SPANISH ESTÁNDARES: - Comprende diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. -Caracteriza el funcionamiento de algunos códigos no verbales en situaciones comunicativas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: - Nombra situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso semántico de algunas palabras. - Comprende los aspectos formales y conceptuales que se deben tener en cuenta en la realización de organizadores gráficos. - Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como: tiempo, espacio, acción y personajes. - Identifica las obras no verbales como otra forma de comunicación humanas. - Usa un esquema para organizar la información que presenta un texto. REFERENTES TEÓRICOS: - El verbo ; Estructura del verbo; verbos regulares e irregulares; Los tiempos verbales; Formas impersonales del verbo; Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. - Uso de la j y la g; La mesa redonda; El cuadro comparativo. - La lírica; Características de la lírica; La rima, la comparación y la metáfora; Las fichas

EL VERBO

Es una palabra que indica acción (correr, saltar, pensar, dibujar...), estado de ánimo (reír, llorar. suspirar, soñar, etc.) y acontecimientos de la naturaleza (llover, temblar, nevar, etc.) ESTRUCTURA DEL VERBO Teniendo en cuenta que el verbo es una palabra que indica acción en la oración, también hace parte del predicado, pues es su núcleo. Los verbos tienen dos partes: la raíz y la terminación.

VERBOS REGULARES: son los que conservan la misma raíz en todas sus formas.

Producción textual

VERBOS IRREGULARES: Son los que no conservan igual la raíz en todas sus forma.

Activity: 1- Conjuga el verbo según corresponda y completa las oraciones, debes tener en cuenta el tiempo de los verbos que están en el paréntesis. A. Los integrantes del coro __________________________ muy bien aquella noche en el teatro. (Cantar) B. Me __________________________ estudiar la carrera de biología al terminar la escuela. (Gustar) C. El señor Juan _________________________ hoy ir al museo para ver la exposición. (Decidir) D. Mi hermano __________________________ a caminar por la plaza de la ciudad. (Acostumbrar) E. Las autoridades le _________________________ el acceso al recinto por motivos de seguridad. (Negar) F. Es posible que la madre de Mónica ________________________ de sus vacaciones el próximo sábado. (Retornar) G. Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros _____________________ juntos todo el fin de semana. (Estudiar). H. Nos prometió que ___________________________ a casa hoy para realizar los trabajos pendientes. (Llegar)

I. Ella __________________ muy cansada del trabajo aquella noche. (Retornar) J. José nos comentó que ________________ en la universidad a partir del lunes. (Enseñar) K. Andrea ________________ en las próxima olimpiadas de Londres. (Correr) L. Su hermano nos dijo que le _________ la ciudad (encantar) M. Nuestro deseo es que todos ____________ de vacaciones a Miami el próximo año. (Ir) N. Aquel muchacho nos mucho con sus bromas. (Entretener) O. En algún momento de su vida, Raquel _____________ ser una política exitosa. (Ambicionar)

TIEMPOS DEL VERBO El verbo puede indicar el tiempo en que sucede la acción:

· PASADO: si la acción pasa antes, decimos que es en pasado (ayer- andaba, corrían, comían, dibujabas) Ejemplos: La niña comía fruta en el parque

Ayer jugué con mi hijo muy sabroso

· PRESENTE: si la acción sucede ahora, decimos que es presente (hoy- lloro, como, cantas, dibuja) Ejemplos: La señora Josefina está muy enferma

Mi prima corre las olimpiadas en París

· FUTURO: si la acción ocurre después, decimos que es futuro (mañana-, llorare, comerás, cantaras) Ejemplos: Vamos a comer chocolatinas mañana

El próximo lunes viajó a México Activity: Sustituye los infinitivos por la forma verbal correcta. (Ej.: Ahora estar todos contentos / Ahora estamos todos contentos) 1. Ayer estar en casa jugando con mis primos. _________________________________________________________________________________________________ 2. Mientras yo hacer los deberes, tú poder prepararme un bocadillo. _________________________________________________________________________________________________ 3. El año próximo estudiar nosotros más. _________________________________________________________________________________________________ 4. Hace cinco años ir a Madrid con mis abuelos. _________________________________________________________________________________________________ 5. Para Reyes me regala tres libros. _________________________________________________________________________________________________

6. Hace media hora abrir el libro y no leer ni una página. ________________________________________________________________________________________________ 7. No creer que llegar mis padres todavía. ________________________________________________________________________________________________ 8. Me decir que llegar el jueves. ________________________________________________________________________________________________ 9. Mi perro se comer todo. ________________________________________________________________________________________________ 10. Ayer decir ellos que lo le ver desde hacía mucho tiempo. ________________________________________________________________________________________________ 11. Creer que llegar pronto. ________________________________________________________________________________________________ 12. No poder entrar nadie que no saber hacerlo bien. ________________________________________________________________________________________________ 13. Creo que venir mañana pronto. ____________________________________________________________________ 14. Si acabar pronto, salir. ____________________________________________________________________ 15. Estar seguro de que cerrar la ventana. ____________________________________________________________________

EL CUADRO COMPARATIVO

Con los cuadros comparativos se pueden identificar las similitudes y diferencias de dos o más eventos u objetos.Los cuadros comparativos son muy utilizados en investigación, en estudios secundarios y terciarios , donde pueden ser una gran ayuda, ya que permite observar comparaciones a groso modo de la información y de esa manera se fijan mentalmente. También los cuadros comparativos son utilizados mucho en las empresas a la hora de tomar ciertas decisiones. Ejemplos de cuadros comparativos:

Comprensión E Interpretación

Para elaborar un cuadro comparativo ante todo se debe contar con: • Se deben identificar lo que se desea comparar y colocar en forma de columnas para poder comparar con otros datos.

