subsecretarÍa de educaciÓn e investigaciÓn …

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN

TECNOLÓGICAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

PROGRAMA DE ESTUDIO PARA OPERACIÓN DE PLANTAS DE POTABILIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE AGUAS

RESIDUALES (Proceso manual y semiautomático)

MÉXICO, D.F.

DICIEMBRE DEL 2000

Programa de estudio para operación de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales (Proceso manual y semiautomático) DR © Secretaría de Educación Pública, DGCFT, 2000 Parroquia 1049, Col. Santa Cruz Atoyac, C.P. 03310, México, D.F. Impreso en México La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, su transmisión por cualquier otro medio mecánico, electrónico, fotográfico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo con-trario, representa un acto de piratería, perseguido por la Ley Penal” ISBN: En trámite

DIRECTORIO

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Lic. Miguel Limón Rojas

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS

Dr. Manuel V. Ortega Ortega

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Ing. Estelio R. Baltazar Cadena

DIRECTOR TÉCNICO

Ing. Martín Matienzo Meza

DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIÓN Ing. César Quevedo Inzunza

COORDINADOR DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE

LOS INSTITUTOS DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO Ing. Fernando Vázquez Dorantes

SUBDIRECTOR ACADÉMICO Ing. Ezequiel Delgado Martínez

SUBDIRECTOR DE VINCULACIÓN Y APOYO ACADÉMICO

Lic. Amín I. Ramírez Moreno

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Lic. Alejandro Macías Sandoval

COORDINADORA ADMINISTRATIVA

C.P. Ma. de Lourdes Prado Xolo

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y COORDINADORA TÉCNICA DE EBC

Lic. Rosalba Orozco Estrada

ÍNDICE

ÍNDICE

Página PRESENTACIÓN..............................................………………………………………………………………………… 3 I. ESTRUCTURA DEL CURSO Perfil de ingreso ........................................................................................................................................………... Perfil de egreso .......................................................................................................................................…………. Objetivo general del curso …………………………………………………………..…………………………………….. Duración del curso ……………………………………………………………..……………………………………………Estrategias generales del curso EBNC ………………….…………………………………………………………..……

9 9

11 11 12

II. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

Submódulo de aprendizaje 1: Control de la operación para la calidad del agua ..... ……………..………………..Submódulo de aprendizaje 2: Preparación y análisis de muestras para la calidad del agua ….………..………...

15 19

III. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Plan de evaluación de competencias ........................……..................................................................………….….Avance de las competencias

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ANEXO ………………………………………………………………………………..………………………………….…. Lista de insumos Norma Técnica de Competencia Laboral COASO164.01 Operación del proceso manual y semiautomático de potabilización y tratamiento de aguas resi-duales

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PRESENTACIÓN

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PRESENTACIÓN

PMETyC El Proyecto para la Modernización de la Educación Técni-ca y la Capacitación (PMETyC) se estableció en 1995 y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación técnica y la capacitación, de manera que satisfagan las necesidades de los sectores productivo y social. 1 Su puesta en marcha será realizada de manera conjunta por tres actores: la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STyPS) y el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER). 2 El proyecto comprende cuatro componentes: A) Sistema Normalizado y Sistema de Certificación de Competencias Laborales. El primero tiene como propósito generar Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) de carácter nacional. El segundo sistema deberá establecer los mecanismos de evaluación y certificación de las competencias laborales. B) Transformación de la Oferta de Capacitación. Tiene como objetivo desarrollar un sistema de formación que se oriente por resultados, que se fundamente en las normas Técnicas de Competencia Laboral, que sea flexible para

1 STAFF APPRAISAL REPORT 3805-ME (1994), PAG. 7 2

OP. CIT. PAG. 30

facilitar a los individuos el tránsito entre la educación y el trabajo a lo largo de sus vidas productivas. El responsable directo de este componente es la SEP. C) Estímulos a la Demanda de Capacitación y Certifi-cación de Competencia. Este componente está orientado a promover los servicios de capacitación en competencias a la población desempleada a través del programa (PRO-BECAT) y trabajadores en activo de las empresas a través del programa (CIMO). D) Evaluación, Estudios e Investigaciones. Su finali-dad es desarrollar y actualizar los sistemas de información para las acciones de promoción, monitoreo y evaluación, y para instrumentar actividades de coordinación entre las tres instancias participantes, mismas que son correspon-sables de este componente. 3 NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 establece como propósitos primordiales elevar el potencial productivo de la fuerza laboral y propiciar su desarrollo para mejorar la productividad y los ingresos de los trabajadores. De esta manera, para atender lo establecido en la Ley General de Educación, se publica en el Diario Oficial de la Federa-ción, el 2 de agosto de 1995, el acuerdo por el que se es-tablecen los lineamientos generales para la definición de las Normas Técnicas de Competencia Laboral y que com-

3

STAFF APPRAISAL REPORT 3805-ME (1994), PAG. 7.

