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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

“AYUDANTES TIC“AYUDANTES TIC“AYUDANTES TIC“AYUDANTES TIC” PARA ” PARA ” PARA ” PARA 3333ºººº DE ESO, EN EL MARCO DELDE ESO, EN EL MARCO DELDE ESO, EN EL MARCO DELDE ESO, EN EL MARCO DEL PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA

INTERNETINTERNETINTERNETINTERNET SIN RIESGOS CURSO 2016 SIN RIESGOS CURSO 2016 SIN RIESGOS CURSO 2016 SIN RIESGOS CURSO 2016----2017201720172017

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN

A. Título de la actividad: “Ayudantes TIC” 3º de ESO

B. Autoría: Cabildo de Tenerife

C. Resumen / Sinopsis:

Los y las adolescentes habiendo nacido en la era digital utilizan Internet y las redes sociales

intensamente desarrollando a través de estos canales, distintas facetas y espacios de su vida:

desde sus relaciones de amistad y noviazgo hasta sus habilidades multitarea. Son los

llamados “nativ@s digitales”. Sin embargo Internet y las redes entrañan una serie de riesgos

que se irán abordando a lo largo del proyecto y que permitirán a los y las jóvenes conocer

mecanismos que minimicen la exposición a tales riesgos, detectarlos, actuar frente a ellos...

Sin embargo no hay que olvidar que Internet y las redes son también espacios en los que

disfrutar de sus posibilidades, divertirse jugando, aprender, hacer amistades... Se pretende

por tanto que el alumnado disfrute al máximo navegando con cabeza.

La tarea “AyudantesTIC” está sustentada en la metodología de aprendizaje basada en

servicios, y en el proyecto AyudantesTIC en la zona sur de Madrid publicado en

http://ayudantesticsur.blogspot.com.es

D. Justificación

La experiencia de formar y capacitar a grupos de adolescentes y jóvenes para que sean ellos y

ellas los que muevan el mensaje #navegaenpositivo, es una metodología que desde Internet

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Sin Riesgos ya se ha promovido en ediciones anteriores a través de la figura de ciberactivistas

o cibercorresponsables TIC.

A través de un proyecto de participación social como es Ayudantes TIC, se pretende dar

mayor peso a ésta idea fuerza: “Potenciar el protagonismo de los y las chicas a la hora de

promover valores como el respeto y la intimidad”, básicos para una ciberconvivencia

responsable y positiva.

El aprendizaje-servicio (Aps) se consigue unir el aprendizaje apoyado en la experiencia con el

compromiso social: aprender a ser. Todo ello revirtiendo en la sociedad a través de un

servicio a la comunidad.

Ayudantes TIC se sustenta en esta metodología para conseguir sus objetivos. Además,

capacita a quienes participen en el proyecto (alumnado de 3º de ESO, profesorado, familias,

etc…), ofrece la posibilidad de revertir este conocimiento en la comunidad, en la ciudadanía

en general y con el efecto multiplicador que esto supone.

En cuanto a las sesiones, se centran en generar procesos participativos, activos y dinámicos

que faciliten la preparación y elaboración de los contenidos que abordaremos en las sesiones

formativas de primaria.

DATOS TÉCNICOSDATOS TÉCNICOSDATOS TÉCNICOSDATOS TÉCNICOS

A. Tipología:

Acción Formativa.

B. Temática

Siguiendo las categorías utilizadas para Tenerife Educa, la temática corresponde con

Fomento, Promoción y uso seguro de las TICs.

C. Emplazamiento /Espacio

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Aula/Fuera del Aula

D. Temporalidad / Duración

Diez horas/Cinco sesiones

E. Destinatario/as

Alumnado de 3º de ESO

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓNFUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓNFUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓNFUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓN

A. Modelo de enseñanza

Expositivo e Enseñanza directiva, Deductivo.

B. Secuencia de actividades. Descripción / Contenidos.

SESIÓN 1.

� Introducción GeneIntroducción GeneIntroducción GeneIntroducción General y Presentación. Duración: 15ral y Presentación. Duración: 15ral y Presentación. Duración: 15ral y Presentación. Duración: 15 minutos. minutos. minutos. minutos.

Durante éste espacio de tiempo, el/la docente se presenta y presenta los objetivos de ésta

tarea, así como el Programa en el que se enmarca, en éste caso “Internet Sin Riesgos”, se

presentarán sus principios y fundamentos a través de los TAGS que aparecen a continuación.

La/el docente, podrá entrar en la página web, y navegar por las diferentes pestañas de la

misma, para introducir la Tarea.

TAG #navegaenpositivo. Duración: TAG #navegaenpositivo. Duración: TAG #navegaenpositivo. Duración: TAG #navegaenpositivo. Duración: 30 minutos30 minutos30 minutos30 minutos....

Se comenzará enfatizando las posibilidades que nos ofrece Internet y las redes sociales en

sus usos positivos, así como reforzar algunas claves que nos permitan desarrollar una

ciberconvivencia sana y constructiva.

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Para comenzar la sesión visualizaremos el vídeo “Digital is natural”

https://www.youtube.com/watch?v=aMTQBCZIBTo&feature=youtu.be

A continuación se lanzarán una serie de preguntas al grupo que nos permitan conocer y

compartir el uso que realizan de Internet y las redes.

