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Subdirección Académica

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo escolar: Agosto-Diciembre 2017

Nombre de la asignatura: Bioquímica del Nitrógeno y RegulaciónGenética

Plan de estudios: IBQA-2010-207Clave de la asignatura: BQJ-1004

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 4- 2- 6

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil profesional del Ingeniero Bioquímico, las competencias (composición celular y los fenómenosmetabólicos que permiten su desarrollo y utilización en los diferentes procesos industriales), necesarios para diseñar, selec-cionar, adaptar, operar, controlar, simular, optimizar y escalar equipos y procesos en los que se aprovechen de manera sus-tentable los recursos bióticos. Así como identificar y aplicar tecnologías emergentes relacionadas con el campo de acción delIngeniero Bioquímico, además de, formular y evaluar proyectos de Ingeniería Bioquímica con criterios de sustentabilidad, sinolvidar que podrá participar en la investigación científica y tecnológica en el campo de la Ingeniería Bioquímica y difundir susresultados.

Se contempla dentro del programa de la asignatura, integrar los contenidos de biomoleculas con los procesos bioquí-micos del metabolismo celular que permitan desarrollar el quehacer profesional del Ingeniero Bioquímico.

Dado que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en laprimera mitad de la trayectoria escolar; después de las Químicas Orgánicas, Bioquímica I y de Termodinámica, por lo cual elestudiante debe contar con conocimientos de bioenergetica, actividad enzimática, estructura y metabolismo de aminoácidos ycarbohidratos para poder trasladarlos en la comprensión, análisis y reflexión de los contenidos de Bioquímica del Nitrógeno yRegulación Genética. Se relaciona con asignaturas posteriores como Microbiología, ya que el estudiante de Ingeniería Bio-

Toda copia en PAPEL es un "Documento No Controlado" a excepción del original.

sgc

Texto tecleado

CODIGO: ID-BQJ-1004

sgc

Texto tecleado

VERSIÓN: 00

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química debe interpretar y analizar los diferentes metabolismos microbianos para el manejo y control de los mismo, tambiénson necesarias para Cinética Química y Biológica ya que permite comprender la función enzimática como biocatalizadorespecifico y en consecuencia para Ingeniería de Biorreactores.

2. Intención didáctica

Se organiza el temario en seis temas, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en las dos primeras unidadesreferentes al metabolismo integrador de aminoácidos y de ácidos nucleicos.

La tercera unidad integra los mecanismos de control y regulación del metabolismo celular.

La cuarta unidad abarca concepción de la genética, estructura y función del ADN, así como, el análisis de los mecanismos yregulación de la replicación del ADN.

La quinta unidad abarca concepción de la genética, estructura y función del ARN, así como, el análisis de los mecanismos yregulación de la trascripción del ARN.

La sexta unidad analiza los mecanismos y regulación de la traducción de proteínas.

Los temas en conjunto integran el conocimiento para que el estudiante describa los mecanismos de replicación y regulacióngenética en la célula y aplicarlos en el aprovechamiento de los procesos y recursos bióticos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante se comprometa con las actividades quese llevan a cabo y entienda que son parte de su hacer futuro profesional. De igual manera, se busca que aprecie la importan-cia del conocimiento, los hábitos de trabajo y desarrolle además habilidades y actitudes como la precisión y la curiosidad, lapuntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor atienda y cui-de estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.


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3. Competencia de la asignatura

El estudiante tengan la capacidad para comprender y explicar los procesos que convierten al nitrógeno inerte en amoniaco (NH3)con utilidad biológica, la síntesis de las principales biomoléculas que involucran nitrógeno así como el flujo de información biológica,mecanismos clave para las áreas de la Ingeniería bioquímica.


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4. Análisis por competencias específicas

CompetenciaNo.:

1 Descripción: Analizar y comprender las rutas de asimilación química ybiológica del nitrógeno y su mecaniso de excreción, asi comosu papel en la síntesis y degradación de aminoácidos.