PRESENTACIÓN

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prenden conocimientos, habilidades destrezas suscepti-bles de certificación. Estas normas se integrarán en un Sistema Normalizado de Competencia Laboral (SNCL). Las normas de competencia definen las expectativas de desempeño de un individuo en el lugar de trabajo y preci-san los conocimientos, las habilidades y las destrezas que se requieren para satisfacerlo. Para asegurar su relevan-cia, dichas normas son determinadas de manera conjunta por los empleadores, los trabajadores y el sector educati-vo de las distintas ramas de la actividad económica nacio-nal. MODELO DE EDUCACIÓN BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIAS Una de las funciones primordiales de la Educación Basa-da en Normas de Competencias (EBNC) es desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son necesarias para que un individuo pueda desempeñarse exitosamente en un área ocupacional determinada. Este modelo de educación demanda métodos activos de for-mación en los que se considere al capacitando como un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En lo que respecta al papel del maestro, se establece que sus funciones deben ser las de facilitar y promover la estructuración de aprendizajes significativos, apoyar las fases cognoscitivas por las que él capacitando atraviesa para llegar al aprendizaje, presentar organizadamente los contenidos y las destrezas a dominar y, por último, utilizar

de manera pertinente los procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del educando para favo-recer su capacidad de autoaprendizaje y de autonomía. PAQUETERÍA DIDÁCTICA Los documentos que conforman el paquete didáctico en este modelo de Educación Basada en Competencias son el Programa de Estudio y Guía pedagógica que es dirigida al instructor; La Guía de Aprendizaje elaborada para él capacitando y la parte de evaluación de competencias que se encuentra inmersa en los dos documentos anteriores. El propósito de este nuevo programa de estudio es contar con un instrumento de apoyo a la labor docente para orientar la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje y, de esta manera, contribuir a mejorar la calidad y la per-tinencia de los cursos. Este programa se llevó a cabo si-guiendo los principios de la Educación Basada en Normas de Competencia, y por consiguiente, tener la posibilidad de responder a las demandas reales del sector productivo implícitas en las Normas Técnicas de Competencia Labo-ral (NTCL). Su estructura consta de tres apartados: 1) Estructura del curso. En ésta se muestran los ele-

mentos generales del curso de capacitación dentro de su especialidad, los perfiles de ingreso y egreso, el ob-jetivo general del curso, la duración del curso y las es-trategías generales del curso EBNC para impartirlo.

PRESENTACIÓN

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2) Los submódulos de aprendizaje. Cada uno de estos cuenta con el contenido temático a desarrollar. Su es-tructura consta de una hoja de información general y el plan de capacitación por submódulo.

3) Evaluación de las Competencias Laborales. En ésta

aparece el Plan de evaluación para la certificación la-boral y un cuadro de avance de competencias para poder registrar los avances individuales de los capaci-tandos.

Este curso corresponde a la especialidad de Trata-miento de aguas y responde a la calificación: COAS0164.01 Operación del proceso manual y semiau-tomático de potabilización y tratamiento de aguas residua-les Y a las Unidades de Competencia Laboral: UOAS0386.01 Controlar la operación requerida para la calidad de agua del proceso suministrando la materia pri-ma especifica. UOAS0387.01 Preparar y analizar muestras para el con-trol de la calidad del agua de proceso, aplicando medidas de seguridad e higiene.

ESTRUCTURA DEL CURSO

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I. ESTRUCTURA DEL CURSO Perfil de ingreso Perfil de egreso Objetivo general del curso Duración del curso Estrategias generales del curso EBNC

PERFILES

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El aspirante que desee ingresar al curso de Operación de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales (Proceso manual y semiautomático), impartido en los Cen-tros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) deberá cubrir los siguientes requisitos: ♦ Aplicar la comunicación verbal. ♦ Aplicar la comunicación escrita. ♦ Tener conocimientos básicos de matemáticas, física y

química. Para poder incribirse al curso de capacitación, además de cubrir el perfil de ingreso, el aspirante deberá cumplir con los requerimientos del Manual de Control Escolar de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial.

Al terninar el curso Operación de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales (Proceso manual y semiau-tomático), el egresado o egresada es capaz de:

♦ Distinguir tipos de muestreo, modos de operación, pro-

cesos de tratamiento de aguas, medidas de seguridad en caso de contingencias, técnicas de muestreo y técni-cas de análisis de calidad del agua.

♦ Operar el sistema del control manual y semiautomático de las plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales.

♦ Manejar materia prima y productos químicos correspon-dientes al proceso operativo.

♦ Manejar sólidos relacionados al proceso operativo con las técnicas estipuladas.

♦ Realizar registro e informe de actividades de las plantas de tratamiento de potabilización y de tratamiento de aguas residuales.

♦ Tomar y analizar muestras representativas de aguas, conforme a técnicas e instrucciones de la planta.

♦ Utilizar equipo para realizar el análisis de la muestra de aguas.

♦ Manejar manuales de manejo, operación y diagramas de operación de la infraestructura de la planta.

♦ Reportar anomalías en el análisis de las muestras de agua.

♦ Detectar y corrigir fallas menores a los equipos emplea-dos en los procesos.

PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO

PERFILES

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♦ Aplicar normas de seguridad, higiene y protección al ambiente en el manejo de equipo, materia prima, pro-ductos químicos, toma y análisis de muestras.

♦ Realizar registros e informes de actividades, bitacoras de turno y reporte de muestreo y calidad del agua.

Así también se espera que el egresado o la egresada sea capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos simi-lares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarro-llo personal y profesional, ya sea por medio del autoempleo o prestando sus servicios en las empresas.

OBJETIVO GENERAL

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Para dar cumplimiento a la Norma Técnica de Competencia Laboral, al finalizar el curso, el capacitando operará el pro-ceso manual y semiautomático de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales, respetando las medidas de seguridad, higiene, protección al medio ambiente, así como las indicaciones de los manuales para el uso de equi-po y el manejo de sólidos, materia prima y productos quími-cos para proporcionar un servicio de calidad. Este curso de Operación de plantas de potabilización y tra-tamiento de aguas residuales (Proceso manual y semiau-tomático) está basado en la NTCL: COASO164.01 Operación del proceso manual y semiauto-mático de potabilización y tratamiento de aguas residuales. El capacitando podrá evaluarse y certificarse, si así lo de-sea en las siguientes Unidades de Competencia Laboral UOAS0386.01 Controlar la operación requerida para la cali-dad de agua del proceso suministrando la materia prima especifica. UOAS0387.01 Preparar y analizar muestras para el control de la calidad del agua de proceso, aplicando medidas de seguridad e higiene. O en la calificación completa.