Algunas preguntas para animar el debate/coloquio podrían ser:

# ¿Qué ventajas tiene para ustedes Internet y las redes?

# ¿Qué redes sociales frecuentan?

# ¿Juegan en línea?

# ¿Qué apps utilizan más a menudo?

# ¿Gracias a las redes has hecho nuevas amistades?

# ¿Qué sueles compartir en la Red?

Dinámica: “Dinámica: “Dinámica: “Dinámica: “¿Te enredas en positivo?¿Te enredas en positivo?¿Te enredas en positivo?¿Te enredas en positivo?””””

Desarrollo de la dinámica: Dividiremos al grupo en cuatro. Cada grupo elegirá una portavocía,

quien usando el móvil, recogerá, al menos, cinco usos positivos de la tecnología,

respondiendo a la pregunta ¿Qué ventajas me ofrece la tecnología o las TRICs? Esta actividad

permitirá aterrizar, el pequeño debate iniciado. Cuando finalicen, se recogerán las

aportaciones de los grupos, en la pizarra/papelógrafo/mural. Se tratará de reforzar los

aspectos positivos aportados y se ampliará en el coloquio los aspectos que se considere que

no se han reflejado y sean importantes.

Tips clave a transmitir:

� Cuando estés navegando diviértete, pero hazlo con seguridad para que seas tú quien

controle en Internet.

� Utiliza las RRSS para relacionarte, pero hazlo siempre con respeto.

� Todo lo que haces en Internet en la red queda, piensa lo que estás publicando y con quién

estás compartiendo.

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� Aprovecha las redes para estudiar, ligar, aprender, jugar,…

� La popularidad es importante pero no a cualquier precio, se consiguen “likes” y amistades

de múltiples formas.

TAG #noseasnoob. Duración: 30 minutos.TAG #noseasnoob. Duración: 30 minutos.TAG #noseasnoob. Duración: 30 minutos.TAG #noseasnoob. Duración: 30 minutos.

A pesar de usar la tecnología, y manejarla fácilmente, no siempre hacemos un uso seguro y

responsable de la misma, teniendo comportamiento de “noob” o novato/a. En ocasiones,

somos algo “imprudentes” en la vida on line (y off line) lo que nos puede llevar a exponer en

exceso nuestra intimidad y la de nuestras amistades. Debemos pensar antes de hacer click,

en las consecuencias de nuestros actos públicos en la red, y en cómo éstos pueden afectar a

nuestra vida y a nuestra “Identidad digital”.

Para reforzar éstos conceptos pondremos el vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=KZfAJeoGouE, de grupo Educare, donde a través del concepto

“Netiqueta” se abordan algunas pautas de ciberconvivencia positiva.

Algunas preguntas para animar el coloquio son:

# ¿Conocían alguna de las recomendaciones que hemos visto? ¿Cuál? ¿Cómo la ponen en

práctica?

# ¿Cuál creen que es la más importante? ¿Por qué?

# ¿Cuáles suelen seguir y cuáles no? ¿Por qué no?

# ¿Estos consejos guardan relación con nuestro comportamiento off-line? ¿Cómo se

relacionan?

# ¿Nos resulta igual de fácil hacer críticas en las redes, que fuera de ellas? ¿Por qué?

Tips para transmitir:

� Si alguien te molesta en Internet: Bloquea y coméntaselo a alguna persona adulta de

confianza.

� Ten en cuenta la viralidad de la red y actúa de manera responsable.

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� Lo que a ti no te gustaría que te hicieran en las redes sociales, no lo hagas tú.

� La clave está en divertirse bajo las dos únicas reglas: RESPETA Y QUE TE RESPETEN.

� Antes de hacer “click”, valora las consecuencias que pueden tener tus actos.

� En caso de encontrarte con problemas, busca ayuda e infórmate.

TTTTAGAGAGAG #st #st #st #stopciberbullying #ciberhomofobia. Duración: 45opciberbullying #ciberhomofobia. Duración: 45opciberbullying #ciberhomofobia. Duración: 45opciberbullying #ciberhomofobia. Duración: 45 minutos minutos minutos minutos

Tras poner la mirada en las diversas y múltiples ventajas de las TRICs, daremos paso a

reflexionar sobre cómo en ocasiones las personas usamos las RRSS de una forma negativa o

incluso para “stalkear” o para hacer daño. El anonimato que da una pantalla propicia en

ocasiones, herir, vejar, insultar, stalkear, chantajear… sin pensar en las consecuencias de tales

actos. Durante los próximos tags, entraremos en las principales formas de ciberacoso en los

grupos de edad adolescente y joven (no quiere decir que éstas formas sean exclusivas de

éstas edades). El ciberacoso entre iguales, es uno de las principales formas de ciberviolencia

existentes en la red, con consecuencias graves para la salud física, psicológica y social de las

personas que lo sufren. La prevención del ciberbullying depende de todo/as y para tomar

conciencia del fenómeno es importante reflexionar el mismo y sobre nuestro papel para

combatirlo.

