“si quieres aventura, lánzate a la lectura plan...

Plan Lector

para el nivel de Educación Primaria

“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”

2017

Consejo EditorialMiguel Ángel Luna García

Federico Díaz TineoMáximo Sagredo Sagredo

Gerente Editorial: Giuliana Abucci InfantesJefe Editorial: Nelly Suárez CastroEspecialista: Bertha Cárdenas VillacortaCoordinadora de Arte: Jeannie Urbano GutiérrezCoordinadora de Preprensa: Eva Salas LozanoDiseño de carátula: Jeannie Urbano GutiérrezDiseño y diagramación: Jeannie Urbano GutiérrezArchivo fotográfico: Asociación Editorial Bruño, Shutterstock.comRetoque fotográfico: Jim Bravo ÁlvarezProducción: Teófilo Fuertes Chamorro, Juan José Pérez Hoyos

© Asociación Editorial Bruño.© Derechos de arte gráfico reservados: Asociación Editorial Bruño. © Derechos de edición reservados: Asociación Editorial Bruño.

Av. Arica 751 Breña Ap. 05-144 Lima-PerúTelefax: 202-4747www.editorialbruno.com.pe

Tiraje: 3500 ejemplares

Esta obra se terminó de imprimir en setiembre de 2016

Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización y demás actividades relacionadas con el contenido de esta obra –sea de forma total y/o parcial, con independencia del medio y/o soporte material que la contenga– sin contar con la autorización previa y expresa de Asociación Editorial Bruño.

Plan Lector

para el nivel de Educación Primaria


2017

Editorial Bruño, siempre a la vanguardia en el desarrollo de la educación peruana, presenta a la comunidad educativa su Plan Lector “Si quieres aventura, lánzate a la lectura”, pensado como un recurso de apoyo para los docentes en su que-hacer pedagógico.

La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantiza-da totalmente en la escuela o en el hogar; por ello, atraer a los estudiantes hacia la lectura es una tarea complicada, más aún por el uso masivo de las TIC y la globalización. En este sentido, en Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como esenciales e imprescindibles para que los estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad a la que pertenecen, y que se acerquen y profundicen los conocimientos e información que encuentran en los libros. Esto debe lograrse de manera lúdica y placentera con la supervisión y ayuda de los docentes, dando énfasis a la integración de los valores expuestos en las lecturas.

En suma, nuestro Plan Lector propone desarrollar diversas capacidades que los hagan competentes en el mundo de la comunicación y que les transmitan valores. Nuestro Plan Lector es un apoyo a la tarea del docente, tanto en el aula como en el hogar y en la comunidad.

• Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las áreas curriculares.

• Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

• Convertir las bibliotecas escolares de aula en espacios para el desarrollo y el fomento del hábito lector de toda la comunidad educativa.

01

02

Fundamentación

Objetivos del Plan Lector

“Si quieres AVENTURA,lánzate a la LECTURA”

Entre las estrategias metodológicas que Editorial Bruño propone para su Plan Lector, tenemos las siguientes:

Textualizar el ambiente con el texto que se leeConsiste en crear un ambiente lector en la escuela, aula, hogar y comunidad, que permita a niñas y niños entrar en contacto con diversos materiales escritos: avisos, carteles léxicos, etc., con las palabras relacionadas al texto que van a leer o están leyendo. Para lograr la formación del ambiente letrado se recomienda:

• Textualizar el aula con carteles y avisos que señalen el nombre de los personajes, lugar, palabras importantes, entre otros.

• Incentivar a los padres de familia para que mantengan la lectura y la escritura como una actividad que también debe motivarse en el hogar, teniendo un ambiente letrado acorde con lo que ocurre en el aula.

• Usar carteles, avisos, recomendaciones y notas pertinentes en los ambientes donde permanecen los estudiantes, para familiarizarlos con lo escrito.

• Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los estudiantes en la práctica de la lectura por placer.

• Integrar y vivenciar los valores en las lecturas y actividades del Plan Lector.

Para el III ciclo de eBR

03 Estrategias metodológicas

4 Plan Lector Bruño

Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integranDo toDas las áreas curriculares.

leer a los estuDiantes sus

textos preferiDos, hacerlo con

expresiviDaD, cuiDanDo la

entonación y pronunciación De

voz.

Esta estrategia consiste en leer para los estudiantes sus textos preferidos, y hacerlo con expresividad, cuidando la entonación y pronunciación de la voz, incluso, de ser posible, ensayando previamente para hacer una buena animación lectora. Así, los estudiantes gozarán al escuchar a su docente leyendo su cuento favorito.

Esta actividad estimula la imaginación y desarrolla la atención, creatividad y vocabulario de los estudiantes, preparándolos para que, más adelante, cuando se conviertan en lectores independientes, usen la lectura como herramienta de aprendizaje y disfrute.

El docente puede convertirse en un(a) “cuentacuentos” experimentado(a). También los estudiantes pueden elegir los textos cuya lectura quieren compartir, preparándose y ensayando para hacerlo en público ante sus compañeros(as), e incentivando en ellos el gusto por la lectura. Se recomienda también hacer del libro el regalo más importante.

estrategia: “el docente lee”

5Plan Lector Bruño

establecer en el aula el día del cuento, del chiste o de jugar con las palabras Según las preferencias de los estudiantes. Estos pueden ser leídos o producidos por ellos, y también relatados por un cuentacuentos; así, sentirán que los textos guardan interesantes argumentos, información y placer.


En Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la

competencia lectora como esencial e imprescindible para que nuestros

estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad.