DURACIÓN DEL CURSO 300 horas.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

ESTRATEGIAAS GENERALES

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ESTRATEGIAS GENERALES

DEL CURSO EBNC Este paquete didáctico se elaboró bajo el modelo de la Educación Basada en Normas de Competencia, y cuyo ob-jetivo es lograr en los capacitandos las competencias re-queridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes, por me-dio del desarrollo de las siguientes estrategias generales: ♦ La identificación de conocimientos, habilidades y destre-

zas que domina el capacitando, ya sea por formación o experiencia, se realiza con la aplicación de la evaluación diagnóstica de competencias que se aplica antes de ini-ciar el curso de capacitación.

♦ La motivación y el interés para aprender las competen-

cias de la función productiva presentadas en este pro-grama de estudio, se fomentan, a través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futu-ro egresado.

♦ La adquisición o reforzamiento de conocimientos, habili-

dades, destrezas y actitudes, se fomenta con la investi-gación documental y de campo, el trabajo en equipo, las visitas al sector productivo o ámbitos relacionados; aprovechando estas experiencias, para incorporar nue-vos aprendizajes a los ya existentes en el capacitando.

♦ El desarrollo y dominio de habilidades y destrezas se

fomenta con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para resolver problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo;

en donde el capacitando tenga la oportunidad de tranfe-rir los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisio-nes, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

♦ Los ejercicios y las prácticas desarrolladas, a lo largo del

curso, serán las evidencias que permitan la integración del portafolio de evidencias para fines de certificación de competencias, si el capacitando desea realizar este pro-ceso ante un Organismo Certificador.

♦ La retroalimentación permanente al desempeño de los

capacitándos con la aplicación de los diversos instru-mentos de evaluación, al concluir cada ejercicio o prácti-ca, con la finalidad de reforzar logros o corregir compe-tencias aún no dominadas.

SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

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II. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE 1. Control de la operación para la calidad del agua 2. Preparación y análisis de muestras para la calidad del

agua

SUBMÓDULO 1

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INFORMACIÓN GENERAL DEL SUBMÓDULO 1. CONTROL DE LA OPERACIÓN PARA

LA CALIDAD DE AGUA Resultado de aprendizaje: Al finalizar el submódulo, el capacitando realizará las fun-ciones relativas al control del proceso de la planta de pota-bilización y tratamiento de aguas residuales, manejando los productos químicos, materias primas y sólidos con el equipo establecido y bajo normas de calidad, seguridad, higiene y protección al medio ambiente.

Vinculación con la Norma Técnica de Competencia La-boral (NTCL): Calificación: COAS0164.01 Operación del proceso manual y semiauto-mático de potabilización y tratamiento de aguas residuales. Unidad de Competencia Laboral: UOAS0386.01 Controlar la operación requerida para la cali-dad de agua del proceso suministrando la materia prima especifica. Elementos de Competencia Laboral: E01035 Mantener en funcionamiento la infraestructura de acuerdo con parámetros establecidos. E01036 Suministrar materia prima y productos químicos al proceso operativo bajo normas de seguridad establecidas E01037 Manejar sólidos con seguridad manteniendo equili-brio ecológico en las instalaciones. Duración del submódulo: 200 horas.

PLAN DE CAPACITACIÓN


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Submódulo de aprendizaje 1: Control de la operación para la calidad del agua

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN TÉCNICA-INSTRUMENTO

1.1 Suministro de materia prima y productos químicos

1.1.1 Seguridad, higiene y protec-ción al medio ambiente

1.1.2 Proceso de dosificación de materia prima y productos químicos

1.1.3 Informes de actividades 1.2 El funcionamiento de la in-

fraestructura 1.2.1 Diagramas del proceso ope-

rativo 1.2.2 Normas de seguridad, higie-

ne y protección al medio ambiente

1.2.3 Necesidades de manteni-miento

1.2.4 Sistemas de protección de los equipos y del proceso

1.2.5 Control del proceso manual y semiautomático

1.2.6 Variables para la continui-dad del proceso

1.2.7 Entrega y recepción del turno

1.3. Manejo de sólidos con se-

guridad 1.3.1 Canalización, tratamiento,

remoción y distribución de sólidos

ENCUADRE GRUPAL: ♦ Presentación del curso y expectati-

vas de los participantes ♦ Presentación del paquete didáctico

(Programa de estudio, guía de aprendizaje y guía pedagógica) y la NTCL correspondiente

♦ Presentación del Modelo EBC ♦ Presentación del objetivo del sub-

módulo de aprendizaje ♦ Aplicación de técnica de integra-

ción y comunicación grupal ♦ Aplicación de evaluación diagnósti-

ca CONTEXTUALIZACIÓN: ♦ Programación de visitas a plantas

de potabilización y tratamiento de aguas residuales

TEORIZACIÓN: ♦ Exposición de los temas del pro-

grama ♦ Elaboración de resúmenes, cua-

dros sinópticos y diagramas para integar el aprendizaje

♦ Aplicación de técnicas didácticas para el desarrollo de los diferentes temas del submódulo de aprendiza-jes

♦ Organización de equipos para que investiguen los tipos de sólidos y su tratamiento

