soldadura en atmósfera natural módulo 4...portadas soldadura 4 san.fh11 22/1/09 11:10 p gina 1 c m...

PORTADAS SOLDADURA 4 SAN.fh11 22/1/09 11:10 Pgina 1

CMYCMMYCYCMYK

S O L D A D U R A E TA G A L D A R A G I N T Z A K O T E K N I K A R I A

4. modulua: Giro Naturaleko Soldadura

FA B R I K A Z I O

M E K A N I K O A

TÉCNICO EN SOLDADURA Y CALDERERÍA

Módulo 4: Soldadura en Atmósfera Natural

FABRICACIÓN

MECÁNICA

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIÓNDE LOS CICLOS FORMATIVOSDE FORMACIÓN PROFESIONAL

LANBIDEHEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIÓNDE LOS CICLOS FORMATIVOSDE FORMACIÓN PROFESIONAL

1

SOLD A D URA ET A GALD ARAGINTZAKO TEKN IKARIA

4. modulua: Giro Naturaleko Soldadura

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

FABRIKAZIO MEKANIKOA

2

Lan honen bibliografia-erregistroa Eusko Jaurlaritzako Liburutegi Nagusiaren katalogoan aurki daiteke: http//www.euskadi.net/ejgvbiblioteka

Argitaraldia: 1.a, 2009ko apirila Ale-kopurua: 50 ale © Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioa Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila Internet: www.euskadi.net Argitaratzailea: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastián, 1 – 01010 Vitoria-Gasteiz Egilea: Miren Lartza Ansa Koordinazioa: Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com Diseinua eta diagramazioa: TRESDETRES L.G.: BI-1830/09

3

Esku artean duzun argitalpen hau lanean ari diren lankideek landu dute. Edozein gairen programazioa oso lan pertsonala da, irakasle bakoitzaren esperientzian oinarritua eta, horrenbestez, subjektiboa. Premisa hori kontuan izanik, programazioa aztertzera eta egoki baderitzozu kontsultarako material gisa erabiltzera gonbidatzen zaitugu. Zure irakasle-lana bideratu dezakeen gida gisa ere baliagarria izan dakizuke. Izan ditzakeen mugak aintzat hartu badira ere, heziketa-ziklo berrien OCDak abiapuntu izanik sortu eta diseinatu da, eta EAEn curriculum-diseinuaren eta irakaskuntza-programazioaren arloan indarrean dagoen legeria hartu da kontuan (otsailaren 26ko 32/2008 Dekretua). Erabilgarria izan dakizun espero dugu, eta, aldi berean, egileek lan honetan egindako ahalegina eskertzen dugu.

AURKIBIDEA UD-EN SEKUENTZIAZIOA ETA DENBORALIZAZIOA 04. or.

0. unitate didaktikoa: 0 Moduluaren aurkezpena 05. or.

1. unitate didaktikoa: 1 Txapen elektrodo estali bidezko angeluko

soldadura horizontala 08. or.

2. unitate didaktikoa: 2 Txapen elektrodo estali bidezko topekako

soldadura horizontala 15. or.

3. unitate didaktikoa: 3 Txapen elektrodo estali bidezko angeluko

soldadura, beste posizio batzuetan 20. or.

4. unitate didaktikoa: 4 Txapen elektrodo estali bidezko topekako

soldadura, beste posizio batzuetan 24. or.

5. unitate didaktikoa: 5 Soldadura elektrikoko goi-maila. Laburpen-

unitatea 28. or.

6. unitate didaktikoa: 6 Txapen oxigas bidezko soldadura. 32. or.

7. unitate didaktikoa: 7 Tutuen oxigas bidezko soldadura. Soldadura

sendoa eta biguna 36. or.

8. unitate didaktikoa: 8 Oxigas bidezko proiekzio termikoa 41. or.

9. unitate didaktikoa:

9 Erresistentzia bidezko soldadura 45. or.

Iraupena: 264 ordu UDen kopurua: 9

4


Heziketa-zikloa: SOLDADURA ETA GALDARAGINTZA

Modulua: GIRO NATURALEKO SOLDADURA

Unitate Didaktikoen sekuentziazioa eta denboralizazioa

EDUKI MULTZOAK UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK

1.M 2.M 3.M 4.M 5.M IRAUPENA

UD 0: Moduluaren aurkezpena 1 or.

x x x x x UD 1: Txapen elektrodo estali bidezko angeluko soldadura horizontala 47 or.

x x x x x UD 2: Txapen elektrodo estali bidezko topekako soldadura horizontala 40 or.

x x x x x UD 3: Txapen elektrodo estali bidezko angeluko soldadura, beste posizio batzuetan 40 or.

x x x x x UD 4: Txapen elektrodo estali bidezko topekako soldadura, beste posizio batzuetan 40 or.

x x x x x UD 5: Soldadura elektrikoko goi-maila. Laburpen-unitatea. 48 or.

x x x x x UD 6: Txapen oxigas bidezko soldadura. 16 or.

x x x x x UD 7: Tutuen oxigas bidezko soldadura. Soldadura sendoa eta biguna. 16 or.

x x x x x UD 8: Oxigas bidezko proiekzio termikoa. 8 or.

x x x x x UD 9: Erresistentzia bidezko soldadura 8 or.

GUZTIRA 264 or.

1. multzoa: Lanaren antolamendua 2. multzoa: Makinak, ekipoak, tresneria eta erremintak prestatzea 3. multzoa: Giro naturaleko soldadura eta proiekzioa 4 multzoa: Soldatu eta proiektatzeko makinak mantentzea 5. multzoa: Laneko arriskuen prebentzioa eta ingurumen-babesa

5UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA




0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA Iraupena: 1 ordu

Ikaskuntzaren helburuak:

1. Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere. 2. Irakasleak prestakuntza-prozesuaren kudeaketan aintzat hartu eta aplikatuko dituen irizpideak ulertzea. 3. Ikasleak moduluari dagokionez dituen eskubideak eta betebeharrak identifikatzea. 4. Moduluaren unitate didaktikoen arteko eta moduluaren eta beste moduluen arteko lotura nagusiak ulertzea. 5. Norberaren jakintzak identifikatzea, moduluan lortu behar diren jakintzei dagokienez.

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Zikloko moduluen arteko eta zikloaren eta erreferente dituen kualifikazioen arteko loturak aztertzea. • Diziplinaren, metodologiaren, erlazioen eta antzeko beste gaien inguruan planteatzen diren alderdiak, arauak eta elementuak

identifikatzea, eta euskarri egokian erregistratzea.

KONTZEPTUZKOAK

• Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura. • Moduluaren ekarpena zikloko helburuak lortzeko garaian. • Moduluaren helburuak. • Modulua eta unitate didaktikoak ebaluatzeko irizpideak.

JARRERAZKOAK

• Taldeko kide guztiengan, baita irakaslearengan ere, desiragarriak diren portaeren inguruan adostasuna lortzearen garrantzia baloratzea. • Moduluaren garapenean jarraitu beharreko arauak eta irizpideak.





JARDUERA METODOLOGIA BALIABIDEAK

NORK ZER egingo dudan edo duten Jarduera mota

Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.

NOLA egingo den ZERTARAKO egingo den ZEREKIN egingo den

J1 Ikasleen eta irakaslearen

aurkezpena.

1

10 o.

X X

Irakasleak eta ikasleek nork bere burua aurkeztuko dute. Irakasleak iradokiko ditu aurkezpenean interesgarriak izan daitezkeen alderdiak, eta informazio bat edo bestea ematea hautazkoa izango da.

Helburua da hasierako ezagutza lortzea eta gizarte-oztopoak haustea, taldeko kideen arteko komunikazioa erraztearren. Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean, ez da jarduera hau beharrezkoa izango.

Ez da bitarteko berezirik behar.

J2 Programazioa osatzen

duten elementuen

aurkezpena.

2-4

10 o.

X X

Irakasleak programazioa osatzen duten elementuak, ordutegiak eta abar aurkeztuko ditu, eta, horretarako, eskema bat erabiliko du edo baliabide informatiko bidezko aurkezpena egingo du.

Ikasleek moduluaren gaiaren programazioari, egiturari, loturei, denborari eta iraupenei buruzko ikuspegi orokorra jaso beharko dute, besteak beste.

Arbela Power Point-eko aurkezpena edo antzekoa. Kronogramak Informazioa duten fotokopiak.

J3 Prestakuntza-

prozesuaren kudeaketa

gidatuko duten irizpideen

eta arauen aurkezpena. 2-3

10 o.

X X

Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko erabiliko diren askotariko irizpideak ezagutaraziko ditu irakasleak. Gardenkiez edo beste elementu batzuez lagundutako ahozko azalpena erabiliko du. Hortaz, azterketak zuzentzeko eta ebaluatzeko irizpideak, barne-erregimeneko araudia, diziplina-erantzukizunak, eta abar azalduko ditu.

Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea zabalduko da.

Horrela, ikasleek ikasketa, gizarte eta harremanen arloko esparrua ezagutu eta ulertuko dute, eta arauzko esparru horretara moldatu ahal izango dute haien jarduna.

Ikasgelan edo lantegi-ikasgelan egin daiteke jarduera, eta ez da baliabide berezirik behar.

J4-E1 Egin beharreko

lanbide-moduluaren

gainean ikasleek aurretik

dituzten ezagutzen

identifikazioa.

5

10 o.

X X

Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu ahal izango da, baita ikasleek erantzun beharreko irakaslearen galderen bidez, edo, bestela, ondorio horretarako prestatutako galdera irekien bidez edo erantzun anitzeko galderak dituen galdera sorta baten bidez.

Moduluan garatuko diren edukiei dagokienez, ikasleen abiapuntuko jakintza-maila ezagutu nahi da. Abiapuntuko jakintza hori ezagutzeak programazioa berregituratzeko eta taldearen eta gizabanakoen errealitatera egokitzeko aukera emango dio irakasleari.