Se plantearán las siguientes cuestiones al grupo participante, para saber qué conocimientos

tienen del tema:

# ¿Cómo podemos hacer daño en Internet?

# ¿Conoces algún caso cercano?

# ¿Qué consecuencias tiene sobre quién lo padece? ¿Y sobre los bullies?

# ¿Qué podemos hacer para combatirlo?

A continuación se visualizará el vídeo de la campaña #deleteciberbullying

www.deletecyberbullying.org/, en el que se refuerza el concepto y qué podemos hacer ante

una situación de ciberacoso, tanto en el rol de padecerlo en primera persona como si lo

padece una tercera.

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Se tratará específicamente el ciberacoso homofóbico, basado en el rechazo u odio hacia las

personas homosexuales o que parecen serlo. El grupo de Educación del Colectivo de Gays

Lesbianas Bisexuales y Transexuales de Madrid (COGAM) ha realizado un estudio reciente, en

el que se concluye que el sexismo y la homofobia son las principales causas de bullying y

ciberbullying a menores. Los objetivos de dicho informe fueron analizar la magnitud de las

agresiones LGTB-fóbicas, y se encuestó a un total de 2678 chicos y chicas alumnado de la

Comunidad de Madrid.

Valores como el respeto a la diversidad y la tolerancia, son pilares fundamentales para la

filosofía #navegaenpositivo, y para reforzarlas se utiliza el vídeo “Diversidad y convivencia en

los centros educativos“

https://www.youtube.com/watch?v=0dtbHwS94C0&feature=youtu.be, abriendo a posteriori

un debate sobre la diversidad sexual y el respeto a la misma.


� Si alguien te molesta en Internet: Bloquea y coméntaselo a alguna persona adulta de

confianza.

� Denuncia si eres acosad@: Guarda las pruebas.

� Nunca respondas a las provocaciones, porque entrarías en el juego de l@s bullies, y,

seguramente, es lo que pretenden.

� Infórmate: apoya y acompaña a tus colegas, si son agredido/as.

� Recuerda: Cuando te sumes a las redes sociales, configura la privacidad para evitar

riesgos.

� Todos y todas tenemos derecho a que nos respeten independientemente de nuestra

orientación sexual.

Dinámica: “ConviveDinámica: “ConviveDinámica: “ConviveDinámica: “Convive on on on on----line”line”line”line”

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Desarrollo de la dinámica: Para finalizar la sesión pediremos al alumnado que se agrupe en

parejas y que escriban al menos un Slogan que compartir en las redes con los hashtags

#stopciberbullying #navegaenpositivo. Para ello se les facilitarán cartulinas DINA4 en las que

deben dibujar, o escribir el Slogan. Una vez elaborado se le podrá sacar una foto que subir a

las redes y las cartulinas podrán colgarse en el aula y/o en el centro educativo.

C. Recursos:

� Docente con conocimientos, formación y experiencia en Navegación segura y positiva en

jóvenes.

� Proyector

� PC

� Conexión a Internet

� Páginas Webs/Contenido multimedia:

Tag #navegaenpositivo: Tag #navegaenpositivo: Tag #navegaenpositivo: Tag #navegaenpositivo: “Digital is natural”

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=aMTQBCZIBTo&feature=youtu.be

Tag #noseasnoob:Tag #noseasnoob:Tag #noseasnoob:Tag #noseasnoob: Grupo Educare Netiqueta

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=KZfAJeoGouE.

Tag #stopciberbullying #ciberhomofobia:Tag #stopciberbullying #ciberhomofobia:Tag #stopciberbullying #ciberhomofobia:Tag #stopciberbullying #ciberhomofobia:

#deleteciberbullying.

Fuente: www.deletecyberbullying.org/

“Diversidad y convivencia en los centros educativos”

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=0dtbHwS94C0&feature=youtu.be

D. Productos

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Debate/Coloquios

Slogans #stopciberbullying #navegaenpositivo: Twits

E. Agrupamiento

Gran grupo

Grupos heterogéneros

SESIÓN 2.

TTTTAGAGAGAG #stopsextorsión. #stopsextorsión. #stopsextorsión. #stopsextorsión. Duración: 30 minutos.Duración: 30 minutos.Duración: 30 minutos.Duración: 30 minutos.

Para introducir el concepto de sextear o sextorsión, generaremos un pequeño debate a través de

las siguientes cuestiones:

# ¿Conocen qué es el sexting? ¿Podrían explicar con sus palabras de qué se trata?

# ¿Y la sextorsión? ¿Te suena?

# ¿Están relacionados? ¿De qué manera?

# ¿Cómo podemos saber que quién está al otro lado es quien dice ser?

Posteriormente se proyecta el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=b1hagddBKc0, de

en TICConfío y la infografía #stopsextorsión de ISR. Es importante aclarar el concepto de

sexting, y las medidas de precaución que debemos tomar si lo practicamos. No se trata de

prohibir, juzgar, etc…. Se trata de minimizar los riesgos que lleva aparejados su práctica y

para ello es importante repasar los siguientes tips.


� Piénsalo antes de enviar fotos o vídeos de contenido sexual: una vez salga de tu móvil

escapará de tu control. Ninguna app para enviar fotos es 100% segura.

� Evita tener imágenes privadas en tus dispositivos: si las pierdes o no las tienes bien

protegidas, te las van a publicar.

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� Si practicas sexo digital, recuerda hacerlo con seguridad, pueden grabarte y usar tu

imagen sin tu permiso, esto quiere decir, que si usas la cam o la cámara, no permitas que

se te pueda identificar o que se te vea la cara. O si envías vídeos, fotos, etc… asegúrate de

que sea material que no te moleste si termina siendo publicado.