INSTALACIONES: ♦ Aula –laboratorio de capacitación MOBILIARIO: ♦ Mesas de laboratorio con tomas

de aire comprimido, gas, electrici-dad, vacío, canal para descarga del agua y tarja

♦ Campana de extracción ♦ Bancos ♦ Estantes ♦ Escurridores para material de

vidrio EQUIPO: ♦ Bombas dosificadoras de dia-

fragma ♦ Tanques con agitador de 200 lts. ♦ Controlador y medidor de pH ♦ Báscula de 20 y 500 Kg ♦ Mangueras para conectar las

bombas ♦ Equipo de jarras ♦ Medidor de turbidez ♦ Refrigerador MATERIAL AUDIOVISUAL: ♦ Proyector de acetatos ♦ Rotafolios

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Documental ♦ Cuestionario De campo: ♦ Guía de observaciones ♦ Lista de cotego EVALUACIÓN FORMATIVA: Documental. ♦ Cuestionario Campo ♦ Guía de observación ♦ Lista de cotejo EVALUACIÓN FINAL: Documental ♦ Cuestionario De campo ♦ Guía de observación ♦ Lista de cotejo


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CONTENIDO ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN

TÉCNICA-INSTRUMENTO1.3.2 Notificación de anomalías en

el manejo de los sólidos 1.3.3 Registro de actividades

♦ Investigación bibliográfica y de campo en forma individual y en equipo sobre seguridad e higiene, las necesidades de mantenimien-to y el manejo de productos quí-micos y materias primas de una planta de tratamiento de aguas

EJERCITACION: ♦ Resolución de ejercicios teóricos

y prácticos en grupo o individual ♦ Uso de equipos, manuales y dia-

gramas ♦ Organización de ejercición prácti-

cos para la recepción, almacena-je, transporte y dosificación de productos químicos y materias primas

♦ Integración del protafolio de evi-dencias

REFLEXIÓN: ♦ Promoción de sesiónes de re-

flexión y retroalimentación de los temas

♦ Evaluación de los temas y del submódulo de aprendizaje

♦ Integración del protafolio de evi-dencias

MATERIAL IMPRESO: ♦ Instructivos de operación de equi-

pos y plantas purificadoras de agua y de tratamientos de aguas residua-les

♦ Hojas de seguridad de materiales ♦ Programa de estudio ♦ Guía pedagógica ♦ Guía de aprendizaje MATERIAL DE INSUMO: ♦ Ácido sulfúrico, clorhídrico y fosfóri-

co ♦ Hidróxido de sodio y calcio ♦ Sulfato de aluminio y férrico ♦ Cloruro férrico ♦ Carbonato de sodio ♦ Hipoclorito de sodio ♦ Policloruro de aluminio ♦ Amoniaco ♦ Floculantes catiónicos y aniónicos ♦ Detergente y jabón germicida ♦ Carbón activado ♦ Arena sílica ♦ Resinas de intercambio catiónicas y

aniónicas ♦ Lonas para filtro prensa ♦ Jeringas desechables ♦ Filtros para mascarilla de polvo y

para gases ♦ Guantes de hule


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TÉCNICA-INSTRUMENTO ♦ Mandil ahulado

♦ Careta protectora ♦ Cubetas y recipientes para agua ♦ Franela

SUBMODULO 2

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INFORMACIÓN GENERAL DEL SUBMÓDULO 2. PREPARACIÓN Y ANÁLISIS DE

MUESTRAS PARA LA CALIDAD DEL AGUA.

Resultado de aprendizaje: Al finalizar el submódulo, el capacitando realizará con cali-dad, seguridad, higiene y protección al medio ambiente, toma y análisis de muestras, respetando las técnicas de muestreo y análisis de calidad del agua del proceso y los parámetros establecidos, así como el uso del equipo.

Vinculación con la Norma Técnica de Competencia La-boral (NTCL): Calificación: COAS0164.01 Operación del proceso manual y semiauto-mático de potabilización y tratamiento de aguas residuales. Unidad de Competencia Laboral: UOAS0387.01 Preparar y analizar muestras para el control de la calidad del agua de proceso, aplicando medidas de seguridad e higiene. Elementos de Competencia Laboral: E0108 Tomar muestras representativas en el lugar indicado y con la frecuencia estipulada conforme a técnica normati-va. E01039 Analizar muestras contra parámetros, con equipos calibrados y verificados conforme a técnica normativa. Duración del submódulo: 100 horas.



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Submódulo de aprendizaje 2: Preparación y análisis de muestras para la calidad del agua

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN TÉCNICA-INSTRUMENTO

2.1 Toma de muestras para la calidad del agua

2.1.1 Toma de muestras simples y compuestas

2.1.2 Normas de seguridad, higie-ne y protección al ambiente.

2.1.3 Preparación, conservación y envío de la muestra

2.1.4 Registro de actividades 2.2 Análisis de muestras 2.2.1 Aplicación de técnicas para

el análisis de muestras 2.2.2 Calibración del equipo de

análisis 2.2.3 Seguimiento de normas de

seguridad en contingencias 2.2.4 Reporte de anomalías o

resultados

ENCUADRE GRUPAL: ♦ Presentación del sumódulo de

aprendizaje con el objetivo y ma-pa conceptual

♦ Relación de conocimientos adqui-ridos con los nuevos

♦ Aplicación de evaluación dia-gnóstica

CONTEXTUALIZACIÓN: ♦ Ubicación del submódulo en la

NTCL correspondiente ♦ Coordinación de visitas a plantas

de tratamiento de aguas TEORIZACIÓN: ♦ Aplicación de técnicas didácticas

para el desarrollo de los temas del submódulo de aprendizaje

♦ Organización de equipos para que investiguen los tipos de muestras y la técnicas de mues-treo