Temas y subtemas paradesarrollar la compe-

tencia específica

Actividades de aprendizaje(que hace el alumno)

Actividades de ense-ñanza (que hace do-

cente)

Desarrollo de compe-tencias genéricas

Horasteórico–práctica

0. Encuadre Participar en la dinámica delencuadre del curso y el estable-cimiento de acuerdos sobre laevaluación del mismo

Presentar el objetivo dela materia, aplicar unadinámica de expectati-vas para cada unidad yestablecer acuerdosde trabajo para calificarcada unidad.

Competencias instru-mentales:

1) Capacidad de análisisy síntesis2) Capacidad de organi-zar y planificar3) Conocimientos gene-rales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propia len-gua6) Conocimiento de unasegunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de la compu-tadora8) Habilidades de ges-

2

1.0 Metabolismo del nitró-geno.

1.1 Metabolismo del nitró-geno.

Argumentar y discutir en base auna inducción-deducción, eltema expuesto por el profesor.

Llevar a cabo unarevisión del ciclo delnitrógeno.

2

1.2 Degradación de ami-noácidos.

Realizar un mapa mental sobrela degradación de aminoácidosen la bitácora de clase.

Exponer los flujosmetabólicos de losgrupos aminos de lasvías de síntesis ydegradación deaminoácidos, asi comolas enzimas y

4


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coenzimasinvolucradas.

tión de informa-ción(habilidad para bus-car y analizar informa-ción proveniente defuentes diversas

Competencias interper-sonales:

1) Capacidad crítica yautocrítica2) Habilidades interper-sonales3) Capacidad de trabajaren equipo interdisciplina-rio4) Compromiso ético

1.3 Excreción de nitró-geno y el ciclo de la urea.

Dialogar y discutir en grupo lasetapas enzimáticas del ciclo dela urea y su relación con el ciclodel acido cítrico.

Exponer las etapasenzimáticas del ciclo dela urea y su relacióncon el ciclo del ácidocítrico.

4

1.4 El ciclo del nitrógeno. Buscar, seleccionar y analizarinformación referente a lasenzimas del complejonitrogenasa y la incorporaciónde amoníaco en biomoléculas

Propiciar la discusionde las enzimas delcomplejo nitrogenasa yla incorporación deamoníaco enbiomoléculas.

2

1.5 Biosíntesis de ami-noácidos.

Realizar un mapa mental sobrela biosintesis de aminoácidos enla bitácora de clase.

Integrar la información a fin deelaborar una presentación sobrela Biosíntesis y degradación deaminoácidos y exponerlo frentea grupo en formato power pointen idioma ingles,

Exponer la biosintesisde las familias deaminoácidosagrupadas porprecursor metabólico,su regulaciónmetabolica y lasmoléculas derivadas deaminoácidos.

Competencias sistémi-cas:

1) Habilidades de inves-tigación2) Capacidad de apren-der3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situacio-nes4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma5) Preocupación por lacalidad

5


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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Trabajo individual 60%B. Evaluacion escrita 40%

4.1a Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competenciaalcanzada

Excelente Expone y participa frente a grupo de manera fundamentada enidioma ingles durante dos minutos y responde preguntas sobre eltema. La presentación deberá cumplir con los siguientes paráme-tros:

1. Diseño (tamaño y tipo de letra, tipo de fondo y contraste,

2. Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 línea pordiapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas por minuto).

3. Contenido (información de calidad, clara, lógica, consisten-te y coherente).

4. Dominio del tema (No leer el texto en las diapositivas)

5. Dominio del auditorio (Postura del orador y seguridad al ha-blar).

Aprueba examen hasta con un 7% de erroresRealiza y entrega en tiempo y forma el total de tareas y actividadesde clase.

93 - 100


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Notable Expone y participa frente a grupo de manera fundamentadaen idioma ingles durante dos minutos. La presentación cum-ple con el parámetro de contenido y al menos tres paráme-tros adicionales

Aprueba examen con un máximo de 15% de errores Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividades

de clase con dos dias de retraso conforme a la fecha de en-trega.

85 - 93

Bueno Expone y participa frente a grupo de manera fundamentadaen idioma ingles durante un minuto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos dos parámetrosadicionales

Aprueba examen con un 25 % de errores Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividades

de clase hasta con tres días de retraso con respecto a la fe-cha de entrega.

