suplemento alma mater n° 320

1N° 320 • Medellín, julio 19 de 2012

MEDELLÍN, julio 19 de 2012 / N° 320SISTEMA DE COMUNICACIONES • DEPARTAMENTO DE INFORMACIÓN Y PRENSA

Abierta la convocatoria para el Premio a la Investigación Universidad de Antioquia

En el campo profesoral, las postulaciones cierran el 17 de agosto, y el 31 de agosto para estudiantes

La transformación de la Universidad: retos y obstáculos

Nuestra urgente necesidad de marcos éticos comunes Etnografías sobre

la violenciaMensaje del nuevo Director del Museo a la comunidad universitaria

Seminario Internacional de Desarrollo Profesional para Docentes

Positiva respuesta estudiantil a la jornada

Bienestar en la UdeAPáginas 12 y 13

Páginas 6 y 7

Páginas 10 y 11

En Medellín, empresas

siguen innovando

con tecnología y

conocimiento gracias a Parque E

Páginas 8 y 9

Páginas 4 y 5

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2 N° 320 • Medellín, julio 19 de 2012

El Premio Nacional de Paz los invita a participar postulan-do programas, proyectos, co-munidades, organizaciones o personas de su región, ciudad o municipio, que contribuyan de manera destacada a concretar y desarrollar procesos de paz, que aporten a la solución del conflicto armado con procesos de reconciliación, recuperación de la memoria histórica, respe-to por las diferencias, apoyo a víctimas y reconstrucción del tejido social.

Las postulaciones, y sus anexos, deben enviarse antes del 10 de octubre de 2012, a la sede de FESCOL (Calle 71 Nº 11-90 en Bogotá). Es ne-cesario llenar la ficha de ins-cripción de postulaciones, que está disponible, junto con las bases de la convocatoria, en el sitio web www.fescol.org.co.

Más información: Teléfo-no: (1) 3473077Correo electrónico: [email protected] – [email protected]

Premio Nacional de Paz

Sólo cuenta la vida

Lea

en

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Periódico


Voy a Bantú. Pido varias cervezas y me las sirve un muchacho de sonrisa fácil y tierna. No le comu-nico mi impresión por más borracho que esté. Es bien sabido que en esta cultura llena de machos y de caballistas, esas son cosas de maricas. Por ob-vias razones, mejor dejo así.

Varios días después, y de nuevo tomando en la barra, este muchacho me comenta que está estu-diando economía, que ya está terminando y que para su tesis de grado quiere trabajar las concep-ciones de “geografía económica” de Paul Krug-man. Es la primera vez que escucho el nombre de ese economista. Al otro día, en medio del guayabo de siempre, busco al tal Krugman y veo que su tra-bajo se puede aplicar para explicar el paradójico caso colombiano en términos de un interior desa-rrollado económicamente y a la vez alejado de las costas. Días después cuando vuelvo y me embo-rracho, Carlos, mientras me sirve las cervezas de siempre, me amplía y me dice que la idea de las Autopistas de la Montaña está relacionada con las concepciones de Krugman. Me da la impresión de que este muchacho está bastante empeliculado con el economista gringo. Y que todo ese empelicula-miento debería ser todo un ejemplo para mí.

*****Carlos deja de trabajar en Bantú. Pero me lo en-

cuentro una que otra vez en la Ú. Me dice que no le queda fácil transportarse hasta Belén a altas horas de la noche. También me señala la precariedad de su sueldo, la falta de seguridad social (el otro caso colombiano) y lo escabroso de trabajar en Bantú: su violencia subterránea, su ley del más fuerte y sobre todo, la para-seguridad de sus alrededores ejercida por machos-tusos que no tienen sonrisa fácil ni tierna. Yo me siento mal porque mientras yo me emborrachaba, él hacía parte del engranaje de los que ponían a marchar ese bar a punta de su-dor y explotación económica. Quedamos de seguir hablando. A las carreras, ejercemos el riguroso in-tercambio de números de celular.

*****Me encuentro otra vez a Carlos por azar en los

corredores de la Ú. Va para clase pero saca su tiempo para un tinto en la Cafetería de Econo-mía. Hablamos de nuevo de Krugman. Me dice

CARLOS, EL DE ECONOMÍA

Para: [email protected]. Propongo el texto adjunto sobre uno de los estudiantes fallecidos recientemente. Gracias. Wilson [email protected] 12/07/2012

que los paisas poseen mucho capital social. Que eso explica su éxito en el manejo de Medellín en comparación con los bogotanos. Yo le digo que eso del capital social de los paisas me sue-na a regionalismo con tintes moralistas. Que yo explicaría más bien las cosas por el lado econó-mico puro y que me disculpe por meterme en cuestiones que no manejo. Él, como si fuera un trajinado profesor con muchos años de docencia encima, me dice circunspecto:

—Es que de economía habla el que tenga algo que decir; no el que sea más experto.

Yo quedo entre regañado y admirado por esa lección.

Para pasar a cosas más amables y de machos, lo felicito por las mujeres de su facultad ya que una mujerzota hace su entrada lentamente a la cafete-ría. Él se ríe picarón y me revela su alias. Luego para pasar a cosas más personales, me dice que es-tuvo en Santa Marta en uno de los puentes y que está buscando trabajo. Que si sé de algo, que le avise. Y como ya es la hora en la que cada uno tiene que irse para sus obligaciones y rutinas de siempre, nos despedimos en medio del bullicio.

Aunque en la tarde me sorprendo porque recibo una llamada de él para que nos veamos y nos to-memos unas polas. Y remata con un:

—Para seguir hablando de Krugman y de las mujeres de mi facultad…

Lastimosamente le digo que no puedo. Que ya tengo una cita con mi hija pero que igual ya maña-na salimos a vacaciones y que vamos a tener tiem-po más que suficiente.

—Hágale, todo bien; estamos hablando enton-ces. Y con eso se despide.

La llamada lastimosamente no se dio ni de un lado ni del otro.

*****Regreso de vacaciones. Es lunes en la mañana.

A la entrada de la Ú, leo en los avisos de Miguel: CARLOS MARIO ROBLES, estudiante oc-

tavo semestre Economía, falleció estación San Antonio el miércoles 27 de junio. Residía con su mamá en Belén. Natural de Caucasia. Tenía 23 años. Dicen que trabajaba en Bantú.

Literalmente, siento que me voy a desmayar. Ha muerto mi especie de profesor de economía, el muchacho que se acercaba a la edad de mi hija, el amigo que pudo haber sido y no fue del todo…

Y en estos días que lo recuerdo, viene a mí la imagen de ese muchacho de sonrisa fácil y tierna; así muchos crean que esas son cosas de maricas.


Suplemento ALMA MATER • UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA • Rector Alberto Uribe Correa • Secretario General Luquegi Gil Neira • Jefe Departamento de Información y Prensa Alberto González Mascarozf • Bloque 16 oficina 336 • Teléfonos 2195023 y 2195026 • [email protected]

Reflexionar en torno al futuro y los alcances del proceso de transformación que la Universidad adelanta actualmente y los que le seguirán es un ejercicio necesario en cuanto que los procesos de este tipo requieren de miradas críticas; no hacerlo puede llevar al fracaso, enseñanza que en su máxi-ma expresión nos acaba de dejar el fallido proceso de reforma a la justicia.