Galdera sortak





OHARRAK

• Nahikoa izango da J1 jarduera moduluetakoren batean egitea. Zikloko taldeak adostu beharko du zein modulutan egingo den. • J4 jarduera mantendu ahal izango da, nahiz eta unitate didaktikoetako bakoitzean hasierako ebaluazioa barnean hartzen duen jarduera egin. Bi jarduera horiek bateragarriak eta osagarriak izango

dira beti. Aurretiazko jakintzetarako lehen hurbilketa izan daiteke, ondoren, unitate bakoitzean abiapuntuko jakintza horretan gehiago sakontzeko. • Modulu honen unitate didaktikoetan, jarduerak irakatsi eta ikastekoak (J) edo ebaluaziokoak (E) izan daitezke. Zenbaitetan, jarduera bera, irakatsi eta ikastekoa ez ezik, ebaluaziokoa ere izan

daiteke. Halakoetan, jarduera hori (Jn-Em) gisa adieraziko da eta hiru motak bilduko ditu. J-en zenbakikuntza (n) eta E-ena (m) elkarrekiko independenteak dira.

8



4. modulua: GIRO NATURALEKO SOLDADURA

UD 1: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO ANGELUKO SOLDADURA HORIZONTALA

1. unitate didaktikoa: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO ANGELUKO SOLDADURA HORIZONTALA Iraupena: 47 ordu

IE1 Soldatu, birkargatu eta proiektatzeko lana antolatzen du, prozesu-orria edo dagokion prozedura aztertzen du, eta beharrezko dokumentazioa prestatzen du.

IE2 Oxigas, elektrodo eta erresistentzia bidez soldatzeko ekipoak eta oxigas bidez proiektatzeko ekipoak prestatzen ditu, erregulatu beharreko parametroak, gasak eta erregaiak identifikatzen

ditu, eta horiek lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.

IE3 Oxigas, elektrodo eta erresistentzia bidez soldatzeko ekipoak, eta oxigas bidez eskuz proiektatzeko ekipoak maneiatzen ditu, eta horien funtzionamendua prozesuaren baldintzekin eta

azken produktuaren ezaugarriekin lotzen du.

IE4 Soldatu eta birkargatzeko ekipoen, eta horien osagarrien lehen mailako mantentze-lanak egiten ditu, haien funtzionaltasunaren arabera.

IE5 Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta.


1. Ekipoak prestatzeko eragiketa-sekuentzia identifikatzea.

2. Tresnak identifikatzea.

3. Hondakinen gaikako bilketa zehaztea.

4. Jarduera bakoitzean, norbera babesteko ekipoak zerrendatzea.

5. Lan-arloa behar bezalako ordena eta garbitasunez mantentzea.

6. Ekipoetan soldatzeko parametroak sartzea.

7. Soldadurako erreminten, makinen eta ekipoen lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea.

8. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinekin eta ekipoekin.

9. Soldadurako materialak, erremintak eta makinak maneiatzean, istripuen sorburu ohikoenak zein diren identifikatzea.

10. Makinen segurtasun-elementuak (babesak, alarmak, larrialdietarako igarobideak…) eta soldatzeko lanetan erabili behar den norbera babesteko ekipamendua (oinetakoak, begien babesa,

jantziak...) deskribatzea.

11. Arriskuei aurrea hartzeko lehen faktore gisa, instalazioen eta ekipoen ordena eta garbitasuna baloratzea.

12. Metalek soldaduraren aurrean duten portaera identifikatzea.

13. Prozesuaren desbideratzeak zuzentzea, ekipoen, parametroen eta eragiketa-teknikaren gainean jardunda.

9





Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. Prozesu-orriak. • Soldatzeko ekipoak prestatzea. • Piezak begiz eta dimentsioak neurtuta egiaztatzea. • Hondakinak libratzea eta garbitzea. • Arriskuak identifikatzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko neurriak zehaztea.

X

X

X

X

X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Arriskuen prebentziorako neurriak. Prozesu bakoitzaren berariazko arriskuak. • Hondakinen tratamendua. Txatarra, axalak eta elektrodo-puntak. • Ekarpen-materialak eta soldatzeko ekipoak. • Soldatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak. • Soldatzeko makinen funtzionamendua. • Soldatzeko parametroak. • Funtzionamendu-printzipioak. Soldatzeko teknikak. • Lan-ingurunearen faktore fisikoak. • Norbera babesteko ekipamendua. • Ordena eta garbitasuna zaintzeko jarraitu beharreko metodoak eta arauak.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK

• Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea. • Segurtasun- eta higiene-neurriak betetzea.

X

X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.

NOLA egingo den ZERTARAKO egingo

den ZEREKIN egingo den

J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena, funtzionatzeko modua deskribatuz.

2 o. X

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta moduluaren osotasunaren barruan kokatuko da, beste unitate didaktiko batzuekiko zeharkakotasuna ikusteko.

Aurkezpenarekin batera jakintza-maila hautemateko galdera informalak

Irakasgaiaren egoera ez ezik, ikasgelaren, lantegien eta aldagelen kokalekua ere ezagutu

Power point-eko aurkezpena. Armairuen zerrenda.

10





egin daitezke.

Hasiera-hasieratik utzi behar dira argi moduluaren garapenean eraenduko duten irizpideak eta arauak.

Eskola amaitzeko lantegiak eta aldagelak bisitatuko dira, nondik ibiliko diren jakiteko.

beharko dute.

J2 Honako alderdiei buruzko kontzeptu orokorren azalpena:

• Zer da elektrodo estali bidezko soldadura?.

• Arkuaren ezaugarriak. • Tenperatura eta ondorioak. • Korronte motak. • Energia-iturriak.

12 2 o. X Komeni da ulerterrazagoa egingo duten beste elementu batzuekin osatzea ahozko azalpena, hala nola bideoekin edo aurkezpenekin, horrela hobeto azalduko baita soldadura zer den eta elektrodo estali bidez soldatzen denean zer gertatzen den. Tenperaturaren eragina eta ondorioak kontzeptu arruntagoak direnez gero, ikasleek errazago hartu ahal izango dute parte, eta errazago eman dezakete haien iritzia. Korronte motak eta energia-iturriak hobeto ulertuko dira lantegia bisitatzen bada eta ikasgelan ikusitakoa bertan ikusten bada. Azalpen teorikoetan komeni da testu-libururen bati edo kontsulta-libururen bati jarraitzea.

Kontuan izan behar da ia ikasle guztientzat guztiz berria dela modulu hau, eta, horrenbestez, unitate didaktiko honetan aurrerago agertuko diren kontzeptu guztien oinarriak finkatu beharko direla.

Bideoa. Power Point-eko .aurkezpena. Liburua.

J3 Elektrodo estali bidezko soldaduraren hastapenerako azalpena eta praktika gidatua.

2, 10 6 o. X X Ekin aurretik, armairuak banatu beharko dira, baita beharrezko material eta tresna guztiak ere.

Makina nola pizten den, elektrodoa nola jartzen den elektrodo-tokian, arkua nola pizten den eta abar deskribatuko du irakasleak.

Ikasle bakoitza bere makinan imitatzen saiatuko da, eta edozein txaparekin lan egiten hasiko da, trebatzen hasteko. Azkenean, elektrodoa itsatsita geratu gabe soldadura-kordoiak egitea lortu beharko du.

Hasieratik utzi beharko zaio argi ikasleari nork bere burua babestu behar duela, segurtasunean zein higienean.

Aurretik egin beharreko entrenamendua izango da, soldaduraren hastapenerako urratsa hain zuzen ere.

Armairuak dituen aldagela. Soldadurako norbanako lanpostuak dituen lantegia Norbera babesteko ekipamenduak eta erremintak.

J4 Laneko ekipoei buruzko

azalpena eta erakustaldia:

norberaren babeserako ekipoak,

5, 7, 10, 11, 12

3 o. X Ikasleak erabiliko dituen babesak ezagutu ditu A3 jardueran, baina babes horien erabilera zuzena argitzea komeni da, baita merkatuan dauden babes motak, kristalen zenbakikuntza eta abar azaltzea ere.

Ikasleek babeserako eta lanerako ekipoak zuzen erabiltzen jakin

Ekipoen argazkiak edo eskemak. Liburua.

11





soldadura-ekipoa, pintza

elektrodo-eramailea

Soldatzeko ekipoa egoki erabiltzeko eta ohiko mantentze-lanak egiteko ere prestatu beharko da ikaslea. Hori guztia deskribatzean, argi geratuko da pertsona bakoitzak behar bezala utzi beharko duela hurrengo erabiltzailearentzat bere lanlekua, bera izan zein beste pertsona bat izan. Hori dela eta, lanlekua edo soldatzeko kabina nola garbitu behar den erakutsi beharko da. Ekipoen erakusgai eta katalogo ugari dago interneten zein paperean, lorrerrazak dira eta oso argigarriak. Komeni da lantegirako garbiketa-txandak edo erantzukizunak ezartzea, ikasleak nork bere inguruaz ez ezik, lantegiaren eta, oro har, aldagelen garbiketaz arduratzeko. Teoria modu horretan edo beste batean tarteka daiteke, betiere lantegiko lanak egitean gogoratu behar diren kontzeptuak sartzeko.

behar dute, eta ekipo horien egoera berrikusteko zer egin behar den jakin behar dute.

J5-E1 3mm-ko txapak angeluan

eta PB posizioan soldatzeko

praktika autonomoa.

8 8 o. X X Oinarrizkoena den soldatzeko lan hau abiapuntu izanik, zailtasun-maila gehitu egingo da ikaslea trebatu ahala. 3 faktore nagusiren arabera ezarriko da zailtasun-maila:

• Lotura mota • Lodiera • Posizioa

Soldatzeko eragiketa guztiak prozesu-orriaren analisia izango dute abiapuntu, eta prozesu-orri horren bitartez jakingo du ikasleak zer lan egin behar duen.

Soldatzeko jarduerak ebaluaziokotzat ere joko dira, horien bitartez ikusi ahal izango baita ikasleak nola aurreratu duen. Hortaz, etengabeko ebaluazioa egiteko aukera emango digu.

Ikasleak jarduera amaitzean, komeni da honako informazioa bilduko duen prozesu-orria betetzea:

• Jarduera egiteko moduaren zirriborroa. • Lan-parametroak. • Gauzatzeko moduaren deskribapena. • Gauzatzeko denbora.

