Universidad de los AndesFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de EducaciónDepartamento de Educación Física

PROGRAMA DEDIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA

Datos de Identificación:

Carrera Asignatura Prelación T. P. L. U. Ubicación Tipo de Curso

EducaciónFísica

Didáctica de la Educación

Física

Psicología de los

Aprendizajes

4: 2: 0: 5 IV Semestre

Obligatorio

CODIGO HE206DEQUIVALENCIA E277HORAS SEMANALES 06PERIODO ACADEMICO B-2012DÍAS DE CLASE LUNES,

MARTES Y JUEVES

LUNES, MIERCOLES Y VIERNES

SECCION 01 02

HORARIO 10:10 AM a 11:40 AM.

3.35 PM A 5.05 PM

AULA B-16, C-03, C-03

B-14, B-14 y B-16

Prof. responsable Hegled Quintero

Prof. Visitante: Fidel NavaAsesoría Profª.. Hegled Quintero

Profesora:

Hegled Quintero León

Mérida, abril de 2.013

JUSTIFICACIÓN:

Didáctica de la Educación Física es una asignatura de carácter teórico -

práctico que forma parte del área docente de la carrera de Educación Física, Deportes

y Recreación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de los

Andes. A través de ella se ofrece al estudiante en formación una serie de

conocimientos en torno a las dimensiones: el saber o conocer, el saber hacer y el

saber ser. Se trata, por lo tanto, de formar a un individuo competente, es decir, formar

un futuro profesional de la Educación Física y los Deportes que pueda

desempeñarse con eficacia y eficiencia en su futura labor profesional.

La enseñanza de la didáctica de la Educación Física está dirigida hacia los

aprendizajes significativos y el conocimiento; en ella juega papel importante el

conocimiento de orden cognitivo, el desarrollo de habilidades y destrezas para aplicar

el conocimiento, así como también la actitud para desenvolverse frente a diversas

situaciones de enseñanza-aprendizaje que permitan lograr un profesional de la

docencia, capaz de identificarse con su rol, cuyo perfil, exige apropiarse de unas

características especificas tales como: liderazgo, habilidades técnico - metodológicas,

práctica físico - deportiva, actitud crítica y reflexiva para la confrontación permanente

de la teoría con las práctica pedagógica en un contexto escolar integrador. Así como

también se busca formar a un profesional con alto dominio en las técnicas y

herramientas Pedagógicas y Didácticas, para lograr un acertado desempeño en su

función.

El programa presenta un enfoque práctico dirigido fundamentalmente según los

lineamientos establecidos en el Currículo Básico Nacional aún Vigente, pero sin

descuidar los nuevos lineamientos que han surgido o surjan en el campo educativo

dentro de los parámetros oficiales de los entes rectores del Sistema Educativo

Venezolano y los nuevos instrumentos legales al respecto, ya que las

particularidades de las clases de educación física se verán afectados por los

diferentes componentes de dicho diseño.

REQUERIMIENTOS:

1.-El estudiante debe haber cursado y aprobado la asignatura prelante: Psicología del

Aprendizaje.

2.- La asignatura forma parte del sistema de materias requeridas para cursar Practica

Profesional I, II y III, así como Educación Física para Niños con Necesidades

Educativas Especiales (relativo a diversidad) .

OBJETIVOS GENERALES:

Contribuir a la formación integral del futuro Licenciado o licenciada en Educación,

Mención Educación Física a través de una fundamentación pedagógica general y

especializada, en lo que se refiere a la planificación, ejecución y evaluación en la

Educación Física para de esta manera desenvolverse de manera eficaz como

docente en el área en los diferentes niveles educativos del subsistema de

Educación Básica así como en el rol de entrenador deportivo

Contribuir en la formación científica, tecnológica( a través del blog), docente e

investigativa del futuro profesional de la Educación Física, Deportes y Recreación.