76 - 82

Suficiente Expone y participa frente a grupo de manera fundamentadaen idioma ingles durante 1 minuto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos un parámetro adi-cional.

Aprueba examen con un 30% de errores Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividades

de clase hasta con cinco días de retraso con respecto a lafecha de entrega.

70 - 75

Competenciano alcanzada

Insuficiente No realiza alguna o cumple con el mínimo de los indicadores. 69 o menos.


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4.1b Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competenciaA B

Mapa mental de la síntesis ymapa mental de la degradación

de aminoácidos

20% X El docente revisará el cuadro resumen previo a la en-trega sumativa para la retroalimentación.

Presentación y exposición enpower point y frente a grupo dealguno de los siguientes temas:

biosíntesis de aminoácidos ydegradación de aminoácidos, en

idioma ingles

40% X El docente realizará retroalimentación a los estudian-tes, con el fin de practicar y mejorar en la presentación

del proyecto.

Examen sobre la unidad 40% X El docente calificara el examen previo a la entregasumativa para la retroalimentación.

Total 60% 40%


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CompetenciaNo.:

2 Descripción: Comprende, analiza y relaciona el metabolismo de ácidos nucleicos parael aprovechamiento de los nucleótidos en la biosíntesis de los mismos.


tencia específica



cente)



2.1 Nucleótidos.Nombrar las diferentes bases,nucleósidos y nucleótidos.

Explicar sus funciones apartede constitutivos de moléculasinformacionales.

Exponer las estructurasde las bases puricas ypirimidinicas presentesen los nucleotidos y losdesoxirribonucleótidos.

Competencias instru-mentales:1) Capacidad de análi-sis y síntesis2) Capacidad de orga-nizar y planificar3) Conocimientos ge-nerales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propialengua6) Conocimiento deuna segunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de lacomputadora8) Habilidades de ges-tión de informa-ción(habilidad parabuscar y analizar in-

2

2.2 Degradación de áci-dos nucleicos.

Explicar cómo se lleva a cabo ladegradación de ácidos nuclei-cos.

Exponer la degradaciónde ácidos nucleicos.

2

2.3 Biosíntesis de nucleó-tidos de purina

Realizar un resumen y mapamental sobre cómo se lleva acabo la biosíntesis de nucleóti-dos de purina.

Exponer la biosíntesis denucleótidos, la vía denovo (enzimasinvolucradas, regulaciónmetabolica, vías desalvamento y balanceenergético).

1


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2.4 Degradación de nu-cleótidos de purina.

Realizar un resumen y mapamental sobre cómo se lleva acabo la degradación de nucleó-tidos de purina.

Exponer la degradaciónde nucleotidos de purina,etapas y enzimasinvolucradas.

formación provenientede fuentes diversas.

Competencias interper-sonales:1) Capacidad crítica yautocrítica2) Habilidades interper-sonales3) Capacidad de traba-jar en equipo interdisci-plinario4) Compromiso ético

2

2.5 Biosíntesis de nucleó-tidos de pirimidina.

Realizar un resumen y mapamental sobre cómo se lleva acabo la biosíntesis de nucleóti-dos de pirimidina.

Exponer la degradaciónde nucleótidos depirimidina, las enzimasde las vías desalvamento.

2

2.6 Degradación de nu-cleótidos de pirimidina:enzimas de las vías desalvamento.

Realizar un resumen y mapamental sobre cómo se lleva acabo la degradacion de nucleó-tidos de pirimidina.

Explicar el papel que juegan lasenzimas de las vías de salva-mento.

Exponer la degradaciónde nucleótidos depirimidina, las enzimasde las vías desalvamento.

Competencias sistémi-cas:1) Habilidades de in-vestigación2) Capacidad deaprender3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situa-ciones4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma5) Preocupación por la

1


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calidad2.7 Biosíntesis de desoxi-rribonucleótidos.

Explicara en ingles y frente agrupo cómo se lleva a cabo labiosíntesis de desoxirribonu-cleótidos.

Exponer laribonucleósido difosfatoreductasa, su regulaciónalostérica y la biosíntesisde timidilato.