En este proceso se conjugaron muchos de los males que aquejan al país: un presidente incapaz de atender las voces que desde distintos medios alertaron sobre los peligros de una reforma inne-cesaria y retrógrada, generosas prebendas conce-didas a magistrados y congresistas con el fin de recibir el apoyo para su aprobación, la práctica malsana de quedar bien con todo el mundoy un congreso que nos recordó lo dañino que es cuando se deja a los ratones cuidando el queso.

Las consecuencias se sintieron de inmediato: un país descuadernado, escéptico, que perdió la fe en su pre-sidente, en el congreso, en los partidos y en las cortes.

Retornando al tema de esta reflexión, comienzo por recordar que desde hace varios años la universidad privada colombiana con más recursos y posibilidades (Universidad de los Andes) sueña con figurar en el ran-king de las 500 mejores universidades, lo cual ha termi-nado por hacer de manera muy ajustada en uno de estos índices y no propiamente en el más distinguido.

Recuerdo también la experiencia de la Universi-dad de California en San Diego que fundada hace un poco más de treinta años ya figura en el puesto 32 del ranking mundial, lo cual podría hacer pensar que su éxito es consecuencia de sus elevados recursos y

La transformación de la Universidad: retos y obstáculos

MANUEL PEREZ PUERTAEmpleado UdeA

por pertenecer a los Estados Unidos, lo que en par-te es cierto, pero no es definitivo en cuanto recorda-mos experiencias exitosas en países “pobres”, como en el caso de la república de Corea que después de salir de su sangrienta guerra hace menos de sesenta años, hoy posee dos universidades entre las 100 más importantes y el de Singapur que igualmente cuenta con una; situación que, por ejemplo, no ocurre con España en la que su mejor Universidad, la de Barce-lona, ocupa el puesto 142 (The Times Higher Educa-tional Supplementde 2010).

Si bien para muchos no son importantes estas clasificaciones, no se puede dejar de resaltar la no-table relación que se conjuga entre las llamadas universidades de élite, su capacidad para generar un notable desarrollo en tecnología e innovación y los mejores estándares de vida y de bienestar a los que accede la población.

Muchos nos preguntamos ¿cómo logró Corea y Singapur estos notables avances en educación y en el desarrollo de alta tecnología?

Sin lugar a dudas se puede aprender bastante de estas experiencias al igual que lo haremos estudian-do los modelos de las universidades anglosajonas, de lejos las mejores, pero pronto llegaremos a la con-clusión de que aquello que les ha permitido su exce-lencia es por todos bien conocido.

Una universidad de élite, según los expertos (Cole, J.R. 2009; Salmi. J, 2009), cuenta con profesores de la más alta calidad y formación provenientes muchos de ellos de otros países, lo que se consigue mediante el fortalecimiento de las normas de selec-ción; estudiantes talentosos comprometidos con el

...queda la convicción de que el problema de alcanzar una univer-

sidad de altos estándares inte-lectuales no es tanto un proble-ma de recursos, es más bien, y

fundamentalmente, un problema de “cultura”, de una cultura que ha consolidado en nuestro país

el discurrir de prácticas sociales y políticas ya centenarias y –por

cierto– bien conocidas.

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aprendizaje; recursos suficientes (propios, privados y públicos) para sostener las diversas demandas de la organización y la existencia de un gran poder de gobernabilidad que en ningún momento se ve ame-nazado ni desde adentro ni desde afuera; todo ello en un escenario donde la investigación se convierte en la gran locomotora del conocimiento.

Ahora bien, ¿de qué se trata la propuesta de trans-formación de nuestra Universidad y cuáles son sus alcances y posibilidades?

Se trata fundamentalmente de una proyecto para mejorar la eficiencia en sus procesos, con lo cual –y si se llega a feliz término–, la Universidad con-taría con un modelo de gestión que facilitaría la consecución de los objetivos de una universidad de élite, cuyas bases y fundamento aún estamos en mora de definir.

Sin embargo, y como en Colombia siempre cabe esperar que en todo proceso de reforma nos encon-tremos con obstáculos que condenan al fracaso a una buena parte de los intentos, es de Perogrullo alertar sobre algunos de los peligros que enfrentará tanto el actual proceso de transformación como los que muy seguramente le seguirán:

1. Que los directivos no se comprometan y no es-tén dispuestos a “darse la pela”

En toda organización como la nuestra se generan múltiples intereses personales y grupales, pode-res y micropoderes con múltiples ramificaciones, muchos de los cuales tendrán que ser desmonta-dos en medio de ruidosas y soterradas protestas y bajo la convicción de que la permanencia en los cargos (de los directivos) quedará en entredicho. Es usual en nuestra cultura no enfrentar estas si-tuaciones y dejar que los problemas se acumulen, mientras tanto y a partir de una buena estrategia mediática, todo puede mostrarse “color de rosa”.

2. Que la gobernabilidad sea cada vez más exiguaEl problema no es que la Universidad sea atacada

por las fuerzas minoritarias de la intolerancia, el pro-blema reside en la indolencia de las mayorías.

En este sentido, si no se genera un fuerte lideraz-go de las directivas sumado a una tenaz resistencia CIVIL de las mayorías, la Universidad será cada vez más vulnerable e incapaz de avanzar hacia nuevas propuestas de modernidad académica.

3. Que la endogamia no nos deje actuarLa experiencia ha mostrado que en muchos aspectos

de la vida académica la endogamia no es aconsejable y cuando se trata de procesos de evaluación y de auto-transformación los resultados no suelen ser los mejores.

En los procesos de auto transformación institucio-nal siempre existirá el peligro de no ver los propios defectos, el temor de tocar intereses de personas cer-canas o “con poder” y el aprovechamiento en “bien propio” de los que lideran y diseñan estas propuestas.

4. Que por la lentitud en el desarrollo de los pro-yectos, al concluir estos ya se requieran propuestas muy distintas

Hace ya cerca de una década se inició el proyec-to de transformación denominado SUGI, el cual fue abortado finalmente, mientras el actual –heredero de SUGI– se inició hace cerca de dos años y su final no se vislumbra para muy pronto.

La Universidad es lenta, paquidérmica, mientras la ciencia y las universidades de élite avanzan a pa-sos agigantados.

5. Que no se cambie la cultura organizacionalIndudablemente nuestras mentes (con sus ima-

ginarios, creencias y esquemas mentales) están ancladas al pasado, a una historia, a unas prácti-cas sociales y deben modificarse cuando se trata de ponerse a tono con nuevas realidades, tal como lo exigiría la construcción de una universidad de altos estándares intelectuales.

