t 1 que es la ciencia versión 2
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Ciencia y Sociedad
Ciencia y Sociedad
¿Qué es la ciencia? Clasificación de las ciencias ¿Qué hace falta para ser científico? ¿En qué consiste el trabajo científico? ¡Descubriendo por azar! Características de la ciencia La ciencia y el arte ¿Ciencia o pseudociencia? Sociedad y ciencia La perversidad del ciencia Ciencia con conciencia
¿Qué es la ciencia?
La ciencia es una forma de adquirir conocimientos Deberíamos clarificar los conceptos de saber o
conocimiento. Según el filósofo Jesús Mosterín: Afirmaremos que
alguien sabe algo cuando lo que dice:• lo cree• es verdad (aunque esto es muy difícil de asegurar)• puede justificarlo
Creer justificadamente
Alguien cree justificadamente cuando:• lo cree• puede justificarlo Cuanto más justificada sea nuestra creencia, más
reduciremos el riesgo de equivocarnos (sinónimo de Conocimiento).
Una buena forma de justificar las creencias es la ciencia, que utiliza un método bastante riguroso y objetivo, el método científico (método hipotético deductivo).
¿Qué es la ciencia?
La ciencia es una forma de adquisición de conocimientos mediante el método científico
“ Toda ciencia no es más que el refinamiento del sentido común”
Albert Einstein
Clasificación de las ciencias
Ciencias formales: tratan de explicar relaciones entre elementos sin caer en la contradicción (lógica, matemáticas)
Ciencias empíricas: tratan de explicar lo que sucede en el mundo real y sus postulados son contrastables y temporales
– Ciencias naturales: intentan explicar los procesos naturales (física, química, biología).
– Ciencias sociales: intentan explicar los fenómenos asociados a las personas (economía, sociología, …).
¿Qué hace falta para ser un científico ?
Los investigadores están constantemente en la búsqueda de aquello que no conocen. "Son como los detectives, porque buscan cosas", reflexionó uno de los chicos. "Un científico investiga cosas que no se saben, y cuando encuentra el resultado se lo va pasando a otra gente, se lo cuenta a los demás", explicó una de las nenas de la primaria.
Dicen los chicos: “Un científico es como un detective”
10 de abril día del investigador
La curiosidad y las ganas de conocer son las cualidades que definen tanto a los niños como a los científicos.
Albert Einstein
¿En qué consiste el trabajo científico?
Consiste en observar la naturaleza o sociedad e intentar explicar los fenómenos observados, siguiendo los pasos siguientes:
– Observación – Planteamiento del problema– Enunciado de hipótesis– Contrastación de las hipótesis mediante la experimentación– Enunciado de leyes o teorías– Publicación
¿Es esto una receta?
El método científico
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¡Descubriendo por azar!
Se llama serendipia a la facultad de hacer descubrimientos afortunados o inesperados por accidente.Un ejemplo es el descubrimiento de la penicilina por Fleming
“En los campos de la observación, la casualidad favorece sólo a las mentes preparadas” Louis Pasteur
Información sobre la vida Fleming y el descubrimiento de la penicilina www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Penicilina.htm
Características de la ciencia
– Es un conocimiento continuo e histórico– Es un proceso dinámico (provisional)– Aporta conocimientos contrastables y provisionales– Es comunicable– Utiliza un lenguaje preciso y riguroso– Está organizada como un conjunto de leyes y teorías– Es objetiva– Aunque también es subjetiva (fruto de la actividad
humana)
La ciencia y el arte
La Venus de Velázquez y la ópticaCHRISTIAN WAGNER (03-11-99)
Es muy frecuente que los alumnos visiten un museo de pintura guiados por un profesor, pero puede extrañar que éste sea el profesor de Física. El método científico comienza con la observación que se va orientando y haciendo más precisa a medida que se enuncian las primeras hipótesis explicativas del hecho observado. Luego vendrá el enunciado de las leyes y la comprobación de las consecuencias, así como la reproducción en el laboratorio de los fenómenos observados, lo que permite el control de las variables.