• Se señalan los parámetros comparables o no. No importa si algunos datos en la columna quedan si poner porque no hay elementos de esa característica, justamente es la intención de esta tablas, evaluar qué elementos tienen más o menos ventajas o los que son mejores que los demás.

• Se van identificando las características de cada cosa que se desee comparar. Para ello se colocan los ítems que se quiere identificar anteriormente para luego encolumnar las características de cada cosa que se desee comparar.

• Se realizan las afirmaciones más importantes que surgen de la comparación. Se coloca el título del cuadro comparativo y se puede añadir la información adicional que se desee como por ejemplo quién hizo el cuadro comparativo.

Activity:

Completa el cuadro comparativo; sobre las diferencias entre un perro doméstico y un perro salvaje.

CUALIDAD PERRO DOMÉSTICO PERRO SALVAJE

TAMAÑO

ALIMENTACIÓN

VIVIENDA

RASGOS

LA LÍRICA

El género literario agrupa obras y textos donde se expresan los sentimientos, emociones de su autor. El género lírico es aquel en que el poeta canta sus propios sentimientos, por medio de la inspiración, sus textos se escriben en verso y se reflejan en la poesía.

CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA

* El centro del poema está en la intimidad del poeta, sus gustos, afectos y emociones, y el deseo de expresarlos.

* El poeta expresa estos sentimientos a través de una realidad física, la cual es utilizada como símbolo que representa la

propia interioridad del poeta.

* Escritura en verso (también hay prosa lírica).

La rima : Semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras a partir de la última sílaba acentuada; en especial, aquella que se produce entre las palabras finales de los versos de un poema.

Comparación: Consiste en relacionar dos términos entre sí para expresar de una manera explícita la semejanza o

Literatura

analogía que presentan las realidades designadas por ellos. Esa relación se establece, generalmente, por medio de partículas o nexos comparativos: “como”, “así”, “ así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc.

Metáfora: Es una identificación de un objeto con otro en virtud de una relación de semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparación però sin el nexo comparativo.

Ejemplos :

Rima:

Activity:

1. Construye 4 rimas con las siguiente imágenes.

2. Algunas comparaciones han pasado de lenguaje literario al lenguaje Cotidiano completa.

3. En la siguiente oración una palabra está empleada en el sentido metafórico completa .

EL CINE MUDO

consiste en proyectar imágenes a intervalos regulares para crear la ilusión de movimiento. El cine mudo es el cine primitivo, y no posee sonido de ninguna especie. Esto debido a que la tecnología de la época no lo permitía, pues la idea siempre estuvo presente.

Nacimiento del cine mudo:

La primera película de cine mudo fue “El jardín de Roundhay”, de Louis Le Prince (1888). Su duración era dos segundos y mostraba a dos personas caminando alrededor del jardín Oakwood Grange.

Medios de comunicación y otros

Activity:

1. Según la imagen quien es ese personaje del cine mudo, donde nació y cuáles fueron sus principales películas más reconocidas.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Construye con tus compañeros de forma creativa una obra de cine mudo como las explicadas en clase.

LAS FICHAS

Son un buen método de estudio. Después de leer sobre un tema, estudiar o realizar una síntesis, se puede elaborar fichas.

ellas les servirán para recopilar, de manera breve, los datos más importantes de un tema consultado. Son tarjetas de

diversos tamaños que se utilizan para registrar de manera resumida los datos que extraen de libros, revistas y periódicos.

De manera creativa realiza una ficha explicando el tema “ Qué es la música gospel”.

Ética de la comunicación

REFERENTE BIBLIOGRÁFICO: https://gouache-design.ru/se-elabora-una-ficha.php, https://www.youtube.com/watch?v=b6mrvKTopY8, https://www.youtube.com/watch?v=-GYhvdRNKzg.

PARA REFORZAR.

Activity

COMPRENSIÓN DE LECTORA

Este cuento nos habla de un leñador que era muy honrado y no quiso mentir y por ser asi recibio un premio.

Antes de comenzar la lectura responde de las siguientes preguntas.

1. ¿Te molesta que tus amigos mientan? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

2. ¿Tienes amigos que nunca mienten?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

3. Adivina qué premio recibió el leñador por no ser mentiroso.

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

EL HONRADO LEÑADOR

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo

sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a quejarse tristemente: — ¿Cómo me ganaré el sustento ahora

que no tengo hacha?

¡Al instante oh, maravilla! una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador: —Espera, buen hombre, traeré tu

hacha.

Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era

la suya.

Por segunda vez se sumergió la ninfa, para aparecer después con otra hacha de plata.

—Tampoco es la mía —dijo el triste leñador. Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al parecer llevaba un hacha de

hierro.

— ¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!

—Pero, por decir la verdad, yo te regalo las otras dos. Has preferido ser pobre y no mentir y te mereces un premio.

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Subraya la respuesta verdadera. Pregunta a y b.

a. ¿Qué trabajo hace un leñador?

• Cortar árboles

• Repara muebles

• Arregla grifos

b. ¿Con qué corta los árboles?

• Con un destornillador

• Con un martillo

• Con un hacha

c. ¿Qué le ocurrió al leñador cuando cruzaba el puente?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué hizo entonces el leñador?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

¿Por qué? ________________________________________________________________________________________

e. ¿Quién acudió en su ayuda?