� Si te chantajean con una foto tuya, bloquéales y pide ayuda a una persona adulta de

confianza.

� Si reenvías, twiteas, comentas, le das al ‘me gusta’ o callas este tipo de actos, estás

convirtiéndote en partícipe ¡Recuerda, la víctima está sufriendo!

Los últimos tips tratan sobre sextorsión, es decir, el chantaje sexual basado en contenido

“hot” que se tiene sobre la persona. Para prevenirlo es importante seguir los anteriores tips o

ciberconsejos. La idea no es fomentar miedos o promover el no conocer o establecer

relaciones íntimas, sino tener en cuenta que la persona en la que confiamos, puede cambiar

de actitud o no ser quien dice ser. Por ello, el mejor consejo es no dejar que en el material se

pueda identificar a la persona (ya sea en formato vídeo, foto, gift, audio, etc…).

TAG #stopgroTAG #stopgroTAG #stopgroTAG #stopgrooming. Duración 30 minutos.oming. Duración 30 minutos.oming. Duración 30 minutos.oming. Duración 30 minutos.

Cuando hablamos de grooming hacemos referencia a una forma de acoso donde personas

adultas captan la atención de menores a través de diferentes estrategias. Engatusan, se

hacen pasar por otras personas, engañan, para ganar la confianza del o la menor, como

antesala del abuso sexual. De forma habitual, obtienen conversaciones, imágenes, vídeos,

etc… con las que chantajear para conseguir un encuentro, controlar a la víctima, pedirle

material “hot”, etc… Si no acceden a sus deseos, las víctimas temen que dicho material sea

divulgado. Bajo ésta coacción chicos y chicas pueden reaccionar accediendo al chantaje, lo

cual es totalmente desaconsejable.

No se pretende transmitir la idea de que las personas con las que hablamos en Internet son

peligrosas o malas en general, pero sí es necesario transmitir la necesidad de ser conscientes

de que no todo el mundo es quien dice ser en Internet.

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Además, es importante no feminizar a las víctimas, y destacar, que aunque en éste tipo de

situaciones suelen ser las chicas las que en mayor medida la sufren, no lo son en exclusiva.

Los chicos también pueden verse envueltos en las situaciones descritas. Para debatir se

podrán plantear las siguientes cuestiones:

# ¿Han hecho amigos o amigas por Internet? ¿Qué tiene de positivo Internet para ello? ¿Y

de negativo?

# ¿Es lo mismo hacer amistades off-line que on line?

# ¿Qué riesgos puede tener quedar off line con alguien que sólo conoces de la red? ¿Cómo

podrías averiguar si con quien hablas on line es quien dice ser?

# ¿Han conocido alguna vez en persona a alguien que inicialmente conocieron en las redes?,

¿cómo fue?

# ¿Conocías el término Grooming? ¿A qué hace referencia?

A continuación se visualizará el vídeo PDI Chile Campaña Contra el Grooming

#todoscontraelgrooming, https://www.youtube.com/watch?v=VzeSzZ8rgCQ

Debemos tener en cuenta los siguientes tips, para prevenir éste tipo de situaciones.


� Asegúrate con quién te relacionas on line: No todo el mundo es quien dice ser en la red.

� En Internet existen personas adultas y con experiencia en captar tu atención “adivinando”

lo que más te gusta o adulándote acerca de tu físico o de tus cosas personales.

� Si alguien en la red, que no conoces, te interroga o te pide fotos, haciéndote sentir

incómodo/a, no lo hagas y corta la relación.

� Revisa la privacidad de tus redes sociales y ordena tus grupos de amistades.

� Si alguien a quien no conoces off line, te dice de quedar, ten precaución: los primeros

contactos que sean en lugares públicos, acompañado/a e informa a alguien de confianza a

dónde vas.

#ayudanteTIC I#ayudanteTIC I#ayudanteTIC I#ayudanteTIC I. Duración: 1 hora.Duración: 1 hora.Duración: 1 hora.Duración: 1 hora.

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Para comenzar a abordar la planificación de la actividad dividiremos al alumnado en 2

equipos de trabajo. Cada uno de los equipos trabajará sobre cada una de las sesiones que se

llevarán a cabo en primaria en las que se abordarán los Tags #navegaenpositivo y

#stopciberbullying

Cada equipo debe realizar una serie de tareas preparatorias que se les facilitarán mediante

una ficha y contando con el apoyo y guía del profesorado del proyecto así como con

materiales elaborados por estos para las sesiones formativas de 3º de la ESO.

C. Recursos


jóvenes.

� Proyector

� Ordenadores para uso del alumnado.



Tag #stopsextorsión:Tag #stopsextorsión:Tag #stopsextorsión:Tag #stopsextorsión: En TICConfío

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=b1hagddBKc0,

Tag Tag Tag Tag “stopgrooming” “stopgrooming” “stopgrooming” “stopgrooming” PDI Chile Campaña Contra el Grooming #todoscontraelgrooming

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=VzeSzZ8rgCQ

� Ficha #ayudanteTIC:

Tips para el alumnado, con el acompañamiento del profesorado, para la preparación de la

sesión formativa de primaria.