La función del científico no consiste en demostrar, si no en corroborar si realmente los fenómenos naturales son descritos correctamente y explicados por las leyes y las teorías. Los pintores plasman en el lienzo su visión de la realidad, pero:
– ¿Es esta imagen fiel a la realidad? – ¿Está de acuerdo con las leyes de la óptica?
La ciencia y el arte
La Venus del espejo, de Velázquez (National Gallery, Londres, 1647-51), incluye un espejo rectangular de modo que podemos ver la cara de la modelo que está tumbada de espaldas. Dada la posición de la mujer y del espejo, ella no puede verse en el: está observando al pintor que ahora está mirándola en el cuadro.
La ciencia y el arte
Al encontrar un espejo tendemos a pensar que es plano, por lo que la imagen reflejada será de igual tamaño que el objeto y estará situada a igual distancia del espejo. Por eso, si una mujer está a cierta distancia de un espejo, su imagen estará generalmente a mayor distancia del observador que ella y, por razones de perspectiva, se verá de menor tamaño. Se observa claramente esto en Mujer ante el espejo (Museo Thyssen Bornemisza) en el que Delvaux, al pintar la imagen del rostro de la mujer, la reduce en un 70%, aproximadamente. Tiziano, al pintar Venus en su tocador (National Gallery of Art, Washington), redujo la imagen un 80% .
La ciencia y el arte
Esta reducción del tamaño de la cabeza de la imagen no se observa en la La Venus del espejo, de Velázquez, aunque la imagen debe estar mucho más alejada del observador que de la modelo. Al incluir un espejo en su obra, el artista está pintando otro cuadro dentro de su cuadro, lo que también puede conseguir incluyendo una puerta, un hueco, una ventana u otro cuadro. Lo que quiso hacer Velázquez fue plasmar de forma más completa la belleza de la mujer ya que una imagen más pequeña no le permitiría mostrar adecuadamente su rostro.Omitimos de forma más o menos consciente una hipótesis sobre el espejo: que era plano. Un objeto situado delante de un espejo esférico cóncavo a una distancia no mayor de la mitad de su radio, nos da una imagen aumentada del objeto. Si el espejo que pinta Velázquez fuese cóncavo, la imagen de la Venus estaría de acuerdo con las leyes de la óptica. Podríamos comprobarlo trazando diagramas de rayos, pero es más sencillo y convincente comprobarlo experimentalmente. No se necesita material de laboratorio, es suficiente con un espejo de tocador de los que tienen aumento y son cóncavos o, mejor todavía, uno que tenga una cara plana y otra de aumento.Si el espejo muestra su cara plana, la imagen de la figura situada ante él se ve de menor tamaño. Esta imagen aumenta de tamaño cuando el espejo enseña la cara cóncava, y no es difícil conseguirla del mismo tamaño que la de la figura, como en el cuadro de Velázquez. Esto es una hipótesis, pero es posible, ya que los primeros espejos de vidrio no eran planos sino convexos. Se fabricaban soplando una esfera y azogándola en el interior. Cuando Velázquez pinta la Venus, para hacer un vidrio plano tendríamos que soplar primero en un cilindro, desmocharlo y estenderlo sobre una solera plana. Suponiendo que el espejo era plano, la imagen pintada por Velázquez no era posible mientras que si lo es en el caso de que el espejo sea cóncavo. Este estudio nos permite practicar lo más esencial del método científico: observación, hipótesis, explicación de lo observado y comprobación experimental.Christian Wagner es profesor en la Faculdad de Ciencias de la Universidad de Cádiz
Venus en el espejo, Velázquez
Mujer ante el espejo, Delvaux,
Venus en su tocador, Tiziano
¿Ciencia o pseudociencia?
Pseudociencia (neologismo formado a partir de la raíz griega pseudo-, y la palabra «ciencia»: ‘falsa ciencia’) es un término que da cuenta de un conjunto de supuestos conocimientos, metodologías, prácticas o creencias no científicas pero que reclaman dicho carácter
¿Ciencia o pseudociencia?