La biblioteca se debe pensar como un espacio

generador de experiencias de lectura, que

favorezca la investigación bibliográfica en

las diversas áreas curriculares y promueva el

hábito lector.

La biblioteca se debe pensar como un espacio generador de experiencias de lectura, que favorezca la investigación bibliográfica en las diversasáreas curriculares y promueva el hábito lector. Con la participación de los estudiantes se puede organizar la biblioteca, clasificando los libros quetiene e incrementándola poco a poco con diversos tipos de textos impresos o producidos por los estudiantes, padres y docentes. También se sugiere implementar este sector con materiales que favorezcan la producción escrita: hojas, cartulinas, lápices, colores y otros materiales.

Organizar la biblioteca de aula


Hipótesis fantásticasGianni Rodari, escritor y pedagogo italiano especializado en literatura infantil, nosrefiereestatécnicacreativayllenadefantasíaparalosniños.

Gianni Rodari habla de las hipótesis como redes: las lanzas y, tarde o temprano, algo pescas.

Proponemos algunas hipótesis:

¿Qué pasaría si...?

... al levantarte vieras que tu ciudad es de chocolate y vuela de nube en nube…

... si al salir de la ducha encuentro un pato.

... en mi cuarto las cosas están al revés.

Para el IV ciclo de eBRUtilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar a los estudiantes en la lectura y en la producción creativa.

“si yo fuera…” es una activiDaD que permite Desarrollar la capaciDaD De simbolización o representación.

“Si yo fuera…” es una actividad que desarrolla la creatividad y estimula la escritura libre.

7Plan Lector Bruño

¿Cómo se suben las escaleras?Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo…

Fragmento del texto Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.

Le pediremos a los estudiantes que creen su propio manual de instrucciones sobre cosas cotidianas. Es importante que sean muy descriptivos en su instrucción.

elegir con los estuDiantes un cuento,

canción, fábula o leyenDa

que quieran representar.

Instrucciones para llamar por teléfono

Instrucciones para cruzar una calle

Instrucciones para tomar la leche

Instrucciones para hacer una carta

Los padres y la animación a la lectura

La importancia que tiene la colaboración de los padres en la tarea de hacer estudiantes lectores es fundamental. Por ello, a partir de circulares o en reuniones de tutoría, asesorarlos cómo pueden ayudar a sus hijos para que se acerquen a la lectura.

El invitarlos al salón para contar historias o comentar el cuento que les gustaba de pequeños es una buena estrategia para acercar a los padres a la escuela.


El hecho de establecer un contacto personal con autores o ilustradores tiene una motivación importante para los estudiantes. La curiosidad por conocer qué se esconde detrás de estas personas impacta siempre.

Esta actividad ayuda a los estudiantes a interesarse por el acto de escribir o ilustrar y les invita a descubrir sus posibilidades creativas.

PReMIAR A LOS BUeNOS LeCTOReSCarnet de buen lector y tarjetas de lectura: Los estímulos y recompensas en la lectura son muy importantes, más con los estudiantes de quinto y sexto grado. Con esta actividad se van anotando los libros leídos, con un pequeño resumen y una valoración. Cuando llega a un número determinado de libros se entrega unpremioalbuenlector,asícomoalfinaldelcurso.

LLeVAR A CLASeS dIVeRSOS TIPOS de LIBROS y ReVISTASAnima a los estudiantes a leer distintos tipos de libros, artículos o cuentos. Hay revistas que se pueden leer previa revisión por parte del docente del material. Este tipo de texto ayuda a enseñar a los estudiantes a leer de una forma crítica yreflexiva.

La curiosidad por conocer qué se esconde detrás de las personas que participan en la elaboración de una obra impacta siempre.

Para el V ciclo de eBR

Invitar a autores, ilustradores o animadores.

Los encuentros de los estudiantes con autores de literatura infantil y juvenil se pueden planificar desde la biblioteca escolar.

9Plan Lector Bruño

crear un clima favorable para

propiciar la lectura.

TALLeReS LITeRARIOS El taller literario es una estrategia en que la imaginación y la experimentación tienen un lugar central. Orientado a experimentar con la palabra, desarrollar la capacidad de ver las cosas de una manera diferente, y trasladar esa mirada a la escritura. Sabemos como docentes que la escritura se desarrolla al mismo tiempo con la lectura y la literatura, más cuando estamos trabajando con estudiantes de quinto y sexto grado. Con cada texto de literatura surgen proyectos de escritura vinculados al tema, los personajes, la historia del Perú, las enseñanzas y los estilos de los autores. En estos talleres, por ello, el docente debe ofrecer situaciones que promuevan la formulación de hipótesis o anticipaciones acerca de lo que van a leer, situaciones que ayuden a todos a intervenir con sus conocimientos, situaciones que favorezcan a que los estudiantes revisen su propia comprensión, para que reconozcan si comprenden o no, y buscar estrategias alternativas.

Adaptado de: http://tallerliterarioeneducacionprimaria.blogspot.com/


La evaluación consiste en un monitoreo o verificación del aprendizaje del estudiantea través de conversaciones, actividades significativas con relación al libro, etc., paracorroborarsisehanconstruidosignificadosdelo leído.

Si tenemos que usar la palabra evaluar, esta estaría relacionada con lo que realiza el animador o la animadora de acuerdo al planteamiento de objetivos. La evaluación es una herramienta esencial que contribuirá a mejorar la práctica educativa. Esta evaluación debe atender al proceso de enseñanza y a todos los elementos que el docente programa para la puesta en marcha del Plan Lector y, por supuesto, también debe atender al proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comprobación de que estos han alcanzado los objetivos propuestos.

evaluación

La evaluación es una herramienta esencial que

contribuirá a mejorar la práctica educativa.