UNIDADES DIDACTICAS

1.- FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

OBJETIVO 1.- Conocer los elementos generales y particulares de la didáctica CONTENIDOS:

Tema 1: Nociones generales sobre didáctica:

Conceptualización sobre: Educación, Pedagogía, Educación Física-deporte-recreación; educación formal-informal y no formal, Didáctica y su clasificación (general, especial y diferenciada), objetivos-elementos-ámbitos y momentos de la didáctica; condiciones que debe poseer todo docente para desempeñar su profesión.

OBJETIVO 2.- Analizar y aplicar los principios pedagógicos y didácticos en la planificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje

CONTENIDOS:

Tema 2: Principios Didácticos generales.

Tema 3: Principios Pedagógicos

Tema 4: Principios didácticos de la educación física.

Tema 5: Aplicación de los Principios en las diversas situaciones de enseñanza en la

educación Física

REFERENCIAS DE CONSULTA Alonso P.(1994). La Educación Física y su Didáctica. Colección “Formación de

Educadores”. Publicaciones I.C.C:E De Mattos, L. (1974). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires, Editorial

Kapeluz Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.

Edición Gagne, R. (1983). Principios para una Enseñanza Efectiva. México, Editorial

Interamericana Seybold, A. (1974). Principios Didácticos de la Educación Física. Buenos Aires.

Editorial Kapeluz Seybold, A. (1974). Principios Pedagógicos de la Educación Física. Buenos

Aires, Editorial Kapeluz Tomachewsky, K. (1986). Didáctica General. México Editorial Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial

Kapeluz

Unidad II.- BASES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO 3.- Analizar las bases teóricas del Aprendizaje para la producción de una descripción sobre el proceso del aprendizaje motor

CONTENIDOS

Tema 6: El Aprendizaje.( Definiciones,, Corrientes.)

Tema 7: Etapas del aprendizaje en general y del aprendizaje motor.

Tema 8: El aprendizaje motor. Consideraciones generales

Tema 9: Factores que inciden en el Aprendizaje Motor

Tema 10: El aprendizaje del hábito motor, como parte del proceso de Educación

Física

REFERENCIAS DE CONSULTA Acosta, M. y Sabatino A.( (1986). Psicología del Aprendizaje. Valencia. Editorial

Vadell Hermanos

Davies, I. (1979). Dirección del Aprendizaje. México, Editorial Diana

Ellys, H. (1984) Fundamentos del Aprendizaje y Procesos Cognoscitivos del

Hombre, México, Editorial Trillas

Gagne, R. (1987). Las Condiciones del Aprendizaje. México, Editorial Interamericana

Hildgar, E. (1973). Teoría del Aprendizaje. México, Editorial Trillas Hill, W. (1978). Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Buenos Aires, Editorial

Paidos Kimble, G. (1975). Condicionamiento y Aprendizaje. México, Editorial Trillas Serrano de M, M. (1990). El Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Mérida,

Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado Tejada, M. de, Rios P. y Silva A. (2004).Teorías Vigentes sobre el Desarrollo

Humano. FEDUPEL. Caracas

Unidad III- TAXONOMÍA DE LOS DOMINIOS EDUCACIONALES

OBJETIVO 4.- Determinar la importancia de la aplicación de las taxonomías de los

dominios educacionales en las diferentes fases del proceso de

enseñanza-aprendizaje

OBJETIVO 5.- Adquirir destreza en la identificación, análisis y redacción de objetivos

y competencias educativas

CONTENIDOS

Tema 11: Taxonomía del dominio Psicomotor.

Tema 12: Taxonomía de los dominios cognoscitivo

Tema 13: Taxonomía del dominio afectivo

Tema 14: Redacción de objetivos y competencias (Especialmente del dominio

psicomotor.)

REFERENCIAS DE CONSULTA Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,

Editorial El Ateneo Mayer, R. (1984). Objetivos para una Enseñanza Efectiva. Buenos Aires, Editorial

Marova De Landsheere V.(1981). Objetivos de la Educación. Ediciones Oikos-tau, S.A.