2


A. Trabajo individual 60B. Evaluacion escrita 40





1 Diseño (tamaño y tipo de letra, tipo de fondo y contras-te.

2 Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 líneapor diapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas porminuto ).

3 Contenido (información de calidad, clara, lógica, consis-

93 - 100


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tente y coherente)

4 Dominio del tema (No leer el texto en las diapositivas)

5 Dominio del auditorio (Postura del orador y seguridad alhablar).




de clase con dos días de retraso conforme a la fecha de en-trega.

85 - 93




76 – 82



70 – 75


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Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competenciaA B

Resumen y mapa mental sobrela biosíntesis y degradación denucleótidos de purina.

10 X El docente revisará el cuadro comparativo y el resu-men previo a la entrega sumativa para la retroalimen-

tación.

Resumen y mapa mental sobrela biosíntesis y degradación denucleótidos de pirimidina.

10 X

Presentación y exposición enpower point y frente a grupo deltema, biosíntesis de nucleótidos

de purina y pirimidinas, en idiomaingles

40 X El docente realizará retroalimentación a los estudian-tes, con el fin de practicar y mejorar principalmente

para la presentación del tema.

Examen sobre la unidad 40 X El docente calificara el examen previo a la entregasumativa

Total 60 40


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CompetenciaNo.: 3 Descripción: Comprender, identificar, analizar y relacionar los mecanismos de control y

regulación del metabolismo celular.


tencia específica



cente)



3.1 Conceptos de regula-ción del metabolismo

Estudiar y discutir sobre losconceptos de regulación delmetabolismo

Explicar los conceptosde regulación delmetabolismo yregulación a nivelenzimático.

Competencias instru-mentales:1) Capacidad de análisisy síntesis2) Capacidad de organi-zar y planificar3) Conocimientos gene-rales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propia len-gua6) Conocimiento de unasegunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de la compu-tadora8) Habilidades de ges-tión de informa-ción(habilidad para bus-car y analizar informa-ción proveniente defuentes diversas

1

3.2 Regulación a nivelenzimático

Mapa conceptual sobre eltema regulación a nivel enzi-mático, que involucre inhibi-ción y activación.

Exponer y discutir losconceptos de inhibición yactivación

2

3.2.1 Inhibición 2


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Competencias interper-sonales:1) Capacidad crítica yautocrítica2) Habilidades interper-sonales3) Capacidad de trabajaren equipo interdisciplina-rio4) Compromiso ético.

3.2.2 Activación 2

3.3 Regulación a nivelDNA

Realiza presentación frente agrupo sobre regulación a nivelde DNA, empleando comomodelo operon de la lactosa yoperon del triptófano.

Exponer y discutir losconceptos regulación anivel DNA, represión einducción, empleandocomo modelo operon delactosa y operon detriptofano.

1

3.3.1 Represión Competencias sistémi-cas:1) Habilidades de inves-tigación2) Capacidad de apren-der3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situacio-nes4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma5) Preocupación por lacalidad

2

3.3.2 Inducción 2


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A Trabajo individual 60%B Evaluacion escrita 40%






2 Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 líneapor diapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas porminuto).

3 Contenido (información de calidad, clara, lógica, consis-tente y coherente).


5 Dominio del auditorio ( Postura del orador y seguridad alhablar)


93 - 100


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85 – 93




76 – 82




70 - 75




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Evidencia de aprendiza-je

% Indicador de alcance Evaluación formativa de la competenciaA B

Expone en idioma inglesla regulación del operonde la lactosa y operon

de triptofano

40 X El docente realizará retroalimentación a los estudiantes, con el fin depracticar y mejorar en la presentación del tema.

Entrega el Mapa con-ceptual sobre el temaregulación a nivel enzi-

mático.

20 X El docente revisará el mapa conceptual sobre regulación a nivel enzi-mático, previo a la entrega sumativa para la retroalimentación.