En la evaluación intervendrán todos los

miembros que han participado de una u otra

manera en el Plan Lector.

¿Quién evalúa?En la evaluación intervendrán todos los miembros que han participado de una u otra manera en el Plan Lector: el tutor, el equipo docente, las familias, los estudiantes.

11Plan Lector Bruño

Ayudar a los estudiantes a realizar la metacognición de los procesos que han realizado para comprender los textos

ayuDar a los estuDiantes

a realizar la metacognición.

Sí No¿Los dibujos me ayudaron a comprender mejor?

¿Uso el parafraseo al contar nuevamente el texto?

¿Usétécnicasdelectura,subrayadouorganizadoresgráficosparaentender mejor el texto?

•Adecuación a los estudiantes.Se evaluará si se han tenido en cuenta los diferentes niveles, los intereses y motivaciones.

•Adecuación de los libros a los estudiantes.Para ello, realizaremos registros para recoger la frecuencia con la que cada estudiante realiza préstamos de libros y qué libros han sido los más prestados.

•Adecuación de los espacios.Se verificará si se ha logrado que losestudiantes realicen lecturas en grupo e individuales. Anotar qué impedimentos hemos tenido (espacios ruidosos, incómodos, pequeños, etc.).

•Adecuación del tiempo.Se revisará si se ha previsto el tiempo suficienteparalasactividadesprogramadas.

La evaluación debe ser continua, atendiendo a todos los momentos del proceso: en el inicio (para conocer de dónde partimos), durante el proceso (para ir adaptándolo) y al final (paraevaluar si hemos conseguido lo propuesto).

Se evalúa a través de la observación y de pruebas específicas. Podemos ayudarnos enesta tarea elaborando documentos de registro, donde recojamos lo que queremos observar y podamos anotar una valoración.

Es imprescindible que seamos conscientes de los indicadores de evaluación que van a guiar este proceso. Por ejemplo:

¿Cuándo se evalúa?

¿Cómo evaluar?

¿Qué evaluar?


PRIMeR GRADO

BIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º

• El niño que no quería leer

• Pequeños artistas 1

• Travesuras. Animales sin modales 1

• Obtiene información de diversos tipos de textos con ilustraciones.

• Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

• Infiere información anticipando el contenido del texto.

• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares.

• Amistad

• Solidaridad

• Generosidad

• Respeto

• Responsabilidad

• Arte y Cultura

• Ciencia y Tecnología

2º


• La princesa de la limpieza

• La princesa de la alegría


• Obtiene información de diversos tipos de textos con ilustraciones.


• Infiere el significado y la función de las palabras a partir de las relaciones que se establecen entre ellas.

• Reflexiona sobre los textos que lee y expresa sus preferencias.

• Respeto

• Limpieza

• Cuidado de la naturaleza

• Amistad

• Compañerismo

• Responsabilidad

• Arte y Cultura


• Personal Social

3º

• El diente de Vicente

• Sinforoso aprende a ayudar

• El elefante llorón

• Las mariposas de Renata



• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer facilmente a partir del texto.

• Reflexiona y opina sobre los textos que lee, sus personajes y hechos. Expresa sus preferencias de acuerdo a su experiencia y necesidades.

• Amor

• Verdad

• Solidaridad

• Responsabilidad

• Autoestima

• Personal Social


4º • Benito: El pollito de

cinco colores

• Tato: Rey de la selva

• Este lobo no es feroz

• El dragón Bartolo

• Obtiene información del texto. Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer facilmente a partir del texto.

• Reflexiona y opina sobre los textos que lee, sus personajes y hechos. Expresa sus preferencias de acuerdo a su experiencia y necesidades.

• Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

• Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.

• Amor

• Autoestima

• Verdad

• Solidaridad

• Amistad


• Personal Social


Resumen de LIBROS

Este libro contiene tres cuentos cortos y tres poesías con divertidas aventuras, nuevas enseñanzas y actividades lúdicas.

Cuentos:

• La unión de los colores.

• La conejita pataletas.

• ¡Es míos, mío, mío!

Poesías:

• Salta la soga de moda.

• Mi carita es una casita.

• Rojo y verde.

Pequeños artistas 1

48 págs.Precio: S/ 15.00

el niño que no quería leer



Un niño que no era aficionado a la lectura, al pasar por una serie de vicisitudes, se dará cuenta del entusiasmo que se puede encontrar en las historias de los libros.

Travesuras. Animales sin modales 1

Cuentos en verso sobre variados animales que harán de las suyas en una serie de divertidas aventuras.

• ¡Qué invitados!

• Coquetería

• Por dormilón.

• ¡Qué sapo!

• Serpentina

• Lorito indiscreto.

• Sueños de osa.

• La familia gatuna.

• El secreto del jaguar.

• El rock del león.


La princesa de la limpieza

La princesa de la alegría

el elefante llorónLas mariposas de

Renata





La princesa Ana se encuentra muy triste porque ve que la naturaleza se está contaminando con la basura que echan las personas. Ella decide ayudar y encuentra una solución ante tan peligrosa situación.

Una divertida historia sobre la princesa Natalia que vive en el fondo del mar y descubre que un regalo es muy valioso, sobre todo, cuando se hace con todo el corazón.

Es la historia de Matías y Zacarías, un par de elefantes que harán de todo para ganar la simpatía de los visitantes al zoológico donde viven.