Soldatutako piezarekin batera entregatuko duen dokumentua.

Egin beharreko lanaren informazioa (prozesu-orria) interpretatzen denetik lanaren deskribapenera arte nola lan egiten den hasiko da aztertzen –lana bera interpretatu dadin–.

Hasierako prozesu-orria. Ikasleak bete beharreko prozesu-orria edo fitxa. Soldadurako ekipoa 3mm-ko lodierako altzairuzko txapak.

12





Pieza eta fitxa zuzendu ostean, ikasleari itzuliko zaio fitxa, eta horrela aurrerapenaren ziurtasuna izango du.

J6 Elektrodo motei eta horien

izendapenei buruzko azalpena.

3 o. X Azalpen teorikorako hainbat motatako elektrodoak eta horien paketeak eraman daitezke eskolara. Horrela, zuzenean ikusiko da elektrodoak paketatzeko modua eta horien izendapena. Ikasleek beraiek eraman ditzakete elektrodoen laginak, baldin eta elektrodoekin lan egiten duten familiakoak edo lagunak badituzte. Nola kontserbatu behar diren, hondakintzat noiz jo behar diren eta nola kendu behar diren ere azalduko da.

Zer ekarpen-materialarekin lan egiten ari diren eta zer lan edo material motarako gomendatzen den jakin beharko da.

Elektrodo motei buruzko laginak. Izendapena daramaten paketeak.


eta PB posizioan soldatzeko

praktika gidatua.

6, 8, 13 8 o. X X Lanak prozesu-orriko argibideen arabera eta irakasleen jarraibideen arabera gauzatu beharko dira, baina pixkanaka nabarmenduko da aurretiazko punteoaren garrantzia eta amaierako ikus-azterketa. Horrela, ikasleak pixkanaka jabetuko dira akatsak aurreikusi egin daitezkeela edo behaketarekin hobeto gauza daitekeela. Lodiera gehitzearekin honelako kontzeptuak sar daitezke: hainbat iraganaldi, erro-kordoia eta lepoa.

Hasiera batean mendetasuna handia den arren, ikasleak pixkanaka hartu beharko du konfiantza eta, hortaz, autonomiaz jardungo da lana gauzatzean. Ikaslea soldadura-lana materialaren lodieraren araberakoa dela jabetzen hasiko da.

Fitxak. Soldadurako ekipoa. 8mm-ko lodierako altzairuzko txapak.

J8 Soldadura-parametroei

buruzko azalpena eta lan-

metodoa, garbitasuna eta

ingurumena

1, 2, 3, 4, 6, 9

2 o. X X Ikaslea lortzen ari den esperientzia txikia behar bestekoa da ikasleak soldadurako parametroei buruzko azalpenean parte hartzeko. Zer gertatuko da soldatzeko garaian elektrodoaren abiadura, intentsitatea edo posizioa aldatzen badugu? Zer eragin izango du soldadura-kordoiaren gainean?.

Honako metodologia honi jarraitu beharko zaio:

• Planoen eta prozesu-orriaren interpretazio teknikoa.

Parametroek soldaduran duten garrantziaz jabetu beharko dute. Jarraibideak ezarri beharko dira denboraren poderioz ohitura bihur daitezen

Liburua.

13





• Arriskuen prebentzioa. • Materiala eta makina prestatzea. • Parametroak erregulatzea. • Kalitatea, urritasunak eta zuzenketa egiaztatzea. • Hondakinak tratatzea eta garbitzea.

eta nork bere autonomia lortu dezan.

J9-E3 200 mm-ko Ø-ko tutuak 5

mm txaparekin eta PB posizioan

soldatzeko praktika gidatua.

5, 6, 11 8 o. X X Diametro handiko tutuak txapak bezala soldatuko dira. Ikasle bakoitzak jarduera gauzatzeko bere erritmoari eutsiko dio. Hortaz, norberari premia sortu ahala emango dira beste ariketa bat gauzatzeko moduari buruzko azalpenak.

Gauzatzeko garaian antzekotasunak aurkituko dira. Txapak eta tutuak forma desberdinekoak diren arren, diametro handia dela-eta posizio berarekin jardungo da. Gauzatzeko lana ez da, beraz, aldatuko.

Ø 200-ko altzairuzko tutuak . 5mm-ko altzairuzko txapak. Fitxak. Soldadurako ekipoa.

J10 Honako gaiei buruzko

azalpena: • Prozesuaren erabilera eta

mugak. • Soldadurako ohiko akatsak

eta horien zuzenketa.

13 3 o. X X Elektrodo bidezko soldadurari ematen zaion erabileraren azalpena egingo da. Arrazoituko da eta mugak finkatuko dira. Soldadurako akatsak batera landu daitezke, esate baterako: multzoak egin daitezke, eta multzo bakoitzak lantegian sortu zaizkien akats moten zerrenda egin dezake, eta nola zuzendu dituzten adieraz dezake. Gainera, garaiz abisatuz gero, lantegiko jardueretan sortu zaizkien akats horiek bildu ditzakete eta erakusgaia osa dezakete. Komeni da irakasleak lagin multzo osatua edukitzea, bai fisikoa, bai argazki bidezkoa, ikasleek akatsak errazago identifika ditzaten.

Ikaslea jabetu behar da soldadura mota bakoitzak berezko aplikazio-esparrua duela, arrazoi praktikoengatik, ekonomikoengatik,...

Ikasleak lantegian bertan hauteman ahal izango ditu akatsak, eta jarduera hobetzeko parametroak nola aldatu ondorioztatu ahal izango du.

Liburua. Akatsen laginak.

14





J11 Soldadura praktika

autonomoa.

E4 Kontzeptuen asimilazioaren

ondorioa eta ebaluazioa.

1, 2, 3, 4, 7, 10

2 o. X X Ez da zertan azterketa teorikoa egin, nahikoa izango da, adibidez, norbanako ahozko galderak egitea soldatzen ari diren bitartean.

Unitate didaktiko horrek nolabaiteko pisu teorikoa izango du, kontzeptu berri askotxoren oinarriak finkatu nahi baititu. Garrantzitsua da asimilazioa neurtzea horien gainean gehiago eragin behar den jakiteko.

OHARRAK

• Norberaren trebetasunaren araberako abiaduraz gauzatuko dira ariketak; hori dela eta, komeni da antzeko beste jarduera batzuk prestatuta edukitzea gehiago sakontzeko edo hobetzeko. Nolanahi ere, jardueretan ezarritako ariketak nahitaezkoak izango dira.

• Hainbat lan-erritmo ezarri ahal izango dira. Aurreko taulan ezarritakoari jarraitu dakiokeen arren, ohikoagoa eta gomendagarriagoa da ikasle bakoitzak bere erritmoari jarraitzea. Ikasle bakoitza dagokion eragiketan jardungo da, eta, bi txapa eskatutako baldintzetan behar bezala soldatzea lortzen duenean, ekingo dio hurrengo eragiketari. Irakasleak norbanako jarraipena egin beharko du, eta azalpenak aniztu beharko ditu; alabaina, luzera begira merezi du ahalegin horrek.

• Praktika gidatu guztiek dagozkien fitxak edo prozesu-orriak edukiko dituzte, E1 jardueran azaltzen den moduan. Praktika horietan A8 jardueran deskribatzen den metodoa jarraitu beharko da. • Ikastetxeek proiektatzeko eta birkargatzeko teknologiak txertatu ahala, murriztu egingo dira kopuruan eta denboran soldadura elektrikoan egindako eragiketak.

15




UD 2: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO TOPEKAKO SOLDADURA HORIZONTALA

2. unitate didaktikoa : TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO TOPEKAKO SOLDADURA HORIZONTALA Iraupena: 40 ordu


IE2 Oxigas, elektrodo eta erresistentzia bidez soldatzeko ekipoak eta oxigas bidez proiektatzeko ekipoak prestatzen ditu, erregulatu beharreko parametroak, gasak eta erregaiak

identifikatzen ditu, eta horiek lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.






1. Fase bakoitzerako segurtasun-neurriak ezartzea. 2. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda aukeratzea eta prestatzea ekipoak eta osagarriak. 3. Funtzioen eta soldatu beharreko materialen arabera aukeratzea eta mantentzea kontsumigarriak. 4. Materialen ezaugarrien eta dimentsioen arabera, eta soldatzeko prozeduraren arabera prestatzea ertzak eta gainazalak. 5. Ezaugarri fisikoak kontuan izanda punteatzea materialak. 6. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika eta soldatze-sekuentzia aplikatzea, iraganaldien arteko tenperatura, hozte-abiadura eta soldatu ondorengo tratamenduak kontuan izanda. 7. Soldaduraren akatsak identifikatzea. 8. Dagozkion teknikak aplikatuta zuzentzea soldadura-akatsak. 9. Prestaketaren, ekipoaren, baldintzen, soldatze-parametroen edo proiekziokoen ondoriozko akatsak identifikatzea, edota oinarrizko ekarpen-materialaren ondoriozkoak identifikatzea.

10. Jarrera ordenatua eta metodikoa izatea. 11. Elementu sinpleak prozeduren arabera desmuntatzea eta muntatzea.

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua baliabideekin eta makinekin lotzea. • Lanak planifikatzea. • Lan-kargak banatzea. • Ertza prestatzea, piezak garbitu eta punteatzea. • Soldatzeko eragiketak egitea, hainbat lodiera eta posizio barne. • Piezak begiz egiaztatzea. • Desbideratzeak konponketa bidez zuzentzea.

X

X

X

X

X

X

X

16





• Elementu sinpleak ordezkatzea. • Laneko arriskuak prebenitzea soldatzeko eragiketetan.

X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Soldatzeko teknikak. • Soldadura-akatsak. • Ekipoen eta makinen elementu sinpleak egiaztatu eta ordezkatzeko teknikak eta prozedurak. • Lan-ingurunearen faktore kimikoak. • Ingurumen-babesa.