Examen sobre la unidad 40 X El docente calificara el examen previo a la entrega sumativa

Total 40 60


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CompetenciaNo.: 4 Descripción: Comprender, identificar, analizar y relacionar los mecanismos y regulación de

la replicacion de la informacion genética

Temas y subtemaspara desarrollar la

competencia específi-ca


Actividades de enseñan-za (que hace docente)



4.1 Estructura y funcióndel ADN.

Elaborar un diagrama o maque-ta del DNA, mostrando clara-mente los elementos que cons-ta el DNA y la estructura tridi-mensional del DNA.

Explicar la estructuraprimaria, estructurasecundaria, estructuraterciaria y la funcion delDNA.

Competencias instru-mentales:1) Capacidad de análi-sis y síntesis2) Capacidad de orga-nizar y planificar3) Conocimientos ge-nerales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propialengua6) Conocimiento deuna segunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de lacomputadora8) Habilidades de ges-tión de informa-ción(habilidad parabuscar y analizar in-

1

4.2 Replicación de lainformación genética.

Analizar de forma general loseventos involucrados durantela Replicación de la informa-ción genética.

Explicar de forma generallos eventos involucradosdurante la Replicación dela información genética.

1


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formación provenientede fuentes diversas


4.2.1 Replicación deADN.

Estudiar las bases de lareplicación de ADN

Analizar las bases de lareplicación de ADN

1

4.2.2 Naturaleza. semi-conservativa.

Elaborar un resumen y un forode discusión para estudiar elarticulo Matthew Meselson andFranklin W. Stahl, THE REP-LICATION OF DNA IN ESCH-ERICHIA COLI, Proceedings ofthe National Academy of theUnited States of America

Analizar la replicación deADN y su naturalezasemiconservativa ydiscutir el articulo de Mat-thew Meselson and Frank-lin W. Stahl, THE REPLI-CATION OF DNA INESCHERICHIACOLI, Proceedings of theNational Academy of theUnited States of America.

1

4.2.3 Topoisomerasa. Estudiar la funcion de latopoisomerasa

Analizar la funcion de latopoisomerasa

1


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4.2.4 Horquillas de re-plicación.

Estudiar la funcion de lashorquillas de replicación.

Analizar las horquillas dereplicación.

Competencias sistémi-cas:1) Habilidades de in-vestigación2) Capacidad deaprender3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situa-ciones4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma.5) Preocupación por lacalidad

1

4.2.5. Hebra guía y he-bra retrasada.

Identificar las Hebra guía y he-bra retrasada del DNA.

Idenficar las hebras guía yretrazada.

1

4.2.6 Punto de origen(Ori C).

Realizar un foro de discusiónpara explicar el punto de origen(Ori C).

Analizar el punto deorigen.

1

4.2.7 Primasa. Estudiar la función de la prima-sa

Analizar y discutir la fun-ción de la primasa

1

4.2.8 Función del ADNpolimerasa III.

Estudiar la función de la ADNpolimerasa III,

Analizar y discutir la Fun-ción del ADN polimerasaIII.

1

4.2.9 El Replisoma. Estudiar la estructura y funcióndel replisoma.

Analizar y discutir la fun-ción del Replisoma.

1

4.2.10 Síntesis de ADNen procariotas.

Estudiar la sintesis del ADN enprocariontes

Analizar la sintesis delADN en procariontes

1

4.2.11 Elongación. Estudiar la elongacion y síntesisdel ADN asi como la unión de

Analizar la elongacion ysíntesis del ADN asi como

1


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los fragmentos de ADN la unión de los fragmentosde ADN.

4.2.12 Terminación Realizar un mapa conceptual yexpone en formato power pointy frente a grupo en idioma in-gles, el tema de la síntesis deADN en procariotes para losdiferentes eventos que ocurrendurante la síntesis de ADN: Ini-ciación, Elongación, Termina-ción

Analizar la terminación dela sintesis del DNA

1

4.2.13 Reparación delDNA

4.2.14 Recombinaciónde ADN.

Estudiar sobre Reparación deADN, y Recombinación deADN, que involucren línea detiempo de los eventos durantela replicación del DNA asi co-mo las moléculas y enzimasinvolucradas.

Realiza practica” extracción deDNA.

Identificar la reparaciónpor excisión de bases ypor fotoreactivación.Analizar la recombinacióngenética homóloga ogeneral, recombinaciónespecífica del sitio y latransposición de ADN.