Los expertos en el cambio saben lo difícil que es la modificación de las creencias y de los esquemas mentales y de lo que se trata ahora es de modificar toda una cultura organizacional. El año pasado la Universidad convocó a un grupo de empleados con el fin de comprometerse en un proceso de cambio personal y luego fungir como multiplicadores; pro-yecto en el cual si bien se contó con el entusiasmo de las directivas, de los facilitadores y de los parti-cipantes, fue preponderante la falta de experiencia de los segundos así como significativos fueron los errores en la fundamentación y en el método, lo que afortunadamente, y a partir de una buena evaluación, puede subsanarse en el futuro.

En síntesis, y al analizar lo dicho anteriormente, queda la convicción de que el problema de alcan-zar una universidad de altos estándares intelectuales no es tanto un problema de recursos, es más bien, y fundamentalmente, un problema de “cultura”, de una cultura que ha consolidado en nuestro país el discu-rrir de prácticas sociales y políticas ya centenarias y –por cierto– bien conocidas.

El año pasado la Universidad convocó a un grupo de empleados con el fin

de comprometerse en un proceso de cambio personal y luego fungir como multiplicadores; proyecto en el cual

si bien se contó con el entusiasmo de las directivas, de los facilitadores y de

los participantes, fue preponderante la falta de experiencia de los segun-

dos así como significativos fueron los errores en la fundamentación y en el método, lo que afortunadamente, y a

partir de una buena evaluación, puede subsanarse en el futuro.


En nuestro país la violencia ha convocado a dife-rentes disciplinas y ha generado múltiples miradas.

Los estudiosos de este campo han examinado fenómenos como el desplazamiento forzado de po-blaciones urbanas y rurales, la resiliencia cotidiana de quienes han sido víctimas de actores armados, la soberanía territorial de los actores al margen de la ley o paraestatales, las memorias silenciadas y las que se convierten en formas de reivindicación política, los procesos de desmovilización, la partici-pación de las mujeres en la guerra, entre otros.

Sin embargo, uno de los matices más comunes en torno a la percepción y apropiación de los fe-nómenos violentos es que, en tanto ciudadanos, la presencia cotidiana de la violencia nos ha llevado a naturalizarla: nos es difícil entender las perspectivas de los actores implicados en el conflicto y nos con-tentamos como ciudadanos, e incluso como acto-res institucionales, con visiones estereotipadas de la violencia y los factores que la desencadenan.

Tal como afirma la investigadora Elsa Blair: “La vio-

Etnografías sobre la violenciaEl Grupo de Investiga-ción Cultura, Violencia y Territorio, adscrito al

Instituto de Estudios Regionales-INER de la Universidad de Antio-

quia, está coordinando la realización del curso

Laboratorio de etnogra-fías sobre la violencia,

cuyo objetivo es acercar a investigadores, profe-sionales, académicos,

estudiantes y funciona-rios de organizaciones

estatales y no estatales a la etnografía como

enfoque metodológico para comprender las

dimensiones sociales de la violencia.

Asimismo, reflexionar sobre la importancia y

pertinencia de las etno-grafías de la violencia a partir de las inves-tigaciones realizadas

durante los doce años de existencia del Grupo;

aproximar algunas de las discusiones que se han realizado sobre la

violencia colombiana a sectores que no necesa-riamente tienen relación

con ámbitos académi-cos; presentar algunas

herramientas propias de la etnografía y métodos cualitativos afines para el trabajo en contextos

violentos; y contribuir a las labores de aquellos

que trabajan con co-munidades inmersas en contextos de violencia, a través del desarrollo,

construcción y difusión de discusiones acadé-

micas.

Inscripcioneshttp://reune.udea.edu.co (hasta el 27 de julio de 2012)

InformesTeléfonos 2195699 y 310 472 [email protected]

lencia se vive, de alguna forma, como un proceso natural frente al cual poco o nada puede ha-cerse. Para decirlo en términos de Pécaut, la sociedad colom-biana ha banalizado la violen-cia. Banalización que define como ‘una débil visibilidad de las situaciones de terror’ que no suscita mayores reacciones en la opinión pública nacional e internacional.” (Blair, 1998: 71)

Esto ha llevado a tener unas visiones estereotipadas de la violencia, que aluden solamen-te a explicaciones y análisis estructurales de la misma, en donde si bien se logran enten-der ciertas dinámicas del fe-nómeno, las vivencias que se gestan en la vida cotidiana, y en


las cuales la violencia se impregna fuertemente, son olvidadas (o trabaja-das marginalmente) den-tro de estos abordajes estructurales, limitando los alcances del análisis.

Sin embargo, de la mano de investigado-res y académicos como Veena Das, Francisco Ortega, Daniel Pécaut, Elsa Blair, Myriam Jime-no, los análisis de la vio-lencia en Colombia han ido adquiriendo un matiz más cultural y simbóli-co, en los cuales la co-tidianidad y las vivencias desde las experiencias, empiezan a cobrar im-portancia a partir de un acercamiento etnográfi-co que permite entender la violencia desde su agencia más profunda.

“[…] la historia de las violencias en el presen-te reclama simultánea-mente una mirada –que llamaré en este caso etnográfica– que le pon-ga atención a lo que de manera indiferenciada se percibió como las ‘víctimas’, a los modos en que estos padecen, perciben, persisten y re-sisten esas violencias, recuerdan sus pérdidas y les hacen duelo, pero también la absorben, la sobrellevan y la articu-lan a su cotidianidad, la usan para su bene-ficio, la evaden, o sim-plemente coexisten con ella.”(Ortega, 2008:20)

A lo largo de sus doce años de trabajo, el Grupo Cultura, Violencia y Terri-torio ha llevado a cabo diferentes trabajos de

investigación en los que la etnografía ha permi-tido un acercamiento al universo de la violencia, suscitando importantes reflexiones en torno al mismo y poniendo de manifiesto la dimensión cultural de la violencia que otras disciplinas y metodologías han dejado a un lado.

Es desde estas re-flexiones y conocimien-tos construidos a partir del lente etnográfico que el curso Laborato-rio de etnografías sobre la violencia propone un espacio de difusión y de discusión de dichas ex-periencias, ampliando el espectro de los debates que se han generado en el Grupo de investiga-ción a participantes que incluyen actores socia-les de gran importancia para el acercamiento y continuidad de las re-flexiones frente al tema.

Referencias bibliográficas citadas

Blair Trujillo, Elsa. 1998. Memorias e identidades colectivas: desafíos desde la violencia. En: Estudios Políticos. N°. 12. Me-dellín: Universidad de Antioquia. pp. 69-90.

Ortega, Francisco. 2008. Rehabitar la cotidianidad. En: Or tega, Francisco (editor) Veena.

Das: Sujetos del dolor, agentes de dignidad. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Pontificia Uni-versidad Javeriana. Instituto Pensar.

Los jueves a las 4:00 de la tarde, en

el salón 301 del Bloque 22 de la Ciudad Universitaria, se realiza el programa JUEVES DE LA MEMORIA, institucionaliza-do por la Cooperativa de Profesores de la Universidad

de Antioquia –COOPRUDEA– como espacio de “en-cuentro entre viejos amigos, y como una oportunidad

para reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de nuestra querida Cooperativa”. Esta actividad hace

parte de las estrategias conmemorativas de los 30 años de solidez, calidad y confianza que, en el con-texto del cooperativismo colombiano, caracterizan a

esta emblemática empresa universitaria.

