedeser

Elanterior

al 24 es el23

Se muevea la

izquierda

Una casilla hacia la izquierda


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&u' n(meros es!nescond"dos#

Sem

ueve

hacia

a!a"o

+10

+10+10+10+10+10+10+10+1

0

-10

-10

-10

-10

-10

-10

-10-10

-10

Semuevehacia

)na cas"lla *ac"a aba+o

corres$onde a , 10)na cas"lla *ac"a arr"ba


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EjemplosEn adicin y sustraccin


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Desde el./ac"a

dndedebemo%erse

#

2# 3

=24

I23u"erdao derec*a#

Cun!ascas"llas *ac"a"23u"erda#


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Desde el./ac"a

dndedebemo%erse

#

2# +2

=2$

I23u"erdao derec*a#

Cun!ascas"llas *ac"a

derec*a#


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Recomendac"ones

Todas las actividades, estn basadas en lamanipulacin de material concreto.

Mediante preguntas dirigidas por el docente,

el estudiante construye su aprendiaje. El apoyo de los padres es indispensable para

lograr un aprendiaje integral, este debeconstar de seguimiento en las tareas,

enviando el material oportunamente ymotivando a sus !ijos para "ue realicen sutrabajo con responsabilidad y entusiasmo.

#racias


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S" cuen!as de 10 en 104em$e2ando en 564 cul

es el $r7"mo n(mero3ue debes colorear# S"con!"n(as con!ando de 10en 104 !endrs 3uecolorear el 8/#


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permite a los alumnos relacionar lospatrones visuales con los num$ricos,y %ormular e investigar conjeturas.


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&or ejemplo, si se les pide "ue coloreen los n'meros de tres en tres,empeando en el (, es probable "ue todos no vean el mismo patrn)*nas las tienen tres y otras cuatro o *el patrn va lateralmente ala i"uierda. lgunos alumnos, observadno las diagonales, noseguirn contando de tres en tres para completar la tarea. /os

pro%esores necesitan pedir a estos alumnos "ue epli"uen a suscompaeros cmo saben colorear sin contar. Tambi$n puedenampliar el raonamiento matemtico de sus alumnos proponi$ndolesnuevas cuestiones y pidi$ndoles "ue argumenten sus respuestas.*Encontraste patrones al contar de dos en dos, de tres en tres, decuatro en cuatro, de cinco en cinco y de die en die en el tablero.

23rees "ue !abr patrones si cuentas de seis en seis, de siete ensiete, de oc!o en oc!o o de nueve en nueve4 25u$ pasar si lo !acesde once en once, de doce en doce o con cual"uier otro n'mero4 /osalumnos podr6an ampliar sus eploraciones de estos y otros patronesnum$ricos ms all del 100.

E t ! dib j d d d l d d d l 17 t


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En esta gura se !a dibujado un cuadrado alrededor del 178 estagura ser llamada cuadrado de cuatro puntos alrededor de 12

por"ue como v$rtices tiene los cuatro n'meros, 7, 1(, 77, y 11, ycomo centro tiene al n'mero 17. 9ibuje y denomine otros cuadradosde cuatro puntos. 23ul es la relacin eistente entre los v$rtices y el

centro4 Elabore una conjetura y trate de demostrarla.

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