♦ Organización de investigación bibliográfica y de campo sobre las normas de seguridad, higiene y ecológicas en una planta de tra-tamiento de aguas

♦ Coordinación de actividades para la elaboración de cuadros sinópti-cos y tablas de los contenidos del Submódulo de aprendizaje

INSTALACIONES: ♦ Aula-laboratorio de capacitación MOBILIARIO: ♦ Gavetas ♦ Estantes ♦ Bancos ♦ Libreros EQUIPO: ♦ Turbidímetro ♦ Reactor para determinación de

DBO y DQO (tipo Hach) ♦ Espectrofotómetro (tipo Hach) ♦ Medidor de pH ♦ Ensamble de bureta ♦ Balanza analítica ♦ Estufa de secado ♦ Secador ♦ Mufla ♦ Filtro ♦ Agitador con plancha de calenta-

miento ♦ Incubadora para análisis micro-

biológico Cajas de petri ♦ Contador de colonias ♦ Microscopio ♦ Hielera ♦ Incubadora ♦ Equipo de jarras ♦ Medidor de conductividad

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Documental ♦ Cuestionario De campo ♦ Guía de observación ♦ Lista de cotejo EVALUACIÓN FORMATIVA: Documental. ♦ Cuestionario De campo ♦ Guía de observación ♦ Lista de cotejo EVALUACIÓN FINAL: Documental ♦ Cuestionario De campo ♦ Guía de observación ♦ Lista de cotejo


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TÉCNICA-INSTRUMENTO ♦ Investigación de las medidas de

seguridad e higiene al tomar y analizar muestras de aguas

EJERCITACIÓN: ♦ Demostración de ejercicios teó-

ricos y prácticos de las técnicas de recolección, preservación y análisis de muestras de aguas

♦ Demostración del uso del equipo y procesos operativos

♦ Organización de simulacros de emergencias en caso de contin-gencias

♦ Coordinación de la revisión y llenado de los formatos de in-formes de actividades y reportes de anomalias

♦ Llenado de informes de activi-dades y reportes de anomalías.

♦ Integración de portafolios de evidecias

REFLEXIÓN: ♦ Coordinación de sesiónes de

reflexión y retroalimentación de los temas

♦ Evaluación de los temas y del submódulo de aprendizaje

♦ Integración de portafolios de evidencias

♦ Mechero de bunsen ♦ Vasos de precipitados ♦ Probetas ♦ Pipetas volumétricas y serológicas ♦ Botellas para reactivos ♦ Matraces Erlenmeyer y aforados ♦ Embudo Buchner ♦ Termómetro ♦ Tenazas para matraces ♦ Campana de extracción ♦ Tripie ♦ Bombilla para pipeta ♦ Cubetas ♦ Reactor para tratamiento biológico

aeróbico ♦ Medidor de oxigeno disuelto ♦ Tambores de polietileno ♦ Carretilla para mover tambores ♦ Tanques de polietileno ♦ Compresor ♦ Bomba de vacío ♦ Refrigerador ♦ Báscula ♦ Limpiador ultrasónico ♦ Escurridores para material de vidrio MATERIAL DE INSUMO: ♦ Ácido sulfúrico, clorhídrico y fosfóri-

co ♦ Hidróxido desodio y calcio ♦ Sulfato de aluminio y férrico ♦ Cloruro férrico ♦ Carbonato e hipoclorito de sodio ♦ Policloruro de aluminio ♦ Amoniaco ♦ Floculantes catiónicos y aniónicos


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TÉCNICA-INSTRUMENTO ♦ Detergente y jabón germicida

♦ Papel filtro para uso de laboratorio ♦ Jeringas desechables ♦ Mangueras de diferentes medidas ♦ Guantes de hule ♦ Mandil ahulado ♦ Careta protectora con filtros ♦ Escobillones ♦ Franela ♦ Gas ♦ Frascos para muestras ♦ Hielo MATERIAL IMPRESO: ♦ Formatos de informes de actvida-

des ♦ Formatos de reportes de anomalias ♦ Programa de estudio ♦ Guía pedagógica ♦ Guía de aprendizaje

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

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III. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Plan de evaluación Avance de las competencias


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Actualmente en la Dirección General de Centros de Forma-ción para el Trabajo, se considera a la Evaluación en dos vertientes, por un lado se encuentra inmersa dentro del pro-ceso de enseñanza y aprendizaje, y por el otro, en una nueva perspectiva relacionada con la Certificación de Com-petencias Laborales. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación es un componente más que se interrelaciona con los objetivos y la ins-trucción a fin de lograr la sistematización de la enseñanza. Con-tribuye a determinar desde la especificación de objetivos hasta el logro de los mismos, proporcionando información valiosa tanto al instructor, al capacitando, y al sistema educativo en general. La evaluación y la certificación de la competencia laboral estarán a cargo de terceras personas (Organismos Certificadores, Cen-tros de Evaluación y Evaluadores Independientes), esto significa que las instituciones que capacitan no serán las que otorguen el certificado de competencia laboral. Sin embargo, en el contexto de los CECATI que fungen como Centros de Evaluación, la ten-dencia actual es proporcionar tanto los servicios de capacitación y evaluación, en este sentido, además de la capacitación y de la evaluación académica, también se aplica la evaluación de com-petencias laborales con fines de certificación laboral tanto a ca-pacitandos en proceso de formación, como a candidatos externos que desean someterse al proceso de evaluación a fin de obtener un certificado laboral, mismo que como ya se indicó, es otorgado por un organismo certificador, y que es definido como una enti-dad autorizada por el CONOCER para realizar la certificación de la competencia laboral de conformidad con la NTCL, garantizan-do que el individuo es competente en una o varias funciones la-borales.