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK

• Antolamendu-teknikak aintzat hartu eta baloratzea. • Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea. • Hondakinen kudeaketa baloratzea. • Jarrera ordenatua eta metodikoa izatea lanak egitean. • Segurtasun- eta higiene-neurriak betetzea. • Lanak egiteko ezarritako epeekiko konpromisoa betetzea. • Gizartearen ingurumen- eta kultura-ondarea zaindu eta babesteko balioekiko konpromiso etikoa hartzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea. • Ingurumen-babesari buruzko araudia betetzea.

X

X

X

X

X

X

X

X

X


NORK ZER egingo dudan edo duten

Jarduera mota

Helbur

inplikat

D. Ir. Ik.


J1 Unitate didaktikoaren

aurkezpena.

15m X

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta moduluaren osotasunaren

barruan kokatuko da.

Zeharkakotasuna eta beste unitate

didaktiko batzuekiko loturak ikusiko dira.

J2 Topekako soldadura

horizontalari buruzko azalpena:

problematika, erabilera,

eragiketa-teknika…

6 45m X Liburuan oinarritutako azalpena egingo da, PowerPoint edo

diapositiba bidezko aurkezpenarekin lagunduta.

Sartzearen ondorioz, prestakuntzan bereizketak eta punteoak

duten garrantzia nabarmendu behar da.

Angelutik topekarako aldaketak teknika

aldatzea eskatzen du, eta aldaketa hori

eskolan argitu beharko da lantegira joan

aurretik.

Power Point-eko

aurkezpena.

Liburua.

17





J3 Topekako soldadurako ohiko

akatsei buruzko azalpena.

7,8 1 o. X X Irakasleak topekako soldaduraren akats bereizgarriak azalduko ditu, eta aurreko unitate didaktikotik ikasleek ezagutzen dituzten akatsak izango ditu abiapuntu.

Logikoa denez, akatsak zuzentzeko modua ere argituko da.

Ikasleek akats horiei buruzko lana taldean egin ahal izango dute, eta lana gauzatzean sortzen zaizkien akatsen laginak gorde ditzakete edo horiei buruzko oharrak har ditzakete.

Ikasleak hurrengo jarduera gauzatzen hastean, zerbait ondo ateratzen ari ez zaionean, akatsaz konturatu behar du, eta nola zuzendu jakin beharko du, ikasleak bere lanean arian-arian autonomia lor dezan nahi badugu.

Liburua. Power Point-eko aurkezpena.

J4-E1 3mm-ko txapak topeka eta

horizontalean, PA posizioan,

soldatzeko praktika gidatua

1,2,5,6,7,8,

9

11 o. X X Ikasleek A2 eta A3 jardueretan ikasitakoa praktikan jarriko dute. Haien lana behatzen eta akatsak hautematen, halakorik badago, ohitu beharko dute.

Jarduera horietako azalpenak oso argigarriak izan badira ere, beharrezkoa izango da irakasleak praktikan gidatzea, ikasleen topekako lehen jarduera izango baita.

Aurreko unitate didaktikoan fitxen eta prozesu-orrien arloan lortutako ohiturei eutsiko zaie.

Ikasleek teoria aplikatuko dute, eta topekako soldaduran trebatzen hasiko dira. Begiz egiaztatzearen garrantziaz jabetu beharko dute.


J5 Ertzak prestatzeari buruzko

azalpena eta erakustaldia.

4 1 o. X Bi fase ezarri dira:

1. Irakasleak ertzak prestatzearen beharra argituko du: zer lodiera behar duten, zer den orpoa, sartzea, erabil daitezkeen teknikak... Guztia liburuan oinarrituta.

2. Nola egiten den azalduko duen erakustaldi praktikoa egingo da lantegian.

Argi eta garbi utzi beharko zaie zergatik eta nola egiten den, lantegira joaten direnean nola egin behar den jakin dezaten.

Liburua.


horizontalean, PA posizioan,


2,3,4,5,6,7,8,9,1

0

12 0. X X Lodiera aldatzeak, beraz, ertzak prestatzea eta hainbat iraganaldi egitea, besteak beste, eskatuko du. Hortaz, lana gauzatzeko garaian aldaketa oso handia izango da, betiere A4-E1 jarduerarekin alderatuz gero.

Lana gauzatzean aldagai bakar bat aldatzeak ekar dezakeen zailtasuna jakin eta esperimentatu beharko du ikasleak.


18





Oinarrizko elektrodoak sartuko dira, eta elektrodoak nola mantendu behar diren gogoraraziko da. Garrantzitsua da irakasleak taldea gidatzea eta animatzea, zailtasun-mailak gora egingo baitu ariketa honetan. Edonola ere, ezin dira alde batera utzi norberaren segurtasuna, lantokiaren eta lanpostuaren txukuntasuna, hondakinen sailkapena...

J7 Ekipo eta makinetako

elementu sinpleak egiaztatzeko

eta ordezkatzeko teknikei eta

prozedurei buruzko azalpena.

11 1 o. X X Azalpenari ekin aurretik, honela har dezake parte ikasleak: segur aski lantegian elementu batzuk aldatzeko beharra sortuko zen, eta premia hori izan duten ikasleek nola egin zen eta zer gertatu zen azal diezaiekete gainerakoei.

Komeni da gai hori makinen eskuliburuekin lantzea, ikasleak eskuliburu horiekin ohitzen has daitezen.

Ikaslearen autonomia areagotu beharko da, eta ez da elementu sinpleak aldatzeko edo egiaztatzeko beste batzuen mende egongo.

Liburua. Makinen eskuliburuak.

J8-E3 60x2 tutu karratuak topeka

eta horizontalean soldatzeko

praktika autonomoa .

5,6,8 8 o. X X Txapetatik tutuetara forma aldatzen bada ere, lan egiteko modua ia berbera da, baldin eta tutua iraultzen bada. Hori dela eta, ikasleek autonomiaz jardun dezakete.

Ikasleek autonomiaz jardun beharko dute.

60x2-ko altzairuzko tutuak. Fitxak. Soldadurako ekipoa.

Lan-ingurunearen faktore

kimikoei buruzko azalpena.

1 1 o. X Soldadura elektrikoko prozesuan esku hartzen duten faktore kimikoak azaldu beharko dira, baita isurtzen diren keak eta ke horiek osasunean zein ingurumenean dituzten ondorioak ere. Katalogoak eta Interneteko informazioa gaineratu ahal izango dira (keak ateratzeko moduei dagokienez, esate baterako).

Ikasleek jakitun izan behar dute ez dela bi pieza metaliko lotzea besterik gabe. Erreakzio kimikoak eta pertsonen eta ingurumenaren gaineko arriskuak ere gertatzen dira.

Liburua.


ebaluazioa.

1,4,6,7,8,1

1

1 o. X Test gisako galderak egingo dira. Arrazoitzeko beste galdera batzuk ere hautatu daitezke.

Ikasketak jarraipena izan beharko du, eta zer kontzeptu ez den behar bezala ulertu hauteman ahal izango da.

Galdera sorta.

E5 Azterketa praktikoa. 2,3,4,6

3 o. X

Adibidez, e=5 mm-ko bi txapa topeka soldatuko dira, banaka. Ikaslea konturatu beharko da: • Ez dela beti denbora asko

izaten lan egiteko. • Zer egiten den homologazio

batean. • Loturak ona izan beharko

19





duela, norberaren aldartearen edo tentsio-egoeraren gainetik.

OHARRAK



• Praktika gidatu guztiek dagozkien fitxak edo prozesu-orriak izango dituzte. • Ikastetxeek proiektatzeko eta birkargatzeko teknologiak txertatu ahala, murriztu egingo dira kopuruan eta denboran soldadura elektrikoan egindako eragiketak.

20




UD 3: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO ANGELUKO SOLDADURA, BESTE POSIZIO BATZUETAN

3. unitate didaktikoa: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO ANGELUKO SOLDADURA, BESTE POSIZIO BATZUETAN Iraupena: 40 ordu









1. Piezak finkatzeko euskarriak identifikatzea.

2. Eragiketa bakoitzean aintzat hartu beharreko kalitate-adierazleak lortzea.

3. Pieza euskarrien gainean muntatzea, oinarri eta euste zuzena bermatuz.

4. Eragiketa-teknika aplikatzea eta prozesua gauzatzeko beharrezko soldatze-sekuentzia betetzea.

5. Soldadurak eta lortzen den pieza dokumentazio teknikoan zehaztutakora egokitzen diren egiaztatzea.

6. Segurtasun-elementuak deskribatzea (babesak, alarmak, larrialdietarako igarobideak,...) .

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. Prozesu-orriak.

• Piezak muntatzea.

• Soldatzeko eragiketak egitea, hainbat lodiera eta posizio barne.

• Piezak begiz eta dimentsioak neurtuta egiaztatzea.

• Segurtasun-sistemak egiaztatzea.

• Arriskuak identifikatzea.

X

X

X

X

X

X

21





KONTZEPTUZKOAK

• Kalitatea, araudiak eta katalogoak. • Soldatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak. • Soldatzeko teknikak. • Egiaztatu eta neurtzeko tresnak, egiaztatu beharreko neurriaren edo alderdiaren arabera. • Soldatzeko makinei aplikatzen zaizkien segurtasun-sistemak.

X

X

X X

X

JARRERAZKOAK

• Tinkotasunez jardutea zailtasunen aurrean. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea. • Ingurumen-babesari buruzko araudia betetzea.

X

X X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.



aurkezpena.

15m X

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta moduluaren osotasunaren barruan kokatuko da.

Beste unitate didaktiko batzuekiko zeharkakotasuna ikusiko da.

J2 Beste posizio batzuetako

angeluko soldadurari buruzko

azalpena: problematika,

erabilera, eragiketa-teknika…

4 45m X Liburuan oinarritutako azalpena egingo da, PowerPoint edo bideo bidezko aurkezpenarekin lagunduta.

Zer teknika jarraituko den argitu beharko da, trebetasuna lantegian lortuko duten arren.

Bideoa. Liburua.


eta PF posizioan soldatzeko

praktika gidatua.

1 9 o. X X Ikasleek A2 jardueran ikasitakoa jarriko dute praktikan, eta, galdetzen hasi aurretik, autonomiaz lan egiten hasten saiatuko dira.

Piezak jartzeko posizionatzaileak erabiltzea gomendatzen da.

Ikasleek teoria aplikatuko dute lantegiko praktikan.