α Elabora la presentación del equipo. Debe incluir sus

nombres, curso, en qué proyecto nos encontramos y qué

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haremos durante la sesión...

α Organiza la estructura de los TAgs o contenidos a trabajar.

α Responde a las siguientes preguntas:

Equipo: #stopciberbullying:

� ¿Qué es el Ciberbullying?

� ¿Cuáles son sus características? Elabora un ejemplo para

explicarlas.

� Aporta al menos 10 recomendaciones para prevenir y actuar

contra el ciberbullying.

Equipo: #noseasnoob:

� ¿Qué es la Netiqueta?

� Elabora al menos 5 ejemplos noob y explícalos.

� Aporta al menos 10 recomendaciones para navegar positivamente y

de forma segura en Internet y las redes sociales.

α Apóyate en vídeos e infografías, incluso en las utilizadas en el

aula.

α Utiliza para la presentación el formato de PREZI.

α Confecciona tus propias infografías o vídeos.

El equipo docente acompañará en todo momento la organización. Se organizará en el centro,

la cesión de un espacio con PCs y con acceso a Internet, para que las personas que lo

necesiten, puedan acudir al mismo y comenzar a preparar sus presentaciones para las

sesiones que dinamizarán.

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Por otra parte, se guiará, hacia un discurso en positivo, no paternalista de los distintos TAGs.

D. Productos

Debates/Coloquios: Sexting, sextorsión y grooming.

E. Agrupamiento

Gran grupo

Grupos heterogéneos

SESIÓN 3.

TAG #stopacosomachista. Duración: 30 minutos.TAG #stopacosomachista. Duración: 30 minutos.TAG #stopacosomachista. Duración: 30 minutos.TAG #stopacosomachista. Duración: 30 minutos.

Las redes sociales o los entornos digitales en general, no permanecen ajenos al sexismo y las

violencias machistas en sus diferentes formas. Al igual que en la vida off line, en Internet

podemos ser testigos de cómo se daña, humilla, controla, desvaloriza, etc… a las mujeres

jóvenes (y adultas) por el mero hecho de serlo en contextos de relaciones sentimentales

donde los chicos toman represalias contra sus parejas o exparejas divulgando información

íntima que pueda dañar la imagen pública de la chica, por ejemplo, o bien, utilizando las

redes para acechar o “stalkear” a las chicas, insultarlas, legitimar o hacer apología de la

violencia de género, etc…

En los entornos de pareja, indicadores de control y dominación como pueden ser: pedir las

contraseñas, exigir el envío en directo de fotos o geolocalización a todas horas, estar

conectados constantemente, etc… son interpretados erróneamente como pruebas de amor,

y por tanto, toleradas.

Para el abordaje del tema proyectaremos la Infografía No Ciberstalking machista. Lanzaremos

al alumnado algunas de las siguientes preguntas para animar el diálogo.

# ¿Estar enamorado/a es compartirlo todo?

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# ¿Nuestra pareja tiene derecho a que le enseñemos los mensajes que tenemos en

nuestro móvil?

# ¿Y las contraseñas de nuestras redes sociales?

# ¿Tiene derecho a decidir qué amigos o amigas puedo agregar en el Facebook,

Twitter, Instagram…?

# ¿Qué te parece que te pidan una foto para comprobar que estás en casa, o cómo vas

vestida para una salida con los y las amigas?

# ¿Qué harías o haces cuando te pide una foto “hot”?

Para ahondar en la violencia machista que se esconde detrás de Internet y las redes se

proyectará el vídeo: “The Line” https://www.youtube.com/watch?v=dNvt_zSiIkg.

Tips a transmitir:

La relación no va bien cuando…

� Te pide tus contraseñas como prueba de amor.

� Accede a tus datos o fotos y te amenaza con publicarlas.

� Discute por el tipo de publicaciones que haces en tus redes, por las fotos que subes, por

tus twits o "me gustas".

� Te amenaza con publicar tus videos íntimos si le dejas.

� Controla tu manera de vestir y exige pruebas de cuál es tu look diario.

� Contacta contigo a todas horas y por diferentes medios queriendo saber qué haces

(whastapp, mail, twiter,...)

� Exige que le contestes y controla tus conexiones.

� Quiere saber constantemente dónde estás y con quién.

� Controla tus amistades en las redes, a quién twiteas o con quién chateas.

TTTTAGAGAGAG #controlasotecontrolan. Duración 30 minutos. #controlasotecontrolan. Duración 30 minutos. #controlasotecontrolan. Duración 30 minutos. #controlasotecontrolan. Duración 30 minutos.

Cuando hablamos de privacidad en la red, estamos hablando de cuidar la información y los

datos que compartes y el grado de accesibilidad que las personas tienen de la misma.

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A menudo, las personas que aún no conoces off line, ya tienen una idea de quienes somos,

por la información que publicamos. Es lo que se conoce por identidad digital.

En la actualidad, la frontera entre la información pública y privada es cada vez más difusa en

gran parte a consecuencia de los avances de las TICs, pero sobre todo por la necesidad en

algunos casos, o la obsesión, en otros, de mostrar en todo momento información personal ya

sean imágenes, vídeos, comentarios, ideologías, estados, emociones, sentimientos, entradas,

emoticonos… creando una identidad digital e ideas preconcebidas, incluso en personas que

no te conocen.