Derivado de lo anterior, hay que subrayar dos propósitos princi-pales que los CECATI (Centros Evaluadores) deben perseguir al realizar las evaluaciones: ♦ Certificar escolarmente las competencias que una persona

haya acreditado. ♦ Conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el

logro de certificaciones conforme a lo que establece el Siste-ma de Certificación de Competencia Laboral. (SCCL).

En los dos enfoques de evaluación citados, y referente a capaci-tandos en procesos de formación es importante señalar que la evaluación se debe aplicar a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Básicamente se han diferenciado tres momentos, en donde cada un de las cuales tiene sus propias funciones.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Da información sobre el nivel en el que se encuentra un individuo en relación con la NTCL, en este sentido, tiene una función diagnóstica de utilidad para el instructor y el capacitando, ya que tanto uno como otro identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y actitu-des que serán necesarios alcanzar para una certificación es-colar y/o laboral. El momento de aplicación, se considera a partir de dos con-textos:

Escolarizado: Al inicio del proceso de capacitación, y teniendo como referencia el número de unidades de Competencia La-boral (UCL) que constituyan la NTCL. No escolarizado: Antes de someterse al proceso de eva-luación de competencias, con el fin de obtener un certifi-cado laboral. El referente mínimo para certificarse es la UCL.


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EVALUACIÓN FORMATIVA: Da información útil al instructor y al capacitando, ya que el primero podrá hacer los ajustes ne-cesarios durante el proceso de formación, también podrá ase-sorar y orientar a los alumnos con fines de certificación académica de alguna competencia o proponerles que se sigan capacitando en las competencias que aún no dominan, contri-buye, asimismo, con el desarrollo del individuo y orienta los esfuerzos de los formadores (instructores).

Es conveniente señalar que los momentos considerados para su aplicación son durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, específicamente, considerando como referente los instrumentos de evaluación elaborados a partir del contenido de las prácticas incluidas en la Guía de Aprendizaje, y que están diseñadas por cada uno de los elementos de competencia correspondientes a cada una de las UCL de la NTCL. En el contexto no escolarizado los instrumentos de evaluación utilizados en esta forma de evaluación de competencia pueden ser considerados para fines de certificación laboral.

EVALUACIÓN SUMARÍA: Certifica el grado en que los alumnos han alcanzado las competencias, funciona como un parámetro de comparación de la cantidad y calidad en relación con la evaluación diagnóstica e informa al instruc-tor sobre el logro de conocimientos, habilidades y actitu-des de una competencia laboral. Los datos de la evalua-ción sumaria se pueden emplear para determinar la com-petencia o aún no competencia de los capacitandos. En este sentido, el instrumento utilizado en la evaluación diagnostica puede ser también empleado para fines de certificación académica y/o laboral, o bien, utilizar en su conjunto los instrumentos de evaluación elaborados para cada una de las prácticas consideradas en la Guía de aprendizaje, mismas que fueron diseñadas para cada uno de los elementos de competencia correspondientes a ca-da una de las UCL de la NTCL.

Los instrumentos de evaluación utilizados en los diferentes mo-mentos de la evaluación, son cuestionarios, guías de observación y listas de cotejo, aunque hay que considerar la posibilidad de que se pueden emplear de otro tipo, siempre y cundo se asegure que cumplan con los principios de la evaluación: transparencia, objetividad, validez y confiabilidad. El proceso de evaluación de competencias laborales a utilizar para los fines citados, fue desarrollado por el CONOCER, y cons-ta básicamente de cuatro etapas o procedimientos.

1. Determinar Planes de Evaluación. Su elaboración es la ac-ción mediante la cual se define una estrategia de evaluación que será discutida. La elaboración del Plan de Evaluación es la acción mediante la cual se define una estrategia de evalua-ción que será comunicada y discutida con el candidato, pro-porcionando transparencia al proceso de evaluación.

2. La Integración del Portafolios de Evidencias. Es el proceso mediante el cual se realiza la recopilación de evidencias, de acuerdo a la NTCL que se evalúa y que permiten demostrar la competencia de un candidato. En este sentido, la aplica-ción del proceso de evaluación inmerso en el proceso de for-mación conlleva a la integración del Portafolios de Eviden-cias. Corresponde al evaluador (formador) asesorar a los candida-tos en la identificación y documentación de evidencias de desempeño, por producto, de conocimiento e histórica.

El Portafolios de Evidencias se conforma con fines de certifica-ción de competencia laboral, mismo que es presentado ante un Organismo Certificador que ha sido acreditado por el CONOCER para otorgar certificación a candidatos competentes en determi-nadas funciones productivas.


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Respecto a este proceso en los CECATI que fungen como Cen-tros Evaluadores se pueden incorporar alumnos que estén in-mersos en el proceso de formación y que deben ser evaluados a partir de lo establecido en el plan de evaluación, asimismo per-sonas externas que soliciten el servicio de evaluación de compe-tencias con fines de Certificación Laboral.

3. La emisión del Juicio de Competencia. Es el resultado de comparar las evidencias recopiladas en el Portafolios de Evi-dencias contra los criterios de desempeño y los campos de aplicación especificados en la NTCL. Siendo este el indicativo para dictaminar al candidato competente o todavía no com-petente (Revisar el juicio de evaluación).