1


A Trabajo individual 40%B Evaluacion escrita 30%C Trabajo por equipo 30%


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1 Diseño (tamaño y tipo de letra, tipo de fondo y contraste,.

2 Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 línea pordiapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas por minuto).

3 Contenido (información de calidad, clara, lógica, consisten-te y coherente y)


5 Dominio del auditorio (Postura del orador y seguridad al ha-blar).


93 – 100




85 – 93

Bueno Expone y participa frente a grupo de manera fundamentada 76 – 82


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en idioma ingles durante un minuto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos dos parámetrosadicionales






70 – 75




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Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competenciaA B C

Expone en formato power point y frentea grupo en idioma ingles, el tema de lasíntesis de ADN en procariotes para losdiferentes eventos que ocurren durantela síntesis de ADN: Iniciación, Elonga-

ción, Terminación.

30 X El docente realizará retroalimentación a los estudiantes,con el fin de practicar y mejorar en la presentación del

tema.

Resumen escrito del artículo,” The rep-lication of dna in Escherichia coli”

10 X El docente revisará el resumen sobre replicación deDNA previo a la entrega sumativa para la retroalimenta-

ción.Examen de la unidad 30 X El docente calificara el examen previo a la entrega su-

mativaModelo tridimensional de la molécula de

DNA15 X El docente realizará retroalimentación a los estudiantes,

con el fin de mejorar el modelo tridimensional de la mo-lécula de DNA.

Reporte de practica 15 X El docente revisará el reporte de practica sobre extrac-ción de DNA previo a la entrega sumativa para la retro-

alimentación.Total 40 30 30


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la trascripción genética.







5.1 Estructura y fun-ción del ARN.

Analizar en foro de todo el gru-po, la función biológica delARN

Analizar con los alumnosla estructura eimportancia de la funciónbiologica del ARN.

Competencias instru-mentales:1) Capacidad de análi-sis y síntesis2) Capacidad de orga-nizar y planificar3) Conocimientos ge-nerales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propialengua6) Conocimiento deuna segunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de lacomputadora8) Habilidades de ges-tión de informa-ción(habilidad parabuscar y analizar in-formación proveniente

2

5.2 Transcripción dela información Gené-tica.

Analizar de forma general loseventos involucrados durantela Transcripción de lainformación Genética.

Explicar de forma generallos eventos involucradosdurante la Replicación dela Transcripción de lainformación Genética.

2


VER.00/07/17 F-SA-05

de fuentes diversas


5.2.1 Función bioló-gica de el ARNpolimerasa de Esche-ricia coli.

Explicar la función la ARNpolimerasa en procariotas.

Analizar la función la ARNpolimerasa en procariotas.

1

5.2.2 Mecanismo de latrascripción: iniciacióninteracción con promo-tores y regulación de lainiciación de la trans-cripción.

Elaborar un mapa mentalsobre el mecanismo de latrascripción con las siguientesetapas: iniciación, interaccióncon promotores y regulaciónde la iniciación de la trans-cripción, asi como la termina-ción. señalando las etapasinvolucradas, enzimas y molé-culas participantes así como elpunto donde actúan los inhibi-dores de la trascripción.

Explicar el mecanismo deinicio de la transcripción yla interaccion depromotores con el DNAasi como su regulacion.

3


VER.00/07/17 F-SA-05

5.2.3 Elongación:Incorporación deribonucleótidos.

Estudiar la elongación de latrascripcion asi comoincorporación de ribonucleótidos

Analizar en foro de todo elgrupo la función biológicade la elongación así comola incorporación de ribo-nucleótidos

1

5.2.4 ARN polimerasaeucariotas.

Estudiar la estructura y funcionde la ARN polimerasa

Analizar la la estructura yfuncion de la ARNpolimerasa

Competencias sistémi-cas:1) Habilidades de in-vestigación2) Capacidad deaprender3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situa-ciones4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma5) Preocupación por lacalidad

1

5.2.5. Terminación. Realizar una presentacion enpower point y exponerla enidioma ingles frente a gruposobre la transcripción dela información genética.

