Para que todas y todos los estudiantes logren los

aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y

el progreso e integración nacional.

¿Qué se está haciendo? Analizando con todas las

regiones el DCN y pasar a un Marco curricular

nacional, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y

que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales

que posibiliten la pertinencia a la diversidad del país.

PEN: Objetivo estratégico 2 - resultado 1

Contamos con DCN y Materiales.

Condiciones que debe cumplir el currículo

Dos son las principales funciones del currículo: 1. Explicitar las intenciones / demandas educativas de una sociedad

2. Orientar la labor docente

Para cumplir estas funciones, debe tener estas características: Baja densidad

Gradualidad

Pertinencia

El punto de partida:

Situación Curricular Actual

2363 conocimientos

2158 capacidades

1114 actitudes

151 competencias

Un Diseño curricular nacional

DCR 1:

Inicial: 379 conocimientos y capacidades, 143 actitudes.

Primaria: 806 capacidades, 413 actitudes, 989 conocimientos.

Secundaria: 1466 capacidades, 113 actitudes y 2017 conocimientos

DCR 2:

Inicial: 680 capacidades, 400 actitudes.

Primaria y Secundaria: 2464 capacidades, 312 actitudes y 921 conocimientos

Varios GR (6) con Diseños curriculares propios

Comunicación

Matemática

Mapas de progreso

El punto de llegada:

MAPAS DE PROGRESO

Describen la

secuencia típica

en que

progresan los

aprendizajes

fundamentales.

¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales?

Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida

su cuerpo

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para

encarar desafíos o metas

Ejerce plenamente su ciudadanía

Se comunica para el desarrollo personal y la

convivencia social.

21

3 4

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y

procedimientos matemáticos.

Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas

formas.

Gestiona su aprendizaje

5 6

7 8

¿Cuáles son las características de los aprendizajes fundamentales?

Ap

ren

diz

aje

s Fu

nd

ame

nta

les

Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente

Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está

claramente trazada

Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más

importante que el otro

Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan

en la actuación del sujeto

1 2

3 4

Ap

ren

diz

aje

s Fu

nd

ame

nta

les

5 6

7 8

Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá

ampliando el horario escolar

No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente

Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás

Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el

logro de cada aprendizaje