_________________________________________________________________________________________________

f. ¿Crees que la ninfa sabía cuál era el hacha del leñador?

_________________________________________________________________________________________________

g. ¿Por qué sacó primero la de oro y luego la de plata?

_________________________________________________________________________________________________

h. ¿Mintió el leñador? ______________________________________________________________________________

i. ¿Qué premio le dio la ninfa por no mentir?

_________________________________________________________________________________________________

j . ¿Qué le ocurre a las personas que son mentirosas?

_________________________________________________________________________________________________

2. Realiza el dibujo de cómo crees que es el leñador.

3. Completa el crucigrama.

PARA PROFUNDIZAR:

1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

LA PASTORA FLAUTISTA

La pastora flautista Había una vez una joven pastora. Un día se encontró una flauta. Era una flauta mágica que hacía bailar a todo

el mundo. Una tarde, el herrero del pueblo oyó la música de la flauta y empezó a bailar sin poder parar. Se enfadó tanto que dijo a

los vecinos que la pastora era una bruja. Entonces, todos decidieron echar del pueblo a la joven. Pero, antes de irse, la pastora les

pidió que le dejaran tocar la flauta. Y en cuanto la oyeron, todos se pusieron a bailar. Los vecinos se lo pasaron tan bien que

decidieron que la pastora se quedará en el pueblo con ellos.

LEE CON MUCHA ATENCIÓN Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA EL ANTERIOR TEXTO

1. ¿Cómo era la pastora?

a) Vieja.

b) Joven.

2. ¿Qué se encontró la pastora?

a) Una varita mágica.

b) Una flauta mágica.

c) Una trompeta.

3. ¿En qué consistía la magia de la flauta?

a) Con su música se paraban los relojes.

b) Con su música se dormía la gente.

c) Con su música hacía bailar a todo el mundo.

4. ¿Por qué se enfadó el herrero?

a) No podía dejar de bailar.

b) Porque era tímido.

5. Cuando los vecinos iban a echar a la pastora, ella pidió...

a) Que le dejaran recoger el rebaño.

b) Que le dejaran tocar la flauta.

6. Cuando los vecinos oyeron la música decidieron:

a) Que se quedara

b) Que se marchara.

7. ¿Quién es el protagonista?

a) Un herrero.

b) Una pastora.

8. La flauta era especial porque...

a) Era de oro

b) Era mágica.

9. ¿Quién descubrió que la flauta era mágica?

a) El herrero

b) La pastora

c) El flautista

10. ¿Dónde estaba la herrería?

a) En el centro del pueblo.

b) En las afueras, cerca de donde pastan las ovejas

2. COMPRENSIÓN DE LECTURA

POEMA

Gallinita ciega

Gallinita estaba

presa en su corral,

con la pata atada

en un matorral.

Gallinita cose,

cose un delantal

para su pollito

que no sabe andar.

1. Contesta las siguientes preguntas después de leer detenidamente el anterior poema.

A. ¿Dónde estaba la gallina?

_________________________________________________________________________________________________

B. ¿A qué tenía atada la pata?

_________________________________________________________________________________________________

C. ¿Qué cose la gallina?

_________________________________________________________________________________________________

D. ¿Para quién lo hace?

_________________________________________________________________________________________________

E. ¿Que no sabe hacer el pollito?

_________________________________________________________________________________________________

F. ¿De quién hablan en la poesía?

_________________________________________________________________________________________________

G. ¿Crees que es una gallina pequeña?__________________________________________________________________

H. ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________

I. ¿Por qué la llama gallinita? ________________________________________________________________________

J. ¿Podía salir la gallina del corral?____________________________________________________________________

K. ¿Por qué?______________________________________________________________________________________

L. ¿Por qué no sabe andar el pollito? __________________________________________________________________

M. ¿Qué hace la gallina y que no hacen las gallinas de verdad. ______________________________________________

2. Completa con los verbos indicados.

3.Teniendo en cuenta que es una copla y cuál es su característica primordial, inventa cinco coplas con las siguientes

palabras: amor, amistad, madre, patria y colegio.

a.________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

_

b.________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

c._________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo

MATH ESTÁNDARES: - Interpreta las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, parte de un todo, cociente, razones y

proporciones. - Compara y clasifica figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos y vértices) y características. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: - Representa con fracciones las partes de una unidad y simplifica fracciones para encontrar equivalentes. - Representa puntos en el plano cartesiano usando coordenadas para formar figuras concretas. - Identifica triángulos y los clasifica según sus características, utilizándolos en la formación de figuras. - Interpreta y construye diagramas circulares a partir de datos recolectados. - Usa diferentes procedimientos para hallar el valor de la incógnita en una ecuación. REFERENTES TEÓRICOS: Las fracciones y sus términos; Representación y lectura de fracciones; Fracciones propias e impropias; Fracciones equivalentes; Comparación de fracciones; Simplificación y amplificación de fracciones; Adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas; Multiplicación y división de fracciones: Problemas con fraccionarios; Plano cartesiano; El triángulo y su clasificación; Diagrama circular; Ecuaciones.

Pensamiento Numérico

Amplificación, simplificación y equivalencias de fracciones

5.

6.

7.

Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico

1.

2.

1.

