silabo curso2

Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica del Perú

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Diplomatura de Especialización Uso Pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la Docencia

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚFACULTAD DE EDUCACIÓNDiplomatura de Especialización en el Uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la docenciaCódigo: 2014

INFORMACIÓN GENERAL:

Curso : Recursos multimedia, Internet y Redes Comunicación en la Educación Docente experto : Gustavo Obando Castillo [email protected]

Docentes tutores : Rita Carrillo Robles [email protected]

José Carlos Vásquez Silva [email protected]

Ciclo : 2014 - 2

Créditos : 4

Código del curso : TID-102

Duración : Del 29 de setiembre al 23 de noviembre del 2014 8 semanas

II. FUNDAMENTACIÓN

Afirmar que Internet llegó para transformar nuestras vidas no es una novedad. Hemos sido testigos de un sinnúmero de grandes cambios en nuestra vida cotidiana en los últimos 20 años. No obstante, lo más interesante está aún por llegar ¿Cómo podemos aprovechar los recursos que nos brindan la Internet y las redes? ¿Cuáles son las implicancias de dichos recursos en los procesos de aprendizaje y trabajo? ¿Cómo podemos trabajar con dichos recursos de manera orgánica en beneficio de la Educación?

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Con la finalidad de responder a estas y otras preguntas, el curso busca realizar una revisión a la evolución de la Internet y las herramientas, recursos y medios con los que contamos actualmente. Así mismo, se revisarán experiencias de aplicación de estos recursos en la Educación y se plantearán soluciones o mejoras para su aplicación en los ámbitos educativos donde laboran los estudiantes.

III. COMPETENCIA PROFESIONAL

Al finalizar el curso se espera que el participante desarrolle la siguiente competencia:

� Integra las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje como parte de la estrategia para promover entornos de aprendizajes flexibles, interactivos que favorezcan el aprendizaje autónomo y cooperativo.

IV. CAPACIDADES

� Analiza los espacios de aprendizaje y trabajo creados en Internet y sus potencialidades.

� Analiza los recursos y herramientas vigentes basados en TIC en función de su utilidad y beneficios para procesos educativos.

� Evalúa experiencias educativas que emplean recursos y herramientas TIC.

� Plantea soluciones o mejoras para la integración de recursos basados en TIC en el ámbito educativo.


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Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Contenidosactitudinales

1. Desde la Web 2.0 hacia la Web 4.0.

1. 1. Primeras aplicaciones de la Internet.

1.2. La integración del usuario.

1.3. La Web 3.0 y sus posibilidades.

1.4. Los sistemas inteligentes y la nueva interacción con el usuario.

Analiza los espacios de aprendizaje y trabajo creados en Internet y sus potencialidades.

Reconoce espacios y recursos web utilizables en la Educación.

Analiza la interacción de usuarios y las finalidades del uso de la Web.

Contrasta las tendencias en integración de recursos web en Educación con las conductas de los usuarios.

Valora la espontaneidad y libertad de los espacios de aprendizaje y trabajo creados en Internet.

V. ESTRUCTURA TEMÁTICA

UNIDAD 1: Evolución de la Internet

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UNIDAD 2: Recursos y herramientas ofrecidas por la Internet




2. Recursos y herramientas ofrecidas por la Internet

2.1. Generación de contenidos textuales

2.2. Redes sociales2.3. Los medios

audiovisuales en la Internet

2.4. Cloud y herramientas colaborativas

2.5. Aplicaciones para móviles

2.6. Recomendaciones para la consideración de recursos Web en la Educación

Analiza recursos y herramientas basadas en TIC para su aplicación en Educación.

Elabora criterios e instrumentos de análisis para recursos y herramientas TIC en función de una finalidad educativa.

Aplica instrumentos de análisis para recursos TIC en función de una finalidad educativa.

Describe los resultados y emite una conclusión sobre la base del análisis realizado.

Valora la aplicabilidad crítica de las herramientas y recursos TIC.


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UNIDAD 3: Integración de recursos TIC en la Educación




3. Integración de recursos TIC en la Educación.

3.1. Lineamientos a considerar para la integración de recursos Web aplicados a la Educación.

3.2. Etapas para la implementación de integración de las TIC en la Educación.

3.3. Hacia la ecología del aprendizaje.

Evalúa experiencias educativas de integración de recursos TIC.