Realizar la practica “Detecciony cuantificacion de proteínas yDNA espectrofotométricamen-te”

Analizar con los alumnoscomo se realiza laterminación de ARN

1


VER.00/07/17 F-SA-05

5.2.6 Antibióticosinhibidores de latranscripción.

Estudiar el papel de los antibió-ticos inhibidores de la trans-cripción.

Analizar con los alumnoscuales son los antibióticosinhibidores de latranscripción.

1

5.2.7 Procesamientopostranscripcional delARN.

Estudiar la función biológicadel procesamiento postrans-cripcional del ARN.

Analizar en foro de todoel grupo la función bioló-gica del procesamientopostranscripcional delARN.

1

5.2.8 Expresióngenética.

Estudiar la función biológica dela trascripción para la expre-sión genética.

Analizar en foro la fun-ción biológica de la tras-cripción para la expresióngenética.

2


A Trabajo individual 50%B Evaluacion escrita. 30%C.- Trabajo de equipo 20%


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2 Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 lineapor diapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas porminuto).

3 Contenido (información de calidad, clara, lógica, consis-tente y coherente).


5 Dominio del auditorio (Postura del orador y seguridad alhablar).


93 – 100


Aprueba examen con un máximo de 15% de erroresRealiza y entrega en forma el total de tareas y actividadesde clase con dos días de retraso conforme a la fecha de en-

85 – 93


VER.00/07/17 F-SA-05

trega.Bueno Expone y participa frente a grupo de manera fundamentada

en idioma ingles durante un minuto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos dos parámetrosadicionales



76 – 82

Suficiente Expone y participa frente a grupo de manera fundamentadaen idioma ingles durante 1 minurto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos un parámetro adi-cional.



70 – 75




VER.00/07/17 F-SA-05


Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competenciaA B C

Expone en formato powerpoint y frente a grupo en

idioma inglés, una presenta-ción sobre la transcripción

de la información genéti-ca.


Elaborar un mapa mentalsobre el mecanismo de latrascripción

20 X El docente revisará los mapas conceptuales sobre replicación de DNAprevio a la entrega sumativa para la retroalimentación.

Examen 30 X

Reporte de practica 20 X

Total 50 30 20


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la traduccion genética.







6.1 Estructura de proteí-nas

Estudiar sobre la estructura deproteínas

Explicar el marco teoricode estructura de proteinas

Competencias instru-mentales:1) Capacidad de análi-sis y síntesis2) Capacidad de orga-nizar y planificar3) Conocimientos ge-nerales básicos4) Conocimientos bási-cos de la carrera5) Comunicación oral yescrita en su propialengua6) Conocimiento deuna segunda lengua7) Habilidades básicasde manejo de lacomputadora8) Habilidades de ges-tión de informa-ción(habilidad parabuscar y analizar in-formación provenientede fuentes diversas

1

6.2 Traducción de lainformación genética ybiosıntesis de proteí-nas.

Analizar de forma general loseventos involucrados durantela Traducción de la informa-ción genética y biosıntesis deproteínas.

Explicar de forma generallos eventos involucradosdurante la Traducción dela información genética ybiosıntesis de proteínas.

2

6.2.1 Componentesnecesarios para lasíntesis de proteínas.

Estudiar los elemntosinvolucrados en la síntesis deproteínas.

Analizar en forma grupallos elemntos involucradosen la síntesis de proteí-nas.

2

6.2.2 Mecanismo de latraducción.

Estudiar las etapasinvolucradas durante el Meca-nismo de la traducción.

Analizar las etapasinvolucradas durante elMecanismo de la traduc-ción.

1

6.2.3. Velocidad de tra- Analizar en foro de todo el gru-po la velocidad de la replica-

Analizar la velocidad detraducción.

1


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ducción. ción, la de la trascripción y lavelocidad de traducción. Competencias interper-

sonales:1) Capacidad crítica yautocrítica2) Habilidades interper-sonales3) Capacidad de traba-jar en equipo interdisci-plinario4) Compromiso ético

Competencias sistémi-cas:1) Habilidades de in-vestigación2) Capacidad deaprender3) Capacidad de adap-tarse a nuevas situa-ciones4) Habilidad para traba-jar en forma autónoma5) Preocupación por lacalidad

6.2.4 Modificación pos-traduccionales.

Analizar en foro grupal la im-portancia biológica de las modi-ficaciones postraduccionales.

