SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO 1.2. CEP. : “SANTA MARÍA REINA” 1.3. NIVEL - CICLO : SECUNDARIA-VI 1.4. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.5. ASIGNATURA : FISICA 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 3° A-B y C 1.7. TURNO : MAÑANA 1.8. DURACIÓN : 1 HORA SEMANAL 1.9. DOCENTE RESPONSABLE :Elisban Jeffersson Vivanco Gonzales

II.FUNDAMENTACION:

La física es una ciencia empírica central porque sirve de apoyo a otras ciencias como la química, la biología, la geología, la petroquímica, etc. Además permite satisfacer las necesidades humanas en diferentes áreas o campos de la actividad humana como: la medicina, nutrición, agricultura, textilería, medio ambiente, arqueología, mineralogía, entre otras. El estudio de la física permitirá que las estudiantes del tercer año de educación secundaria perciban que los principios de las ciencias fácticas van surgiendo de las observaciones experimentales y a la vez de apreciar la gran potencialidad de los métodos científicos. Teniendo en cuente el valor de la responsabilidad y el tema eje transversal “cuidado del medio ambiente”

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla las siguientes capacidades:

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN: es la capacidad que permite internalizar diversos procesos que se dan en la naturaleza partiendo de situaciones cotidianas, brindar explicaciones a los hechos, teorías y leyes que rigen el comportamiento de procesos físicos, , lo cual supone una alfabetización científica.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN: Es la capacidad que permite a partir de procesos naturales, tecnológicos y ambientales, para desarrollar el pensamiento científico con sentido crítico y creativo, el manejo de instrumentos y equipos que permita optimizar el carácter experimental de las ciencias como un medio para aprender a aprender

JUICIO CRÍTICO: Es la capacidad que permite argumentar sus ideas a partir de problemas vinculados con la salud, el ambiente y las implicancias del desarrollo tecnológico teniendo como base el conocimiento científico, de manera que logren desarrollar capacidades como el análisis, la reflexión y otras, comprendiendo los efectos de la intervención humana en ellos, así como contribuir al mejoramiento de la salud individual y colectiva, la

conservación del ambiente y, de manera recurrente, la calidad de vida del país.

Es preciso indicar que nuestro quehacer pedagógico está sustentado en teorías filosóficas y psicopedagógicas con un enfoque humanista, cristiano, franciscano, socio-cultural y cognitivo. Las estudiantes aprenderán a usar el lenguaje y las ideas que han evolucionado para describir y entender la materia. Sin embargo, los contenidos propuestos permitirán desarrollar competencias, habilidades y actitudes logrando que las estudiantes sean críticas e innovadoras en el proceso de enseñanza de aprendizaje utilizando el conocimiento científico asimismo, aplicando esos conocimientos en nuestro eje integrador y de esa manera consolidando su formación moral - espiritual mediante la evangelización tomando como centro de vida a Cristo, a la luz de nuestra madre Santa María Reina.

III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

BI-MESTRE SEMANAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

E V

A L

U A

C I

O N

D

E

P R

O C

E S

O

CONOCIMIENTOS FECHA Fecha de

devolución

II

01

Organiza información acerca de la descomposición rectangular

Descomposición rectangular

19 al 30 de mayo

3B: 27/05 3A- C 29/05 02

03

Resuelve ejercicios de vectores III Vectores III :

2 AL 13 DE JUNIO

3B: 17/06 3A- C 19/06

04

05 Laboratorio Nº2: tema eje integrador Vectores 16 al 20 de junio

3B: 24/06 3A- C 26/06

06

Evaluación mensual

Evaluación mensual 23 al 27 de junio

3B: 01/07 3A- C 03/07

07

Organiza información acerca de la Estática Estática

30 /06 al

11 /07

3B: 15/07 3A- C 17/07

08

09 Identifica las fuerzas fuerzas internas en el

Diagrama de caída libre

Diagrama de caída libre

14 /07 al 18/07

3B: 22/07 3A- C 24/07

10 Evaluación de cierre Transferencias de lo aprendido.

Vectores y estática 21

/07 al 25

25/07

IV.EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluación de proceso. En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud

ante el área. V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. C.E.P. “Santa María Reina” Yuri Milachaly (2013):FISICA .Ediciones PEARSON.Lima

Walter Perez Terre (2012):FisicaEdiciones Racso.Lima

FelixAucallanchi (2012 FisicaEdiciones Racso.Lima

NOTA:

La fundamentación del silabo debe ser la del área

La referencia bibliográfica debe citarse con la NORMATIVA APA, tal como figura en el ejemplo aquí expuesto y los libros citados deben ser de consulta para que las estudiantes los tengan siempre como referencia.

