Nombre de la sesión de matemáticas: Jugamos a contar llantas.Propósito didáctico: Que los niños cuenten objetos.Indicador: Fecha

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGIC

OS

ESTRATEGIA RECURSOS O MATERIALES

INICIO

Motivación

Saberes previosConflicto cognitivo

Motivación- Entonan la canción “El auto de mi tío”.Comprensión de la sesiónPreguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿De quién es el auto? ¿Podemos convertirnos en auto? ¿Cuántas llantas tienen tu carro? ¿De qué otra forma podemos manejar? ¿Y cuantas llantas tenemos ahora?Diseño de la estrategia- Entregamos tarjetas con diferentes modelos de autos, planteamos situaciones problemáticas y preguntamos. ¿Podemos contar nuestras llantas? ¿Cuántas tenemos? ¿Podemos juntar las que son iguales? ¿Cuántas tenemos ahora?

Canción

Preguntas

Tarjetas

DESARROLLO

Construcción del Aprendizaje

Aplicación

Ejecución de la estrategia- Entregamos materiales del MINEDU estructurado y no estructurado para que los educandos seleccionen 4 objetos y cuenten libremente.- Entregamos tarjetas con imágenes de transportes para que los educandos cuenten y agrupen los que son de características iguales –preguntamos: ¿Qué formamos? ¿Las llantas son iguales? ¿Cuántas tienen? ¿Le faltan llantas? ¿Quién tiene más llantas? - Se les entrega a los niños una hoja con dibujos de transportes sin llantas para que las completen.

PleygoBloques lógicosGanchoHisopó

Tarjetas

HojaLápiz

CIERRE

Evaluación

Meta cognición

Reflexión o Resultdo- Los niños responden: ¿Qué aprendimos con la canción en el auto de papa? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué descubrimos con las fichas de transporte? ¿Cuántas llantas contamos? ¿Quién tiene menos llantas? ¿Quién tiene menos?- Los niños expresan: ¿Qué aprendimos en matemáticas hoy? ¿Te gustó contar? ¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué podemos mejorar?

Exposición

Preguntas

NOMBRE DE LA SESION: Jugando a elegir y marcar el símbolo de mi agradoPROPOSITO: Agrupar los símbolos de la misma característica formando conjuntos muchos pocosINDICADOR: Dice con sus propias palabras las características de los símbolos de los candidatos agrupándolos y elije uno FECHA: MOMEN

TOSPROCESOS PEDAGOGI

COS

ESTRATEGIAS

INICIO

MOTIVACION

SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNTIVO

MOTIVACIONMostramos a los niños los símbolos de las agrupaciones que postulan y dicen que les parece, luego seleccionamos el símbolo de nuestra agrupación de entre los demás símbolos y vemos otras formas de este símbolo que podríamos haber tenido y decimos sus característicasCOMPRENSION DEL PROBLEMAJugamos a agrupar con el juego Simón dice:¿Podremos formar otras agrupaciones? ¿De qué otros formas pueden ser nuestro símbolo? ¿Qué agrupación podríamos formar? ¿Habrá la misma cantidad en ambas agrupaciones? DISEÑO O ESTRATEGIA DEL PROBLEMALuego les mostramos y elegimos nuestro símbolo ¿Cómo podrían ahora agruparse estas formas de caramelos? ¿Y de que otra forma podría agruparse estos caramelos?, ¿Tendrán la misma cantidad las agrupaciones que están formando?

DESARROLLO

CONSTRUC-CION DEL APRENDIZAJE

APLICACION

EJECUCION DEL PROBLEMAEn el aula proporcionamos materiales del MED a nuestros niños para que realicen agrupaciones libres, semejantes a las realizadas en el aula y escuchamos sus verbalización del término matemático elementos y agrupación. Luego le proporcionamos a los niños diferentes recortables para animarlos a formar agrupaciones según su propio criterio o característica en común: tamaño – color.Finalmente se le entrega una hoja con líneas cerradas para que peguen las agrupaciones realizadas.Teniendo en cuenta las cantidades

CIERRE

EVALUACION

METACOGNICION

RESULTADOLos niños en grupo presentan sus trabajos y contestan a las preguntas de la maestra: ¿Qué juego hicimos hoy? ¿Qué formamos en el patio? ¿Con que materiales formamos agrupaciones en el aula? ¿Cuántas agrupaciones hicieron?La docente finalmente hace las preguntas de meta cognición: ¿Qué hicimos? ¿Fue fácil o difícil hacer agrupaciones? ¿Cómo se sintieron? ¿En que pueden mejorar?