guÍa de trabajo autÓnoma - liceopocora.com · voy a recordar lo aprendido en clase. indicaciones....

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 8-1

Del 01 al 05 de Junio

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo (del 5 al 12 de junio)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Innovación de Tecnología de Pocora.Educador/a: Carolina Corrales Soto.Nivel: Octavo año.Asignatura: Español.

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar.

Hojas Rayadas, o el cuaderno.Lápiz y lápices de colores si tienen, es opcional.Lapicero y lapiceros de colores si tienen, es opcional.Internet, Impresora (No indispensable) el o la estudiante que no lo tenga que lo trascriba en el cuaderno o en hojas rayadas o blancas que las grape y las guarde en un folder. (Está guía la pueden transcribir en sus respectivos cuadernos solo las preguntas, no gasten dinero en copias)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar, que favorezca el espacio para paraescribir.

Tiempo en que se espera que realice la Guía.

3 horas distribuidas en tres momentos (una hora por día).

Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones. Usos de las palabras agudas, graves y esdrújulas.

Agudas: son las palabras que llevan el acento en la última sílaba, yse tíldan las que terminan en n,s o vocal.

Graves: son las palabras que llevan el acento en la penúltimasílaba y se tildan cuando terminan en cualquier consonante menos

en n o s.

Esdrujulas: son las palabras que llevan el acento en laantepenúltima sílaba y todas se tildan.

Práctica

-Busque 5 palabras agudas, 5 palabras graves y 5 palabrasesdrújulas.

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones de entrega

¿ Me gustaron las actividades realizadas?¿ Qué aprendi con estas actividades?¿ La herramienta que utilicé es de fácil acceso?¿ Se la recomendaría a alguno (a) compañero(a)?¿ Tuve alguna dificultad para realizar las actividades planteadas?¿ Cómo la solucioné?¿ Considero que podría mejorar mi trabajo?

Evaluación de lo aprendido

Reviso las acciones realizadas durante la lectura y la elaboración del escrito. Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Indagué más información que me ayudara a comprender el textoleído?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? ¿Redacté el escrito según las indicaciones?

¿Revisé mi escrito para saber si es comprensible?

¿Leí mi escrito para mejorar los aspectos formales?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Guía de trabajo autónomo #4

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Semana del 18 al 22 de Mayo

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Oscar Alfaro Chaves. PabloSalguero Coto.Nivel: Octavo Asignatura: Educación Física.

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

El educador/a sugiere: Celular, computadora con acceso a internet. Un paño o alfombra. Botella de agua para hidratarse.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor)de aproximadamente unos 2 metros cuadrados ypreferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice laguía

La actividad está organizada para 60-80 minutos.Realizar los ejercicios 20 minutos por semana

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones

Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándomeen el colegio”Reconoce por medio de la ejecución de rutinas, losconceptos y formas de estructurar los procesos deentrenamiento y cualidades físicas.Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Conocimiento general sobre las distintas actividades ymétodos que pueden emplearse para mejorar lascapacidades físicas básicas.

Habilidad: Estilos de vida saludables.

Actividad Repaso del concepto de aptitud física:

La aptitud física se refiere a la capacidad que presenta

Preguntas parareflexionar yresponder

una persona a la hora de realizar algún tipo deactividad física. Se trata de la condición natural queposeen los seres humanos para hacer cualquieractividad. La aptitud física es algo que una persona vadesarrollando a medida que pasa el tiempo. Cualquiercualidad se puede mejorar a través de la práctica.

3.Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones 1.Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar de la manera correcta cada ejercicio. 2-Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de hacerlo de manera progresivo. 3-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación necesaria. 4-Siempre mantener las normas de seguridad básicas5-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los ejercicios.6-Recuerde realizarlo a su ritmo7-Estas rutinas pueden ser compartidas con la familia e intentar ajustarlas a las capacidades de cada miembro de la familia que participe en las sesiones de actividad física.

Sesión de entrenamiento de resistencia muscular:

La resistencia muscular es la capacidad que tiene unmúsculo para contraerse durante periodos largos detiempo, levantando, empujando o tirando de un pesodeterminado:El estudiantado realiza una rutina por series enfocada a laresistencia muscular. Esta rutina se trabaja a 2 series por15 repeticiones y entre cada serie 2 min de descanso

Conteste las siguientes interrogantes después de haber realizado la rutina de ejercicio ¿Cómo me sentí al realizar la rutina de ejercicios?