Renata y Tabatha deciden ayudar a unas mariposas que, por falta de sol, están perdiendo sus colores. Con el tiempo estas niñas deciden estudiar la carrera de entomología.


Cuentos:

• Marita, la vicuñita.

• ¡No me gusta, no me gusta!

• Pajaritos trinando.

Poesías:

• Las hormiguitas.

• La semilla pilla.

• El patito feo.




el diente de Vicente

Sinforoso aprende a ayudar



Esta es la historia de un hipopótamo llamado Vicente, a quien le duele terriblemente el diente. ¿Quién podrá ayudarlo de manera urgente?

En un pueblo de la sierra del Perú vive Maca, la alpaca, que siempre está dispuesta a ayudar y enseñar a Sinforoso, un cóndor, que todos siempre necesitamos de los demás.


Cuentos:

• Una deliciosa ensalada.

• Las vocales.

• La boda de mamá y papá zanahoria.

Poesías:

• Jugando

• Yo quiero ser.

• Mi cepillo de dientes.




Si vamos a dramatizar

la lectura, se puede

adoptar un tono de voz

para cada personaje, así

como subrayar con la

entonación y el volumen

de la voz en los momentos

más importantes.

este lobo no es feroz





Esta es la historia de Benito, un pollito blanquito, que por desobedecer a su mamá terminó convertido en un pollito de cinco colores. ¿Podrá volver a la normalidad?

Cuento en rima sobre Bartolo, un dragón que con su canto ayuda a la gente.

Tato es un gato debilucho que nunca participa en las competencias que se organizan en la selva, pero un día, gracias a la sopa que le invita su amigo Cito, el leoncito, logra convertirse en un poderoso gato que gana todas las carreras y se convierte en rey de la selva.

Esta es la historia de un lobo que no es feroz, pero nadie le cree. ¿Qué hará para convencer a todos los animales y ganarse su amistad?

Benito: el pollito de cinco colores

el dragón Bartolo

Tato: Rey de la selva


SeGUNdO GRADO

BIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º • Travesuras. Animales sin modales 2

• En busca de un amigo

• Obtiene información explícita y relevante dentro del texto.


• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares.

• Infiere el significado de palabras y expresiones de acuerdo al contenido del texto.

• Amistad

• Respeto

• Solidaridad


• Personal Social

2º • Los celos de Carlitos

• Pepe, lávate las orejas

• Muki el torito

• Obtiene información explícita y relevante dentro del texto.

• Relaciona texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.

• Infiere el significado y la función de las palabras en las oraciones a partir de relaciones que establece entre ellas.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personajes.

• Responsabilidad

• Limpieza

• Amor

• Orden

• Arte y Cultura


• Personal Social

3º

• Odisea en el lodo

• Chocotón karateka

• La manzana inteligente




• Reflexiona sobre los textos que lee opinando acerca de personas, personajes y hechos.

• Perseverancia

• Generosidad

• Cuidado de la naturaleza

• Arte y Cultura


• Personal Social

4º • Sueños de niño.

• La princesa bailarina.

• Mi marciana y yo.




• Reflexiona sobre los textos que lee opinando acerca de personas, personajes y hechos.

• Expresa sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su expereiencia, necesidades e intereses.

• Amor

• Verdad

• Autoestima

• Identidad

• Arte y Cultura

• Personal Social



en busca de un amigo

Los celos de Carlitos




Hugo, el rey de los sapos, descubrirá la verdadera amistad en un animal muy diferente a él, un hipopótamo, dándose cuenta de que las apariencias engañan y uno puede encontrar un verdadero amigo en el ser menos pensado.

Carlitos desea tener un hermanito, pero después, cuando nace el pequeñito, experimentará celos. Con el tiempo se dará cuenta que sus padres tienen amor para ambos.

Resumen de LIBROS

Cuentos en verso sobre variados animales que harán de las suyas en una serie de divertidas aventuras.

• El monito atrevido.

• La vergüenza de la vaca.

• ¡Hogar, dulce hogar!

• El león dormilón.

• El ciempiés.

• Un cangrejo original.

• La boda de la ballena.

• Buena jugada.

• El conejo glotón.

• La escuela animal.


Pepe, lávate las orejas

Chocotón Karateca La manzana

inteligente


24 págs.Precio: S/ 10.00 32 págs.

Precio: S/ 10.00

Pepe es un niño a quien no le gusta asearse. Vive con su abuelita. Este cuento incentiva al cuidado personal y la limpieza.

Tinky y Pinky eran dos traviesos ositos que, junto a sus amigos Tammi y Budi (a quien llaman Chocotón Karateca porque siempre anda en posición de karate), compartirán animadas aventuras por el bosque. Esta historia rescata la importancia de la familia y los amigos en la vida de una persona.

La malvada bruja quiere envenenar a Blancanieves por ser bella y saludable. Lo que no sabe es que su perfecto plan fallará pues la joven será protegida por quien menos lo espera.

Muki el torito


Muki es un pequeño torito que busca controlar su agresividad, aquella que lo hace embestir todo lo que está a su alcance y equilibrarla con su cariño por los niños y sus ganas de jugar con ellos. En este proceso, se equivoca aprendiendo.

Odisea en el lodo


Un niño cuenta las aventuras que, gracias a su gran imaginación, vivirá en la casa de su tía Zoila, donde se enfrentará a cíclopes enormes y al rey de los mares, Poseidón. Después de despertar de su sueño, se dará cuenta de que aquellos monstruos tan solo eran las calabazas que su tía con tanto esmero sembraba y cosechaba.