Pensamiento Métrico y Sistema de medidas

Pensamiento Aleatorio y sistema de datos

Pensamiento Variacional y Sistema Algebraico y Analítico

REFERENTE BIBLIOGRÁFICO: https://es.slideshare.net/joviandre/mat3-33466251 http://www.mundoprimaria.com/fichas-para-imprimir/ejercicios-matematicas/ https://www.smartick.es/blog/index.php/fracciones-equivalentes-2/

PARA REFORZAR

5. Completa el siguiente cuadro

PARA PROFUNDIZAR

1.

2. La señora Juana lleva un registro mensual de las ventas. Observa el gráfico del mes pasado y responde las siguientes preguntas.

3. Observa el siguiente gráfico y contesta las siguientes preguntas.

ECUACIONES 4. Descubre el número escondido

AUTOEVALUACIÓN

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo

NATURAL SCIENCES

ESTÁNDARES: - Se ubica en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. - Destaca la importancia de las funciones que cumple el estado del movimiento del cuerpo en el ser humano y como este influye en su entorno. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: - Clasifica los principales huesos y músculos del cuerpo humano por ubicación y funciones específicas. - Realiza comparaciones entre peso, masa y volumen de los objetos para establecer sus diferencias. - Establece los principios de refracción y difracción de la luz. - Identifica y establece las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. - Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constante o cambiar: - Diseña y realiza experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. REFERENTES TEÓRICOS: - Sistema óseo; Sistema muscular. - Medición de la masa; Medición del peso; Medición del volumen; Medición de la temperatura. - La luz; Propiedades de la luz; Aplicaciones de la luz. - Circuitos Eléctricos; Moviéndome con mi cuerpo; Jornada aeróbica: Visita al parque ecolôgico de San Nicolás.

EL SISTEMA ÓSEO

Los huesos son el andamio del cuerpo. Se componen de sales de calcio, sodio, magnesio y otros minerales. El calcio que

contienen es fundamental para que estén fuertes y resistan el peso del cuerpo. Todos juntos suman un total de 206

huesos. Los huesos se clasifican según su forma: Planos, redondos, largos y cortos.

Composición del hueso:

Tienen una capa externa, la cual está revestida por una cubierta fibrosa y dura llamada periostio, en el centro del hueso

se encuentra la médula ósea. La médula ósea sirve para producir glóbulos blancos y rojos, especialmente en las primeras

épocas de vida, ya que contiene células madre. Los glóbulos rojos se encargan de transportar el oxígeno hacia los tejidos

y los blancos son coagulantes en caso de una herida.

Entorno Vivo

Movimiento de los huesos:

Los huesos por sí solos no cuentan con movimiento. Deben unirse unos a otros para que puedan moverse de acuerdo a la

función que tiene cada uno. Entonces encontramos articulaciones muy móviles como el hombro, el codo, la cadera,

dedos, muñecas, tobillo, estos están recubiertos por cartílagos y sus uniones se sostienen por medio de ligamentos. Hay

uniones de huesos inmóviles o con movimiento mínimo como las articulaciones del cráneo. El movimiento de un hueso

está definido por la acción muscular, el motor es esta contracción que va a provocar movimientos de flexión, extensión,

aducción o abducción. En la infancia se fortalecen los huesos, algunos de ellos crecen siendo cartílagos y se calcifican en

etapas posteriores. La prevención y el cuidado de los huesos son vitales durante esta etapa ya que permitirá un mayor

grado de masa ósea al llegar a la vejez.

En la adolescencia aumenta la densidad ósea, por lo que la alimentación balanceada y el ejercicio regular son de suma

importancia. Durante la adultez, los cambios hormonales inciden severamente en la calidad del hueso, por lo tanto, una

dieta rica en lácteos, y ajustada en sal y proteínas es requerida para evitar la osteoporosis. Al llegar a la vejez, se

produce una disminución de hueso que ronda entre el 30% y el 50%. Por esta razón es que la prevención en etapas

anteriores tiene tanto significado al llegar a esta fase de la vida.

Activity

1. ¿Qué características presenta el sistema óseo?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Escribe con tus palabras porque es importante el sistema óseo y muscular.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

4. Ubica las partes del sistema óseo y muscular.

¿Medición de la masa?

Hemos definido como materia todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. En el sistema métrico, las

unidades utilizadas para medir la masa son, normalmente, los gramos, kilogramos o miligramos. Aunque la unidad

fundamental de masa es el kilogramo, el sistema de múltiplos y submúltiplos se estableció a partir del gramo:

1 Kilogramo (Kg) = 1000 gramos (103 g) y 1 miligramo (mg) = una milésima de gramo (10-3 g).

Activity:

1. Medir la masa de la esfera: Coloca la esfera de color oscuro en uno de los platillos de la balanza (arrastrandola con el

ratón). Equilibra la balanza, añadiendo pesas al otro platillo.

La masa de la esfera de _____________________________________________________ gramos.

2. Medir la masa de la muestra de oro: Retira la esfera del platillo, si no lo has hecho ya, y añade el otro objeto. Sigue el

mismo procedimiento que en el caso anterior para hallar su masa.

La masa del oro es de _______________________________________________________ gramos.

3. Los siguientes objetos que miden.

__________________________ ____________________________ ________________________________

Entorno Físico

La luz

¿Qué es la luz?

La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se pueden propagar en el vacío se llaman

ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS. La luz es una radiación electromagnética.