España Dillman, C. (1973). Como Redactar Objetivos de Instrucción. México, Editorial

Trillas Harrow, A. (1978). Taxonomía del Dominio Psicomotor. Buenos Aires, Editorial El

Ateneo

Unidad IV.- PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVO 6.- Aplicar métodos, técnicas, procedimientos de enseñanza y organizativos así como estrategias de evaluación propios de la educación física en la planificación de la misma

CONTENIDO

Tema 15: Estrategias Metodológicas y de Evaluación en Educación Física. Estilos de Enseñanza y definición y ejemplificación de cada uno de los siguientes términos: Estrategias, métodos, técnicas y procedimientos de enseñanza, actividad, recursos o medios de enseñanza

REFERENCIAS DE CONSULTA Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires Editorial

Paidos. Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. Editorial

Gymnos Torres S. J. (1999). Didáctica de la Clase de Educación Física. Editorial Trillas.

México Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la Educación Física Escolar.

Editorial Trillas. México

OBJETIVO 7.- Analizar la estructura general de la Planificación en el Área de

Educación Física en el Sistema Educativo Venezolano y hacer una

propuesta de planificación educativa para la clase de educación física.

CONTENIDOS

Tema 16: Objetivos fases y características de la planificación.

Tema 17: Estructura del Sistema Educativo Venezolano.

Tema 18: Currículo Básico Nacional y Currículo Nacional Bolivariano

Tema 19: Esquema de los programas de Educación Física en la Educación Básica.

OBJETIVO 8.- Hacer una propuesta de planificación educativa para la clase de

Educación Física.

CONTENIDOS

Tema 20: Planificación de la Educación Física en CBN y CNB

REFERENCIAS DE CONSULTA

Corredor, J. (1986). La Planificación. España Vadell, Hermanos Editores Gagne, R. (1987). La Planificación de la Enseñanza. México, Editorial Trillas Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.

Programas de Educación Física. Caracas

Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario. Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manual

del Docente. Caracas Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidor-

opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6to

grado Caracas Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema Educativo

Bolivariano. Caracas. www.vertigoconsultores.com/.../SistemaEducativoBolivariano.pdf

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema Educación Primaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas. Disponible: www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf

Unidad V.- LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVO 9.- Determinar los lineamientos a seguir en la planificación, ejecución y

posterior análisis de una clase de Educación Física

CONTENIDOS

Tema 21: Descripción de las diferentes fases de la clase.

Tema 22: Los tiempos en la clase de educación física

Tema 23: Clasificación de las clases.

Tema 24: Descripción y aplicación del ciclo didáctico

Tema 25: El feedback como herramienta.

Tema 26: Procedimientos organizativos.

Tema 27: Cómo planificar una clase de educación física

REFERENCIAS DE CONSULTA

Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires, Editorial Kapeluz

Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta. Edición

Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manual del Docente. Caracas

Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6to grado Caracas

Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial Kapeluz

Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. Editorial Gymnos

Zambrano, R.(2004) La Enseñanza de la Educación Física en Venezuela.

Universidad de Los Andes. Consejo de Estudios De Postgrado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN: VER especificidades en

el CRONOGRAMA SEMESTRAL Y DE EVALUACION ANEXO

• Exposición introductoria del tema por parte de la docente.

• Clases magistrales

• Discusión dinámica del tema con participación activa de los estudiantes y la

docente.

• Ejercicios complementarios en clase y extra clase

• Trabajo Colaborativo

• Uso de diferentes métodos o estilos de enseñanza, técnicas, procedimientos, a

saber: enseñanza en pequeños grupos y reciproca, comando, descubrimiento

guiado, resolución de problemas, técnica expositiva, de la pregunta, taller, debate,

expresión corporal, técnicas audiovisuales, mapas mentales y conceptuales, entre

otras.

• Investigación activa del tema por parte de los estudiantes.