La adquisición del hábito lector es un proceso

cuya consecución no está garantizada

totalmente en la escuela o en el hogar, por

ello atraer a niños y niñas hacia la lectura es

una tarea complicada, más aún en un mundo

tecnológico y cibernético. En Editorial Bruño

consideramos el desarrollo del hábito lector

y de la competencia lectora como esencial e

imprescindible.


Sueños de niño

La princesa bailarina

Mi marciana y yo


No importa que los años pasen o que el viento sople más fuerte, siempre tendrás tiempo para sonreir y recordar tus sueños de niño.

Este pequeño libro comparte consejos de vida y amor para llevar siempre la esperanza que nuestros sueños son posibles.

Marina es una princesa que sueña con ser una gran bailarina, pero odia sus pies porque son muy grandes. Gracias a la ayuda de un pequeño colibrí, Marina comprenderá que debemos amarnos y valorarnos tal como somos y que todos tenemos diferentes cualidades que podemos compartir con los demás.

Es un singular y divertido relato que describe a una mamá, con sus virtudes y sus defectos. De una manera original, también la revalora por su amor y su entrega.


TeRCeR GRADOBIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º • Los cuentos de Patronio (Tomo I)

• Cuentos del Perú para niños (Tomo I)

• Lee diversos tipos de texto que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y vocabulario variado.

• Obtiene información explícita y relevante ubicadas en distintas partes del texto.

• Infiere información anticipando el contenido del texto y deduce características de personajes, animales, objetos y lugares.

• Infiere el significado de palabras y expresiones con sentido figurado de acuerdo al contenido del texto.

• Interpreta el sentido global del texto.

• Identidad

• Tolerancia

• Convivencia

• Sinceridad

• Verdad

• Valentía

• Sencillez

• Personal Social


2º

• Cuentos del Perú profundo

• Travesuras. Animales sin modales 3

• Lee diversos tipos de texto que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y vocabulario variado.




• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, enseñanzas, etc.

• Identidad

• Convivencia

• Tolerancia

• Respeto

• Amistad

• Solidaridad

• Unión


• Personal Social

3º • Cuentos de Patronio (Tomo II)

• La travesura del Sol

• Lee diversos tipos de texto.




• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, enseñanzas, relaciones texto-ilustración, etc.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido.

• Amistad

• Verdad

• Prudencia

• Sencillez

• Responsabilidad

• Respeto


4º • Cuentos del Perú para niños (Tomo II)

• El zapallo mágico

• Infiere información anticipando el contenido del texto y deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones con sentido figurado de acuerdo al contenido del texto.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, enseñanzas, relaciones texto-ilustración, etc.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales.

• Justifica su preferencia cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia.

• Identidad nacional

• Tolerancia

• Solidaridad

• Perseverancia

• Generosidad


• Personal Social

• Matemática


Los cuentos de Patronio (Tomo I)

Cuentos del Perú para niños (Tomo I)



Adaptación de las historias contadas por Don Juan Manuel en la Edad Media en su libro del Conde Lucanor. A partir de siete historias sencillas, se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.

• La zorra y el cuervo.

• La guerra de los cuervos y de los búhos.

• Una mujer llamada doña Truhana.

• La golondrina y el lino.

• El padre, el hijo y su burro.

• La zorra y el gallo.

• El fantástico traje del Rey.

Contiene seis cuentos relacionados a las costumbres y tradiciones de nuestro país. Desarrollan sentimientos de amor, identidad nacional y pertenencia.

• La fiesta de la papa.

• El frijolito y los canarios.

• Marvi y una gran aventura.

• La súper Taruca.

• Los tunquis.

• Antuco y las vizcachitas.

Cuentos del Perú profundo

Recopilación de veintisiete relatos populares de casi todas las regiones del Perú que sirven para construir su identidad nacional.

Algunos de ellos son:

• La Achiqué

• Juan Osito

• Blancas palomas

• Tres mazorcas de oro

• El zorro y el quirquincho

• Juan Escopeta

• Montes pastores

• Viaje de 3 hermanos

• ¿Quién da las horas?

• La culebra y la zorra

• La sabiduría del más pequeño

• El indio pishgo

• Al fondo de estas aguas


Resumen de LIBROS


Cuentos del Perú para niños (Tomo II)

Contiene seis cuentos relacionados a las costumbres y tradiciones de nuestro país. Desarrollan sentimientos de amor, identidad nacional y pertenencia.

• Felipe y la vicuñita. • El murciélago. • El Apallimay, Dolly y la

Titanka. • El cebiche serrano. • El cuy en su salsa. • Jacinto y el paiche.


La travesura del Sol

el zapallo mágico

Los cuentos dePatronio (Tomo II)






Cuentos en verso dedicados a muchos animalitos de la selva que viven divertidas aventuras, las cuales siempre nos traen un sencillo aprendizaje.

• El león reilón. • El chanchito oloroso. • El tigre rayado. • El camello vendedor. • Dos cotorras. • El gallito presumido. • ¡Qué candidatos! • El ratón fanfarrón. • El zorro sin cola. • Una jirafa aguafiestas.

La historia nos muestra a una serie de animales que deciden visitar a los seres humanos porque, cierto día, el Sol no aparece y presienten que estos pueden saber dónde se encuentra el astro.

Esta historia actualiza el famoso cuento de Cenicienta, esta vez presentándola como trabajadora de un albergue para niños. Cenicienta les prepara a estos deliciosos guisos, siendo su especialidad el ajiaco de zapallo. Este vegetal la ayudará mágicamente a asistir al baile del príncipe.

En este volumen se encuentran ocho historias sencillas, en las que se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.