Algunas propiedades de la luz

La luz presenta tres propiedades características:

Activity:

1. Define que es:

a. LUZ:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

b. ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

c. SOMBRAS:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

d. ECLIPSE:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

e. REFLEXIÓN:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

f. REFRACCIÓN:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

CIRCUITOS ELECTRICOS

Se denomina así a la trayectoria cerrada que recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se inicia en una de las

terminales de una pila, pasa a través de un conducto eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que

consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra

terminal de la pila.

Elementos básicos de un circuito eléctrico:

- Generador de corriente eléctrica (pila o batería): Fuente de energía que genera un voltaje entre sus terminales

logrando que los electrones se desplacen por el circuito.

- Conductores (cables o alambre): Llevan la corriente a los demás componentes del circuito a través de estos cables.

- Resistencia (foco): Transforma esta energía eléctrica en energía lumínica y calorífica.

- Interruptor: Dispositivo de control, que permite o impide el paso de la corriente eléctrica a través de un circuito, si éste

está cerrado y que, cuando no lo hace, está abierto.

Tipos de circuitos eléctricos

Dependiendo de la manera en que se conectan los componentes de un circuito, estos pueden estar conectados en serie,

en paralelo y de manera mixta, que es una combinación de estos dos últimos.

● Circuito en serie.

● Circuito en paralelo.

Activity:

1. Construye un circuito muy creativamente con ayuda de tus padres.

2. Qué función cumple cada uno de estos elementos:

GENERADOR: _____________________________________________________________________________________

CONDUCTOR: _____________________________________________________________________________________

INTERRUPTOR: ____________________________________________________________________________________

RECEPTOR: _______________________________________________________________________________________

MOVIENDOME CON MI CUERPO

Permite movernos y trasladarnos de un lugar a otro, está constituido a su vez por otros sistemas: el óseo y el muscular. El sistema locomotor está integrado por músculos que se unen a los huesos por medio de los tendones. El sistema muscular: Para que el sistema locomotor trabaje de manera adecuada necesitas una alimentación equilibrada y hacer ejercicio, así tus huesos y músculos se conservan sanos. Sistema nervioso: Su órgano central el cerebro, envía impulsos nerviosos al cerebro que provoca los movimientos voluntarios del cuerpo. Los músculos pueden sufrir lesiones como golpes y desgarros; las articulaciones esguinces y luxaciones; y los huesos corren peligro de fracturarse. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?____________________________________________________________________________

Ciencia, Tecnología y Sociedad

ACTIVITY: 1. sudadera , vamos el parque a mover el cuerpo “ Aerobic”. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO: http://es.scribd.com/doc/13732119/Sistema-Oseo-y-Sistema-Muscular http://www.fullquimica.com/2012/11/masa-peso-y-volumen.html

PARA REFORZAR! 1.Uno, mediante líneas, los objetos con el color que reflejan.

2.Juan, Fernando, Laura y Camila realizaron un recorrido que incluyó 10 metros hacia el Norte, 10 hacia el Oriente, 3 hacia el Sur, 6 al Occidente, 7 al Sur y 4 al Occidente. El tiempo que cada niño tardó aparece en la tabla.

3.Ilustró el recorrido que realizaron los niños.

4.Nombra cinco huesos largos ,5 huesos cortos y cinco huesos planos del cuerpo. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Explica cómo se insertan los mùsculos en los huesos y còmo se produce el movimiento. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Nombra tres cuidados con tus huesos. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PARA PROFUNDIZAR!

2. Busca en la sopa de letras, las partes señaladas.

3. Define: Lente convergente:_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Lente divergente:__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Cóncavo:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Convexo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

4. Dibuja la mandala del color preferido. son representaciones simbólicas espirituales y rituales del macrocosmos y el microcosmos. Donde intervienen la luz con sus mágicos colores.

AUTOEVALUACIÓN

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo

SOCIALS SCIENCES

ESTÁNDARES: -Reconoce la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos. - Reconoce algunas características físicas y culturales de sus entorno. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: -Identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades de la época durante y después de la independencia en Colombia. - Identifica y describe algunas de la características humanas (sociales, culturales..) de las diferentes regiones naturales de Colombia. - Conoce los Derechos de los Niños e identifica algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. - Asume una posición crítica frente a situaciones del entorno. REFERENTES TEÓRICOS: - La independencia. 20 de Julio, La Patria Boba, La Reconquista Española, Regiones Naturales de Colombia: Insular, Caribe, Andina (Ubicación, límites, división política, relieve, clima, actividades económicas, folclor, platos típicos, lugares destacados y problemáticas), Derechos y Deberes de los niños en Colombia: ¿Qué son y cuáles son?, Instituciones de protección de la infancia en Colombia y el mundo.

INDEPENDENCIA EN COLOMBIA

Relación con la Historia y Culturas

5. Escribe en qué consistió la reconquista española

1. En el mapa de Colombia ubica las regiones naturales.

2. Encuentra en la sopa de letras el nombre de las regiones naturales de Colombia.

Relaciones Espaciales y Ambientales

3. Realiza un dibujo donde se represente una característica principal de cada región natural.

1.

2. Resuelve

Relaciones Ético - Políticas

3.

4. Responde las siguientes preguntas a partir del texto leído. ¿ Cuáles son las preocupaciones de Rodrigo?

¿ Tu tienes las mismas preocupaciones ?

¿ Qué derechos debería tener Rodrigo?

REFERENTE BIBLIOGRÁFICO: http://es.slideshare.net/locogarcia_/gua-de-trabajo-de-la-independencia-de-colombia https://es.slideshare.net/nick98/soc4ii13 https://es.slideshare.net/guadalinforus/derechos-y-deberes-en-la-infancia

http://cerlaquinta.blogspot.com.co/2011/11/fichas-evaluativas.html PARA REFORZAR

1. Completa

2.