4. La Orientación a Candidatos: Consiste en que el evaluador, a partir de contar con los elementos necesarios pueda orien-tar a candidatos en relación a su competencia e invitarlo a seguir en el proceso de capacitación, para esto se utiliza el formato de orientación al candidato.

Los puntos anteriores, constituyen las cuatro etapas o procedi-mientos generales para la Evaluación de Competencias Labora-les a efectuarse en los Centros de Evaluación. Para aclarar cualquier duda sobre el particular, puede consultar los Manuales de: Evaluación, Diseño de Instrumentos de Eva-luación y de Verificación Interna emitidos por el CONOCER en julio de 1999.

PLAN DE EVALUACIÓN

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PLAN DE EVALUACIÓN Nombre del candidato Nombre del evaluador Nombre y clave del centro eva-luador

Código de la unidad UOAS0386.01 Título de la U.C.L. Controlar la operación requerida para la calidad de agua del proceso suministrando la mate-

ria prima especifica Clasificación

ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE TRABAJO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN LUGAR FECHA

1. Reporta la información sobre acci-dentes de trabajo al superior inme-diato.

♦ Conforme a instrucciones ♦ Campo. Guía de observación Lista de cotejo.

Planta

2. Dosifica y ajusta la dosificación de los productos químicos en el siste-ma manual.

♦ Conforme a requerimientos de proceso, en tiempo, cantidad y calidad estipulados.

♦ Documental. Cuestionario. ♦ Campo Guía de observación

Planta

3. Verifica y calibra los equipos dosifi-cadores en el sistema semiauto-mático.

♦ Conforme a instrucciones. ♦ Documental. Cuestionario. ♦ Campo. Guía de observación.

Taller Planta

4. Identifica en los diagramas el pro-ceso operativo de la planta.

♦ Conforme a infraestructura. ♦ Documental. Cuestionario. ♦ Campo. Guía de observación.

Taller Planta

5. Opera el control del proceso ma-nual y semiautomático aplicando las normas de seguridad e higiene

♦ Conforme a instrucciones ♦ Documental. Cuestionario ♦ Campo Guía de observación

Planta

6. Acciona los sistemas de protección de los equipos y del proceso.

♦ Conforme a manual operativo y procedimientos de seguridad establecidos

♦ Documental. Cuestionario ♦ Campo Guía de observación

Planta

PLAN DE EVALUACIÓN

33

ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE TRABAJO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN LUGAR FECHA

7. Canaliza al área correspondiente las necesidades de mantenimiento en el sistema manual y semiauto-mático

♦ Al momento de su detección ♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Guía de observación

Planta

8. Aplica los procedimientos e instruc-tivos para evitar la contaminación del medio ambiente.

♦ De acuerdo con lo establecido ♦ Documental. Cuestionario ♦ Campo Guía de observación

Planta

9. Preserva la continuidad del proceso manteniendo las variables dentro de los intervalos estipulados

♦ Conforme las instrucciones para el sistema manual y se-miautomático

♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Guía de observación

Planta

10. Canaliza, trata y remueve los sóli-dos

♦ De acuerdo a instrucciones y acorde con las técnicas estipu-ladas.

♦ Documental Lista de cotejo ♦ Campo Guía de observación

Planta

11. Distribuye los sólidos ♦ En los lugares estipulados ♦ Documental Lista de cotejo ♦ Campo Guía de observación

Planta

12. Realiza la recepción y entrega de turno registrando sus actividades y notifica anomalías en su área de trabajo

♦ Cumpliendo con las instruc-ciones

♦ Documental Lista de cotejo

Planta Aula o Taller

13. Distribuye los sólidos ♦ En los lugares estipulados ♦ Documenta Lista de cotejo ♦ Campo Guía de observación

Planta

14. Realiza la recepción y entrega de turno registrando sus actividades y notifica anomalías en su área de trabajo

♦ Cumpliendo con las instruc-ciones

♦ Documental Lista de cotejo

Planta Aula o Taller

Nombre y firma del evaluador:_____________________________________________________________________ Nombre y firma del candidato:_____________________________________________________________________

PLAN DE EVALUACIÓN

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PLAN DE EVALUACIÓN Nombre del candidato Nombre del evaluador Nombre y clave del centro evalua-dor

Código de la unidad UOAS0387.01 Título de la U.C.L. Preparar y analizar muestras para el control de la calidad del agua de proceso, aplicando

medidas de seguridad e higiene Clasificación

ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE TRABAJO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LUGAR FECHA

1. Utiliza el equipo y material de segu-ridad estipulado.

♦ Conforme a instrucciones.

♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Guía de observación Lista de cotejo

Planta Laboratorio

2. Toma muestras en el lugar de trabajo, realizando la aplicación de las normas de seguridad, higiene y protección al ambiente vigentes.

♦ Conforme a procedimientos establecidos.

♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Lista de cotejo

Planta

3. Prepara, conserva y envía la mues-tra al lugar correspondiente para análisis

♦ Conforme a técnica, instruc-ciones y procedimientos esta-blecidos.

♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Guía de observación Lista de cotejo

Planta

4. Calibra el equipo y analiza las muestras

♦ Conforme a manuales y/o instrucciones

♦ Documental Cuestionario ♦ Campo Guía de observación. Lista de cotejo

Laboratorio Taller

5. Registra las actividades en los for-matos y reporta a superiores ano-malías o resultados fuera de rango de parámetros.

