Simón Rodríguez

"No hay interés donde no se entrevé el fin de la acción. Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar. Y no todos los maestros sobresalen en las tres".

Según Villaríni (2004), López (2000), es un proceso en el cual el ser humano utiliza de manera autorregulada, (metacognición) y deliberada los recursos mentales, conceptos, actitudes y destrezas del pensamiento para evaluar el propio pensamiento y/o el de otro; así como su relación con el contexto socio, histórico cultural, en el que se manifiesta, con un propósito o meta: entender, evaluar, transformar, accionar, toma de decisiones, soluciones de problemas, develación y/o clarificación de valores o generar cambios conscientes.

• Es un proceso no un producto.

• Puede ser motivado por eventos positivos o negativos

• Está relacionado a habilidades, analizar, inferir, deducir, descubrir relaciones, definir, argumentar y evaluar.

• Es auto correctivo, de reconocer fallas y/o errores en el proceso y enmendarlas

• Sensible al contexto

Inquisitivo – Curioso – Pregunta - Investiga

Actitud abierta a la diversidad de opinión

Honesto en la confrontación de ideas

Reconoce errores – Dispuesto a rectificar – Si es necesario a retractarse

Con apertura mentalHace intentos por manejar información pertinente

Sensible ante los sentimientos propios y ajenos, ante las creencias de los demás

Perseverante

Hábil para establecer relaciones

Ver las conexiones parte-todo y todo-partes

A la claridad de sus conceptos y la coherencia, pertinencia y validez de los procesos de razonamiento empleado para tales fines.Al contexto geohistóricocultural en el cual interactúa.

Al pensamiento de otro y asumir otro enfoque interpretativo y mediar entre diferente pensamiento.

Capacidad para examinarse en relación a:

Sobre la base de la información que posea de las diferentes disciplinas del conocimiento, métodos o modos de conocer la realidad; es decir, los marcos conceptuales interpretativos que se tengan, sobre el aspecto objeto de análisis

Habilidad para examinarse

Analizar los intereses, motivaciones, fines de sus acciones; de su pensamiento y de las consecuencias que produce

Debe ser testimonio viviente del quehacer creativo

Es una cualidad inherente a todos los seres humanos, es multidimensional, en el sentido que en su desarrollo participan las diferentes dimensiones que integran al ser humano (cognitivo, afectivo, social, cultural, axiológico, otros). Se manifiesta y opera de múltiples modos; se potencia, cultiva y desarrolla con las interacciones sociales organizadas y espontáneas. Al igual que en el aprendizaje; los seres humanos pueden regular los procesos que la generan y utilizar las potencialidades creativas para producir ideas, discursos, objetos, soluciones, innovaciones tecnológicas, científicas, menús, obras de arte; entre otros

Es importante, considerar que desde el enfoque humanista social, los productos del proceso creativo deben estar signados por la ética; por lo cual, deben tener pertinencia social y estar al servicio de la colectividad.

Debe asumir la creatividad como encargo social para lograr el aprendizaje liberador y emancipador.

Debe comprender que los procesos para los aprendizajes son un encuentro para la creación y la producción, para el ensayo de nuevas posibilidades y alternativas, para la producción de ideas, para el conocimiento y comprensión de la realidad; así como para la transformación del contexto socio-comunitario.

El nivel superior del pensamiento reflexivo, es la valoración.

El desarrollo del potencial creativo va unido al desarrollo del pensar crítico y reflexivo.

"Si planificas para un año, siembra trigo. Si planificas para una década, planta árboles. Si planificas para una vida, educa personas"

Kwan Tzu