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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

ESCUELA NACIONAL DE MSICA

CICLO PROPEDUTICO EN MSICAINSTRUMENTISTA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 4 CLAVE:

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA

Solfeo y Entrenamiento Auditivo IV

MODALIDAD CARCTER HORASSEMESTREHORA / SEMANA CRDITOSH.T. H.P.

Curso Obligatorio 96 3 3 9

LNEADEFORMACIN

OBJETIVO GENERAL

El alumno resolver problemas que le presente una partitura musical, desde el punto de vista

auditivo, de ejecucin y comprensin terica en obras instrumentales y vocales de diferentes

perodos histricos en los que se emplee notacin convencional con diferentes niveles de

complejidad.

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura consta de seis semestres, en los cuales, el alumno se apropiar de los conceptos

bsicos del lenguaje musical desde el punto de vista rtmico, meldico, armnico, estructural y

terico. La realizacin de actividades deber ser integral, combinando la audicin, la prctica

(palmeo, ejecucin instrumental, etc.), la comprensin terica (con referente al pentagrama y al

teclado), la lectura entonada y escritura, y la improvisacin. Lo anterior permitir al alumno

comprender y ejecutar fragmentos musicales tonales, modales y atonales, con la finalidad deaplicar los conocimientos adquiridos en su campo disciplinario.

El nivel de complejidad estar determinado por el material de trabajo especificado en cada unidaddidctica y basado en repertorio de la Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo,

Romanticismo, Siglos XX y XXI y Msica Mexicana.

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NDE

HORASOBJETIVOSPARTICULARES

En el curso de esta unidad, el/la alumno(a)UNIDADESDIDCTICAS

Identificar auditivamente frases musicalesque contengan los valores rtmicos que seespecifican, dentro de los compases

mencionados

Realizar con palmadas o con elinstrumento frases rtmicas a una y varias

voces con dichos valores

Conocer los diferentes significados de los

trminos: Hemiola y Sesquiltera

I. Ritmo y metro Hemiola y Sesquiltera

Compases de amalgama oasimtricos (Ej.: 5/4, 7/8)

Compases simples y compuestoshasta tercer nivel de subdivisin

Agrupaciones irregulares a una ydos voces (2 vs. 3, 3 vs 4, etc.) encompases simples y compuestos

Polirritmo en hemiola

Identificar los sonidos y acordes

especificados en el rubro Meloda y

Armona

Entonar frases rtmico meldicas a una yvarias voces con los sonidos y acordesespecificados

Tocar en el piano, como reforzamiento

terico y auditivo, el material abordado

durante el semestre

II. Meloda y Armona Intervalos compuestos

Acordes de 9 de dominante mayor

y menor y relacin a acordes de 7de sensible o 7 disminuida comoacordes de 9 con generador

omitido

Escalas cromticas: tonal libre oatonal

Cadencias y progresionesarmnicas con acordes tonales en

inversin

Inflexiones a primer grado deparentesco

Dominantes auxiliares a todos lostonos vecinos en mayor y menor

Atonalidad Relaciones meldico-armnicas

por intervalos de tritono ms losintervalos vistos en los semestres

anteriores

Realizar lectura entonada y escritura defrases que contengan dichos valores

rtmicos en claves de sol y fa, con las

indicaciones de dinmica, aggica,

articulacin, fraseo, tempo y carcter

Realizar lectura y escritura de frases

rtmico meldico armnicas que

contengan los sonidos y acordes

mencionados

III. Lectura y escritura Clave de do en 3 y 4 en msica

de cmara (tros, cuartetos,

quintetos) con varias

combinaciones de instrumentos

Uso de claves para diferentesinstrumentos y voces (do en 1 , do

en 2 y fa en 3)

Resolucin de problemas coninstrumentos transpositores

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Lectura y escritura de melodascon inflexiones en que se utilicen

dominantes auxiliares

Construir los elementos tericos quesustenten los conceptos rtmicos,

meldicos, armnicos y formalesespecificados anteriormente

Reconocer en la partitura los elementos

tericos que sustenten los conceptos

rtmicos, meldicos, armnicos yformales especificados anteriormente

Improvisar con las figuras y silencios

mencionados en Ritmo

Improvisar fragmentos musicales

utilizando los sonidos y acordesestudiados en Meloda y Armona

Tocar en el piano el material abordadodurante el semestre

IV. Fundamentos tericosNotacin musical

Instrumentos transpositores

Ritmo y metro Conceptos de hemiola y

sesquiltera

Divisiones irregulares

Improvisacin rtmico-meldicabasada en los elementos musicales

abordados en el semestre

Intervalos Intervalos compuestos

Tonalidad Acordes de 9 de dominante

Generador omitido

Escala cromtica: cromatismos queimpliquen inflexin a tonalidades

en primer grado de parentesco

Atonalidad Estructuras meldico-armnicas por

intervalos de tritono ms los

intervalos vistos en los semestresanteriores

TOTAL: 96

SUGERENCIAS DIDCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Exposicin oral (x)

Exposicin audiovisual ( )

Ejercicios fuera del aula (x)

Seminarios ( )

Lecturas obligatorias ( )

Trabajos de investigacin ( )

Prcticas de taller o laboratorio (x)

Prcticas de campo ( )