PARA PROFUNDIZAR

1. Contesta falso o verdadero

2. Encuentra en la sopa de letras 10 palabras relacionadas con la región Caribe colombiana y haz una breve descripción de la región. Utiliza algunas de las palabras que encontraste.

3. Contesta lo siguiente.

4.

4. Reflexiona, escribe y comparte la opinión con tus compañeros. - ¿ Crees que tu situación es parecida a la de estos niños?

- ¿Qué son los derechos?

- ¿ Todos los niños y niñas del mundo gozan de sus derechos?

- En nuestro país, ¿ crees que se cumplen los derechos de los niños y niñas?

AUTOEVALUACIÓN

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo

ENGLISH

ESTANDARES: Comprende textos y lo que le dice el profesor sobre los elementos a su alrededor. Producir textos orales y

escritos sobre él, su familia y su entorno.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

-Identifica de quién le hablan con una descripción de lo que hace diariamente.

-Lee y entiende textos sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco

(cumpleaños, navidad, etc.).

-Describe los rasgos personales de gente de su entorno.

-Expresa en una palabra o frase corta, cómo se siente.

-Solicita a su profesor y a sus compañeros que le aclaren una duda o le expliquen algo sobre lo que hablan.

REFERENTES TEÓRICOS: Short dialogues, newspaper, adjectives, moods, requests.

http://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/12/29/conversacion-likes-y-dislikes/

1. Listen to and complete the dialogue:

Woman: Last night I saw ____________________.

Man: What movie?

Woman: I don’t remember _______________________________________.

Man: I hate romantic comedies. I can’t stand them.

Woman: Really? I love them.

Man: Do you like horror movies?

Woman: No, I don’t. __________________________ a horror movie.

Man: That’s a shame. What do you think of ________________?

Woman: I really like them. My husband likes them, too.

Man: My wife ______________ watching movies at all.

Woman: What does she like doing then?

Man: She loves watching sports on TV.

1. Write the adjectives in the correct order:

Example:

Spanish/beautiful/a/woman/young

A beautiful young Spanish woman

A. glass/a/round/small/table ____________________________________________________

B. French/city/a/old/wonderful ____________________________________________________

Listening

Writing

C. a/blue/cotton/bath/towel/large ____________________________________________________

D. fat/brown/cats/two _____________________________________________________________

E. red/new/a/car/fast ______________________________________________________________

F. day/a/cold/winter/long ___________________________________________________________

G. small/three/books/black __________________________________________________________

H. big/red/a/apple/delicious _________________________________________________________

I. man/an/Canadian/old/intelligent __________________________________________________

J. wooden/a/chair/old/big _________________________________________________________

1. Read the following news and write the main idea:

An organization saves an orangutan. It finds her in the jungle in Indonesia. She is an albino orangutan. Albino orangutans

are very rare. When the organization finds her, she is in very bad condition. She is stressed and dehydrated. She has hair

and skin problems. The orangutan does not have a name. The organization is asking people for a name.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

________________.

Glad: Contento

Joyful: Alegre

Optimistic: Entusiasta, optimista

Proud: Orgulloso(a)

Powerful: Poderoso(a)

Annoyed: Molesto, irritado

Mad: Enfadado, rabioso

Startled: Sorprendido (a)

Excited: Emocionado(a)

Confused: Confundido(a)

Bored: aburrido

Depressed: Deprimido

Guilty: Culpable

Abandoned: Abandonado

Scared: Asustado

Spooked: Asustado, espantado

Fearful: Miedoso, temeroso

Anxious: Nervioso

Frightened:Aterrado

Reading

Monologue

1. Choose an adjective for each emoticon (numerate horizontal form) and then explain your decision.

1. _______________

2. _______________

3. _______________

4. _______________

5. _______________

6. _______________

7. _______________

8. _______________

9. _______________

10. _______________

1. Use these expressions and create a dialogue in group, then showing to your classmates:

Is there anybody here who speaks English?

¿Alguien habla inglés?

Do you speak English?

¿Habla Usted Inglés?

Can you please help me to find someone here who

speaks English.

Por favor, ayúdame a encontrar a alguien aquí que

habla en ingles.

Sorry, I don't speak English well.

Lo siento, no hable inglés bien.

I need some help right now!

¡Necesito ayuda ahora mismo!

Would you please talk slower.

Por favor habla más despacio.

I can understand a little bit of what you are telling me.

Comprendo un poco de lo que me dice.

Please repeat what you just said.

Por favor, repita lo que acabas de decir.

Can you help me over here, please?

Puedes ayudarme acá por favor.

This is an emergency.

Esto es una emergencia.

Show me where the bathroom is.

Enséñame donde está el baño.

Do you know the way to the hospital?

¿Sabes el camino al hospital?

I can't find my car keys.

No puedo hallar mis llaves del carro.

I need to see a doctor.

Yo necesito ver un doctor.

Call the police now.

Habla a la policía ahora mismo.

Conversation

PARA REFORZAR!

1. Solve the crossword with 10 adjectives:

O P T I M I S T I C

S O E E A S T I S D

Y W A N D L D C P E

T E E I D E A Y R Y

L R J U R R L I O O

I F A O E N S T U N

U U B D E F A N D N

G L U F I O J Y O A

2. Create a short dialogue with a partner about your daily routine.

A: _____________________________________________________________________

B: _____________________________________________________________________

A: _____________________________________________________________________

B: _____________________________________________________________________

3. Solve points of deepest.

PARA PROFUNDIZAR!