¿Qué aptitud física trabaje hoy?

¿Cuál ejercicio me gusta más?

¿Cuál ejercicio me costó más?

¿Cuál fue el parte favorito de la sesión?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito orealizado?

¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


¿Evidencie los ejercicios que más me costaron?

Guía de trabajo autónomo # 5


Semana del 25 al 29 de Mayo

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Oscar Alfaro Chaves. PabloSalguero Coto.Nivel: Octavo Asignatura: Educación Física.

1.Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.


El educador/a sugiere: Celular, computadora con acceso a internet. Un paño o alfombra. Botella de agua para hidratarse.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor)de aproximadamente unos 2 metros cuadrados ypreferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice laguía

La actividad está organizada para 60-80 minutos.Realizar los ejercicios 20 minutos por semana

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándomeen el colegio”Reconoce por medio de la ejecución de rutinas, losconceptos y formas de estructurar los procesos deentrenamiento y cualidades físicas.Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Conocimiento general sobre las distintas actividades ymétodos que pueden emplearse para mejorar lascapacidades físicas básicas.

Habilidad: Estilos de vida saludables.

Actividad Repaso del concepto de flexibilidad:La flexibilidad de tipo muscular, en este contexto,

Preguntas parareflexionar yresponder

identifica a la capacidad de un músculo para poder serestirado sin sufrir daños. Esta posibilidad estádeterminada por el espectro de movimiento de losmúsculos que forman una articulación.

3.Pongo en práctica lo aprendido en clase.

Indicaciones 1.Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar de lamanera correcta cada ejercicio. 2-Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de hacerlo de manera progresivo. 3-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación necesaria. 4-Siempre mantener las normas de seguridad básicas5-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los ejercicios.6-Recuerde realizarlo a su ritmo.7-Estas rutinas pueden ser compartidas con la familia e intentar ajustarlas a las capacidades de cada miembro de la familia que participe en las sesiones de actividad física.

Trabajo a Realizar1.Calentamiento:Trotar en un espacio pequeño que sea cómodo en diferentesdirecciones: adelante, atrás, de lado por un lapso de 2 minutos

2.Sesión de entrenamiento de flexibilidad: Realizar cadaejercicio de estiramiento por un lapso de 30 segundos

Conteste las siguientes interrogantes después de haber realizado larutina de ejercicio ¿Cómo me sentí al realizar la rutina de ejercicios?

¿Qué aptitud física trabaje hoy?

¿Cuál ejercicio me costó más?

¿Cuál fue el parte favorito de la sesión?


Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito orealizado?

¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


¿Evidencie los ejercicios que más me costaron?

Guía de trabajo autónomo #4 CódigoEléctrico

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Armando Vargas Rodrigue Nivel: Octavo AñoAsignatura: Artes Industriales


Materiales o recursos que voy a necesitar Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz.

Computadora, Tablet o teléfono con conexión a internet.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Espacio para trabajar preferiblemente con luz natural.

Tiempo en que se espera que realice la guía

40 minutos.

2. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.

Indicaciones Hoy vamos a construir un nuevo conocimiento, paraestomconteste en su cuaderno según las indicaciones que se lesolicitan.

Actividades para retomar o introducir el nuevo conocimiento.

Responda la siguiente pregunta en su cuaderno o en estaguía:

¿Cuáles son las reglas que deben cumplir lasinstalaciones eléctricas?

2. Pongo en práctica lo aprendidoIndicaciones

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Devuélvase si no comprende alguna indicación o

qué tiene que hacer1. Lea con detenimiento la siguiente información:

En Costa Rica las instalaciones eléctricas deben cumplir unaserie de normas establecidas en el Código Eléctrico. ¿Porqué se deben cumplir estas normas? El propósito de estasreglas es cuidar a las personas y la propiedad contra losriesgos que se derivan del uso de la electricidad. Este Códigocontiene disposiciones que se consideran necesarias para la

seguridad.

Conductores: Un conductor eléctrico es unmaterial que posibilita la transmisión deelectricidad. Existen distintas clases de materialesque actúan como conductores eléctricos. Los máseficientes son los metales como el cobre, la plata,el hierro, el aluminio y el oro. Norma del Código Eléctrico:

a. Los conductores normalmente utilizados para transportar corrientedeben ser de cobre.

b. Los calibres de los conductores se expresan en AWG (American WireGage) o en mils circulares.