Fitxak. Soldadurako ekipoa 3mm-ko lodierako altzairuzko txapak. Posizionatzailea

J4 Egiaztatu eta neurtzeko

tresnei buruzko azalpena eta

erakustaldia.

2 1 o. X Bi fase ezarri dira:

1. Irakasleak egiaztatu eta neurtzeko tresna motei buruzko azalpenak emango ditu.

2. Egiaztatu beharreko alderdiaren eta neurriaren arabera hautatu beharreko tresna motaren erakustaldi

Ikus-azterketa laguntzeko tresnak ezagutuko dira.

Liburua. Laginak.

22





praktikoa egingo da.

J5-E2 8 mm-ko txapak angeluan

eta PF posizioan soldatzeko

praktika gidatua.

3,4,5 12 o. X X Lodiera gehitzeak iraganaldien kopurua aldatuko du A3/E1 jarduerarekin alderatuta. Garrantzitsua da irakasleak taldea gidatzea eta animatzea, zailtasun-mailak gora egingo baitu. Edonola ere, ezin dira alde batera utzi norberaren segurtasuna, lantokiaren eta lanpostuaren txukuntasuna, hondakinen sailkapena...

Ikasleek prozesuaren zailtasunei egin beharko diete aurre, baina emaitzak ahaztu gabe.

Fitxak. Soldadurako ekipoa 8mm-ko lodierako altzairuzko txapak. Posizionatzailea.

J6 Kalitateari eta araudiari

buruzko azalpena.

2 3 o. X X Araudiari buruzko azalpena ahalik eta praktikoena egin behar da, astuna ez izateko.

Honela egin daiteke:

• Bikoteka lan egin daiteke, arauaren zati bat irakurri, eta gero gainerako ikaskideei garrantzitsuena azal dakieke.

• Onarpen-irizpideen araberako ariketa praktikoak egiten saia daiteke...

• Homologazioari buruzko alderdiak argitu daitezke.

•

Ikasleek haien lanean eska daitezkeen kalitate-eskakizunak ezagutu behar dituzte.

Araudia.


eta PD posizioan soldatzeko

praktika autonomoa.

3,4,5 12 o. X X Komeni da posizionatzaileak erabiltzea lotura ahalik eta modurik praktikoenean kokatzeko –berez nahikoa posizio zaila da–. Dokumentazio teknikoa errespetatu beharko dela gogoratu behar da, baita onarpen-irizpideak ere.

Ikasleek zailtasunen gainetik soldatzen ikasi beharko dute.

3 mm-ko txapak. Fitxak. Soldadurako ekipoa. Posizionatzailea.

J8 Soldatzeko makinei aplikatzen

zaizkien segurtasun-sistemei

buruzko azalpenak.

6 1 o. X Azalpenari ekin aurretik, ikasleek ere hartu ahal izango dute parte, ordurako nahiko ondo ezagutuko

Makinek segurtasun-sistemak dituzten arren, ezin dira norberaren segurtasunaren arloko ohiturak ahaztu.

Liburua. Esku-liburuak.

23





baitituzte soldatzeko makinak.

Komeni da gai hori makinen eskuliburuekin lantzea, ikasleak eskuliburu horiekin ohitzen has daitezen.


ebaluazioa.

1,2,6 1 o. X Test gisako galderak egingo dira. Arrazoitzeko beste galdera batzuk ere hautatu daitezke.


Galdera sorta.

OHARRAK




24




UD 4: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO TOPEKAKO SOLDADURA, BESTE POSIZIO BATZUETAN

4. unitate didaktikoa: TXAPEN ELEKTRODO ESTALI BIDEZKO TOPEKAKO SOLDADURA, BESTE POSIZIO BATZUETAN Iraupena: 40 ordu











3. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda prestatzea ekipoak eta osagarriak.

4. Soldatu beharreko materialen arabera aukeratzea eta mantentzea kontsumigarriak.

5. Materialen ezaugarrien eta dimentsioen arabera, eta soldatzeko prozeduraren arabera prestatzea ertzak eta gainazalak.


7. Materialaren ezaugarriak edo zehaztapen teknikoak kontuan izanda kalkulatzea aurreberotze-tenperatura.

8. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika eta soldatze-sekuentzia aplikatzea, iraganaldien arteko tenperatura, hozte-abiadura eta soldatu ondorengo tratamenduak kontuan izanda.


10. Prestaketaren, ekipoaren eta baldintzen ondoriozko akatsak identifikatzea.

11. Jarrera ordenatua eta metodikoa izatea.

12. Soldadurako erreminten, makinen eta ekipoen lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea.

13. Elementu sinpleak prozeduren arabera desmuntatzea eta muntatzea.

14. Mantentze-lanen trazagarritasuna ziurtatzeko egindako kontrolak eta azterketak erregistratzea.

25





Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Lanak planifikatzea.

• Lan-kargak banatzea.

• Soldatzeko ekipoak prestatzea.

• Ertza prestatzea, piezak garbitu eta punteatzea.

• Mekanizazioko piezak, erremintak, tresneria eta osagarriak muntatzea.

• Soldatu aurreko edo ondorengo tratamendu termikoen beharra identifikatzea.

• Soldatzeko eragiketak egitea, hainbat lodiera eta posizio barne.

• Konexio elektrikoak berraztertzea.


• Elementu sinpleak ordezkatzea.

• Arriskuak identifikatzea.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

x

KONTZEPTUZKOAK

• Oinarri-materialak eta soldadura elektrikoa.

• Soldatu aurreko aurreberotze-tenperaturak. Horiek kalkulatzea.

• Soldatzeko teknikak.

• Mantentze-plana eta erregistro-dokumentuak.

X

X

X

X

JARRERAZKOAK

• Antolamendu-teknikak aintzat hartu eta baloratzea.

• Jarrera ordenatua eta metodikoa izatea lanak egitean.

• Tinkotasunez jardutea zailtasunen aurrean.

• Lanak egiteko ezarritako epeekiko konpromisoa betetzea.

• Talde-lanetan elkartasunez parte hartzea.

X

X

X

X

X

26







Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.


J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena.

15m X


Zeharkakotasuna eta beste unitate didaktiko batzuekiko loturak ikusiko dira.

J2 Beste posizio batzuetako topekako soldadurari buruzko azalpena: problematika, erabilera, eragiketa-teknika…

45m X Liburuan oinarritutako azalpena egingo da, PowerPoint edo bideo bidezko aurkezpenarekin lagunduta.

Zer teknika jarraituko den argitu beharko da, trebetasuna lantegian lortuko duten arren.

Bideoa. Liburua.

J3-E1 3mm-ko txapak topeka eta PC posizioan soldatzeko praktika gidatua.

1,2,3,8,9 10 o. X X Ikasleek A2 jardueran ikasitakoa jarriko dute praktikan, eta galdetzen hasi aurretik autonomiaz lan egiten hasten saiatuko dira.

Piezak jartzeko posizionatzaileak erabiltzea gomendatzen da.

Ikasleek teoria aplikatuko dute lantegiko praktikan.


J4 Mantentze-planari eta erregistro-dokumentuei buruzko azalpena.

1,10,11, 12,13,14

2 o. X X Mantentze-plan baten zatiak azaldu ostean, eta nola egiten den ikasi eta gero, ikasleek haien mantentze-plana egin beharko dute, eta behar bezala prestatu beharko dituzte erregistro-dokumentuak. Taldeetan egin daiteke lana. Irakasleak plan horren jarraipena egingo du unitate didaktiko honen barruan zein hurrengoaren barruan.

Taldean lan egin beharko dute, eta irizpideak bateratu beharko dituzte.

Liburua. Erregistro-dokumentuak.

J5-E2 8mm-ko txapak topeka eta PC posizioan soldatzeko praktika gidatua

1,2,3,5,8,9,11,12, 13,14

12 o. X X Lodiera gehitzeak iraganaldien kopurua aldatuko du, betiere A3/E1 jarduerarekin alderatuta. Garrantzitsua da irakasleak taldea gidatzea eta animatzea, zailtasun-mailak gora egingo baitu. Edonola ere, ezin dira alde batera utzi norberaren segurtasuna, lantokiaren eta lanpostuaren txukuntasuna, hondakinen sailkapena...

Ikasleek prozesuaren zailtasunei egin beharko diete aurre, baina emaitzak ahaztu gabe.


27





J6 Oinarri-materialei eta soldadura elektrikoarekin duten loturari buruzko azalpena.

4,6 1 o. X Gehien erabiltzen diren oinarri-materialei eta soldadura elektrikoarekin duten loturari buruzko azalpenak eman beharko dira, liburuari jarraituz. Aplikazio hori arrazoituko da.

Soldadura elektrikoa zer motatako materialetarako erabiliko den jakin beharko dute.

Liburua.

J7-E3 3mm-ko txapak topeka eta PF posizioan soldatzeko praktika autonomoa.

2,3,8,9, 11, 12, 13,14

12 o. X X Komeni da posizionatzaileak erabiltzea lotura ahalik eta modurik praktikoenean kokatzeko –berez nahikoa posizio zaila da, eta bertikalean aurrera egin ahala oszilatu egin behar da. Dokumentazio teknikoa errespetatu beharko dela gogoratu behar da, baita onarpen-irizpideak ere.

Ikasleek zailtasunen gainetik soldatzen ikasi beharko dute.

3 mm-ko txapak. Fitxak. Soldadurako ekipoa. Posizionatzailea.

J8 Soldadura-aurreko tenperaturei eta horien kalkuluari buruzko azalpena.

7 1 o. X X Aurreberotzeari buruzko azalpena egin behar da: zer den, zertarako egiten den eta nola gauzatzen den. Soldadura-aurreko tenperatura kalkulatzeko ariketa praktikoak egingo dira.

Materialak eta horien problematika ezagututakoan, ikasleek hobeto uler dezakete zer den aurreberotzea.

Liburua.

E4 Kontzeptuen asimilazioa ebaluatzeko berariazko proba.

1,4,6,7,10,11,12, 13,14

1 o. X Test gisako galderak egingo dira. Arrazoitzeko beste galdera batzuk ere hautatu daitezke.


Galdera sorta.

OHARRAK

• Norberaren trebetasunaren araberako abiaduraz gauzatuko dira ariketak; hori dela eta, komeni da antzeko beste jarduera batzuk prestatuta edukitzea gehiago sakontzeko edo hobetzeko.

Nolanahi ere, jardueretan ezarritako ariketak nahitaezkoak izango dira. • Hainbat lan-erritmo ezarri ahal izango dira. Aurreko taulan ezarritakoari jarraitu dakiokeen arren, ohikoagoa eta gomendagarriagoa da ikasle bakoitzak bere erritmoari jarraitzea. Ikasle bakoitza

dagokion eragiketan jardungo da, eta, bi txapa eskatutako baldintzetan behar bezala soldatzea lortzen duenean, ekingo dio hurrengo eragiketari. Irakasleak norbanako jarraipena egin beharko du, eta azalpenak aniztu beharko ditu; alabaina, luzera begira merezi du ahalegin horrek.


28




UD 5: SOLDADURA ELEKTRIKOKO GOI MAILA: LABURPEN UNITATEA

5. unitate didaktikoa: SOLDADURA ELEKTRIKOKO GOI MAILA: LABURPEN UNITATEA Iraupena: 48 ordu









1. Lan-arloa behar bezalako ordena eta garbitasunez mantentzea.



4. Dagozkion teknikak aplikatuta zuzentzea soldadura-akatsak.

5. Prozesuaren desbideratzeak zuzentzea, ekipoen, parametroen eta eragiketa-teknikaren gainean jardunda.

6. Jarrera ordenatua eta metodikoa izatea.


8. Mantentze-lanen trazagarritasuna ziurtatzeko egindako kontrolak eta azterketak erregistratzea.

9. Segurtasun-arauak eta ingurumena errespetatuz lan egitea makinekin eta ekipoekin.

29





Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK



• Soldatu eta proiektatzeko ekipoak prestatzea.

• Ertza prestatzea, piezak garbitu eta punteatzea.

• Soldatu eta proiektatzeko eragiketak; prozesu, material, lodiera eta posizio desberdinak bilduta.


• Desbideratzeak konponketa bidez zuzentzea.

• Konexio elektrikoak eta gas-hodiak aztertzea.



• Hondakinak libratzea eta garbitzea.

• Laneko arriskuen prebentzioa soldatu eta proiektatzeko eragiketetan.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

KONTZEPTUZKOAK


X

JARRERAZKOAK

• Antolamendu-teknikak aintzat hartu eta baloratzea.


• Tinkotasunez jardutea zailtasunen aurrean.

• Segurtasun- eta higiene-neurriak betetzea.


• Gizartearen ingurumen- eta kultura-ondarea zaindu eta babesteko balioekiko konpromiso etikoa hartzea.

X

X

X

X

X

X

30







Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.



aurkezpena.

15m X

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta

moduluaren osotasunaren barruan kokatuko da.

Zeharkakotasuna eta beste unitate didaktiko

batzuekiko loturak ikusiko dira.

J2 Azalpena: problematika,

erabilera, eragiketa-teknika…

2 45m X Liburuan oinarritutako azalpena egingo da,

PowerPoint edo bideo bidezko aurkezpenarekin

lagunduta.

Zer teknika jarraituko den argitu beharko da,

trebetasuna lantegian lortuko duten arren.

Bideoa.

Liburua.

J3-E1. IPN120-ko profila eta 5

mm-ko txapak PB posizioan


10 o. X X Fitxak.

Soldadurako ekipoa

IPN120 profila

5mm-ko lodierako

altzairuzko txapak.


eta PD posizioan soldatzeko

praktika gidatua.

10 o. X X Fitxak.

Soldadurako ekipoa

8mm-ko lodierako

altzairuzko txapak.

Posizionatzailea.


PF posizioan soldatzeko praktika

autonomoa.

13 o. X X 3 mm-ko txapak.

Fitxak.

Soldadurako ekipoa.

Posizionatzailea.

J6-E4 3mm-ko tutuak topeka eta

PF posizioan soldatzeko praktika

autonomoa.

Guztiak

14 o. X X

Ikasleek lan-egoera errealak izango balira

bezala lan egin beharko dute, hau da:

zailtasunei ahalik eta modurik

independenteenean aurre egin diezaieten

ahalegindu behar da.

Komeni da irakasleek aurretik azaldutako

kontzeptuen aplikazioa baloratzen jarraitzea:

• mantentze-planaren jarraipena egitea,

• segurtasuna eta ingurumena,

• kalitate-baldintzak,

• autonomia…

Ariketa bakoitzean zer alderdi baloratu hautatu

ahal izango da, edo ikuspegi osoagoa emango

duen fitxa bete ahal izango da.

Ikasleak orotariko zailtasunen aurrean autonomiaz lan

egiteko gauza dela frogatu beharko du: hainbat lotura

(posizioaren, lodieraren eta abar arabera), gauzatzean

izan diren akatsak, matxurak...

Ikaslea homologazio-froga batean egongo balitz

bezala kokatzen eta nork bere burua ebaluatzen

saiatuko da.

3mm-ko tutuak.

Fitxak.

Soldadurako ekipoa.

31





OHARRAK




32




UD 6: TXAPEN OXIGAS BIDEZKO SOLDADURA

6. unitate didaktikoa: TXAPEN OXIGAS BIDEZKO SOLDADURA Iraupena: 16 ordu









1. Ekipoak prestatzeko eragiketa-sekuentzia identifikatzea. 2. Erremintak eta tresnak identifikatzea. 3. Hondakinen gaikako bilketa zehaztea. 4. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda aukeratzea eta prestatzea ekipoak eta osagarriak. 5. Eragiketa-teknika aplikatzea eta prozesua gauzatzeko beharrezko soldatze-sekuentzia betetzea. 6. Soldaduraren akatsak identifikatzea. 7. Dagozkion teknikak aplikatuta zuzentzea soldadura-akatsak. 8. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinekin eta ekipoekin.

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. Prozesu-orriak. • Prozesua baliabideekin eta makinekin lotzea. • Soldatzeko ekipoak prestatzea. • Piezak begiz egiaztatzea. • Desbideratzeak konponketa bidez zuzentzea. • Laneko arriskuak prebenitzea soldatzeko eragiketetan.

X

X

X

X

X

X

33





KONTZEPTUZKOAK

• Arriskuen prebentziorako neurriak. Oxigas bidezko prozesuaren berariazko arriskuak. • Soldatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak. • Funtzionamendu-printzipioak. Soldatzeko teknikak. • Soldadura-akatsak. • Soldatzeko makinei aplikatzen zaizkien segurtasun-sistemak.

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK

• Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea. • Hondakinen kudeaketa baloratzea. • Segurtasun- eta higiene-neurriak betetzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X

X

X

X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.



aurkezpena.

30 m X


Aurkezpenarekin batera jakintza-maila hautemateko galdera informalak egin daitezke, prozesua aldatu egin baita.


Aurkezpena.

J2 Honako alderdiei buruzko

azalpena: • Soldatzeko ekipoen

elementuak • Piztea eta sugarra

erregulatzea • Oxigas bidezko

soldaduraren berariazko arriskuak

• Segurtasun-sistemak

1,2,8 1,5 o. X Irakasleak, liburuaren laguntzarekin, beste prozesu batean sartuko du ikaslea: oxigas bidezko soldadura.

Prozesua aldatzeak beste ekipo eta teknika batzuk ezagutzea ekarriko du, aurrekoez oso bestelakoak.

Liburua.

J3 Oxigas bidezko soldaduraren 4,8 2 o. X X Irakasleak sugarra pizteko moduaren Aurretiazko entrenamendua da. Oxigas bidezko soldadurako instalazioa.

34





hastapenetarako erakustaldi eta

praktika gidatua. Kordoiak txapa

gainean ekarpenik gabe jartzea .

erakustaldia egin beharko du, suarekin lan egiteak errespetua ematen baitu. Gainera, ikasleak sugarraren dardoak nolako itxura izan behar duen ikusi ahal izango du.

Ondoren, ikasle bakoitza bere sopletea pizten saiatuko da, eta txapa galdatzen saiatuko da, soldadura-kordoiak lortzearren.

Gogoan izan behar da nork bere burua babestea behar-beharrezko izaten jarraitzen duela.

Hastapenak dira, beldurra kentzeko modua da.

Norbera babesteko ekipamenduak eta erremintak . e<2mm-ko txapak.

J4 Funtzionamendu-printzipioei eta

soldadura-teknikei buruzko

azalpena.

5 2 o. X Liburuaren laguntzarekin azalduko dira aipatutako kontzeptuak. Komeni da soldatzeko teknikari buruzko azalpena bideo edo diapositiba argigarriren batekin egitea.

Ikaslea jarduteko teknikarako prestatuko da.

Liburua. Bideoa.

J5 Kordoiak txapa gainean

ekarpenik gabe jartzearen praktika

gidatua.

5,8 3 o. X X Ikasleari hurbiletik lagundu beharko zaio, ekarpena aplikatzeak bi eskuak koordinatzea eskatzen baitu.

Ekarpenaren zailtasun erantsia ezagutu beharko dute, eta A7-ko bi txapen lotura soldatzen hasi aurretik eskua egin beharko da.

Oxigas bidezko soldadurako instalazioa e<2 mm-ko txapak

J6 Akatsei eta zuzenketei buruzko

azalpena.

6,7 2 o. X X A3 eta A5 jardueren ostean, ikasleek akatsen zerrenda egin dezakete, eta haien iritziz akats horiek zuzentzeko modua jaso dezakete. Aurreko lanean oinarrituta, irakasleak beharrezko kontzeptuak argitu edo zabalduko ditu. Ohiko akatsak jasoko dituen lagin sorta edo diapositibak ere erabili ahal izango dira.

Ohiko akatsak eta horiek saihesteko edo zuzentzeko modua ezagutu beharko da.

Laginak. Liburua.

J7-E1 Txapak topeka eta ekarpenik 5,6,7,8 2 o. X X Lanak prozesu-orriko argibideen arabera eta Ikasleak pixkanaka hartu beharko du Soldadura-fitxak.