1. Draw 10 emoticons and choose and write an adjective for each one.

1

__________

2

__________

3

__________

4

__________

5

__________

6

__________

7

__________

8

__________

9

__________

10

__________

2. Search a newspaper in internet and copy a paragraph that you like, and then write the main idea.

AUTOEVALUACIÓN

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo

Competencia motriz

PHYSICAL EDUCATION ESTANDARES: Coordina los movimientos corporales con la manipulación de balones de diversas formas y en distintos espacios. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Selecciona y crea juegos de conducción (dribling) y lanzamientos derivados del

baloncesto.

REFERENTES TEÓRICOS: Habilidades y destrezas complejas.

FASE COGNITIVA: Posición Básica: Esta posición permite al jugador estar alerta y responder más rápidamente a cualquier movimiento del juego. Descripción: 1. Pies separados del mismo ancho de los hombros, un pie más adelante que el otro; 2. Rodillas flexionadas; 3. Las palmas de las manos, se colocan al frente del jugador; Con la mirada al frente y pendiente de toda la acción. Desplazamientos: Esta es la forma correcta de caminar o correr por toda la cancha. Es importante no cruzar los pies, y mantener siempre las piernas separadas sin dar saltos, evitando la interrupción de los desplazamientos de otros jugadores. Por supuesto, es necesario obstaculizar algún jugador para impedir que éste logre su cometido, encestar la pelota. MOVIMIENTO DE PIES: Han de ser cortos y rápidos. Los pies deben estar lo más cerca posible del suelo sin juntarlos ni cruzarlos. Debemos mantener constante la distancia entre los pies (pasos cortos). Moveremos en primer lugar el pie de la dirección que vamos a tomar, primero abrir y luego cerrar). Juntar los pies es una tendencia natural, y es fatal para el defensor porque perdemos el equilibrio y nuestra capacidad de reacción ante un cambio de dirección del contrario. Ejecutó desplazamiento frontal a lo largo de la cancha partiendo de la posición básica y regreso de espalda, perfilado como lo observé en la modelación

Ejecutó desplazamiento lateral a lo largo de la cancha partiendo de la posición básica y regreso de igual manera como lo observé en la modelación

Ejecutó desplazamiento frontal a lo largo de la cancha partiendo de la posición básica y un compañero en frente realiza desplazamiento de espalda, perfilado manteniendo ambos siempre el mismo pie adelante

Competencia

expresiva corporal

Ejecutó desplazamiento lateral a lo largo de la cancha partiendo de la posición básica y un compañero en frente realiza el mismo desplazamiento

FASE COGNITIVA: Dribling a velocidad En este tipo de dribling el balón se impulsa hacia adelante, teniendo una incidencia larga del balón al botar en el suelo, por lo que la progresión es rápida, pudiendo el jugador que dribla dar varios pasos entre bote y bote. Es muy importante que el driblador siempre tenga control del balón y no que el balón lo dirija a él. El cuerpo estará un poco inclinado hacia adelante, el balón sube hasta la altura de las caderas, cabeza alta. Podemos alternar un bote con una mano y con otra ACTIVIDAD. 1. Extrae las palabras relievadas y sinonimizadas de forma lógica con el texto. 2. Busca el significado de las mismas en el diccionario. 3. Extrae las palabras correspondientes y forma un nuevo texto.

Competenciaaxioló

gica corporal

FASE COGNITIVA: Pase de béisbol Es un pase de larga distancia, se denomina de esta manera por su similitud con los lanzamientos que realizan los pitchers en el juego de béisbol. Utiliza otro tipo de pase. Descripción de la técnica. Adoptar la posición básica. Colocar el balón a nivel de los hombros, con una mano por debajo y la otra por el lado. Desplazar el peso de su cuerpo hacia la pierna atrasada e iniciar una rotación del tronco hacia el lado que se encuentra el balón. Iniciar la rotación del tronco hacia el otro lado y trasladar el peso del cuerpo hacia la pierna adelantada. Simultáneamente extender el codo y dirigir el balón hacia el compañero. Finalizar el movimiento con una palmiflexión de la muñeca y dando un pase adelante. SEGÚN EL TEXTO 1. Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa a. El pase de gancho se puede realizar con una mano b. El pase de gancho se puede realizar con las dos manos c. El jugador se extiende tanto como sea posible d. El pase de gancho se puede realizar con los pies 2. Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera a. se lanza con un movimiento de latigazo b. se le da un latigazo al rival c. se lanza con el brazo flexionado a la altura del codo d. La pelota se lleva a la altura de los hombros 3. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a. El pase se dirige de abajo hacia arriba. b. Se lanza de frente por encima de la cabeza c. Se apoya la pierna contraria a la mano del pase d. Los dedos bien separados sin agarrar bien la pelota 4. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a. El pase de gancho se puede realizar con las dos manos b. El jugador no se extiende tanto como sea posible c. El pase de gancho se puede realizar con los pies d. El pase se dirige de arriba hacia abajo REFERENTE BIBLIOGRÁFICO: https://www.youtube.com/watch?v=CmudU5VbNIc

PARA REFORZAR!