Protecciones: Los sistemas de protección se implementan de losmecanismos eléctricos para impedir la pérdida o daño de aparatos oespacios por consecuencia de un error que inicia de forma sencilla paraluego difundirse en todo el sistema eléctrico, sin ningún control lograndoocasionar grandes daños. Norma del Código Eléctrico:

a. Se debe proporcionar un medio para desconectar todos losconductores en un edificio o estructura de los conductores deentrada de la acometida. en un lugar fácilmente accesible fuera deledificio o estructura o dentro de ella, lo más cerca posible del puntode entrada de los conductores de la acometida. Generalmenteencontramos un dispositivo de estos cerca del medidor ocerca de los cables que traen la electricidad ala casa.

b. Los conductores que no sean cordones flexibles, cablesflexibles ni alambres de artefactos, se deben protegercontra sobrecorriente de acuerdo con su ampacidad(corriente máxima).

c. Se permitirá el uso de un dispositivo de protección contrasobrecorriente estándar. En algunos lugares conocemosestos dispositivos como breaker.

Imagen 1

Imagen 2

Canalización: Las canalizaciones eléctricas son unaparte fundamental de cualquier instalación eléctrica. Lascanalizaciones eléctricas son esencialmente tubos dedistintos materiales y características cuyo objetivoprincipal es proteger los conductores de cualquier daño,ya sea mecánico o derivado de la acción de otrosagentes del medio, como la corrosión. Lascanalizaciones además limitan de forma general eldesgaste natural de los conductores. Otra función importante es ayudar ala distribución ordenada de los conductores en la instalación.Norma del Código Eléctrico:

a. De acuerdo al lugar donde se va a ubicar la canalización, así será elmaterial de ella. Por ejemplo no se usa la misma canalización paraexteriores como para interiores.

b. No se usa la misma canalización interna para sistemas cubiertoscomo para descubiertos. Como usar una canaleta.

c. Lo importante es que los conductores en cualquier instalacióneléctrica deben estar protegidos.

2. Responda en los espacios en blanco de esta guía o en su cuaderno,los nombres de los elementos eléctricos. Recuerde: Conductor-Protección- canalización.

3. Observe con cuidado. Si el ejemplo cumple con las reglas del código

eléctrico dibuje un si no cumple escriba X en el círculo:

Imagen 4

Imagen 5Imagen 6Imagen 7

Imagen 8

Imagen 9

https://www.onulec.com/tienda/5-canalizaciones-electricas

4. De acuerdo con la información anterior, responda las siguientes

preguntas: (Puede responder con ayuda de una persona adulta de lacasa)

Imágenes: Apellido, Inicial. (año). Título del trabajo [Tipo]. Recuperado de http://www.www.www.

-Indicaciones o preguntas o matricespara auto regularse y evaluarse

Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltóhacer alguna actividad

o ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora?a. ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?b. ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Ahora voy a evaluar el trabajo que realicé:

Imagen10

Imagen11

¿Cuáles son las consecuencias en los hogares al no cumplir con el código eléctrico?

¿Por qué es importante que usted y su familia conozcan elcódigo eléctrico?

Recuerda que este aprendizaje lo puedes guardaren tu portafolio de evidencias. Eso es de tuelección.

Revise el aprendizaje de hoy: utilice un según el trabajo logrado.

Ubíquelo dentro del cuadro . Solamente puede ubicar su trabajo en un cuadro.

Nivel de desempeño en que quedé: ___________________________ ¿Cómo puedo mejorar? ___________________________________________________

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas


¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


Nivel de desempeño avanzado: Nivel de desempeño inicial:Nivel de desempeño intermedio:Indicador del Aprendizaje esperado: Comprende la relación entre la normativa y la aplicabilidad de las regulaciones presentes en el código eléctrico.

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo

Elaborado por: Asesoría Nacional de Artes Industriales/ Validación Profesor Winner Cháves B- DRE Puntarenas

Fuentes de Información e imágenes

Información tomada de:

- Código Eléctrico de Costa Rica.- Recuperado de https://www.definicion.xyz/2018/08/proteccion-de-sistemas-electricos.html- Recuperado de https://definicion.de/conductor-electrico/- Recuperado de https://www.onulec.com/blog/novedades-onulec/185-tipos-de-canalizaciones-

electricas

Fuentes de Imágenes:

- Imagen 1: Recuperado de https://vemaps.com/costa-rica- Imagen 2: Imagen: Electricasa. Página. Recuperado de

https://www.electricasas.com/tablas/tabla-de-conversion-awg-a-mm2/- Imagen 3: Scheinder electric Página. Interruptores termomagnéticos. Recuperado de

https://www.se.com/cr/es/product-range/7229-interruptores-termomagn%C3%A9ticos-qo%28b%29/

- Imagen 4: Pnterest. Dos tipos de inatalaciones eleéctricas. Recuperado de https://www.pinterest.com/pin/682013937294561218/?autologin=true

- Imagen 5: Farayados Tecnología Eléctrica. Recuperado de https://faradayos.blogspot.com/2014/01/tipos-de-canalizaciones-electricas.html

- Imagen 6: Made in China Página. Recuperado de https://huatongcables.en.made-in-china.com/product/BjyEYonlathJ/China-UL-Listed-Single-Core-Copper-8-10-12-14-AWG-Tw-Thw-Wire.html

- Imagen 7: Ingenieria Mecafenix. 2019. Tipos de tableros eléctricos. Recuperado de https://www.ingmecafenix.com/electricidad-industrial/tableros-electricos/

- Imagen 8: Electric Wire & Cable Specialists. Recuperado de https://ewcswire.com/14-awg-3-conductor-vntc-tray-cable-600-volts-ul/

- Imagen 9: Afinidad eléctrica. 2008. Se lanzó en Argentina el programa Casa segura. Recuperado de http://test.afinidadelectrica.com/?p=644

- Imagen 10: El conce cuente. 2012. Informaron a vecinos sobre programa casa segura en Concepción. Recuperado de http://www.elconcecuente.cl/noticia/listado/informaron-vecinos-sobre-el-programa-casa-segura-en-concepcion

- Imagen 11: Instalaciones eléctricas residenciales Blog. 2013. Centros de carga y tableros de distribución. Recuperado de https://instalacioneselctricasresidenciales.blogspot.com/2013/02/centros-de-carga-y-tableros-de.html

- Portafolio de evidencias: Recuperado de https://www.facebook.com/pg/Crecimientopositivo/about/

Guía de trabajo autónomo/ Self-Study Guide for 8th Grade

WEEK #1 (semana 1 Junio) - From June 1st to June 5th

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as

docentes estén presentes.

Se les recuerda que estos ejercicios los pueden realizar en hojas aparte o en el cuaderno. No necesitan incurrir

en gastos ni salir de su hogar. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil

Graciela Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo

[email protected], según horario lectivo establecido antes de la cuarentena.

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora

Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge

Nivel/ Level: Octavo / Eight

Asignatura/ Subject: English / Inglés académico

1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a

necesitar/ Materials needed

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

Self- study guide for 8th Grade

Computer & Internet access if possible

Condiciones que debe tener el

lugar donde voy a trabajar/

Conditions of the place to work

Work in a place where you do your assignments and

homework daily.

Tiempo en que se espera que

realice la guía/ Expected time to

work this self-study guide

This self-study guide will take you 80 minutes to be

completed.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Dear student: the following tasks will help you to reinforce information about

the scenario “My High School… Our place”.

Actividad/Activity

Preguntas para

reflexionar y

responder/Questions

to reflect on and

answer

Task 1. Answer the following questions about your high school information. (Contestamos las preguntas usando información de su colegio)

1. What subject matters do you received?

____________________________________________________________________

2. What places do you have on your high school?

____________________________________________________________________

3. Who work on your high school?

____________________________________________________________________

4. Which days do you have Spanish lessons?

____________________________________________________________________

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.

Indicaciones

/

Instructions

Task 2. Look at the following letters and put them into the correct order to form

subject matters names (Ordenamos las letras para formar nombres de materias escolares)

mailto:[email protected]

1. mdaar: _______________

2. opggahery: ___________

3. soiythr: ______________

4. itelruetar: ____________

5. gsinelh: ______________

6. ooigbly: ______________

7. smcui: _______________

8. ashmt: ______________

9. tic: ______________

10. yipcssh: _____________

Task 3. What subjects are they? Complete the sentences using the options from the

box and the sentences context (Complete las oraciones usando las palabras del cuadro)

1. Studying science and ideas about how things work, and using this to build and make

things: _____________________

2. The study of the life of human beings, animals and plants: _______________

3. The study of how to make beautiful things, like paintings and drawings:

__________________

4. The study of numbers, measurements and shapes: ____________

5. The study of things that happened in the past: ______________

6. The study of things like heat, light and sound: ______________

7. In this lesson you sing or play a musical instrument: __________

8. The science that studies gases, liquids and solids to find out what they are and what

they do: __________________

9. Sports that you do at school: _____________________

10. The study of the Earth and its countries, mountains, rivers, weather:

____________________

Art - PE - Music - Biology - Geography - Maths - History - Technology - Physics - Chemistry

Indicaciones o

preguntas

para auto

regularse y

evaluarse/

Instructions or

questions for

self-regulation

and self-

assessment

Review the following questions to self-regulate and self-assess:

¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t

understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras

que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of

the words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Autoevaluation part

En esta sección encontrarán un segmento para evaluación propia, como pueden ver está dividido

por semanas para que no sea necesario imprimir o escribir todas las semanas lo mismo, sin embargo

les recuerdo la importancia de realizarlo después de que terminan cada guía.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn

how to learn.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out

while completing the self-study guide

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/ Mark with an X on the

icon that answers the following questions.

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4


Did I read the instructions carefully?

¿Terminé la (s) tarea (s) lingüísticas propuestas?

Did I finished the linguistic task (s) proposed?

¿Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas

lingüísticas (diccionario, libros, apuntes, acceso a

internet, a mi familia)?

Did I use different supports to complete the linguistic

tasks (dictionary, books, notes, internet access, and

my family)?

¿Identifiqué vocabulario en inglés y partes de

palabras? Did I identify the vocabulary in English and

words parts?

¿Identifiqué y manipulé el idioma en oraciones

cortas? Did I identify and manipulate the language

in short sentences?

¿Escribí explicaciones sobre actividades que realizo

normalmente en el colegio (horario, lugares que

visito, personas con las que me relaciono? Did I

explain about activities I do normally in the high

school (schedule, places, and people)?

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. Fecha 1/6/20

Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac Qurós Durán.Nivel: Octavo.Asignatura: Educación Musical.



Realizar su trabajo en el cuaderno.,Puede utilizar internet si tiene posibilidad,

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Lugar espacioso y comodo.


Según sea su condición.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Durante la estadía en clases comentamos la

amplia gama de instrumentos musicales y ritmosque hoy en día conocemos ahora bien esnecesario también que nos demos cuenta quecon el pasar de los años cosas nuevas vendránpor ejemplo nuevos ritmos , nuevos instrumentosetc, O sea que todo tiene su periódo.

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

La actividad a realizar nos indica :.

Que es el Periódo del Renacimiento.Durante que años se extendió.Datos más sobresalientes y músicos másimportantes.

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones La información investigada debe de contestarse en el cuaderno

con fecha para su posterior revisión..

preguntas para auto regularse y evaluarse Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso

de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó

hacer alguna actividad

Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que

aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?


Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 8th Grade (Unit 1)

Week 1 (Semana #1 Del 01 al 05 de Junio) El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Isabel Méndez Rodríguez Nivel/ Level: Eighth Grade (Octavo) Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop (Taller de Inglés Conversacional)

1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/ Materials needed

Suggested materials: • Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc. • Self- study guide #1 for 8th Grade • Computer & Internet access if possible • If not internet access, see the transcript at the

end of this study-guide to complete task 4. Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

• Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice la guía/ Expected time to work this self-study guide

• This self-study guide will take you 80 minutes to be completed.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class. Indicaciones / Instructions

Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information about the scenario “My High School… Our place”. They include your school’s activities, schedules and subjects. You will have an opportunity to work on your pronunciation, as well.

Task 1. Use the verb TO BE to complete the sentence Tarea 1. Use el verbo SER o ESTAR para completar las oraciones

Actividad / Activity Preguntas para reflexionar y responder Questions to reflect on and answer

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.