35





gabe soldatzeko praktika gidatua. irakasleen jarraibideen arabera gauzatu beharko dira, baina kordoiak jartzearen eta bi txapa topeka lotzearen arteko aldea nabarmendu beharko da.

jarduteko konfiantza eta, hortaz, autonomia.

Oxigas bidezko soldadurako instalazioa e<2 mm-ko txapak.

J8-E2 Txapak topeka eta

ekarpenarekin soldatzeko praktika

autonomoa.

3,5,6,7,8 3 o. X X Jardunak ahalik eta autonomoena izan beharko du, jarduteko ohiko jarraibideen araberakoa:

• Prozesu-orriak edo fitxak interpretatzea.

• Soldadura gauzatzea. • Begiz egiaztatzea. • Akatsak zuzentzea, halakorik

badago. • Hondakinak biltzea eta sailkatzea.

Ikaslea autonomia gehiagoz jardungo da, eta soldadurako beste prozesu batzuetarako baliagarria izango den teknika landuko du (TIG esate baterako)

Soldadura-fitxak. Oxigas bidezko soldadurako instalazioa e<2 mm-ko txapak.

OHARRAK

• Soldadura elektrikoarekin eskuratu dira jarduteko bete beharreko jarraibideak edo prozedura (1-5 unitate didaktikoetan). • Irakasleak hasiera-hasieratik utzi beharko du argi soldaduren emaitzetan eskakizun-maila handia izan beharko dela.

36




UD 7: TUTUEN OXIGAS BIDEZKO SOLDADURA, SOLDADURA SENDOA ETA BIGUNA

7. unitate didaktikoa: TUTUEN OXIGAS BIDEZKO SOLDADURA. SOLDADURA SENDOA ETA BIGUNA. Iraupena: 16 ordu









1. Materialak kontuan izanda aukeratzea eta erregulatzea gasak.

2. Soldatu beharreko materialen arabera hautatzea ekarpena.


4. Soldatzeko prozedura bereizgarriak deskribatzea.


6. Soldadurak dokumentazio teknikoan zehaztutakora egokitzen diren egiaztatzea.

7. Soldadurako erreminten eta ekipoen lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea.



37





Multzoak

EDUKIAK 1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK



• Piezak garbitzea.

• Soldatzeko eragiketak, hainbat material eta lodiera barne.

• Gas-hodiak berraztertzea.


• Garbiketa, gasen presioa eta hondakinak libratzea.

• Laneko arriskuak prebenitzea soldatzeko eragiketetan.

X

X

X

X

X

X

X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Kalitatea, araudiak eta katalogoak.

• Gas erregaiak eta erregarriak, oinarri-materialak, ekarpen-materialak, eta soldatzeko ekipoak.

• Soldatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak.


• Ekipoen elementu sinpleak egiaztatu eta ordezkatzeko teknikak eta prozedurak.

• Lan-ingurunearen faktore fisikoak.

• Lan-ingurunearen faktore kimikoak.

X

X

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK

• Hondakinen kudeaketa baloratzea.


• Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

• Ingurumen-babesari buruzko araudia betetzea.

X

X

X

X

38







Helburu

inplikat. D.

Ir. Ik. NOLA egingo den ZERTARAKO egingo den ZEREKIN egingo den


aurkezpena.

15 m

X



J2 Honako alderdiei buruzko

azalpena:

• Gas erregaiak eta

erregarriak.

• Lan-inguruneko faktore

fisikoak eta kimikoak.

• Ingurumen-babesa.

1 1,25 O.

X Irakasleak, liburuaren laguntzarekin, oxigas bidezko soldaduran zer gasekin egiten den lan azalduko du. Zergatik erabiltzen diren gas horiek eta ez beste batzuk argituko du. Gasen etxolara joan daiteke, eta bertan botila motak ikusi eta botila bat nola aldatzen den irakats dakieke. Nahitaezkoa da ikasleek haien lanean eragina duten faktore fisikoak eta kimikoak ezagutzea eta horiek segurtasunarekin lotzea. Ingurumen-babesari buruzko araudia argitu beharko da.

Erabiliko dituzten gasak ezagutuko dituzte, eta nola erabili ikasiko dute.

Liburua. Araudia.

J3-E1 Material desberdinen arteko

soldadura sendoko praktika

gidatua.

3,4,5 2 O. X X Ikasleak praktikara pasa aurretik, jarduteko teknikari buruzko aurretiazko azalpena emango du irakasleak.

Haien artean desberdinak diren materialak letoizko soldadura baten bidez edo soldadura sendo baten bidez soldatu beharko dira.

Material gisa baztertutako MIG-MAG pistoletako toberak erabil daitezke, eta txapen eta tutuen

Material desberdinak soldatzearen problematika aurreko unitate didaktikoez oso bestelakoa da, prozedura ere aldatu egiten baita. Materiala birziklatzen dute, eta material hori berriro birziklatu ahal izango da.

Oxigas bidezko soldadurako instalazioa. e<2 mm-ko altzairuzko txapak. MIG-MAG pistoletako kobrezko tobera. Soldadura-fitxak.

39





arteko lotura egin daiteke.

J4 Honako gaiei buruzko azalpena:

• Oinarri-materiala.

• Ekarpen-materialak.

• Kalitatea.

2,3,6 1,5 O.

X X Aurreko jardueran altzairuaz bestelako materialekin egin dute lan. Hori dela eta, topatu dituzten desberdintasunen gainean arrazoitu dezakete eta haien iritzia eman dezakete. Oinarri-materialen arloan, nahikoa da ohikoenak aipatzea, eta honakoen gisako alderdiak jorratzea:

• soldagarritasuna. • kasuak kasu egokia den ekarpena. • erabili beharreko soldatzeko prozesua

Materialen laginak eraman daitezke, eta ikasleek bakoitza zer den asma dezaten saia daiteke. Kalitate-arauekin zuzenean lan egin daiteke, prozedura horiei buruz zer dioten jakiteko.

Gehien erabiltzen diren materialak ezagut ditzaten lortu nahi da. Fisikoki ezagutzea eta haien soldagarritasunari buruz ikastea izango da helburua, horrela soldatzeko garaian prozesurik egokiena hautatzeko gai izango baitira ikasleak.

Liburua. Materialen laginak. Araudia.

J5-E2 Kobrezko tutuak soldatzeko praktika gidatua.

2,3,4,5 3 O. X X Ikasleak praktikara pasa aurretik, jarduteko teknikari buruzko aurretiazko azalpena emango du irakasleak.

Iturgintzako tutuekin lan egin daiteke, bi tutuen topekako lotura zein horien arteko txertoa egin daiteke.

Gainazalak garbi egotearen garrantzia nabarmendu beharko da.

Soldadura biguna ezagutu beharko da, eta iturginek gure etxeetan berokuntzako tutuak nola soldatzen dituzten jakin beharko da.

Oxigas bidezko soldadurako instalazioa Iturgintzako tutu komertzialak. Soldadura-fitxak. J

J6 Elementu sinpleak egiaztatzeko eta ordezkatzeko teknikei eta prozedurei buruzko azalpena.

7,8 2 O. X X Azalpenari ekin aurretik, honela har dezake parte ikasleak: segur aski lantegian elementu batzuk aldatzeko beharra sortuko zen, eta premia hori izan duten ikasleek nola egin zen azal diezaiekete gainerakoei.

Komeni da gai hori ekipoen eskuliburuekin lantzea, ikasleak eskuliburu horiekin ohitzen has daitezen.

Ikaslearen autonomia areagotu beharko da, eta ez da elementu sinpleak aldatzeko edo egiaztatzeko beste batzuen mende egongo.

Liburua. Ekipoen eskuliburuak.

40





J7-E3 Soldadura sendoaren eta

bigunaren praktika autonomoa.

1,2,5,6,9 4 O. X X Laburpen-jarduera gisa edo proiektu txiki gisa landu daiteke. Horrela, ikasleek hainbat material izango dituen egitura bat soldatu beharko dute. Horretarako, plano batean eta prozesu-orrietan oinarrituko dira.

Ikasleek autonomiaz jardun beharko dute, planoa interpretatzeko unetik haien lana amaitu arte. Gainera, soldadurako zehaztapenak, eta norberaren segurtasunari eta ingurumenaren babesari buruzko arauak errespetatu beharko dira.

Soldadura-fitxak. Oxigas bidezko soldadurako instalazioa e<2 mm-ko altzairuzko txapak. Iturgintzako tutuak eta elementuak (ukondoak, T-ak, txertoak).

J8-E4 Kontzeptuen asimilazioaren

ebaluazioa.

1 - 9 2 O. X X Test gisako galderak egingo dira. Arrazoitzeko beste galdera batzuk ere hautatu daitezke. Ebaluatu beharreko edukiak 6. eta 7. unitate didaktikokoak izango dira.


Galdera sorta .

OHARRAK

• Irakasleak hasiera-hasieratik utzi beharko du argi soldaduren emaitzetan eskakizun-maila handia izan beharko dela.

41




UD 8: OXIGAS BIDEZKO PROIEKZIO TERMIKOKO ETA BIRKARGETAKO PROZESUA

8. unitate didaktikoa: OXIGAS BIDEZKO PROIEKZIO TERMIKOKO ETA BIRKARGETAKO PROZESUA Iraupena: 8 ordu











3. Funtzioen eta birkargatu eta proiektatu beharreko materialen arabera aukeratzea eta mantentzea kontsumigarriak.

4. Gainazalak prestatzea.

5. Metalek birkargaren edo proiekzioaren aurrean duten portaera identifikatzea.

6. Birkargatzeko eta proiektatzeko prozedura bereizgarriak deskribatzea.

7. Birkargatu eta proiektatzeko parametroak ekipoetan sartzea.

8. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika eta soldatze-sekuentzia aplikatzea, iraganaldien arteko tenperatura, hozte-abiadura eta soldatu ondorengo tratamenduak kontuan izanda.

9. Birkargaketak eta proiekzioak, eta lortzen den pieza, dokumentazio teknikoan zehaztutakora egokitzen diren egiaztatzea.