♦ Conforme a indicaciones. ♦ Documental Lista de cotejo

Planta Labo-ratorio

Nombre y firma del evaluador:_________________________________________________________ Nombre y firma del candidato:_________________________________________________________

AVANCE DE LAS COMPETENCIAS

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AVANCE DE LAS COMPETENCIAS ESPECIALIDAD: Tratamiento de aguas_ CURSO O MÓDULO: Operación de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales (proceso manual y Semiautomático DURACIÓN: ___300__Horas

PLANTEL:

CAPACITANDO:

CLAVE

SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE FECHA COMPETENTE O NO COMPETENTE

FIRMA

1. Control de la operación para la calidad del agua. 2. Preparación y análisis de muestras para la calidad del agua.

NOTA: Este cuadro se deberá reproducir y registrar por cada uno de los alumnos inscritos en el curso.

INSUMOS

LISTA DE INSUMOS

CONCEPTO

UNIDAD CANTIDAD

PROCESO DE FORMACIÓN

EVALUACIÓN (Formativa y final)

Ácido sulfúrico Ácido clorhídrico Anteojos de seguridad Bata Bomba manual para transferir ácidos y bases Bombas dosificadoras eléctricas Bombas peristálticas Botas de hule Cal química (en costales) Carbón activado (en costales) Carbonato de sódio Careta de plástico Casco de seguridad Coagulante aniónico costal (25 kg) Conos de Imhoff con soporte Crisol Gooch, 25 ml a 40 ml de capacidad con adaptador Desecador Discos filttro de fibra de vidrio (Whatman grado 934H; o equivalente) Embudo de plástico grande Embudo para filtro de membrana* Ensamble para medir dosis líquidas del equipo dosificador Equipo de jarras completo (2 a 4 jarras)* Escoba Estibas de plástico para costales Estibas de plástico para tambores Frascos de 1litro

Tambor 200lTambor 200l

Piezas Piezas Piezas Piezas Piezas

Par Kilogramo Kilogramo Kilogramo

Piezas Kilogramo Kilogramo

Juego

Piezas Piezas

Piezas Piezas Piezas

Juego Juego Piezas Piezas Piezas Piezas

1 1 25 25 2 2 2 25

100 100 50 25 25 25 6

6 3

250 6 12

1 6 12 4 4 50

1 1

25 25 2 2 2

25 100 100 50 25 25 25 6 6 3

250 6

12 1 6 2 4 4 6

INSUMOS

CONCEPTO

UNIDAD CANTIDAD


EVALUACIÓN (Formativa y final)

Guantes de carnaza Guantes de hule Hidróxido de sodio al 50% (en porrones) Hipoclorito de sodio (13%) Jabón desinfectante Jalador Jeringas desechables de 5 ml. Libreta de bolsillo Llave para abrir tapones de tambores Mandil ahulado Mangueras de ¼” Mangueras de ½” Mangueras de 1” Mangueras de 1.5” Mascarilla para polvos Matraz de filtración Pipetas de 10 ml Policloruro de alumninio (costal 25 Kg) Porrones de 20 litros de capacidad Probetas de 1 litro Protección auditiva Reactor biológico Solución buffer pH 10 Solución buffer pH 4 Solución buffer pH 7 Solución estándar para calibrar turbidímetro 0 FTU Solución estándar para calibrar turbidímetro 10 FTU

Juego Juego

Kilogramo Kilogramo Frasco 1l Piezas Piezas Piezas Piezas Piezas Metro Metro Metro Metro Piezas Piezas Piezas

Kilogramo Piezas Piezas Piezas Piezas

Frasco de 1l Frasco de 1l Frasco de 1l Frasco de 30

ml Frasco de 30

ml

25 25 50

100 20 12 50 25 2

25 25 25 25 25 25 6

50 100 20 12 25 2 1 1 1 4 4

25 25 50

100 20 2 4

25 2

25 25 25 25 25 25 6

50 100 20 12 25 2 1 1 1 4 4

INSUMOS

CONCEPTO

UNIDAD CANTIDAD


EVALUACIÓN (Diagnóstica, formativa y final)

Solución para calibrar medidor de conductividad 111800 μS Solución para calibrar medidor de conductividad 12880 μS Solución para calibrar medidor de conductividad 84 μS Sulfato de alumnio Tambores de 200 litros de capacidad de polieti-leno Termómetro Toallas de papel Turbidímetro Varilla agitadora de vidrio Vasos de precipitados de 1l. Zapatos de seguridad antiderrapantes*

Frasco de 460 ml

Frasco de 460 ml

Frasco de 460 ml

Kilogramo Piezas

Piezas Piezas Piezas Piezas Piezas Juego

1

1

1 100 6

6 1000

6 25 25 25

1 1 1

100

1000

1000 6

25 25 25

Nota: Las cantidades calculadas son para 25 capacitando inscritos en el curso

CRÉDITOS

COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Lic Rosalba Orozco Estrada

DISEÑO GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Lic. Rebeca González Hernández

Lic. Concepción Novelo Freyre Lic. Teresa Salazar García

ASESORÍA PEDAGÓGICA Lic. Concepción Novelo Freyre

ASESORÍA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Lic. Magda Olalde Martínez

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Ing. Julio Tejada García

CAPTURA Ing. Julio Tejada García

Lic. Concepción Novelo Freyre

Programa de estudio para operación de plantas de potabilización y tratamiento de aguas residuales (pro-ceso manual y semiautomático). Esta obra se imprimió por encargo de la SEP en los talleres, ( nombre)ubicados en (domicilio) en el mes y año de ( ). La ediciónCons-ta de (número ) ejemplares.

subsecretarÍa de educaciÓn e investigaciÓn …

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