Indicaciones / Instructions

Task 2 Underline the verbs in simple present Tarea 2. Subrayo los verbos en presente simple

Tom’s Job

Tom works at a bank. He is the manager. He starts work every day at 8:00 am. He finishes work every day at 6:00 pm. He lives very close to the bank. He walks to work every day. His brother and sister also work at the bank. But, they do not live close to the bank. They drive cars to work. They start work at 9:00 am. In the bank, Tom is the boss. He helps all the workers and tells them what to do. He likes his job. He is also very good at his job. Many customers like Tom, and they say hello to him when they come to the bank. Tom likes to talk to the customers and make them feel happy. Tom really likes his job.

Task 3. Complete the sentences using the verb TO BE Tarea 3. Complete las oraciones usando el verbo SER o ESTAR

Task 4. Put the verbs into the correct form. Tarea 4. Ponga los verbos en la forma correcta

1. I ____________( like) lemonade very much.

2. The girls always ___________(listen) to pop music.

3. Janet never _______________(wear) jeans.

4. Mr Smith ______________(teach) Spanish and French.

5. You ___________(do) your homework after school.

6. We __________(have) a nice garden.

7. She ____________(be) six years old.

8. Simon _____________(have) two rabbits and five goldfish.

9. I ______________(be) from Vienna, Austria.

10. They ________________(be) Sandy's parents.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation and self- assessment

Review the following questions to self-regulate and self-assess:

¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully? ¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand? ¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand? ¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out while completing the self-study guide Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/ Mark with an X on the icon that answers the following questions. ¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. I self -assess what I did when I finish the study guide. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas Mark with an X on the icon that answers the following questions. ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? I proofread what I did in my self-study guide.

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve the next time I work on the self study guide?

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

“Hacia un futuro mejor”

Telefax 2 760 08 61

Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educador/a: Ivannia Suárez Hall Nivel: Octavo (8°)

Asignatura: Artes Plásticas


Materiales o recursos que voy

a necesitar

Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo, borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.

Condiciones que debe tener

el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las posibilidades en el hogar.

Tiempo en que se espera que

realice la guía

80 minutos distribuido en la semana.

1-Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el cuaderno

de dibujo o hojas blancas.

-Se atenderán dudas o consultas los días, jueves o viernes según tu horario

lectivo al número telefónico: 72-53-41-05 vía WhatsApp.

.

Actividad

1-Tema Primera y segunda semana: Observe los siguientes diseños:

- En esta práctica debes de escoger uno de los diseños, dibújelo a lápiz en

tamaño grande, en hojas o en tu cuaderno de dibujo. Como siguiente paso

debes pintar tu diseño en ese mismo orden de color que estas observando

en la imagen, pintarlos con pinturas acrílicas (temperas) o ya sea con otra

alternativa para colorear.




Telefax 2 760 08 61

Actividad

Preguntas

para

reflexionar y

responder

2-Tema tercera y cuarta semana:

Realice formas estilizadas: EL ESTUDIANTE: busca en su galería de imágenes o

en el jardín de su casa, directamente en la naturaleza formas de hojas,

seleccionando al menos 5 de ellas. Debe de observar bien todos los detalles de

cada una de las plantas seleccionadas y hacerle cambios al dibujarlas, estilizando

sus rasgos. Hacer los diseñas paso a paso con líneas suaves en su cuaderno de

dibujo o en las hojas blancas. En el acabado técnico puede personalizar sus

diseños y difuminar que es el efecto claro a oscuro con algún lápiz que tengan a

disposición en sus casas ya sea 2b o 6b. A continuación, se muestran ejemplos:

Reflexione y conteste lo siguiente:

¿Los dibujos realizados se asemejan o no a los modelos?

¿Utilicé las técnicas como nos enseñó la docente?

¿Me gusta el resultado? ¿Lo puedo mejorar?

¿Prefiero realizarlo nuevamente?




Telefax 2 760 08 61

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones Una vez realizada la actividad:

• Valoro los resultados. • Realizo la autoevaluación • Reflexiono sobre los resultados de la actividad

Actividad

Preguntas

para auto

regularse y

evaluarse

3.Tema quinta y sexta semana

EL ESTUDIANTE: debe de realizar la aplicación de la línea y el color. Observe en la naturaleza variedad de plantas, hojitas o flores. Dibuje 2 de las hojitas seleccionadas en grande estilizando sus rasgos a lápiz paso a paso empleando líneas suaves y luego coloreándolas dándole variedad de colores que no existen en la planta original. Realizar la practica en su cuaderno de dibujo o en las hojas blancas. En el acabado técnico pueden personalizar sus diseños y usar lápices de color o las pinturas acrílicas. Observa los siguientes diseños adjunto como ejemplo:

Reflexione y conteste lo siguiente: ¿Leí las indicaciones de la actividad?