Para el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia es muy importante saber si los usuarios se sienten bien informados sobre servicios, certámenes, cursos y novedades bibliotecarias. Los comentarios y sugerencias favor dirigirlos al corre-e


En Medellín, empresas siguen innovando con tecnología y conocimiento gracias a Parque E

El Parque del Emprendimiento, una Alianza entre la Alcaldía de Medellín y la Universidad de Antioquia, viene impulsando la consolidación de nuevas empresas basadas en conocimiento, rentables, de rápido crecimiento y con proyección global que le hacen un invaluable aporte al desarrollo económico y social de la ciudad.

Más de 40 Empresas basadas en tecnología son acompañadas, asesoradas e incubadas por el Parque E al día de hoy. Estas empresas se desenvuelven en sec-tores estratégicos para la economía como las TICs, la salud y la industria de ali-mentos; pero también hay otras que hacen parte de sectores emergentes, basados en conocimiento científico e innovación como la aeronáutica, la bioingeniería, la biotecnología y hasta la Telemedicina.

En sus cinco años de vida el Parque E ha acompañado e incubado alrededor de 240 empresas, que han generado más de 12 mil millones de pesos en ventas y más de 3 mil empleos, lo que supone un impacto valioso para dinamizar la econo-mía de una ciudad, que le cuesta mucho pasar de sectores económicos tradiciona-les a sectores basados en conocimiento e innovación. Y es allí donde el Parque E, junto con otros actores estratégicos del emprendimiento de Medellín, están hacien-do una destacada labor, que empieza a mostrar sus primeros resultados.

Gran parte del éxito de estas empresas radica en las competencias, habilidades y modelos de negocio que el Parque E les ayuda a desarrollar, gracias a que pone a su disposición asesores especializados, acceso a mercados, acercamiento a recursos y contacto con grandes compañías, todo esto bajo un modelo de mento-ring que genera un rápido crecimiento y desarrollo de los proyectos empresariales.

Empresas Innovadoras

Recientemente se conoció que la ciudad de Medellín será la primera donde se implemen-tarán los Planes de Vivienda del Gobierno Santos. La empresa “Sistema PCA (Piezas Cerá-micas Ajustables)”, una empre-

Sistema PCA: Construcción Confiable e Innovadora

sa Parque E, quiere aprovechar este contexto para posi-cionar su modelo de construcción de vivienda económica, innovadora, digna y sostenible. Al mismo tiempo que quieren aportar al clúster de la construcción de Medellín que se encuentra innovando y pensando nuevos modelos y materiales para el país y el continente, como lo manifestó recientemente Carlos Mario Bernal Director del Clúster de la Construcción. Sistema PCA, ofrece un modelo de cons-trucción confiable y seguro que redimensiona la forma de construcción tradicional, dándole mayor valor agregado en calidad, rapidez y adapatabilidad a condiciones extremas.


El 45% de las empresas que llegan al Parque E,

inician ventas durante su primer año de acompañamiento.

Entre 2007 y 2012 el Parque E ha sensibilizado y orienta-

do en temas de emprendimiento a 97.292 personas. Al mismo tiempo que, se han capacitado en este tema 20.797 personas

Con el desarrollo de tecnologías aeronáuticas, la empresa NEDIAR se viene consoli-dando como una de las compañías líderes del departamento de Antioquia en el diseño de simuladores de vuelo, simuladores de cabina y de entrenamiento de pilotos y auxiliares. Recientemente comercializaron un simulador para tripulantes de cabina en la Academia Antioqueña de Aviación en alianza con INDAER y tienen proyectado la comercialización de nuevos simuladores a aerolíneas y escuelas de pilotaje a nivel nacional, entre las que se encuentran algunas de renombre como Avianca y Copa Airlines.

Delta Climático S.A es una de las empresas Parque E denomi-nadas Spin Off, es decir que se derivan de un proyecto de inves-tigación. Se dedica a formular, desarrollar y acompañar proyec-tos que contribuyen a mitigar

Nediar: Líder en el Diseño de Simuladores de Vuelo

Delta Climático: Mitigar los impactos humanos en el

clima mundial

los impactos humanos en el sistema climático mundial. Actualmente están enfocados en incentivar e implemen-tar medidas de reducción de emisión de gases de efecto invernadero. Cuentan con la ventaja de estar articulados a los grupos de investigación de la Universidad de Antio-quia, para abordar problemáticas ambientales, proponien-do soluciones innovadoras y basadas en el conocimiento. Esta empresa ya ha adelantado procesos de certificación y registro de proyectos ante la convención marco de las Naciones Unidas para el cambio climático, lo que les da un valor diferencial importante en el país.

Cifras De 40 proyectos empresa-riales que se acompañan

actualmente, 4 tienen solici-tud de patente en trámite, 2 secretos industriales en trámi-te, una negociación de uso de tecnología, un licenciamiento de tecnología y un registro de derechos de autor.

13 grandes compañías Co-lombianas (Cadena, Dis-

trihogar, Cryogas, Novaventa, Haceb, Nacional de Chocolates entre otras) que representan

el 3.5% del PIB nacional, han abierto sus puertas a 20 empre-sas del Parque E, con algunas de las cuales se han sellado importantes negocios.

De las 40 empresas acom-pañadas actualmente, el

47% de sus emprendedores proviene de instituciones de educación superior, tales como la Universidad de Antioquia, Eafit, la Universidad Pontificia Bolivariana, la Escuela de Inge-nieros de Antioquia entre otras.

Información adicional para medios de comunicación: Diego Jaramillo Giraldo. Coordinador Medios de Comunicación Parque del [email protected] • Móvil: (57) 312 796 11 43 - Teléfono: (57+4) 2 19 21 04

Invitan y organizan: Facultad de Odontología de la Universidad de Antio-quia, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano –CINDE– y Observatorio Na-cional de la Salud Bucal y la Práctica Odontológica

Inscripción Los interesados en asistir pueden inscribirse a través de http://reune.udea.edu.co *Clic en preinscripción>Individual>Servicios. Buscar la sección de la Facultad de Odontología> IV Congreso Internacional Infancias y Salud Colectiva.

Contacto:[email protected]


El Premio a la Investigación Universidad de Antioquia se otorga anualmente al profesor o al grupo de profesores y a los demás inte-grantes del grupo de investigadores que hubiere realizado la investi-gación más destacada, la cual deberá comprender productos de nue-vo conocimiento, como una publicación internacional o nacional en revista o editorial de reconocido prestigio, y mostrar un alto impacto académico o social por su contribución a la formación de investiga-dores, al desarrollo de la ciencia, al ejercicio de las políticas públicas o a la transferencia de conocimiento a la empresa o a la sociedad.