Se debe colocar la fecha exacta del desarrollo de cada una de las sesiones.

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ELISBAN JEFFERSSON VIVANCO GONZALES MARISOL SANTISTEBAN ACOSTA DOCENTE RESPONSABLE V° B° COORDINACION ACADEMICA

1. ¿A Qué se llama descomposición rectangular?

2. ¿Qué parte de la matemática se aplica más en este tema?

3. Los vectores en la descomposición rectangular se plasma

4. ¿Qué son funciones trigonométricas?

5. ¿Cuántas funciones existen?

6. ¿Cuáles son las partes de un plano cartesiano?

7. ¿El plano cartesiano a trabajar se encuentra en cuantas dimensiones?

8. ¿Qué funciones trigonométricas se van a trabajar en este tema?

9. Hacer la demostración matemática de las funciones trigonométricas que pertenecen a cada componente

10. Graficar los triángulos notables con sus respectivos valores de: 8º,30º.37º,45º,53º,60º,72º

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1 . En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º), que representa "b/a".

a) senC b) cosC c) tgC d) cotC e) secC

2. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º), que

representa "a cscA". a) a b) b c) ab

d) c e) c2

3. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) reducir: E = tgAtgC

a) 1 b) ac c) a2c2 d) a/c e) c/a

4. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) reducir: F = senAsecC + cosAcscC a) 2ac b) ac

c) 2a2c2 d) 2 e) 4 5. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe

que: b = 3a. Calcular:

E = cot2A + 4 a) 5 b) 9 c) 13 d) 12 e) 17 6. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe

que: a+b = 3c. Calcular: S = secA + tgA a) 1 b) 2 c) 3 d) 1/3 e) 6 7. En un triángulo rectángulo ABC (^B=90º) se sabe

que: . Calcular: P = tgA + tgC a) 2 b) 1/2 c) 4 d) 1/4 e) 16 8. En un triángulo rectángulo la suma de catetos es

"n" veces la hipotenusa. Calcular la suma de los senos de los ángulos agudos del triángulo.

a) n b) 2n c) n-1

d) 2n-1 e) 3n-1

https://www.youtube.com/watch?v=noHSEmaA5DM

https://www.youtube.com/watch?v=t3xLBNudqKI

https://www.youtube.com/watch?v=58WDIxP5Y1c

AHORA VEN A ESTUDIAR

CONMIGO FISICA VECTORIAL

1. Hallar “x”

Rpta. 5

2. Hallar “x” en función de “m y ”

Rpta. msen . tg

3. Hallar “x” en función de “m y ”

Rpta. m(ctg - tg)

4. Hallar “x” en función de “m y ”

Rpta. mcos . csc

5. Hallar “x” en función de “m y ”

Rpta. msen . sec

6. Hallar “x” en función de m, y

Rpta. mtg . tg

7. Hallar “sen”

Rpta. 2/3

8. Hallar BM en función de “m y ”

Rpta. mtg . sec

9. Hallar csc

Rpta. 3/2

10. Hallar x

Rpta. msen . sec

11. Si sen = 0,3. Hallar x

12.- Encontrar la dirección del vector resultante del

sistema mostrado.

a) 30o

b) 37o

c) 45o

d) 53o

e) 60o

13.- Hallar el módulo de la resultante.

a) 10

b) 20

c) 30

d) 40

e) 50

14.- Calcular el módulo de la resultante.

a) 8 10

b) 9 10

c) 12 10

d) 18 10

e) 50 2

15.- Hallar el módulo de la resultante, sabiendo que es

vertical.

a) 2

b) 8

c) 2 2

d) 6

e) 10

16.- Si la resultante tienen un módulo de 50 y es

horizontal dirigiéndose hacia la izquierda. ¿Cuál es

módulo del vector A ?

a) 5

b) 5 2

c) 12

d) 15 2

e) N.A

17.- Calcular " " , para que la resultante sea vertical.

A = 6 y B = 8

a) 37o

b) 53o

c) 30o

d) 60o

e) 45o

18- En el sistema mostrado, hallar: A B C sabiendo

que: A 5 2 , B 2 2 y C 4 .

a) 3 2

b) 130

c) 9 2

d) 10 13

e) 2 13

Atreverse es lanzarse a triunfar con

tal perseverancia hasta llegar a la

cima.