Basado en el siguiente texto responde las preguntas 1,2 y 3 Para llegar a jugar baloncesto, se deben estudia sus elementos técnicos fundamentales, entre ellos el pase de pecho, el drible, el tiro al aro básico y en movimiento entre otros, los cuales organizan y armonizan el juego, garantizando la rapidez y efectividad de las acciones ofensivas durante su realización; además deben desarrollar las capacidades motrices , coordinativas y de movilidad que sirvan de base para adquirir con mayor rapidez y facilidad estos elementos técnicos, formando una estrecha relación entre capacidades y habilidades. 1. Un elemento técnico fundamental del baloncesto es: a. Los elementos técnicos b. La fase ofensiva c. La rapidez d. El drible 2. Al hablar de capacidades motrices una de ella seria: a. Tiro al aro b. Drible c. Velocidad d. Pase 3. Cual sería una relación entre capacidades y habilidades a. Tiro al aro----------------------------drible b. Resistencia-------------------------velocidad c. Coordinación-----------------------lanzamiento al aro d. Pase----------------------------------drible Pase de gacho En el pase de gacho con una mano. El jugador salta y se extiende tanto como le sea posible antes de pasar, girando su cuerpo en el aire de manera de encarar al defensa y al receptor del pase. La pelota se lleva a la altura de los hombros y desde allí se lanza con un movimiento de latigazo (brazo flexionado a la altura del codo). El pase se dirige de arriba hacia abajo. Se lanza de lado por encima de la cabeza del pasador, con el brazo extendido, dedos bien separados agarrando bien la pelota, apoyando la pierna contraria a la mano del pase. SEGÚN EL TEXTO 4. Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa a. El pase de gancho se puede realizar con una mano b. El pase de gancho se puede realizar con las dos manos c. El jugador se extiende tanto como sea posible d. El pase de gancho se puede realizar con los pies 5. Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera a. se lanza con un movimiento de latigazo b. se le da un latigazo al rival c. se lanza con el brazo flexionado a la altura del codo d. La pelota se lleva a la altura de los hombros 6. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a. El pase se dirige de abajo hacia arriba. b. Se lanza de frente por encima de la cabeza c. Se apoya la pierna contraria a la mano del pase d. Los dedos bien separados sin agarrar bien la pelota 7. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a. El pase de gancho se puede realizar con las dos manos b. El jugador no se extiende tanto como sea posible c. El pase de gancho se puede realizar con los pies

d. El pase se dirige de arriba hacia abajo ¡PARA PROFUNDIZAR!

Para llegar a jugar baloncesto, se deben estudiar sus elementos técnicos fundamentales, entre ellos el pase de pecho, el drible, el tiro al aro básico y en movimiento entre otros, los cuales organizan y armonizan el juego, garantizando la rapidez y efectividad de las acciones ofensivas durante su realización; además deben desarrollar las capacidades motrices , coordinativas y de movilidad que sirvan de base para adquirir con mayor rapidez y facilidad estos elementos técnicos, formando una estrecha relación entre capacidades y habilidades. A continuación se relacionan las habilidades vistas en el periodo. Desplazamientos:

Según la situación, un

jugador puede realizar

diferentes tipos de

desplazamientos:

Defensivos, cuando un

jugador atacante del equipo

contrario intenta pasar con la

pelota, el defensor debe

evitar su llegada al aro o el

pase del balón a un

compañero.

Ofensivos, cuando un jugador

se dirige a la cancha

contraria, sin pelota.

Drible Se utiliza para que un jugador se desplace libremente por toda la cancha, estando en posesión del balón. Para ello, se debe empujar el balón con la yema de los dedos, rebotándolo contra el piso y que no pase más arriba del estómago, manteniendo la mirada en atención al juego. Pase de gacho En el pase de gancho con una mano. El jugador salta y se extiende tanto como le sea posible antes de pasar, girando su cuerpo en el aire de manera de encarar al defensa y al receptor del pase. La pelota se lleva a la altura de los hombros y desde allí se lanza con un movimiento de latigazo (brazo flexionado a la altura del codo). El pase se dirige de arriba hacia abajo. Se lanza de lado por encima de la cabeza del pasador, con el brazo extendido, dedos bien separados agarrando bien la pelota, apoyando la pierna contraria a la mano del pase. Pase de béisbol Es un pase de larga distancia, se denomina de esta manera por su similitud con los lanzamientos que realizan los pitchers en el juego de béisbol. Utiliza otro tipo de pase. Descripción de la técnica Adoptar la posición básica. Colocar el balón a nivel de los hombros, con una mano por debajo y la otra por el lado. Desplazar el peso de su cuerpo hacia la pierna atrasada e iniciar una rotación del tronco hacia el lado que se encuentra el balón. Iniciar la rotación del tronco hacia el otro lado y trasladar el peso del cuerpo hacia la pierna adelantada.

Simultáneamente extender el codo y dirigir el balón hacia el compañero. Finalizar el movimiento con una palmiflexión de la muñeca y dando un pase adelante. Pase por encima de la cabeza: El jugador se coloca en la posición básica, con el balón agarrado con las dos manos a nivel del estómago, se lleva la pelota por encima de la cabeza y se extiende los hombros para llevar el balón hacia delante y así realizar el pase.(pase sobre cabeza) Taller: 1. Elabora una tabla comparativa con cada uno de los conceptos anteriores. 2. Realiza un dibujo por cada técnica explicada anteriormente. 3. Visita la página de www.youtube.com y observa los videoclips de cada técnica expuesta anteriormente. INVESTIGA 1. ¿cómo se realiza la técnica de lanzamiento al aro?

AUTOEVALUACIÓN

Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo