DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Para que todas y todos los estudiantes logren los

aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y

el progreso e integración nacional.

¿Qué se está haciendo? Analizando con todas las

regiones el DCN y pasar a un Marco curricular

nacional, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y

que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales

que posibiliten la pertinencia a la diversidad del país.

PEN: Objetivo estratégico 2 - resultado 1

• Entre lo que aprenden los estudiantes y lo que enseña el docente• Entre el currículo implementado (lo que enseña el docente) y el currículo prescrito• Entre el currículo prescrito y las demanda del país y los desafíos del siglo XXI

Las brechas del currículo

• Tenemos un DCN con alta densidad de expectativas de aprendizaje : 2363 conocimientos, 2158 capacidades, 1114 actitudes y 151 competencias

• En 6 regiones se tiene currículos regionales con alta densidad de expectativas de aprendizaje.

Problemas de densidad

• Entre competencias• Entre capacidades

Problemas de progresión

• Mapas de progreso para las áreas : comunicación y matemática • Se organizan por dominios, niveles e indicadores

Mapas de progreso en construcción

Mejorar loslogros de

aprendizaje

Marco curricular

Mapas de progreso

Rutas de aprendizajeBuena acogida a los

estudiantes

Jornada de reflexión “definiendo planes

de mejora y compromisos para el

logro de aprendizajes

Jornada de reflexión pedagógica

Día del logro

Monitoreo regional

Implementación de un sistema curricular

Textos para estudiantes

Módulos para las áreas priorizadas

Portal Perú educa

Laptop XO

Videos educativosMo

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Constituido por instrumentos curriculares existentes y en proceso de construcción.

El Marco Curricular

Mapas de progreso

Materiales y recursos educativos

¿Qué deben aprender los estudiantes?

¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo?

¿Cómo se puede enseñar?¿Cómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el

aula?

Documento político -social-técnico, que define los aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo de la experiencia de la escolaridad

El Marco Curricular

El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, orienta la formulación de los currículos regionales .

Su construcción implica tres procesos:• Político. Construcción de consensos con los diversos

actores y sectores del país. • Técnico. Consistencia y coherencia científica y

pedagógica. pertinencia a las demandas y aspiraciones de la sociedad

• Participativa: involucra a los diversos actores y sectores de las regiones, de la sociedad civil, del estado, etc.

PROPÓSITOS DEL DCN APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,

valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos

escenarios y circunstancias.

2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y

deberes, y con responsabilidad activa del bien común.

3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueven el

manejo sostenible de los recursos.

4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa

e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la

lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua

materna siempre que sea posible.

5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando

capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de

ellos.

6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para

afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y

desde su propia perspectiva intercultural.

7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología

en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

8. Actúan con emprendimiento , haciendo uso de diversos

conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al

mundo productivo

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2.Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los

peruanos.

3.Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4.Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5.Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y

tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

6.Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente

y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento

crítico.

7.Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de

una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso

racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna

ciudadanía.

8.Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;

como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9.Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a

través de las artes, las humanidades y las ciencias.

11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.

Son aprendizajes para la vida. Amplían las posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.

Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos

diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva

intercultural.

Utiliza, innova, genera conocimiento, produce

tecnología en diferentes contextos para enfrentar

desafíos.

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y

autenticidad.

Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve

el manejo sostenible de los recursos.

Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y

maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con

responsabilidad activa por el bien común.

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LECTURA,

ESCRITURA Y

EXPRESIÓN ORAL

SABERES

CIÉNTIFICOS, Y

MATEMÁTICOS.

INNOVACIÓN Y

GENERACIÓN DE

CONOCIMIENTO

SEGURIDAD Y

CUIDADO DE SI

MISMO

LENGUAJES

ARTÍSTICOS

EMPRENDIMIENTO Y

MANEJO DE

TECNOLOGÍAS

PLENA CONCIENCIA DE

DERECHOS Y DEBERES

RELACIÓN CON LA

NATURALEZA

¿Qué es?Son expectativas de aprendizaje

que se espera alcancen los estudiantes en los aprendizajes

fundamentales.

• Ofrecen criterios precisos para observar el logro de los aprendizajes fundamentales a lo largo de la escolaridad.

• Permiten contrastar los desempeños de los estudiantes con los logros que se esperan, y juzgar, de acuerdo a criterios compartidos, donde se encuentra los estudiantes. Presenta la secuencia típica del logro del

aprendizaje por niveles

Mapa de Progreso