Adecúa criterios e indicadores para la evaluación de experiencias.

Analiza experiencias educativas y su funcionalidad.

Establece ventajas, desventajas y recomendaciones para la mejora de las experiencias analizadas.

Manifiesta una actitud crítica frente a la aplicabilidad de herramientas y recursos TIC en la Educación.

VI. METODOLOGÍA

El curso motivará la investigación en forma colaborativa empleando diversas herramientas que se tratarán a lo largo del curso. Asimismo, se tendrán momentos para encuentros en línea con la finalidad de compartir información, ideas y opiniones en tiempo real, incrementando la interacción entre todos. En forma adicional, se contarán con actividades asincrónicas que permitirán la colaboración entre los participantes y así flexibilizar los tiempos. Teniendo dichos aspectos como líneas generales, las actividades a realizar en el curso son las siguientes:

� Foro de discusión. Se realizará en grupos pequeños de modo que los participantes tengan mayor oportunidad de contar con una dinámica fluida de debate. Sobre la base de estos debates, los miembros de cada grupo deberán plasmar sus conclusiones de la discusión de determinadas lecturas. Estas conclusiones luego serán compartidas con los otros grupos del curso.

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� Trabajo colaborativo final. Consistirá en la evaluación de una experiencia de integración de TIC en la Educación, donde se deberán plantear mejoras viables a la experiencia realizada.

� Encuentro en línea. Se realizará un encuentro en línea entre los participantes y el profesor en fecha coordinada con el grupo de clases. Esta actividad está vinculada con el trabajo colaborativo final, brindando puntos extra a los participantes que expongan sus trabajos.

Dadas las características de las actividades descritas anteriormente, el curso brinda el protagonismo a los participantes y prioriza tanto el trabajo colaborativo como el compartir información y conocimiento.

VII. SISTEMA DE TUTORÍA

Para el óptimo desarrollo de sus estudios, usted cuenta con el docente del curso quien serán el responsable de asesorarlo(a) y orientarlo(a) en los temas de estudio dinamizando la construcción del aprendizaje; y con un(a) tutor(a) quien estará en permanente contacto con usted para atender sus intereses, inquietudes y problemas sobre los diversos temas así como en la orientación de las habilidades para el estudio a distancia.

Si tuviera alguna inquietud en el transcurso de sus estudios comuníquese con su docente o tutor(a) vía correo electrónico y en caso requiera de una asesoría presencial pónganse en contacto con su tutor(a) quien lo atenderá previa cita.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES

Usted cuenta con los siguientes medios y materiales especialmente diseñados para el aprendizaje:

� Plataforma Paideia PUCP: es el entorno de aprendizaje virtual, el cual le facilitará una comunicación fluida, rápida y oportuna a través de las herramientas como el chat, mensajería, entre otros. Asimismo, permitirá la difusión de los materiales de estudio y la distribución de documentos complementarios para el curso y apoyará en el desarrollo de actividades de evaluación como el foro, exámenes en línea.

� Módulos de aprendizaje virtuales: en los que encontrará los contenidos del curso, lecturas obligatorias y complementarias así como enlaces de interés.


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� Campus virtual PUCP: este espacio virtual permitirá el uso de un nombre de usuario y de una clave personal brindada por la Universidad a través de los cuales podrá utilizar el correo electrónico institucional, el control del sistema de pagos, el registro oficial de notas, entre otros servicios.

� Guía del participante: es un material impreso que presenta información académica y administrativa necesaria para que usted pueda organizar su proceso de aprendizaje.

IX. EVALUACIÓN

La evaluación se dará en forma continua a lo largo del curso. Cada una de las actividades que se mencionan a continuación tiene un carácter obligatorio y serán calificadas en una escala vigesimal.

Actividades de aprendizaje Peso

Conclusiones del foro 50%Trabajo colaborativo 50%Total 100%

Los participantes que expongan en forma oral en el encuentro en línea, el trabajo colaborativo, tendrán una bonificación de 2 a 4 puntos sobre la nota del trabajo colaborativo. Esta bonificación es personal, no grupal.