Para iniciar la sesión realizaremos las siguientes preguntas y les pediremos que alcen la mano

para conocer cuántos contestan afirmativamente y cuántos negativamente.

# Vas caminando por la calle y una persona te para y te pregunta tu dirección de casa, ¿se la

darías?

# Estás en un bar y se acerca el camarero y te pregunta a qué instituto vas, ¿se lo dirías?

# Subes en la guagua y te sientas al lado de una mujer de 50 años, ¿le contarías sin que te

pregunte cómo te llamas, dónde vives, quiénes son tu padre y tu madre, sus nombres,

direcciones del trabajo, modelo de teléfono móvil que tienen, es decir, le contarías tu

vida?

# ¿Abrirías la puerta de tu casa para que entrara cualquier persona aunque no la conozcas?

# Subes al tranvía y un chico te pide que le des una fotografía en bañador, ¿se la darías?

# ¿Saldrías a la calle gritando para que todo el mundo se entere que te vas de vacaciones y

que tu casa va a estar sin ocupar durante todo el mes de agosto?

# ¿Le darías tu cuenta del banco donde tienes todo tu dinero a una vendedora ambulante?

A continuación se proyectará el vídeo “La cita”

https://www.youtube.com/watch?v=rLAbqXnvt5o extraído de la web Educar.es. Una vez

visto el vídeo reflexionaremos sobre la información que subimos y compartimos en las redes

e Internet. Para animar el diálogo podemos realizar las siguientes preguntas:

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# ¿Alguien aparte de ti conoce tus contraseñas?

# ¿Cuál es máximo de amigos/as que tienen en la red social que más usan?

# ¿Quiénes tienen configurada su privacidad en todas sus redes sociales?

# ¿Suelen usar un “nick” o sus nombres “reales”?

# ¿Les han contado a sus amigos y amigas si les importa o no que les etiqueten? ¿Les han

preguntado a ellos o ellas si pueden etiquetarles?

# Tus fotos, vídeos, tus twits o snapchats… ¿Dónde van una vez que haces click? ¿A quién

pertenecen?

Es importante reflexionar sobre la intimidad, privacidad y “derecho al olvido” en cuanto a las

redes sociales. El derecho al olvido hace referencia al derecho que tiene el o la titular de un

dato personal a borrar, bloquear o suprimir información personal. Sin embargo, éste derecho

choca con la memoria infinita de Internet, donde todo permanece y el olvido no existe.

Es importante tomar ciertas precauciones, como los tips que se exponen a continuación.


� Controla el contenido de la información personal que subes a la red.

� No compartas contraseñas de tus redes sociales o correos.

� Configura la privacidad en tus navegadores y redes sociales.

� Conciencia a tus amistades sobre la importancia de valorar y respetar tu privacidad.

� No compartas información privada con personas desconocidas de la red

#ayudanteTIC II. Duración: 1 hora.#ayudanteTIC II. Duración: 1 hora.#ayudanteTIC II. Duración: 1 hora.#ayudanteTIC II. Duración: 1 hora.

Se continuará con la preparación de la actividad Ayudante TIC para primaria. En ésta segunda

fase, se continuará trabajando sobre la ficha o presentación que se haya iniciado

anteriormente.

C. Recursos

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jóvenes.

� Proyector




Tag #nociberstalking:Tag #nociberstalking:Tag #nociberstalking:Tag #nociberstalking:

Fuente: “The Line”, https://www.youtube.com/watch?v=dNvt_zSiIkg

Tag #controlasotecontrolan:Tag #controlasotecontrolan:Tag #controlasotecontrolan:Tag #controlasotecontrolan:

Fuente: “La cita,” https://www.youtube.com/watch?v=rLAbqXnvt5o

D. Productos

Coloquios: Acoso machista en y a través de las redes y Privacidad on line.

Continuación de los trabajos para la preparación de las sesiones de primaria.

E. Agrupamiento

Gran grupo

Grupos heterogéneos

SESIÓN 4.

TTTTAG #qAG #qAG #qAG #quenoteataquenlosvirus. Duraciónuenoteataquenlosvirus. Duraciónuenoteataquenlosvirus. Duraciónuenoteataquenlosvirus. Duración: 20 minutos.: 20 minutos.: 20 minutos.: 20 minutos.

Ciertamente existen millones de virus a día de hoy y diariamente surgen nuevos así como

mutaciones de los ya existentes. Pero tan innegable es eso, como también lo es que, existen

variedad de medidas y antivirus disponibles para evitar casi cualquier infección, como por

ejemplo, tener un antivirus en todos los aparatos tecnológicos con los que nos conectamos a

Internet (incluyendo Smartphones o Tablets), usar antispyware, fireswall, actualizar todas las

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aplicaciones instaladas, y sobretodo navegar con cabeza: Si realizamos descargas desde sitios

webs poco seguros, si abrimos cualquier archivo recibido sin antes analizarlo, si abrimos webs

que nos puedan mandar desde un usuario desconocido, etc… estamos corriendo altos riesgos

de padecer infecciones.

Estas recomendaciones nos sirven para las plataformas MAC OS, WINDOWS, LINUX (donde

también es necesario un antivirus, porque aunque muchos virus en LINUX son inviables, sí

que pueden transmitirse,…).