«Una pseudociencia es un montón de macanas que se vende como ciencia. Ejemplos: alquimia, astrología, comunismo científico, caracteriología, creacionismo científico, grafología, ufología, parapsicología y psicoanálisis.» Mario Bunge (físico y filósofo argentino)
Características de las pseudociencias
No aplican una metodología de carácter científico. Son dogmáticas. (sus planteamientos no se pueden
refutar) Proclaman teorías para las que no aportan pruebas
empíricas Son inmutables Utilizan lenguaje científico pero sólo en apariencia,
desconociendo o malinterpretando su significado
Ciencia y sociedad
Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.
La ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnología existe un claro estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado.
El siglo del miedo
Y, sin embargo, ante estos progresos que no podían ni siquiera imaginar los profetas del pasado, empiezan a surgir preguntas cada vez más serias sobre el lugar que ocupa la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad; y además con una constancia tal que no se pueden ignorar tales problemas. "El siglo XVII fue de las matemáticas, el siglo XVIII el de las ciencias físicas, el siglo XIX el de la biología y nuestro siglo XX es el siglo del miedo". Albert Camus
¿Por qué “del miedo”?
¿Es cierto esto?, Podríamos decir que sí; ya que la ciencia y la tecnología han tenido tanto auge, tanto desarrollo que hoy en día muchos temen que la ciencia y la tecnología lleguen a destruir el mundo. Muchas personas lo ven de la siguiente manera, ¿Cuantas personas han muerto en accidentes automovilísticos?, Si la ciencia y la tecnología no los hubiesen creado no hubiesen ocurrido. Pero dejan atrás la otra cara de la moneda, ¿Cuantas personas se han salvado gracias al transporte automovilístico? ¿Cuánto tardaríamos en trasladarnos de un lugar a otro?, Si no se hubiesen desarrollados estos inventos. Lo que une a la ciencia y la tecnología con la sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad.
La aplicación perversa de la ciencia
La ciencia y la tecnología tienen como finalidad el avance y bienestar de la humanidad, pero son muchos los ejemplos de aplicaciones de la ciencia nocivas o trágicas, tanto intencionadas como no intencionadas
La perversidad de la ciencia
En 1939 Lise Meitner y Otto Hahn descubrieron el proceso de fisión nuclear al bombardear uranio con neutrones lentos (el núcleo del uranio se partía en dos partículas)
Este proceso liberaba mucha energía
Imagen: Lise Meitner and Otto Hahn - Fuente: The Chemical Heritage Foundation
La fisión nuclear
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La perversidad de la ciencia
En 1939 Hitler creó un grupo de investigación para desarrollar una bomba a partir de estos descubrimientos. Cuando el gobierno americano lo supo empezó la carrera para crear la primera bomba atómica
El 6 de agosto de 1945 un avión americano lanzó la primera bomba nuclear sobre la población de Hiroshima, Japón.
Este hecho provocó la rendición de Japón y aceleró el fin de la segunda guerra mundial.
Bomba_atomica.wmv
http://www.aldeaeducativa.com/IMAGES/BOMBA%20ATOMICA.JPG
http://www.aldeaeducativa.com/IMAGES/hiroshima02.jpg
La aplicación perversa de la ciencia
Los progresos de la ciencia han sido muy rápidos en los países desarrollados; en cambio, en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la diferencia entre dos tipos de países se hace más grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia de los países subdesarrollados con respecto a los desarrollados.
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La perversidad de la ciencia
“El conocimiento siempre es positivo. Las aplicaciones pueden ser negativas e incluso perversas”
F.Mayor Zaragoza ( ex director general de la UNESCO)
Una ciencia con conciencia
La ciencia no tiene conciencia, es conocimiento. Las personas que utilizan esos conocimientos son las que deben tener unos valores morales, éticos y sociales. Pero cada uno posee su propia cultura influida por su hogar, su religión, su país y sus conocimientos.
No podemos variar nuestro hogar, ni nuestra religión, ni tampoco nuestro país de nacimiento. Por tanto, deberemos incrementar nuestros conocimientos para obtener formación ética, moral y social universal.