Se concederán dos categorías del premio, las cuales podrán ser declaradas desiertas ambas o una de las dos. La primera consiste en el Escudo de Oro de la Universidad y un pergamino, y un estímulo económico de veinte (20) salarios mínimos mensuales vigentes al momento de conceder el premio para el profesor o el grupo de pro-fesores y los demás integrantes del grupo de investigadores, según la participación de cada integrante en la propiedad intelectual de la in-vestigación y en los productos sometidos al premio. La segunda ca-tegoría consiste en un pergamino, y un estímulo económico para el profesor o el grupo de profesores y los demás integrantes del grupo de investigadores de diez (10) salarios mínimos mensuales vigentes.

Requisitos:Se otorga al estudiante o

al grupo de estudiantes de pregrado de la Universidad de Antioquia que presenten los mejores trabajos de in-vestigación como resultado de un compromiso académi-co, del trabajo de grado o de una investigación autóno-ma, siempre y cuando sean sus autores únicos o princi-pales.

Cada dependencia aca-démica podrá postular el mejor trabajo de cada pro-grama de pregrado a los diferentes campos del cono-cimiento, o bien podrá pos-tular un número de trabajos

que no supere el número de programas académicos de pregrado a su cargo. Para la postulación se tendrá en cuenta la recomendación de un profesor de la Univer-sidad de Antioquia, tutor o asesor del trabajo; el apor-te científico, tecnológico o académico de los resul-tados; su contribución a la formación profesional del estudiante y la novedad en aspectos, como hipótesis, metodología y resultados.

Podrán concederse dos categorías para los mejores trabajos de investigación en cuatro campos del conoci-

1. Del estudiante:a. Poseer matrícula vigente en un

programa de pregrado de la Univer-sidad de Antioquia, o haber egresado del mismo entre el 1º de septiembre de 2011 y el 31 de agosto de 2012.

b. Acreditar una situación acadé-mica normal.

c. No tener en la hoja de vida san-ciones disciplinarias en el semestre en el cual presenta el trabajo de in-vestigación.

2. Del trabajo:a. Ser el resultado de un compro-

miso académico, el trabajo de grado o una investigación autónoma del estudiante o grupo de estudiantes.

b. Tener el aval de un profesor de la Universidad de Antioquia.

miento; primer y segundo puesto en cada campo, con un estímulo económico de cinco salarios mínimos le-gales mensuales vigentes para cada primer puesto, y de tres salarios mínimos legales mensuales vigentes para cada segundo puesto. Podrán declararse desiertas ambas o una de las dos ca-tegorías en cada campo. Los campos de conocimiento en los que se organizará el Pre-mio son: Ciencias Sociales, Humanidades y Artes, Inge-niería y Tecnologías, Cien-cias Médicas y de la Salud, y Ciencias Exactas y Naturales.

Postulaciones hasta el 17 de agosto de 2012


Documentación a entregar a la Vicerrectoría:• Acta del Comité Técnico en la que se postulen los trabajos de la dependencia.• Formato, dispuesto por la Vicerrectoría de Investigación, diligenciado y firmado por el estudiante.• Tres copias impresas del trabajo y copia en formato digital.• Carta de aval firmada por el profesor.• Constancia de matrícula emitida por el Departamento de Admisiones y Registro.• Copia de la hoja de vida académica emitida por el Departamento de Admisiones y Registro

Postulaciones hasta el 31 de agosto de 2012

• Podrán concursar las investigaciones inscritas en el Sistema Universitario de Investigación, cuyo investigador principal sea un profesor de la Univer-sidad de Antioquia, que hayan terminado en los dos últimos años y que certifiquen productos de nuevo co-nocimiento en el período comprendido entre el 1º de septiembre de 2011 y el 31 de agosto de 2012. Una misma investigación solamente puede participar en el concurso por una vez.

• Para participar en el concurso se presentará un in-forme de la investigación con el reporte de los produc-tos derivados de la misma, el análisis de impacto de sus resultados, y la postulación o recomendación del centro de investigación o de la dependencia académica de la que hace parte el profesor o el grupo de investigación.

• Los profesores que participen como investigado-res principales deberán ser profesores vinculados a la planta de la Universidad de Antioquia, y las publica-ciones y demás productos que presenten deberán dar créditos a la Universidad.

• Un profesor solamente podrá participar en el con-curso en una investigación como investigador princi-pal, y un grupo de investigación solo puede presentar un máximo de dos investigaciones.

Requisitos:

Requisitos: Procedimientos y calendario:

1. Los profesores y grupos de investigación intere-sados en participar deberán entregar a la Vicerrectoría de Investigación: a) el informe final de la investigación con el reporte de los productos derivados de la misma (copia impresa y digital); b) el análisis de impacto de sus resultados en formato dispuesto por la Vicerrectoría de Investigación, diligenciado y firmado por el profe-sor o grupo de profesores que se presentan al premio, y c) la postulación o recomendación del centro de in-vestigación o la dependencia académica de la que hace parte el profesor o el grupo de investigación. Fecha lí-mite: 17 de agosto de 2012.

2. El CODI nombrará un jurado externo, quien pro-pondrá al Consejo Académico el nombre de la inves-tigación o de las investigaciones seleccionadas, y el dictamen del concurso.

3. La premiación tendrá lugar durante la celebración del Día Clásico de la Universidad en el mes de octubre.

Procedimientos y calendario:

Contacto en la Vicerrectoría de Investigación: Gloria Valencia Bustamante, asisinvestigacion@

quimbaya.udea.edu.co; teléfono 2195194

1. Del estudiante:a. Poseer matrícula vigente en un

programa de pregrado de la Univer-sidad de Antioquia, o haber egresado del mismo entre el 1º de septiembre de 2011 y el 31 de agosto de 2012.

b. Acreditar una situación acadé-mica normal.

c. No tener en la hoja de vida san-ciones disciplinarias en el semestre en el cual presenta el trabajo de in-vestigación.

2. Del trabajo:a. Ser el resultado de un compro-

miso académico, el trabajo de grado o una investigación autónoma del estudiante o grupo de estudiantes.

b. Tener el aval de un profesor de la Universidad de Antioquia.

1. El Comité Técnico del Centro de Investigación hará una selección del mejor trabajo de cada progra-ma de pregrado indicando el área o campo del cono-cimiento y lo postulará. En todo caso, cada dependen-cia presentará trabajos en una cantidad que no supere el número total de programas de pregrado que posea. Fecha límite de entrega en la Vicerrectoría de Inves-tigación: 31 de agosto de 2012. Los estudiantes inte-resados en participar deberán entregar en la fecha dis-puesta por cada centro la documentación requerida.

2. La postulación será realizada por el Comité Téc-nico del Centro de Investigación mediante acta, la cual recogerá la motivación respectiva con base en uno o va-

rios de los siguientes criterios: a. Recomendación de un profesor de la Universidad de Antioquia, tutor o asesor del trabajo. b. Aporte científico, tecnológico o académi-co de los resultados. c. Contribución del trabajo a la for-mación profesional del estudiante. d. Novedad en algún aspecto del trabajo (hipótesis, metodología, resultados).