Analizar la modificaciónpost. Traduccional.

2

6.2.5. Mecanismos decontrol traduccional.

Analizar en panel de todo elgrupo los mecanismos de con-trol tranduccional.

Realizar un juego didacticosobre el tema de traducción

Realizar una presentación eningles y formato power point afin de exponerlo frente a grupo.

Explicar los mecanismosde control traduccional.

2

6.2.6 Síntesis de proteí-nas en eucariotas.

Analizar en foro de todo el gru-po la síntesis de proteínas eneucariotas.

Explicar la síntesis deproteínas en eucariotas.

2

6.2.7 Modificacionespostraduccionales eneucariotas.

Estudiar las Modificacionespostraduccionales eneucariotas.

Realizarun ensayo sobre una

Analizar frente a grupo lasModificacionespostraduccionales eneucariotas.

1


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proteina en particular, basadaen la busqueda en bancos dedatos, de los siguienteselementos :

DNA, RNA, estructura primaria,secundaria, terciaria ycuaternaria.Realizar una busqueda sobremutaciones de esta proteinaasociadas a una enfermedad,hacer un resumen sobre laenfermedad y ubicarlas en elmapa fisico del DNA.Aplicar un análisis de homologíacon otras especies, aplicando laherramienta bioinformaticaBLAST.


A Trabajo individual 50%B Trabajo en equipo 50%


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6 Diseño (tamaño y tipo de letra, tipo de fondo y contras-te).

7 Organización (frase numeradas, regla 1x7x3, 1 líneapor diapositiva, 7 palabras por línea y 3 diapositivas porminuto).

8 Contenido (información de calidad, clara, lógica, consis-tente y coherente)


10 Dominio del auditorio (Postura del orador y seguridad alhablar)

Realiza y entrega en tiempo y forma el total de tareas y actividadesde clase.

93 – 100


Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividadesde clase con dos dias de retraso conforme a la fecha de en-trega.

85 – 93


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Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividadesde clase hasta con tres días de retraso con respecto a la fe-cha de entrega.

76 – 82

Suficiente Expone y participa frente a grupo de manera fundamentadaen idioma ingles durante 1 minurto. La presentación cumplecon el parámetro de contenido y al menos un parámetro adi-cional.

Realiza y entrega en forma el total de tareas y actividadesde clase hasta con cinco días de retraso con respecto a lafecha de entrega.

70 – 75




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Evidencia de aprendiza-je

% Indicador dealcance

Evaluación formativa de la competencia

A BPresentación frente a grupo.sobre el tema de traduccióny exponerlo en ingles enformato power point en foroabierto.


Ensayo sobre el aspec-to genético de una

proteína así como susimplicaciones fisiológi-

cas.

20 X El docente revisará el ensayo sobre el aspecto genético de una pro-teína previo a la entrega sumativa para la retroalimentación.

Elaboración y entregade juego didáctico so-

bre traducción

40 x El docente revisará el desarrollo del material didáctico sobre traducciónprevio a la entrega sumativa para la retroalimentación.

Total 60 40

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

1. Nelson D., Cox M. (2004) Lehninger Principles of Bicohemistry. Worth publishers. New York.2. Mathews C.K., & K.E. Van Holde (1999) Bicohemistry. 2nd ed. The Benjamin/Cummings

Publishing Co. Menlo Park, California.3. Stryer L (2002) Biochemistry 4th ed. W.H. Freeman. New York.4. Berg, Jeremy, Tymoczko, Jhon and stryer, Lubert (2010). Biochemistry (7th ed) USA:

W.H.Freeman andCompany.5. The National Library of Biotechnology Information [www.ncbi.nlm.nih.gov].

Proyector, pintarrón, plumones,borrador, computadora.


subdirección académica instrumentación didáctica …itsm.edu.mx/old/sgi/sgc/instrumentaciones...

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