• Los dos caballos y el león. • El hombre que cazaba

perdices. • El rey y su ministro. • El león y el toro. • Las prudentes hormigas. • El hombre que sabía fabricar

oro. • Don Pedro Meléndez y su

pierna rota. • La mujer caprichosa.


CUARTO GRADOBIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º • Los cuentos de Patronio (Tomo III)

• Aventuras de Cholito

• Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.

• Obtiene información explícita y relevante ubicada en diferentes partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texto.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios. Deduce el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, etc.

• Reflexiona sobre los textos que lee opinando acerca del contenido.

• Ternura

• Paciencia

• Valor

• Tolerancia

• Amistad

• Creatrividad

• Solidaridad


• Personal Social

2º

• Los cuentos de Patronio (Tomo IV)

• Señor de Sipán, luz dorada de la antigüedad

• El grillo y otros cuentos chinos

• Obtiene información explícita y relevante ubicada en diferentes partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texto.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios y deduciendo características de personajes, animales, objetos, etc. Deduce el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado.

• Deduce relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) a partir de información explícita e implícita del texto.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes; así como enseñanzas y valores.



• Verdad

• Valentía

• Tolerancia

• Solidaridad

• Ayuda mutua

• Personal Social


3º

• Alicia en el país de las maravillas

• Pachacútec, el gran organizador del Tahuantinsuyo

• Infiere e interpreta información del texto.

• Deduce relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a parir de información explícita e implícita del texto.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes; así como enseñanzas y valores, clasificando y sintetizando la información.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido a partir de sus propias experiencias.

• Amistad

• Creatividad

• Verdad

• Valentía

• Tolerancia


• Personal Social


4º

• Sóniko

• La Guerrera de Cristal

• Había otra vez

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto escrito.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos.

• Amistad

• Creatividad

• Solidaridad

• Unión

• Obediencia

• Personal Social


Cholito es un niño que vive aventuras maravillosas en los Andes de nuestro país.

Las siete historias que aquí se cuentan y los personajes que las protagonizan corresponden a la imaginación de nuestro pueblo, a sus sueños y a sus modos de concebir el universo.

Si bien es cierto hay personajes sombríos, malévolos, hay también seres bondadosos que le ayudan a salir triunfante en su trajinar hacia la vuelta a su pueblo.

Resumen de LIBROS

En este volumen se encuentran nueve historias sencillas, en las que se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.

• La zorra que se hizo la muerta.

• Los tres hijos del rey.

• El halcón sacre.

• El salto del rey.

• El deán de Santiago y don Illán de Toledo.

• ¡Hay que limpiar el hígado!

• El joven rey y su tutor.

• El pobre que solo comía altramuces.

• El convite del hambriento.

Una niña llamada Alicia viaja a través del sueño a un país extraño donde le ocurren las más maravillosas aventuras. Todo es posible en un mundo irreal donde los animales hablan, ríen y hasta las cartas de la baraja toman vida y participan en fantásticas aventuras.

Los cuentos de Patronio (Tomo III)

Alicia en el país de las maravillas

Aventuras de Cholito





Pachacútec,el gran organizadordel Tahuantinsuyo

Este libro posee en su interior dos obras diferentes. La primera es un texto informativo acerca del estadista más grande del Tahuantinsuyo: Pachacútec Inca Yupanqui. La otra titulada Pachacútec y los hijos del Huacarán es una historieta acerca de la era de Pachacútec.

Son catorce cuentos que nos llevarán por el mundo oriental, sus personajes y costumbres.

Cada uno cuenta de manera muy amena historias llenas de imaginación, creatividad y misterio.

Algunos de ellos son:

• El grillo.

• El misterio del río Lu.

• El truco de la soga.

• Hermanos de sangre.

• La muchacha del Noveno Cielo.

• El fantasma frito.

• La historia de Fuxi.

Este libro posee en su interior dos obras diferentes. La primera es un texto informativo acerca del Señor de Sipán y la cultura Moche. La otra titulada Tarwi Súmac y Kusitúpac es una historieta acerca del Señor de Sipán ambientada en la sociedad moche.

el grillo y otros cuentos chinos

Señor de Sipán, luz dorada de la antigüedad




Recomendación:

Cuando lean los cuentos siempre es

bueno acudir a las notas y al glosario que

se encuentra al final de los textos. Esto

los ayudará a comprender muchos de los

términos usados en cada historia.


Sóniko La Guerrera de Cristal

Había otra vez

Los cuentos de Patronio (Tomo IV)




112 págs.Precio: S/. 15.00

Una fantástica historia de ciencia ficción que no solo nos sumerge en un mundo imaginario de extraterrestres y terrestres, de enfrentamientos entre héroes y villanos, sino que además lo hace de forma divertidísima. Aunque lo realmente fabuloso de esta historia es ver cómo, en un momento crucial, la humanidad entera se deja guiar por su corazón cuando se pone en juego la destrucción del planeta.

Elsa Cristalina, personaje del cuento, anima a los niños a perder el miedo a la aventura y los impulsa a perseguir sus propios sueños más allá de los límites impuestos. Habla de la búsqueda y reconocimiento del instinto, que muchas veces suele revelarse como un ser mágico y protector, un consejero, una amiga: la polilla.

Este libro contiene cuatro cuentos basados en los clásicos universales.

• Los hijos del molinero.

• Caperucito.

• Las nuevas aventuras de Pulgar.

• El invento de Alí Babá: todo lo que cierra se abrirá.

En este volumen se encuentran nueve historias sencillas, en las que se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.