• Micro clases

• Micro talleres

• Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

• Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa

• Tutorías personales y a distancia en tiempo extra cátedra

• Uso del blog de la cátedra para consultas sobre algunos de los temas e

informaciones necesarias así como estrategia de evaluación al hacer la creación

del blog del equipo y las respectivas reflexiones individuales en el apartado

comentarios, la publicación de evidencias educativas de la actuación en las

diferentes actividades programadas durante el semestre por cada equipo con lo

cual se da cumplimiento con uno de los lineamientos de la UNESCO sobre la

contribución desde cualquier área de estudio a la alfabetización tecnológica de los

estudiantes.

Las URL o direcciones de los blogs de la asignatura son las siguientes:

didacticaeducfis-ula.blogspot.com

laclase-didactica2012.blogspot.com

Nota: la información contenida en los blogs será objeto de edición durante el semestre por parte de la docente con fines pedagógicos, pudiéndose adicionar nuevas entradas para nutrir el mismo La dirección de correo de la cátedra (solo sección 01) para tutorías acordadas y/o envío de información requerida es:

hegleddidactica2012@hotmail.com Nota: el profesor de la sección 02 (A-13) establecerá el canal de comunicación propio con sus estudiantes

c.- Sobre la Evaluación en la asignatura:

• La evaluación del estudiante será un proceso continuo, sistemático e integral de

carácter FORMATIVO, SUMATIVO y ACUMULATIVO.

• No se realizará evaluación final en la misma.

• Se hará uso de las formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación

• Se empleará los Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa

• La calificación mínima aprobatoria será de DIEZ (10) puntos que representa el

50% de logro alcanzado en las actividades programadas

• Los resultados de las calificaciones parciales y totales en el semestre serán

publicados en cartelera del Departamento de Educación Física identificando al

estudiante solamente mediante su Numero de Cedula de Identidad.

El estudiante deberá prestar especial atención a lo siguiente:

• Las evaluaciones están programadas con sus correspondientes fechas (Ver

Cronograma anexo). En caso de perder alguna evaluación teórica, por causa

justificada (medica, legal, participación en eventos deportivos en representación

de la Universidad de Los Andes y del país) será reprogramada.

Nota: el estudiante debe hacer llegar el justificativo en un tiempo prudencial de 15

días respecto a la fecha de evaluación perdida.

• Se realizaran evaluaciones (ver plan de evaluación anexo).

Teóricas en forma oral (exposiciones, debates) por grupo, individual

Escrita individual (de tipo mixta y/o objetiva)

Prácticas de aplicación y demostración

Informes en el blog

• El estudiante con 25% de inasistencia a las clases programadas

(aproximadamente 10 clases = 20 horas) de la asignatura, no tendrá derecho a

evaluación y por lo tanto reprobará la misma, por lo que se recomienda

administrar bien las inasistencias.

• En caso de no poder continuar procesando la asignatura, se recomienda retirar la

misma dentro del lapso académico establecido para el semestre, de otro modo se

le registrará la nota acumulada. La opción AUSENTE solo se empleará en el

caso de que el estudiante no participó de ninguna evaluación.

DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

1. Asistir puntual y regularmente a las clases teóricas, tutorías y talleres

programados por la cátedra.

2. Firmar la hoja de asistencia en cada sesión de clase

3. Hacer la revisión de las referencias sugeridas sobre los temas de estudio de

manera permanente y de esa manera participar activamente en el proceso

enseñanza-aprendizaje

4. Presentar oportunamente dentro de los 15 días a la fecha de la inasistencia la o

las justificaciones (medica, legal o representación deportiva) para tener derecho

a las evaluaciones perdidas si así fuese el caso.

5. Acatar las normas y acuerdos establecidos en los primeros días de inicio de

semestre para mantener adecuada relación docente-estudiante que redunde en

un ambiente de aprendizaje de cordialidad y respeto.