Para el inicio de la sesión, se proyectará el vídeo: “Update Be Strong

https://www.youtube.com/watch?v=gREGqtH8GpU“, Fuente: Incibe. Tras él, lanzaremos al

alumnado algunas de las siguientes preguntas:

# ¿Qué es el malware?

# ¿Qué dispositivos pueden ser atacados?

# ¿Cómo podemos saber si alguno de nuestros dispositivos ha sido atacado?

# ¿Qué sistema operativo es más seguro, el MAC OS, Windows, Linux…?

# ¿Qué características tiene una contraseña segura?

# ¿Cuáles son los medios de transmisión más frecuentes?

# ¿Qué antivirus conocen?

Tips a transmitir:

� Instala un cortafuego; un cortafuego o ‘firewall’ es un software destinado a garantizar la

seguridad en tus comunicaciones vía Internet.

� Cuidado con los programas P2P. Las redes de intercambio P2P, los chats y los sitios web

de juegos online pueden traer consigo software espía, programas nocivos y enlaces a

contenidos maliciosos.

� No abras archivos de personas desconocidas o con asuntos extraños.

� Realiza copias de seguridad.

� Mantenerte informado/a es la mejor vacuna ante los virus y troyanos. Consulta en la red.

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TAG #TAG #TAG #TAG #eeeentreelusontreelusontreelusontreelusoyyyyelelelelabusoabusoabusoabuso:::: Duración 20 minutos. Duración 20 minutos. Duración 20 minutos. Duración 20 minutos.

Usar la red es positivo y reporta muchísimas facilidades y gratificaciones, y no debe

considerarse adicción siempre que hagamos un uso autocrítico y auto controlado del mismo.

Es muy fina la línea que separa el uso del abuso, por eso es importante mantener un

equilibrio entre ambos espacios (on line y off line).

Para iniciar la sesión lanzaremos las siguientes preguntas…

# ¿Cuánto tiempo le dedican diariamente a las redes e Internet?, ¿Creen que es mucho,

poco?

# ¿En qué momentos del día chatean, consultan mensajes…?

# ¿Alguna vez han dejado de hacer algo importante para atender mensajes, para realizar

búsquedas…?

# ¿Cómo se sienten cuando no pueden acceder a las redes, por ejemplo, cuando están en

clase, cuando se han quedado sin batería?

# ¿Qué es lo más “loco” que han llegado a hacer para poder entrar en las redes?

A continuación se proyectará el vídeo: “Apágala un rato” que apoya esta idea de que la vida

on y off line componen una sola vida así como lo positivo de mantener el equilibrio entre

ambas.

Tips a transmitir:

� Emplea la autocrítica y valora si usas o abusas de las RRSS.

� Esfuérzate en relacionarte con otras personas fuera de la red.

� Controla el tiempo que usas las redes.

� Busca nuevas aficiones off line y disfrútalas. Ya tendrás tiempo para compartirlas en

las redes.

� Y si crees que has perdido el control, háblalo con alguna persona adulta de confianza

y/o acude a personal especialista.

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Dinámica: Tus pilares.Dinámica: Tus pilares.Dinámica: Tus pilares.Dinámica: Tus pilares.

Desarrollo de la dinámica: Pediremos al alumnado que realice, individualmente, una lista de

al menos 5 aspectos de su vida que constituyen pilares de su vida en tanto que son muy

importantes para su sostenimiento emocional. Esos pilares serán traducidos en actividades

off line, que les encanta hacer con estas personas o situaciones, que a su vez se convertirán

en twits bajo el hashtag #navegaenpositivo.

Por ejemplo: “Me encanta pasar horas patinando con mi mejor amigo” o “Disfruto mucho

leyendo sola en la playa”

TAG #cTAG #cTAG #cTAG #cortarortarortarortarycycycycontarontarontarontar. Duración 20 minutos.. Duración 20 minutos.. Duración 20 minutos.. Duración 20 minutos.

Es importante transmitir que si alguien nos molesta en la red, debemos cortar, bloquear a

esa persona y contárselo a alguien que nos escuche y que nos pueda ayudar adecuadamente.

Existen varios recursos on line para denunciar, que pueden conocerse en la página web de

Internet sin riesgos.

Dinámica: Cuéntalo!Dinámica: Cuéntalo!Dinámica: Cuéntalo!Dinámica: Cuéntalo!

Desarrollo de la dinámica: Dividido el alumnado en grupos de 4 personas les pediremos que

escriban qué le dirían a un compañero o compañera que sufre alguna de las formas de

ciberacoso que hemos visto. ¿Cómo le ayudarían a cortar y contar?

Para finalizar, éstos ciberconsejos las convertirán en slogans o mensajes, para difundirlos a

través de las redes o bien como murales por el centro educativo.

#ayudanteTIC II#ayudanteTIC II#ayudanteTIC II#ayudanteTIC III. Duración: 1 hora.I. Duración: 1 hora.I. Duración: 1 hora.I. Duración: 1 hora.

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Continuaremos con las tareas que vienen realizándose en las sesiones anteriores. En el

momento en que los grupos hayan finalizado estas tareas se les indicará que el tiempo

restante de la presente sesión se dedicará a practicar “la puesta en escena” de la sesión

Ayudantes TIC que han venido preparando.

C. Recursos


jóvenes.