Las historias son:

• El árbol de la mentira.

• El consejo de Saladino.

• El rey Alhaquem.

• Don Lorenzo Suárez en el cerco de Sevilla.

• Una mujer con muy mal genio.

• La aventura de don Lorenzo.

• El milagro de santo Domingo.

• El emperador Federico Alvar.

• Fáñez y sus respectivas esposas.


QUINTO GRADOBIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º • Las aventuras de Tom Sawyer

• Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

• Obtiene información explícita, relevante y complementaria distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en diversas partes de diversos tipos de texto.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios y deduce las características de personas, personajes, objetos y lugares así como el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado a partir de información explícita e implícita del texto.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores.

• Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido.

• Amistad

• Justicia

• Solidaridad

• Personal Social


• Educación Religiosa

2º

• Cuentos de la Selva (Tomo I)

• El cóndor y la golondrina

• Obtiene información explícita, relevante y complementaria distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en diversas partes de diversos tipos de texto.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios y deduce las características de personas, personajes, objetos y lugares así como el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado a partir de información explícita e implícita del texto.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores, clasificando y sintetizando la información.

• Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido, la organización textual y el sentido de algunos recursos textuales.

• Perseverancia

• Amor

• Tolerancia

• Generosidad

• Conservación del medio ambiente


• Personal Social

3º

• Cuentos de la Selva (Tomo II)

• Atahualpa. El último zapa inca

• Relatos históricos I

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere información, deduce las características de personas, personajes, objetos y lugares así como el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información explícita e implícita del texto.


• Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido, la organización textual y el sentido de algunos recursos textuales.


• Gratitud

• Lealtad

• Personal Social

• Matemática

4º

• Juanita, la dama de Ampato

• Relatos históricos II

• Obtiene, infiere e interpreta información de diversos tipos de texto.


• Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido, la organización textual y el sentido de algunos recursos textuales, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia.

• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades e intereses, sustentando su punto de vista sobre el texto cuando lo comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.


• Valor

• Solidaridad

• Personal Social


En Editorial Bruño consideramos el desarrollo

del hábito lector y la competencia lectora como esencial e imprescindible.

Cuentos de la Selva (Tomo I)

Las aventuras de Tom Sawyer



Resumen de LIBROS

Qhari es un joven cóndor que conoce a Kusiyay, una golondrina. Juntos vivirán hermosas aventuras y nuevos aprendizajes, como que las diferencias no son importantes cuando se comparte lo esencial, una verdadera amistad, que es un hermoso regalo que nos da la vida.

Tom Sawyer es un niño huérfano muy travieso que vive en el pueblo de San Petersburgo al cuidado de su tía Polly. Junto con su mejor amigo, Huckelberry Finn, vivirán una aventura que comienza como un juego de niños y que de pronto adquiere tintes dramáticos y hasta trágicos cuando ambos amigos se lanzan a la búsqueda de un tesoro.

Cuatro cuentos protagonizados por animales donde viven fascinantes aventuras.

• El loro pelado.

• Las medias de los flamencos.

• La abeja haragana.

• La gama ciega.

el cóndor y la golondrina



Atahualpa, el último zapa inca

Juanita, la dama de Ampato



Cuentos de la Selva (Tomo II )


Tres cuentos protagonizados por animales donde viven fascinantes aventuras.

• La guerra de los yacarés.

• El paso del Yabebirí.

• Historia de dos cachorros de coatí y de dos cachorros de hombre.

Este libro posee en su interior dos obras diferentes. La primera es un texto informativo acerca del último Zapa Inca del Tahuantinsuyo: Atahualpa Inca Yupanqui. La otra titulada Captura y muerte de Atahualpa es una historieta acerca del encuentro entre los españoles y el Inca, su captura y finalmente su muerte.

Este libro posee en su interior dos obras diferentes. La primera es un texto informativo acerca del hallazgo en el nevado de Ampato (Arequipa) de la doncella inca: Juanita o la Dama de Ampato . La otra titulada La doncella y el apu Ampato es una historieta acerca del sacrificio de la doncella en honor al apu Ampato.


Relatos Históricos II

Relatos Históricos I

208 págs.Precio: TD S/ 25.00 TS S/ 20.00


Diez relatos que abarcan desde la cultura Lambayeque hasta la cultura Inca.

• Naylamp, Chot y Fempellec.

• Tacaynamo, el conquistador que se convirtió en Dios.

• Chucuitzo, Huipicshu y sus perros sin pelo.

• El cuchillo de Íllimo, su gloria y ocaso.

• El dios Kon, los unos y los otros.

• El temible Wiracocha.

• Matriccs, el superhéroe andino.

• El mito de los hermanos Áyar.

• La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.

• Un éxodo que termina en la fundación del Cusco.

Diez relatos que tratan de recrear las partes de la historia escondida del antiguo Perú que serviran para entender cómo eran nuestros antepasados.

• La Meca andina.

• Los recolectores de cabelleras.

• Don Rafo y Cupisnique.

• El señor de Kuntur Wasi.

• Pukamito y Quisuasi.

• Collasimi y Sunturhuaco.

• Macunsa y Cuteperín.

• Rumitoj, el chasqui, y Murire, el artesano.

• Tarwisúmac y un hermoso collar.

• ¿Dónde estás Llamacorral?


SeXTO GRADOBIM. LIBROS CAPACIDADES/DESEMPEÑOS VALORES INTEGRACIÓN

1º

• La isla del tesoro

• Cholito Noches andinas

• Obtiene información explícita y relevante ubicada en diferentes partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texo con varios elementos complejos en estructura y vocabulario variado.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios y deduciendo características de personajes, animales, objetos, etc. Deduce el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado.