6. Asistir a las clases prácticas haciendo uso del uniforme reglamentado por el

Departamento de Educación Física.

En resumen, en la cátedra de Didáctica de la Educación Física se valora la

RESPONSABILIDAD y con ello otros valores fundamentales: puntualidad,

honestidad, trabajo cooperativo, compromiso, respeto, sentido de pertinencia,

disposición por la profesión que USTED eligió

REFERENCIAS

1.- Alonso P.(1994). La educación física y su didáctica. Colección “Formación de Educadores”. Publicaciones I.C.C:E

2.- Acosta, M. y Sabatino A.(1986). Psicología del aprendizaje. Valencia. Editorial Vadell Hermanos

3.- Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires, Editorial El Ateneo

4.- Corredor, J. (1986). La planificación. España Vadell, Hermanos Editores5.- Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidor-

opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf6.- Davies, I. (1979). Dirección del aprendizaje. México, Editorial Diana7.- De Mattos, L. (1974). Compendio de didáctica general. Buenos Aires, Editorial Kapeluz8.- De Landsheere V.(1981). Objetivos de la educación. Ediciones Oikos-tau, S.A. España9.- Dillman, C. (1973). Como redactar objetivos de instrucción. México, Editorial Trillas10.- Ellys, H. (1984) Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del

hombre, México, Editorial Trillas 11.-Gagne, R. (1983). Principios para una enseñanza efectiva. México, Editorial

Interamericana12.- Gagne, R. (1987). Las condiciones del aprendizaje. México, Editorial Interamericana13.- Gagne, R. (1987). La planificación de la enseñanza. México, Editorial Trillas14.- Harrow, A. (1978). Taxonomía del dominio psicomotor. Buenos Aires, Editorial El Ateneo15.- Hildgar, E. (1973). Teoría del aprendizaje. México, Editorial Trillas16.- Hill, W. (1978). Teorías contemporáneas del cprendizaje. Buenos Aires, Editorial Paidos17.- Kimble, G. (1975). Condicionamiento y aprendizaje. México, Editorial Trillas 18.- Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires, Editorial Kapeluz19.- Larrollo, F. (1970). Didáctica general contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta. Edición20.- Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario. 21.- Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario.22.- Mayer, R. (1984). Objetivos para una enseñanza efectiva. Buenos Aires, Editorial Marova23.- Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial Kapeluz24.- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.

Programas de Educación Física. Caracas25.- Ministerio de Educación. (1987). Programa de educación física, Deporte. Manual

del Docente. Caracas26.- Ministerio de Educación. (1997). Programas de educación física. De primero a 6to

grado Caracas27.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema Educativo

Bolivariano. Caracas. www.vertigoconsultores.com/.../SistemaEducativoBolivariano.pdf

28.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema educación primaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas

29.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas. Disponible: www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf

30.- Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires Editorial Paidos. 31.- Pieron, M.(1988). Didáctica de las actividadesfFísicas y deportivas. Editorial Gymnos32.- Rodríguez, N. La Educación básica en Venezuela. Caracas. Estudios Monografía

y Ensayo.

33.- Tejada, M. de, Ríos P. y Silva A. (2004).Teorías vigentes sobre el desarrollo humano. FEDUPEL. Caracas

34.- Tomachewsky, K. (1986). Didáctica general. México Editorial 35.- Torres S. J. (1999). Didáctica de la clase de educación física. Editorial Trillas. México36.- Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la educación física Escolar.

Editorial Trillas. México37.- Serrano de M, M. (1990). El proceso de enseñanza aprendizaje. Mérida,

Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado38.- Seybold, A. (1974). Principios didácticos de la educación física. Buenos Aires.

Editorial Kapeluz39.- Seybold, A. (1974). Principios pedagógicos de la educación física. Buenos Aires,

Editorial Kapeluz40.- Zambrano, R.(2004) La enseñanza de la educación física. Universidad de Los

Andes. Consejo de Estudios de Postgrado.