3. Con base en la propuesta de los Comités Téc-nicos, el CODI nombrará el jurado, quien hará la se-lección definitiva recomendando el primer y segundo lugar en cada área o campo del conocimiento. Los premios serán ratificados por el Consejo Académico.

4. La premiación tendrá lugar durante la celebración del Día Clásico de la Universidad, en el mes de octubre.


Positiva respuesta estudiantil a la jornada Bienestar en la UdeA

Los jornadas realizadas por el Sistema de Bienestar Universitario –las cuales en cada oportunidad tienen como propósito hacer visibles entre la comunidad estudiantil y los servidores de la Institución el conjunto de políticas, principios, valores, normas y procedimientos expresados conceptualmente en la carta orgánica de dicha depen-dencia administrativa–, han demostrado su efectividad como vehículo idóneo para la difusión de los servicios en el campo de la salud, el deporte, la cultura y el desarrollo humano, dispuestos para las personas y grupos de la comunidad universitaria.

Positiva y alentadora fue la respuesta a la jornada del 17 y 18 de julio en la plazoleta central de la Ciudad Universitaria, donde los participantes, en asocio con un entusiasta equipo de expositores y guías, participaron en actividades de autocuidado en salud, salud sexual y afec-tividad, prevención de adicciones, salud mental, apoyo psicopedagógico, fomento artístico y cultural y aprove-chamiento del tiempo libre.

Todo ello con la más clara y firme intención de “contri-

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El bienestar universitario contribuye a la formación integral, estimula las capacidades de los grupos y de las personas de la Universidad, los apoya mediante el desarrollo de programas que integren el trabajo y el estudio

con los proyectos de vida, en un contexto participativo y pluralista.

buir al proceso de for-mación integral y una equitativa distribución de las oportunidades y beneficios que posi-biliten el desarrollo humano, y tiendan al logro de una mejor calidad de vida”.

Desde siempre, la Universidad de Antioquia ha sido consciente de que “el fomento del bienestar contribuye el impulso de las capacidades y se dirige al mejor estar de las personas en su quehacer cotidiano”.

Aplicando conceptos éticos y principios fun-damentales, el Sistema de Bienestar Universi-tario se caracteriza por ser abierto, estructural, preventivo y adaptativo.

El Sistema de Bienestar Uni-

versitario gene-ra condiciones institucionales

ético-pedagógicas que faciliten la

convivencia y la tolerancia entre los miembros de la comunidad, y trasciendan los

ámbitos académico y laboral.

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Las primeras experien-cias de extensión y rela-cionamiento con la comu-nidad que tuvo el Instituto Universitario de Educa-ción Física —IUEF—, se dieron a través de prácti-cas pedagógicas y proyec-tos solidarios, hace poco más de 20 años. Hoy, además, ofrece al público servicios de consultoría, programas de educación continua y servicios re-creodeportivos y de acti-vidad física para la salud.

Entre los servicios dirigidos a organizaciones y empresas están la coordinación de selecciones deportivas empresariales, torneos internos y semilleros, grupos de caminantes, pesca, gimnasio, jor-nadas de salud y recreación, y cla-ses grupales dirigidas.

“Los principales beneficios de llevar este tipo de actividades a las organizaciones son la dismi-nución de la accidentalidad y del estrés laboral. Además se brindan espacios de bienestar que favo-rezcan una adecuada utilización del tiempo libre. También se ge-nera más motivación y sentido de pertenencia de los empleados ha-cia la empresa”, explicó Marlon Amaya, coordinador del Centro de Extensión del Instituto Univer-sitario de Educación Física.

En esta línea se destacan, por ejemplo, los convenios con empre-sas como Epm y Une Telecomuni-caciones, los cuales se han mante-nido de manera ininterrumpida por ocho y seis años, respectivamente.

El sábado 14 de julio, el Centro de Extensión del Instituto de Educación Física realizó una jornada de salud y

recreación para las familias de la zona sur de Medellín

Por DIANA ISABEL RIVERAComunicaciones Vicerrectoría de Extensión

Estilos de vida saludable y uso recreativo del tiempo libre

Con el primero se atendieron el año pasado 4.600 trabajadores en Medellín y seis regiones de Antio-quia. En el caso de Une, participa-ron cerca de 15 mil personas, en-tre empleados y sus familiares, en Medellín, Bucaramanga, Barranca-bermeja, Cali, Bogotá, Manizales, Pereira, Armenia, Cúcuta, Barran-quilla y Cartagena.

“Los servicios que ofrecemos también inciden en el aspecto so-

cial y ambiental, pues a través de la recreación y el deporte se previene la violencia y se mejoran la convi-vencia ciudadana y las relaciones entre la comunidad”, anotó Amaya.

Es el caso del convenio con la Secretaría de Salud del Munici-pio, del cual se beneficiaron 11.385 personas en el 2011 en ocho comu-nas y los cinco corregimientos de Medellín, a través del diseño y la ejecución de un programa de pro-

“Nuestra Zona Sur”“Nuestra Zona Sur” es una estrategia de la Vicerrectoría de Ex-

tensión para el relacionamiento con los residentes, trabajadores y empresarios de la zona sur de la ciudad. Tiene como objetivo llevar el conocimiento y los servicios de la Universidad a ese público, me-diante actividades culturales, artísticas, recreativas, empresariales y académicas en la Sede de Posgrados. Las actividades también están dirigidas a la comunidad universitaria y a la ciudadanía en general.


moción de la salud y prevención de la en-fermedad acorde con las iniciativas del Pro-grama de Planeación Local y Presupuesto Participativo.

En este relaciona-miento con la comuni-dad también se reflejan la esencia solidaria, el sentido social y el in-terés por la población vulnerable o con con-diciones físicas que re-quieren trato especia-lizado, como personas en estado de discapaci-dad y adultos mayores.

El ejemplo más representativo de ello es Edufines, un programa del Centro que desde 1989 brinda ex-periencias recreativas y deportivas a personas con discapacidad cognitiva o insuficiencia motora de origen ce-rebral, para ayudarlos en su integra-ción familiar y social. Actualmente el programa atiende en promedio a 15 personas por semestre.

Una jornada para el autocuidado y el bienestarAhora, con la mirada en los ha-

bitantes de la zona sur de Mede-llín y con el objetivo de llegar con sus servicios a un mayor número de ciudadanos, el IUEF realizó una Jornada de Salud y Recrea-ción para toda la familia, el pasa-do sábado 14 de julio en la Sede de Posgrados, a través del progra-ma “Nuestra Zona Sur” de la Vi-cerrectoría de Extensión.

A la jornada asistieron grupos familiares y personas de todas las edades, quienes además de recibir atención médica, nutricional y fí-sica, practicaron rumba aeróbica, taichí y yoga.

“Me gustan los programas que la Universidad de Antioquia tie-ne para que nosotros, los adultos mayores, participemos, pero mu-cho mejor para mi si los ponen cerca de mi casa” expresó Marie-la Jiménez, refiriéndose al hecho de que es la primera vez que se realiza un evento de este tipo en esa sede de la Alma Máter.

