sesion_aprendizaje_conjuntos

INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

N° 22 AREA DE MATEMATICA

I. DATOS:

TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS

TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS

DOCENTE Lic. Edgar Zavaleta Portillo

II. APRENDIZAJES ESPERADO:

• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

CAPACIDAD ESPECIFICA

PROCESOS COGNITIVO/MOTOR

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO (Min)

EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS

C

OM

PA

RA

RECEPCION DE INFORMACION

El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas que tienen acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen

De tal manera que los estudiantes indicaran después de intercambiar opiniones interpersonales las clases de conjuntos

Al determinar un conjunto el docente realizara una síntesis sobre el concepto de conjunto, determinación de conjuntos, relaciones entre conjuntos y los diagramas de Venn que se utilizan para su gráfica

De la misma forma se definirán las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento

Lista de ejercicios

Fichas de trabajo.

Texto del estudiante.

Pizarra.

Plumones

para pizarra.

60

Compara la relación entre la lógica y los conjuntos de una lista de ejercicios y problemas propuestos

Ejercicios propuestos

Lista de ejercicios

Ficha de Trabajo práctico

Prueba corta

Intervenciones individuales

Intervenciones en grupo

Ficha de Observación actitudinal

Ficha de Metacognicion

IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES

El docente les recordara los conectivos lógicos de disyunción inclusiva, conjunción y disyunción exclusiva relacionando respectivamente en las operaciones con conjuntos de Unión, intersección y diferencia simétrica

El estudiante identificará las características y propiedades de las operaciones con conjuntos y los conectivos lógico

20

CONTRASTACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE DOS O MAS OBJETOS DE ESTUDIO

Una vez que los estudiantes han asimilado las definiciones y las propiedades de las operaciones con conjuntos además han recordado el valor de verdad de las proposiciones y los conectivos lógicos efectuaran la contrastación en los ejercicios y situaciones problemáticas planteados por el docente

La contrastación de dichas características propias de cada uno, lo plasmaran mediante cuadros comparativos

20

Grado / Sección 4 A

Fecha de Inicio 08/06/10

Fecha de Término 08/06/10

DURACION 2 horas

IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos

Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo

Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Ficha de observación actitudinal

V. BIBLIOGRAFIA:

Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación

http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )

…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo

FIRMA del DOCENTE:

http://edmate-ed.blogspot.com/

http://aula-edmate.blogspot.com/

http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/




VI. DATOS:


TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS


VII. APRENDIZAJES ESPERADO:

• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA




TIEMPO (Min)

EVALUACIÓN


A

PLIC

AR


El docente les recordara las relaciones entre conjuntos y las operaciones con conjuntos, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen; los cuales se pueden representar mediante los diagramas de Venn

Se tendrá en cuenta las definiciones de las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento

Se planteara diagramas de Venn en los casos de intersección de conjuntos en las formas: general y particular. Particularmente la “Hoja de Trébol” é intersección de conjuntos 2 a 1 Lista de

ejercicios

Fichas de trabajo.


Pizarra.

Plumones

para pizarra.

20

Resuelve problemas de contexto real y matemático

que implican la organización de Datos utilizando operaciones

con conjuntos


Lista de ejercicios


Prueba corta





IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA

Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos

Procedimientos necesarios en la solución de las situaciones problemáticas de las proposiciones planteadas por el docente

10

SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS

Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las relaciones entre conjuntos y las operaciones entre conjuntos, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos

Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la representación grafica de los diagramas de Venn propuestos

10

EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones problemáticas de análisis lógico, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo

Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a

las situaciones problemáticas y de operaciones Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o

de pareja

40

Grado / Sección 4 A 4 B

Fecha de Inicio 07/06/10 08/06/10

Fecha de Término 14/06/10 15/06/10

DURACION 6 horas 6 horas

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:



Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje


X. BIBLIOGRAFIA:




FIRMA del DOCENTE:







XI. DATOS:


TITULO DE LA SESION CUANTIFICADORES


XII. APRENDIZAJES ESPERADO:

• Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificadores

XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA




TIEMPO (Min)

EVALUACIÓN


A

PLIC

AR


El docente les INFORMA sobre las funciones proposicionales y sobre los cuantificadores universal y cuantificador existencial. Así como la negación de los mismos

Lista de ejercicios

Fichas de trabajo.


Pizarra.

Plumones

para pizarra.

30

Resuelve

problemas

de contexto

real y

matemático

que implican

la

organización

de Datos

mediante

cuantificador

es, de una

ficha de

trabajo


Lista de ejercicios


Prueba corta





IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA

Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos en la expresión de los enunciados mediante funciones proposicionales y los cuantificadores

20

SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS

Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las funciones proposicionales y los cuantificadores, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos

Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la expresión simbólica de los enunciados propuestos

30

EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones de enunciados, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo

Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a

las situaciones de los enunciados Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o

de pareja

80

Grado / Sección 4 A 4 B

Fecha de Inicio 30/06/10 30/06/10

Fecha de Término 02/07/10 01/07/10

DURACION 4 horas 4 horas

XIV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:



Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio

Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje


XV. BIBLIOGRAFIA:




FIRMA del DOCENTE:




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