10. Prestaketaren, ekipoaren, baldintzen, edo proiekzio-parametroen ondoriozko akatsak identifikatzea, edota oinarrizko ekarpen-materialaren ondoriozkoak identifikatzea.

11. Proiekzioko erreminten, makinen eta ekipoen lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea.


13. Proiekzioko materialak, erremintak eta makinak maneiatzean, istripuen sorburu ohikoenak zein diren identifikatzea.

14. Makinen segurtasun-elementuak (babesak, alarmak, larrialdietarako igarobideak…) eta proiekzio-lanetan erabili behar den norbera babesteko ekipamendua (oinetakoak, begien babesa,

jantziak...) deskribatzea.

15. Proiektatzeko eragiketak prestatu eta egiteko hartu behar diren segurtasuneko eta norbera babesteko neurriak zehaztea.

42





Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. Prozesu-orriak. • Proiektatzeko ekipoak prestatzea. • Proiekzio-eragiketak egitea. • Piezak begiz eta dimentsioak neurtuta egiaztatzea. • Laneko arriskuak prebenitzea proiekzio-eragiketetan.

X

X

X

X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Kalitatea, araudiak eta katalogoak. • Gas erregaiak eta erregarriak, oinarri-materialak, ekarpen-materialak, eta soldatu eta proiektatzeko ekipoak. • Proiektatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak. • Proiektatzeko makinen funtzionamendua. • Proiekzio-parametroak. • Funtzionamendu-printzipioak. Proiekzio-teknikak. • Egiaztatu eta neurtzeko tresnak, egiaztatu beharreko neurriaren edo alderdiaren arabera. • Proiekzio termikoko eta birkargetako akatsak. • Mantentze-plana eta erregistro-dokumentuak. • Proiektatzeko makinei aplikatzen zaizkien segurtasun-sistemak.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK • Portaera egokia izatea bisitaldian zein eskolan bertan.

X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.


J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena. 30 m X


Modulu berria teorikoa izango da batez ere, teknologia berria baita.


43





J2 Honako alderdiei buruzko azalpena: • Arku-proiekzio termiko bidezko

estaldura-prozesua • Gainazalak garbitzea. • Metalizatu beharreko gainazalaren

zimurtasunak. • Saiakuntza suntsitzaileak. • Proiekzio termikoko metalizazioan

erabilitako materialak. • Oxigas bidezko proiekzio

termikoko sistemetarako ekipoak. • Estalduren sinbologia. • Lodierak neurtzeko teknikak.

Tresnak. Ereduak. • Itsaspena kontrolatzeko teknikak.

Tresnak. Ereduak. • Gainazal estaliak babesteko

sistemak. • Balizko aplikazioak. • Lehen mailako mantentze-lanak. • Araudiak.

1 - 15 2,5 o. X Unitate didaktikoari dagozkion kontzeptuak azalduko dira –adierazitako puntuetan oinarritu beharko dute–. Erabiltzen den ekipoa zer motakoa den eta prozesua nolakoa den azalduko duten aurkezpenak edo bideoak erabiltzea komeni da. Arlo horretako informazio-iturri aparta da internet.

Arku-proiekzio termikoko oinarriak ezagutarazi nahi dira.

Liburua. Bideoa. Aurkezpena.

J3 Sektoreko enpresa bati bisita egitea. 1 - 15 3 o. X X Irakaslea enpresarekin jarriko da harremanetan bisitaldiaren gida diseinatzearren. Bisitaldia aurretik prestatuko da. Ikasleek alderdirik garrantzitsuenei arreta jartzeko eta alderdi horietan zentratzeko aukera emango dien gida edo gidoia izango dute. Komeni da bisitaldiaz baliatzea enpresan garatzen diren eta moduluarekin edo, oro har, tituluarekin lotzen diren prozesu guztiak ikusteko.

Ikasten ari denaren benetako aplikazioak ikusiko dira.

Autobusa. Bisitaldiaren gida. Jardueraren araberako enpresen zerrenda.

J4 Enpresari egindako bisitaren iritziak

bateratzea.

1 - 15 1 o. X X Guztien artean bateratuko dira aurreko jardueran izandako esperientziari buruzko iritziak. Horretarako, oso interesgarria izan daiteke irakaslea aurretik

Ikasleek A1 jardueran azaldutako kontzeptuak bere egin beharko dituzte.

Galdera sorta.

44





galdera sorta egokia prestatzea.

J5-E1 Arku-proiekzio termikoaren

praktika gidatua.

1 - 15 (3 o.) X X Ikastetxeak bidezko ekipamendua duenean egingo da jarduera hori. Jarduera egiteko denbora, bestalde, ez da barne hartzen unitate didaktikoaren iraupenean. Hortaz, jarduera eginez gero, beste jarduera batzuei kendu beharko zaie denbora. Irakasleak aurretik makina nola prestatu behar den azaltzeko erakustaldia egingo du, eta, ondoren, ikaslearekin batera egingo du praktika.

Ikasleak teknologia horrekin jardun ahal izan beharko du.

Txapak. Proiekzio termikoko instalazioa.

E2 Norbanako ikasketa-prozesuan

ikasitakoa ebaluatzeko berariazko

proba

188 1 o. X Test gisakoa izan daitekeen proba idatzi bat egingo da.

Ikasteko prozesua ebaluatuko da. Test gisako azterketa.

OHARRAK

• Teknologia berritzailea izaki, gure ikastetxeetan ez da, segur aski, proiekzio termikoko instalaziorik izango. Hori dela eta, proposatu dira azalpen-jarduerak eta prozesu hori erabiltzen duen enpresa bati bisitaldia egitea.

• Interesgarria izango litzateke ikasleek aukera izatea lantokiko prestakuntzan proiekzio termikoko prozesuarekin harremana izateko eta, horrela, jakintza-oinarria zabaltzea, ikastetxean ez baita arlo horretako praktika egiteko aukerarik izango.

• Ikastetxeek teknologia hori txertatu ahala, berriro planteatu beharko da modulu honen osotasunaren denboren antolamendua. Soldadura elektrikoa ordutan murriztu beharko da, birkarga eta proiekzio bidezko soldadurari gaineratzeko.

45 UD 9: ERRESISTENTZIA BIDEZKO SOLDADURA




9. unitate didaktikoa: ERRESISTENTZIA BIDEZKO SOLDADURA Iraupena: 8 ordu









1. Ekipoa prestatzea.


3. Soldadurak dokumentazio teknikoan zehaztutakora egokitzen diren egiaztatzea.

4. Prestaketaren, ekipoaren, baldintzen eta soldadura-parametroen ondoriozko akatsak identifikatzea.

5. Lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea.


Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5

PROZEDURAZKOAK


• Soldatzeko ekipoak prestatzea.

• Soldatzeko eragiketak.



• Laneko arriskuak prebenitzea soldatzeko eragiketetan.

.

X

X

X

X

X

X





KONTZEPTUZKOAK

• Prozesuaren berariazko arriskuak.

• Soldatzeko ekipoen kontrol-elementuak eta -aginteak.

• Soldatzeko makinen funtzionamendua.

• Soldatzeko parametroak.

• Funtzionamendu-printzipioak. Soldatzeko teknikak.

• Soldadura-akatsak.

• Ekipoen eta makinen elementu sinpleak egiaztatu eta ordezkatzeko teknikak eta prozedurak.

X

X

X

X

X

X

X

JARRERAZKOAK



• Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X

X

X



Helburu

inplikat. D.

Ir. Ik. NOLA egingo den ZERTARAKO egingo den ZEREKIN egingo den

J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena. 30 m X



J2 Honako alderdiei buruzko azalpena: • Erresistentzia bidezko soldadura:

zer da, nola egiten da. • Kontuan izan beharreko faktoreak. • Oinarrizko sekuentziak.

1,2 1 o. X Liburuaren laguntzarekin azalduko dira aipatutako kontzeptuak.

Erresistentzia bidezko soldaduraren oinarriak ezagutarazi nahi dira.

Liburua.

J3 Bi txapa erresistentzia bidez soldatzeko

praktika gidatua.

1,2,4,6 1,5 o. X X Irakasleak aurretiazko erakustaldia egin beharko du. Soldadurako beste prozesu bateko funtzionamendua eta praktika ezagutuko da.

Erresistentzia bidez soldatzeko makina. Txapak. Soldadura-fitxa.

J4 Honako alderdiei buruzko azalpena: • Makinaren zatiak.

4,5 2 o. X Komeni da erabiltzen den ekipo mota nolakoa den eta prozesua nolakoa den azalduko duten aurkezpenak,

Lanak hobeto gauzatu beharko dira eta egiteko hainbat modu

Bideoa. Aurkezpena.





• Soldadura onak egiteko arauak • Metodoak: puntuzko soldadura,

josturakoa eta proiekzio bidezkoa.

bideoak edo katalogoak erabiltzea. Internet arlo horretako informazio-iturri aparta da.

ezagutu beharko da. Liburua. Katalogoak.

J5-E1 Piezei buruzko praktika autonomoa. 1,2,3,4,6 2 o. X X Aurretik 2. moduluan konformatutako piezak planoaren arabera soldatuko dira. Bi moduluetako irakasleak koordinatu egin beharko dira.

Piezak lantegian zuzenean nola aplikatzen diren ikusiko da. Jarduera hori egokia da jarraipen-fitxa baten bidez ikasleen aurrerapenaren berri emateko. Etengabeko prestakuntza-ebaluazio bat da, eta biltzen diren datuak baliagarriak izango dira une horretako kalifikazioa zehazteko.

Konformatutako piezak. Planoa. Fitxa.

J6 Norbanako ikasketa-prozesuan ikasitakoa

ebaluatzeko berariazko proba.

1,2,3,4,6 1 o. X Test gisakoa izan daitekeen proba idatzi bat egingo da.

Ikasteko prozesua ebaluatuko da.

Test gisako azterketa.

OHARRAK

• Teknika hori sinplea da, eta 2. moduluko lantegian erabili ohi da. Komeni da, beraz, bi irakasleak koordinatzea eta bien artean adostea unitate didaktiko hori noiz komeni den ematea.

soldadura en atmósfera natural módulo 4...portadas soldadura 4 san.fh11 22/1/09 11:10 p gina 1 c m...

Documents