Especial acogida tuvieron los masajes de relajación entre los asis-tentes. Ellos mismos, en parejas,

conocieron y aprendieron algunas técnicas con la orientación de ma-sajistas profesionales, quienes afir-

maron que “de ese modo también se estimulan los vínculos afectivos y de confianza entre padres e hijos, amigos y parejas”.

La Jornada se realizó con el obje-tivo de dar opciones de sano espar-cimiento e integración familiar, y de brindar la información necesaria sobre el estado de salud, para hacer orientaciones al estilo de vida con enfoque más saludable y tomar me-didas preventivas o correctivas.

Para Sandra Londoño, quien asistió con su esposo y sus dos hi-jas, la jornada fue “excelente por la diversidad de las actividades y por-que fue pensada para la familia”. También hubo juegos de concen-tración, juegos de mesa y de lógi-ca para niños y adultos; y un show de humor con el cuentero Mauricio Posada, conocido como “Cosiaca”.

Informes:Marlon Andrés Maya Cadavid, Coordinador Centro de Exten-sión Instituto Universitario de Educación Física. Tel. [email protected]

Próximas actividades de Nuestra Zona Sur

• Tertulia empresarial Nuestra Zona Sur: Normaliza-ción en gestión organizacional y certificación de productos en mercados globalizados. Conferencista: Ph.D David Hernández García, del Grupo Regional ISO de la Facultad de Ingeniería. Miércoles 25 de julio 5:00 p.m. Aula 103 Sede de Pos-grados Universidad de Antioquia

• Nuestra Zona Sur Artís-tica y Cultural: Concierto de Inguna: sonidos colombianos contemporáneos. Viernes 27 de julio 5:00 p.m. Sede de Posgra-dos Universidad de Antioquia

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Inscripciones

http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/portal/b.EstudiarUdeA/d.EducacionNoFormal

SedesJueves 2 de agosto: Auditorio Centro Comercial San DiegoViernes 3 de agosto: Escuela de Idiomas Universidad de AntioquiaSábado 4 de agosto: Auditorio Centro Comercial San Diego


Mensaje del nuevo

Director del Museo a la comunidad

universitaria

Bairo Martínez Parra es artista plástico. Asumió el pasado 25 de junio la dirección del Museo de la Universidad de Antioquia, en reemplazo del profesor Diego León Arango Gómez. Acumula más de 14 años de

experiencia en el Alma Máter, donde se desempeñó en los últimos cua-tro años como Vicedecano de la Facultad de Artes. Entre 2002 y 2008

fue Jefe del Departamento de Artes Visuales.

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Asumo la dirección del Museo Universitario con una satisfacción enorme y una responsabilidad que me conduce a pensar en el tema de la cultura con una “ardiente pa-ciencia”, para usar las palabras del poeta Rimbaud. Sé que el Museo es una de las dependencias más emblemáticas de la Universidad de Antioquia. En él, mediante sus colecciones de Antropología, Ar-tes Visuales, Ciencias Naturales e Historia, el patrimonio de Antio-quia ha encontrado un lugar para la investigación, la conservación y la difusión, ayudando a consoli-dar el proyecto de región ejemplar en Colombia, donde la cultura y la educación son prioridades para el desarrollo.

Uno de mis primeros deseos es convertir al Museo Universitario en un dinamizador de la cultura, donde tengan espacio los diferen-tes saberes, disciplinas y conoci-mientos que la Universidad ateso-ra y construye desde hace más de 200 años. Para esto, quiero contar con usted, y con cada dependen-cia que trabaja para fortalecer las acciones universitarias. Quiero un Museo dispuesto para el trabajo en equipo, consciente de la im-portancia de unir las capacidades de todos y de intercambiar expe-riencias y avances para fortalecer el gran proyecto social, cultural y educativo que somos.

Como ya lo he manifestado, el Museo debe ir en sintonía con las misiones de la Universidad. En este sentido, centraré mis esfuer-zos en posicionarlo nacional e in-ternacionalmente, en convertirlo en un referente de Museo Univer-sitario, preocupado por la comu-nicación de la cultura y la preser-

vación del patrimonio. Además, trabajaré para que el Museo haga presencia en las subregiones de Antioquia, aprovechando su ex-periencia y sus acervos para par-ticipar en la construcción cultural en cada uno de estos lugares.

Me interesa un Museo Univer-sitario alojado en la cabeza y el corazón de los estudiantes, profe-sores y empleados de la Univer-sidad. Un Museo al servicio del conocimiento que se produce en sus aulas. Un Museo del diálogo. Un Museo participativo. Un Mu-seo que entienda la necesidad de una Universidad integral, abierta a la multiplicidad de visiones y opiniones, y dispuesta a reconocer las diferentes verdades que com-ponen la realidad.

Sumado a lo anterior, el Museo Universitario debe continuar con sus aportes a la consolidación de una ciudad, de un departamento y de un país educados. Por esta razón, apoyaré un Museo dispo-nible para la comunidad local, regional y nacional, participando en planes tan necesarios como el de “Antioquia, la más educada”. Y, además, promoveré la crea-ción de alianzas con otras ins-

tituciones de la región y de Co-lombia, que nos permitan generar conversaciones en pro del avance cultural de todos, para no olvi-dar que la cultura es esa suma de manifestaciones que nos permite pensarnos y sabernos, reconocer-nos como pueblo y seres.

Para lograr estos primeros obje-tivos son necesarios los diálogos internos. Comenzar por mirarnos y saber cómo ayudarnos mutua-mente. Como lo dije al principio de este mensaje, los invito a sen-tarnos para conocernos, para que sepamos cómo y de qué manera el Museo puede ser un aliado in-terno mediante sus servicios y su equipo. Y que el Museo también pueda encontrar ayudas en sus ca-pacidades y conocimientos. Por-que, como se aprende de manera temprana en nuestra formación, la unión nos permite el impulso para continuar, y el impulso, ya lo dijo Watt Whitman hace dos siglos, es el “generador del mundo”.

Atentamente,BAIRO MARTÍNEZ PARRADirectorMuseo Universitario


No se juega a ser clown, uno lo es cuando su naturaleza más profunda se manifiestaJacques Lecoq

Los profesionales o aficio-nados de las artes escénicas, con experiencia mínima en actuación, interesados en el aprendizaje, la investigación y la práctica del CLOWN, están convocados a inscribirse en el Diploma que coordina el Cen-tro de Extensión de la Facultad de Artes, cuya quinta versión tendrá como experto invitado al ex integrante del Circo del Sol, Gabriel Chamé.

Los módulos abordarán como temáticas: Impro-Clown I y II; historia del clown; fisio-logía de la risa; fundamentos Dr. Clown; asesoría y creación.