� Proyector




Tag #quenoteataquenlosvirus:Tag #quenoteataquenlosvirus:Tag #quenoteataquenlosvirus:Tag #quenoteataquenlosvirus:

Fuente: “Update Be Strong”, https: //www.youtube.com/watch?v=gREGqtH8GpU, Incibe.

Tag #entreelusoyelabuso:Tag #entreelusoyelabuso:Tag #entreelusoyelabuso:Tag #entreelusoyelabuso:

Fuente: “Apágala un rato”, www.conectarigualdad.gob.ar

Tag #cortarycontar:Tag #cortarycontar:Tag #cortarycontar:Tag #cortarycontar:

Fuente: http://www.Internetsinriesgos.com/cortar-contar/

D. Productos

Coloquios: Protección de los dispositivos, uso y abuso de los mismos y cortar el acoso y

contar lo que nos está ocurriendo en Internet o las RRSS.

Twits

E. Agrupamiento

Gran grupo


23

SESIÓN 5.

#ayudanteTIC#ayudanteTIC#ayudanteTIC#ayudanteTIC IV IV IV IV. Duración: 2 horas.. Duración: 2 horas.. Duración: 2 horas.. Duración: 2 horas.

Esta sesión comenzará con la práctica del alumnado para la realización de la sesión en

primaria #noseasnoob y #stopciberbullying.

Durante estos ensayos, mientras el equipo 1 ensaya, el equipo 2 se dividirá en 2 grupos. Uno

de ellos, actuará como alumnado de primaria participando en el desarrollo de la sesión que

se está practicando.

El otro subgrupo actuará como observadores y observadoras de lo que ocurre. Para ello se

les facilitará una guía de aspectos comunicativos a los que deben atender con la finalidad de

mejorar la intervención de sus compañeros y compañeras.

Una vez que estas prácticas se hayan realizado, escucharemos a los y las observadoras con

sus aportaciones para la mejora de la intervención, que complementaremos con un abordaje

más concreto de estos aspectos comunicativos, que son:

α Lenguaje verbal y no verbal

α Estilos de comunicación

α Escucha activa

α Empatía

Estos elementos, se engarzarán, como hemos dicho, a las observaciones realizadas por los y

las observadoras y atendiendo a las preguntas y dudas que puedan surgir de cada uno de los

equipos.

Tips a transmitir:

� Sé respetuoso/a y amable al dirigirte al alumnado, la asertividad es éxito seguro.

� Cuando escuches, escucha. Elaborar respuestas mientras escuchas hace que pierdas

información importante.

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� Mejor que interpretar es preguntar.

� Facilita la participación del alumnado.

� Utilizar notas con las ideas centrales te ayudará a no perder el hilo.

� Ponerte en el lugar de quien escucha facilita enormemente la comunicación.

La sesión finalizará aprovechando al máximo el tiempo disponible para continuar

practicando.

C. Recursos


jóvenes.

� Proyector

� Ordenadores para uso del alumnado y el o la docente.


� Ficha:

Observar para mejorar.Observar para mejorar.Observar para mejorar.Observar para mejorar.

Mientras tus compañeros y compañeras practican, tu observación les será de gran ayuda

para mejorar. Vamos a centrarnos en varios aspectos de la comunicación que son clave para

que nos entienda cuando tratamos de transmitir nuestras ideas, opiniones y emociones.

Marca en el siguiente cuadro, en función de las observaciones que realices, cómo se

comunican tus compañeros y compañeras

Aspectos de la comunicación.Aspectos de la comunicación.Aspectos de la comunicación.Aspectos de la comunicación.

Utilizan palabras y

expresiones que podemos

entender.

Siempre Casi siempre A veces Casi nunca

Usan un tono de voz… Monótono Variable

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Muy alto Normal Muy bajo

Sus miradas se dirigen a… Alumnado Paredes Techo Otro sitio:

La expresión de sus caras es…

Otra:

Su lenguaje corporal dice… Tenemos energía

para rato Nos da vergüenza Nos aburrimos

Otra cosa:

Sus brazos y manos… Están quietos Juegan con el pelo,

la ropa…

Acompañan lo

que dice

Otra cosa:

Su actitud es... Segura y confiada Insegura Dominante Otra:

Escuchan atentamente a

quien se dirige a ellos y ellas. Siempre Casi siempre A veces Casi nunca

Otras observaciones que hiciste fueron…

D. Productos

Guía para la realización de los talleres de primaria: #noseasnoob y #stopciberbullying.

Presentación a usar en el taller formativo.

Prácticas de los talleres #noseasnoob y #stopciberbullying

E. Agrupamiento

26

Gran grupo


28

Criterios Ev. Productos Agrupamiento Sesiones Recursos Espacio Observac

Debates/Coloquios

Tuits

Decálogo

Canción, vídeo, …

Guía para la realización

de los talleres de

primaria: #noseasnoob

y #stopciberbullying.

Presentación a usar en

el taller formativo.

Prácticas de los talleres

#noseasnoob y

#stopciberbullying

GHET

(Grupo

heterogénero)

Gran Grupo

5 Proyector

Pc

Conexión a

Internet

Docente

Aula/Fuera del

Aula

situaciÓn de aprendizaje:situaciÓn de aprendizaje ...³n-de...el aprendizaje-servicio (aps) se...

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