¿El proceso realizado se realizó de manera idéntica a la manera en que se realizó

en la clase o, al trabajar de manera autónoma, le introduje cambios?

¿Disfruto de la actividad de dibujar y expresarme?

¿Qué resultados obtuve al dibujar? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

1

6° Guía de trabajo autónomo EDUC.RELGIOSA


Centro Educativo: LICEO DE POCORAEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: EducaciónReligiosaNivel: 8° (Octavo)- Objetivo 2 (Familia) Nombre del estudiante:_____________________________________Sección 8-____

3° Fecha: 01-05 Junio



La persona docente sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de

color, etc. Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital. Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfono

inteligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitio sugerido.

Condiciones que debe tener el lugardonde voy a trabajar

Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquilo que permita desarrollar las actividades de manera adecuada.


40 minutos (1 lección) / Favor llevar constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su cuaderno o folder (Portafolio de evidencias), que luego será revisado al volver al Colegio. Dudas al respecto en la Plataforma Teams por medio de su respectivo correo, con su nombre y sección iniciales del colegio, y en su horario lectivo establecido por la Institución. Por favor para no afectar el trabajo de losdemás grupos. Espero su comprensión. Consultas 89297565. Las tres anteriores guías, estaban en un sola guía de tres momentos o lecciones.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga lassiguientes indicaciones:

Realice los pasos sugeridos en la siguiente columna de maneraindividual.

No destruya este material. Pueden responder en los espaciossugeridos en esta guía o por atrás de la misma también utilizarhojas nuevas o usar su cuaderno de clase establecido.

Posteriormente comente con su grupo familiar lo que más le llamóla atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

2

Actividad3Semana3

Tiempoaprox. 40minutos

Indicaciones

1- El estudiantado determina desde el compromiso cristiano que accionespuede realizar para la transformación de la realidad familiar, escolar

y social de su entorno mediante el siguiente cuadro que realiza ensu cuaderno.

a- Acciones que voy a realizar para mejorar mi familia. Acciones que voy arealizar para mejorar mi colegioAcciones que voy a realizar para mejorar micomunidad.

Acciones que voy arealizar para mejorar

mi familia.


mi colegio


mi comunidad

2- El estudiantado reflexiona ¿Qué debe cambiar en adelante para realizar esas acciones?

¿Cómo se sentirán los demás con ese cambio?

¿Qué cambios debo generar en los demás?

¿con estos compromisos es posible construir una sociedad más pacíficay armoniosa?

Escriba una redacción breve donde abarque estos 4 puntos.

3

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

El estudiante:Ahora me regulo y autoevalúo de manera responsable.Una vez desarrollado todas las indicaciones, con el fin de valorar tuparticipación en el trabajo, por favor conteste de manera sincera la plantilla alfinal de esta columna.

Matriz de autorregulación y evaluación de la guía de trabajo autónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderReviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas


¿Cuándo no comprendía bien las indicaciones me devolví a leerlas conmayor atención?

¿Subrayé las palabras que no conocía y Busqué el significado?


Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Me siento satisfecho(a) con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajoautónomo?

Consultas/ Tel-WhatsApp: 89-29756

RUBRICA 8° (6 GTA)

Autoevalúo mi nivel desempeño

Escribo una (x) en el nivel que mejor representa mi desempeño alcanzado en cada indicador.

4

Niveles de desempeño

INCIAL INTERMEDIO AVANZADO

INDICADOR

Planteo su compromisocristiano en la

transformación de larealidad familiar, escolar y

social para el bienestarcomún.

Menciono aspectospor mejorar en larealidad familiar,escolar y social,

desde sucompromiso

cristiano, parafavorecer el

bienestar común.

Aludo a posiblesvariantes en

acciones concretas,desde su

compromisocristiano, para la

transformación de larealidad familiar,

escolar y social, enfavor del bienestar

común.

Presentomodificaciones endiversas acciones,

desde sucompromiso

cristiano, paratransformación dela realidad familiar,escolar y social enfavor del bienestar

común.

Califica tu nivel de desempeño ( ) ( ) ( )

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