• Deduce relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) a partir de información explícita e implícita del texto o mediante una lectura intertextual.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes; así como enseñanzas y valores.


• Amistad

• Honestidad

• Respeto

• Personal Social


2º • El príncipe y el mendigo

• Viaje al centro de la Tierra

• Obtiene información explícita y relevante ubicada en diferentes partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texo con varios elementos complejos en estructura y vocabulario variado.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios y deduciendo características de personajes, animales, objetos, etc. Deduce el significado de palabras dentro de un contexto y expresiones en sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) a partir de información explícita e implícita del texto o mediante una lectura intertextual.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores.

• Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido y explicando el efecto del texto en los lectores.

• Identidad

• Justicia

• Valor

• Respeto

• Creatividad

• Matemática


3º

• Narraciones y Leyendas Incas

• Cuentos Universales 1

• Obtiene, infiere e interpreta diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores e intención del autor.


• Solidaridad

• Creatividad


• Respeto

• Personal Social


4º

• El diario de Pinky

• Cuentos Universales 2

• El Quijote de la Mancha

• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores e intención del autor, clasificando y sintetizando información y elaborando conclusiones sobre el texto.


• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades e intereses, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando comparte con otros.

• Respeto

• Amor

• Creatividad

• Solidaridad

• Justicia

• Identidad


• Personal Social

• Arte y Cultura


Resumen de LIBROS

Dos niños nacen el mismo día en diferentes partes de Londres: Tom Canty y el futuro rey Eduardo VI. Una casualidad y su enorme parecido los lleva a cambiar sus ropas y roles. Después de una serie de aventuras, Eduardo logra intercambiar su lugar con Tom justo cuando este estaba apunto de ser coronado.

En esta ocasión nuestro querido personaje se encuentra, junto con amigos y parientes, ayudando a su padrino en la siega y cosecha de trigo. Luego de las agotadoras tareas propias del campo, cholitos y chinitas, jóvenes y adultos, se reúnen bajo la luz de la Luna a contar maravillosas historias que son el deleite de todos.

Cuentos fantásticos, de aparecidos, de personajes mitológicos, canciones y juegos, se reúnen en cinco especiales veladas en las que nadie, grande o chico, escapa a la tarea de complacer a los demás con fascinantes historias provenientes de la rica tradición oral.

Jim Hawkins es un chico que, junto a sus padres, trabaja en la posada del Almirante Benbow. Un día, aparece un marinero con la mejilla cortada, Billy Bones, cuya única posesión es un viejo cofre.

El príncipe y el mendigo

Cholito Noches andinas

La isla del tesoro





Narraciones y leyendas incas

el diario de Pinky en busca de un sueño

Cuentos Universales 1




Catorce narraciones y leyendas incas son recogidas en este libro por varios cronistas de la época de la conquista, tales, como Pedro Sarmiento de Gamboa o Felipe Guamán Poma de Ayala.

Algunas de ellas son:

• Origen de los incas del Cusco.

• Las cuatro edades.

• La achirana del Inca.

• El matador de la serpiente alada.

• La ciudad sumergida.

• La princesa burlada.

Todas las vivencias y reflexiones diarias de una adolescente en busca de sus sueños. Contadas con un estilo fresco y transparente propio de su edad. Un diario que se convierte en su confidente y mejor amigo con el que puede expresar o desahogar libremente sus sentimientos de alegrías y tristezas, ilusiones y desilusiones, triunfos y derrotas… en el que la chica enamorada juega un rol protagónico.

Antología de cuentos de la Literatura Universal que invitan a apreciar la destreza de las técnicas narrativas empleadas así como la expresividad y la belleza del lenguaje literario.

Aquí se encontrarán textos de la China, la India, los dominios árabes del Islam, Pedro Alfonso, los monjes cristianos de la Tebaida y los cuentos tradicionales europeos que suelen llamarse “cuentos de hadas”.

Nuestro Plan Lector es un apoyo a la tarea del maestro, tanto en el aula como en el hogar y la comunidad.


Cuentos Universales 2

Viaje al centro de la Tierra

el Quijotede la Mancha




Antología de cuentos de la Literatura Universal que invitan a apreciar la destreza de las técnicas narrativas empleadas así como la expresividad y la belleza del lenguaje literario.

Aquí se encontrarán cuentos de la Edad contemporánea y del Siglo XIX (Romanticismo y Realismo).

Novela que une la curiosidad científica y el gusto por las aventuras. El profesor y geólogo alemán Otto Liddenbrock inicia en Islandia su viaje al centro de la Tierra guiado por un escrito de Arne Saknussemm, un sabio islandés del siglo XII. En esta aventura lo acompañarán su sobrino Axel y el guía nativo Hans. El trío, que se introduce por un volcán en el interior del globo terráqueo, vivirá una serie de peripecias, incluyendo el asombroso descubrimiento de un mundo mesozoico completo enterrado en las profundidades.

Don Alonso Quijano quiso ser el mejor y se inventó un nombre: don Quijote de la Mancha, un caballero andante con una nueva vida, la más perfecta y completa. Don Quijote vive tan enamorado que, como no tiene novia, se inventó una, la más guapa, Dulcinea del Toboso.

Vive a lo largo de la historia muchas aventuras acompañado de su amigo fiel, Sancho Panza.

LIMA:

Av. Arica 751, Breña

T (511) 202 4747 - 423 7890

PLANTA DE PRODUCCIÓN:

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