Otras:

Armonizacin al teclado de melodas conlos acordes vistos en cada parte del

Exmenes parciales (auditivo, terico yprctico) (x)

Exmenes finales

(auditivo, terico y prctico) (x)

Trabajos y tarea fuera del aula (x)

Participacin en clase (x)

Asistencia a prcticas (x)

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programa

Audicin, anlisis y transcripcin por

dictado a la grafa correspondiente de losvalores rtmicos, sonidos, acordes,

progresiones especificadas en cada rubro de

la temtica

Canto, palmeo y ejecucin en suinstrumento de manera individual ycolectiva de cada uno de los aspectos

especificados dentro de la temtica

Ejecucin de cnones y ensambles, rtmicosy meldicos

Entonacin en grupo de las voces decadencias y progresiones armnicas

Escritura de improvisaciones individuales y

colectivas en que se pongan en prctica los

conceptos aprendidos

Reconocimiento visual y auditivo de

pequeas formas musicales, en las cuales se

describan los principios generales de

construccin musical

Transporte de frases rtmico-meldicas atodas las tonalidades

Uso de grabaciones

REPERTORIOPiezas de repertorio para solfear en clase de acuerdo a la temtica, con las siguientes obras oequivalentes:

Mozart, W. A. Sonatas: para piano. (seleccin segn las dificultades rtmicas abordadas en este

semestre)

Msica de cmara en la que se empleen instrumentos transpositores

Msica mexicana con las dificultades especificadas en este semestre

Nota: se recomienda el uso de partituras de la literatura musical y no exclusivamente de ejerciciosdidcticos, as como solfear las obras que los alumnos estn estudiando en ese momento en su

instrumento.

MATERIAL PARA EXAMENEl examen puede incluir material del trabajado durante el curso, o bien material para lectura aprimera vista (ritmo, entonacin, ejecucin) con el mismo grado de dificultad que lo visto en

clase.

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BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICABenward, Bruce & Kolosick, J. Timothy (2000). Ear training: a technique for listening. 6th ed.New York: McGraw-Hill.Benward, Bruce (1989). Advanced sightsinging and ear training: strategies and applications.

Dubuque, Iowa: W. C. Brown.

Berkowitz, S., Fontrier, G & Kraft, L. (1997). A new approach to sight singing. 4 ed. New York:

W.W. Norton.

Edlund, L. (1963). Modus Novus. Studies in reading atonal melodies. Stockholm: NordiskaMusikfrlaget.

Edlund, L. (1967). Modus vetus: sight singing and ear training in mayor-minor tonality.

Stockholm: Nordiska Musikfrlaget.

Estrada Rodrguez, Luis A. (1989). Educacin musical bsica: I. Entrenamiento auditivo y II.

Nociones de teora y notacin musicales, armona y contrapunto. Mxico: Patria.Kraft, L. (1999). A new approach to ear training: a programmed course in melodic and harmonicdictation. 2 ed. New York: W.W. Norton.

Mackamul, R. (1984). Lehrbuch der Gehrbildung. Band 1, Elementare Gehrbildung. Band 2,

Hochschul Gehrbildung. Kassel: Brenreinter.

Mackamul, R. (1982). Sensibilizacin al fenmeno sonoro: informe del curso impartido en la

ctedra extraordinaria Manuel M. Ponce. Escuela Nacional de Msica, 1981. Mxico: UNAM.

Ottman, R. W. & Dworak P. E. (1991). Basic ear training skills. New Jersey: Prentice Hall.Ottman, R. (1996). Music for Sight Singing. 4 ed. New Jersey: Prentice-Hall.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Baker, T. ed. (1923). Dictionary of musical terms. London: Schirmer.Cordero, Roque (1963). Curso de solfeo. Buenos Aires: Ricordi.DAgostino, Antonio C. (1953). Teora musical moderna. Buenos Aires: Ricordi.

Dandelot, Georges (1995). Manual prctico para el estudio de las claves de do, sol y fa. Mxico:Ricordi.

Hindemith, Paul (1946). Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires: Ricordi.

Moncada, Francisco (1970). La ms sencilla, til y prctica teora de la msica. 2 ed. Mxico:

Framong.Prez, J. (2003). Mtodo de solfeo tonal. Mxico, D. F. Editado por el autor.

Pozzoli. Solfeos hablados y cantados. 1er curso. Mxico: Ricordi.

Randel, D. ed. (1986). The new Harvard dictionary of music. London: Harvard University.

Rosado, Juan Antonio (1968). Ejercicios rtmicos con palmadas basados en el sistema deHindemith. Copias fotostticas elaboradas por el autor.

Sadie, S., ed. (2001). The new Grove dictionary of music and musicians. 2 ed. London:Macmillan..

Zamacois, Joaqun (1970). Teora de la msica. 2 ed. Mxico: Framong.

OTRAS FUENTES DE INFORMACIN:(INTERNET, SOPORTES SONOROS Y AUDIOVISUALES, PARTITURAS, SOFTWARE Y OTROS

Programas de entrenamiento auditivo: Ear Master, Auralia, Earope, etc., as como otros

elaborados por los profesores del rea.

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PERFIL PROFESIOGRFICO

Profesor con estudios de Licenciatura en Msica.