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Unidad 1: “Evolución de la

Internet”

Estudio individualDel 29 de setiembre

al 12 de octubre, 2014

Foro de consultasDel 30 de setiembre al 21 de noviembre,

2014

Unidad 2: “Recursos y herramientas ofrecidas por la

Internet”

Estudio individual Del 13 al 23 de octubre, 2014

Foro de discusión Del 23 al 28 de octubre, 2014

Preparación de las conclusiones

Del 29 al 31 de octubre, 2014

Entrega de las conclusiones del

foro

3 de noviembre, 2014

Unidad 3: “Integración de

recursos TIC en la Educación”

Estudio individual Del 3 al 11 de noviembre, 2014

Preparación del trabajo colaborativo

final

Del 12 al 19 de noviembre, 2014

Entrega del trabajo colaborativo final


Encuentro en línea: exposición del

trabajo colaborativo final


X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


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XI. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

Coffmanm K. G. y Odlyzkom A. M. (2001). Growth of the Internet. AT&T Labs – Research. Recuperado de http://courses.cs.washington.edu/courses/cse590g/03sp/oft.internet.growth.pdf

Edel-Navarro, R. (2011). Las aplicaciones móviles obtienen un mejor desempeño de la conexión a Internet.ez, M. Navarro, Y. y Ramírez, M. S. (Coords.) (2011). Foro inter-regional de investigación de entornos virtuales de aprendizaje: Integración de redes académicas y tecnológicas. México: Lulú editorial digital. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/373

IBERTIC (s.f.). Manual para la evaluación de proyectos de inclusión de TIC en Educación. Recuperado de http://www.ibertic.org/evaluacion/pdfs/ibertic_manual.pdf

IPSOS APOYO (2011). Usos y actitudes hacia Internet. Recuperado de http://www.ipsos-apoyo.com.pe/sites/default/files/marketing_data/MKT_data_%20Internet_2011.pdf

Küster, I. y Hernández, A. (2013). De la Web 2.0 a la Web 3.0: antecedentes y consecuencias de la actitud e intención de uso de las redes sociales en la web semántica. Recuperado de http://ubr.universia.net/pdfs_web/UBR37_Web/06.pdf

López García, J.C. (2009). Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=242

Los Santos, A., Nava, M. y Godoy, D. A. (2009). Web 3.0: integración de la Web Semántica y la Web 2.0. Recuperado de http://www.albertolsa.com/wp-content/uploads/2009/07/redessociales-web-30-integracion-de-la-web-semantica-y-la-web-20-los-santos-nava-godoy.pdf

Mohamed A., Jabbar F. (2009). Herramientas web 2.0 para el Aprendizaje Colaborativo. Solite. Recuperado de http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf

Montoya, J. (2012). Futuro digital – Perú. comScore. Recuperado en http://www.iabperu.com/descargas/Desc_201252115179.pdf

Moreno, A. (2012). La web 2.0. Recurso educativo. En: “Observatorio tecnológico”. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos

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Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II. Consultado el 9 de Febrero de 2005 en http://www.um.es/ead/red/M2/

Ramírez, E. (2011). Un estudio sobre internet en las aulas. ¿Qué nos dicen los profesores de secundaria sobre el uso de estos recursos en sus prácticas? En Revista Iberoamericana de Educación No. 56/1. Julio de 2011. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/3971Ramirez.pdf

Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (2010) (Coords.). Recursos educativos abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la práctica educativa. México: ITESM. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/566.

___________ (2011) (Coords.). Transformando ambientes de aprendizaje en educación básica con recursos educativos abiertos. México: Lulú editorial digital. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/393

___________ (2012). (Coords.) Recursos educativos abiertos y móviles para la formación de investigadores: Investigaciones y experiencias prácticas [eBook]. México: Lulú editorial digital. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/565

Santamaría, F. (s.f.). Ecologías del aprendizaje. Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/tag/ecologia-del-aprendizaje/

Urueña, A. (2009). Evolución de los usos de Internet en España 2009. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Recuperado de http://www.red.es/media/registrados/2009-07/1247222922908.pdf?aceptacion=0662ada52e7478aabb5f4368fe163d7c

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