Cierre de inscripciones: 13 de agosto de 2012Inscripciones en: http://reune.udea.edu.co CUPOS LIMITADOS

Informes: Centro de Extensión Facultad de Artes. Teléfono 2198882 • Correo: [email protected]

D: Carlos Benpar. G: Carlos Benpar & Ferran Alberich. M: Xavier Oró & Pep Solorzano. F: Xavier Camí & Tomás Pladevall. R: Do-cumentary, Marta Belmonte, Arthur Penn, Liv Ullmann, Richard Fleischer, Stanley Donen, Jack Cardiff, Sydney Pollack, Woody Allen, Milos Forman. P: Producciones Kilimanjaro S.L. 101 min. España, 2005. Premio Goya Mejor Documental (2005)Sinopsis: ensayo cinematográfico en defensa de los derechos morales de los cineastas frente a las manipulaciones que sufren las películas desde los orígenes del cine hasta el dominio actual del mundo audiovisual. La película combina distintas formas de lenguaje cinematográfico: material de archivo, fragmentos de films fundamentales y escenas de ficción, como la ambientada en la corte de Felipe II cuando el monarca amputó por ambos lados una cinemascópica pintura de Ticiano porque no cabía en el espacio que le tenía reservado en El Escorial.Con esta acción el Rey de España se convirtió en el inventor del panning-scanning que en nuestra época altera el formato original de las películas. Este ensayo documental tiene su continuación en “Cineastas en acción”, también del año 2005.

Cineastas contra magnates

Informes:Centro Cultural Facultad de Artes. Teléfono 2603401Email: [email protected]

Cineforo: Para VER y HABLAR de CineMartha Ligia Parra. Docente-investigadora, columnista de cine periódico El Tiempo, Lecturas. Entrada libre

El niño de la bicicleta D: Jean- Pierre y Luc Dardene. BélgicaGran Premio del Jurado Cannes. 87 min. 2011Sinopsis: Cyril, un niño de once años, se escapa del hogar de acogida, donde su padre lo dejó después de prometerle que volvería a buscarlo. Lo que Cyril se propone es encontrarlo. Después de llamar en vano a la puerta del apartamento donde vivían, para eludir la persecución del personal del hospicio, se refugia en un gabinete médico y se echa en brazos de una joven sentada en la sala de espera. Así es como, por pura casualidad, conoce a Samantha, una peluquera que le permite quedarse con ella los fines de semana.

Jueves 26 de julio – 6:15 p.m.

Viernes 27 de julio – 6:15 p.m.

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Arte ante la fragilidad de la MemoriaTemática de la novena versión del Seminario Nacional de Teoría e Historia del Arte que se realizará en Medellín entre el 5 y 7 de septiembre de 2012 (8:00 am a 6:00 pm), en el Auditorio Alfonso Restrepo Moreno (Edificio Comfama San Ignacio)

OrganizanFacultad de Artes e Instituto de Filo-

sofía de la Universidad de Antioquia.

ObjetivoEfectuar un análisis crítico del papel

de la memoria en el arte contemporá-neo colombiano; abordar la relación en-tre arte y memoria desde las tradiciones y métodos de la filosofía y la historia del arte, en diálogo con la psicología, la sociología, la antropología y la historia.

Expertos invitados:Domingo Hernández (Universidad de Sala-

manca, España), Ascensión Hernández (Uni-versidad de Zaragoza, España), Vicente Jarque (Universidad de Castilla La Mancha, España), Ileana Diéguez (Universidad Autónoma de Mé-xico, México), María del Rosario Acosta (Uni-versidad de los Andes), Jaime Humberto Borja (Universidad Javeriana), Ivonne Pini de Lapi-dus (Universidad Nacional de Colombia), Juan Carlos Posada (Museo Casa de la Memoria, Medellín), Adolfo León Grisales (Universidad de Caldas), Olga Isabel Acosta (Museo Nacio-nal, Bogotá), José Jairo Montoya (Antioquia), Juan Manuel Echavarría (Antioquia), Javier Domínguez Hernández (Universidad de Antio-quia), Carlos Arturo Fernández (Universidad de Antioquia), Daniel Jerónimo Tobón Giraldo (Universidad de Antioquia), Carlos Vanegas Zubiría (Universidad de Antioquia).

Dirigido especialmente a docentes, críticos de arte, estudiantes, filósofos, historiadores, artistas y público en ge-neral interesado por los temas aborda-dos por el Seminario, sin excepción de su formación académica o disciplinar.

Informes e inscripcionesTeléfono (4) 2195887 • Email: [email protected] • www.teoriahistoriadelarte.com

Hola mis dilectos diletantes de mi cofradía de correligionarios y aupadores

(jamás aduladores). Les invito a una “inédita” velada. Nunca a esta edad había

hecho yo esta obra y nunca a vuestra edad habíais visto vosotros esta pieza teatral: Como en Emma Zunz, un vie-

jo cuento de Borges: “las circunstancias han cambiado, los móviles siguen siendo los mismos”. Les espero para brindar por

la AMISTAD IMPERECEDERA Y SIN IM-POSTURAS!!! Un fuerteeee abraZOO !!!

Ramiro Tejada RendónCel: 313 682 82 55


Recorrido por la historia de la música occidental

El expositor que dirigirá estas presentaciones es Da-vid Vieco Gálvez, músico y estudiante de octavo semestre de Biología en la Universidad de Antioquia. Inició sus estudios musi-cales a sus 10 años en el conservatorio de la Univer-sidad Adventista. A los 12 años Vieco Gálvez ingresó al Instituto Musical Diego Echavarría, donde estudió oboe con el profesor Paul Fischer y piano con la profesora Marisol Córdo-ba. Posteriormente estudió flauta traversa con la profe-sora Clara Marcela Marín en el instituto Amadeus y ostenta, entre sus intereses, la composición de música orquestal y de cámara.

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“El Siste-ma de Bi-

bliotecas: un espacio para

el conoci-miento”, es

un programa dirigido a la

formación integral de la

comunidad universitaria, mediante una diversidad de

recursos de información

y expresiones académico-

culturales disponibles

en las Bi-bliotecas del

Sistema.Durante

el segundo semestre del

presente año, el programa ofrecerá un

recorrido por la historia

de la música occidental,

desde la edad media hasta

el siglo XXI. Esta actividad

se realizará todos los

viernes a las 4:00 p.m. en el Auditorio de la Planta

Baja de la Biblioteca

Central.

El propósito de cada encuentro es la familiarización con la rica historia de la música occidental, los composito-

res y sus obras, en un marco histórico que contextualiza aspectos políticos, económicos y culturales.

• Julio 27: Introducción al Medioevo• Agosto 3 y 10: Renacimiento• Agosto 17, 24, 31 y Septiembre 7: Barroco• Septiembre 14 y 21: Rococó• Septiembre 28 y Octubre 5: Clasicismo• Octubre 12 y 19: Romanticismo• Octubre 26: Post-Romanticismo• Noviembre 2: Nacionalismo• Noviembre 9 y 16: Impresionismo• Noviembre 23: Expresionismo• Noviembre 30: Serialismo• Diciembre 7: Tardío siglo XX y siglo XXI• Diciembre 14: Clausura

suplemento alma mater n° 320

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