BIENVENIDOS

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Sesión de Inducción al Programa de Formación de Directivos por

Competencias

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• Objetivo a alcanzar:

• El director(a) será capaz de dimensionar la importancia de su participación en el Programa de Formación de Directivos por Competencias, a través del análisis detallado del mapa curricular y las características de la formación en alternancia, lo que permitirá implicarse activamente en el proceso, y que impacte éste en el desarrollo de su hacer directivo

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• Contenidos de la sesión

• 1. Modelo de formación por competencias

• 2. Modelo de Formación del director de educación básica

• 2.1 Modalidad de la formación

• 2.2 Organización de la Formación (Mapa Curricular)

• 3. Actividades de autoformación y del contexto

• 4. Los productos de la formación

• 5. Evaluación de las competencias del director

• 6. Cronograma de tutorías

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• Capacidades a desarrollar:

• Comprender el modelo de formación por competencias y dimensionar el papel que desempeñará como sujeto en formación.

• Desarrollar un alto sentido de responsabilidad y compromiso en torno al proceso formativo en el que participa, a fin de concluirlo en los tiempos y con los estándares de calidad establecidos.15/10/2009 5

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

Pensamiento analítico

Responsabi-

lidad

Social

Pensamiento crítico

Aprendizaje para la vida

Aprendizaje autónomo Motivación

C APACIDADES TRANSVERSALES

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• ACTIVIDAD 1 Comenzando y reflexionando… ¿Qué es un paradigma?

• Póngase cómodo pero muy atento para observar con mucho interés el video titulado: “ Los paradigmas". Durante su proyección, emplee el siguiente formato, para recuperar las palabras claves que le fueron significativas. Después con esas palabras elabore dos o tres afirmaciones, tratando de vincular el mensaje “clave” del video con el proceso formativo que usted emprenderá.

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Paradigmas IParadigmas IIParadigmas IIIParadigmas IVParadigmas VParadigmas VIParadigmas VII

http://pfdcaltosnorte.ning.com/15/10/2009 9

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

• ACTIVIDAD 2 Problematizando en torno al porqué de la formación

• Comparta en plenaria una de las afirmaciones que construyó con motivo del video titulado “Los paradigmas”. Reflexione junto con sus Compañeros en torno a la siguientes preguntas:

• ¿Qué relación tiene el concepto de paradigma con el concepto de formación?

• ¿Hoy… formar a los sujetos implica un cambio de paradigma? ¿Por qué?

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SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

• MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN:

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• ACTIVIDAD 3 ¿Por qué y para qué estamos aquí?

• Participe en la lectura grupal que promoverá el formador. Inicie con la introducción y posteriormente con cada uno de los elementos que conforman la portada de la sesión 1 de inducción: Contenidos, objetivos de la sesión, capacidades y competencias transversales.

• En seguida pregúntese… ¿Por qué y para qué estoy aquí? ¿Los objetivos planteados tienen algo que ver conmigo como director?

• Comparta sus reflexiones con el grupo.

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• ACTIVIDAD 4 En búsqueda de consenso en torno a la formación por competencias... ¿es una necesidad o una simple moda?

• Intégrese en equipo de acuerdo a las indicaciones que le dé el formador. La intención es que discuta y reflexione junto con sus compañeros a fin de lograr: conceptualizar, desarrollar un alto nivel de comprensión alrededor de la competencia y reconocer la necesidad de formarse en este enfoque.

• Los textos que revisarán están relacionados con los siguientes aspectos:

• 1. ¿Qué son las competencias?• 2. ¿Por qué son tan importantes las

competencias hoy en día?• 3. ¿Qué es la formación por competencias?

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• Cada equipo revisará los tres textos y posteriormente redactará en una hoja en blanco que circulará el formador, la respuesta a las tres preguntas planteadas, de tal manera que habrá tantas respuestas como número de equipos. Con los elementos sustantivos proporcionados por los equipos, se elaborará un concepto, una idea y/o un argumento único, que sintetice la visión de todo el grupo. Para ello, considere el esquema que viene al final de los textos.

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Escriban en los cuadros, lo que cada equipo construyó en relación a una de las tres preguntas planteadas en la actividad 4 que le haya correspondido

trabajar. Luego a partir de los aportes, redacten de manera clara y precisa una sola idea concentradora

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2. MODELO DE FORMACIÓN DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA

• ACTIVIDAD 5 ¿Por qué formar al director de educación básica en competencias?

• En equipo den lectura al siguiente párrafo y discutan alrededor de los puntos que les resulten más significativos. Al término identifiquen y redacten tres afirmaciones muy precisas que sirvan de argumento del porqué formar al director de escuela de educación básica en competencias.

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ACTIVIDAD 6 Modelo de formación del director de educación básica

Reflexione y participe en la plenaria a través de la siguiente pregunta que el formador le planteará:

¿Qué características debiera tener la formación de un director de escuela deeducación básica?...

Quien tiene las siguientes condiciones:

* Que no ha recibido ninguna capacitación específica para desempeñarse como director* Que realiza la función a partir de su experiencia, estilo personal, intuición y de los modelos

que ha tenido.* Que la sociedad, las autoridades y los padres de familia depositan en él la responsabilidad

de los resultados educativos que genera la escuela

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• ACTIVIDAD 7 Comprendiendo el modelo de formación en alternancia del director de escuela

• En equipo den lectura al siguiente fragmento que describe las características del modelo de Formación del Director. Al término discutan sobre los aspectos que les resulten relevantes.

• Posteriormente revisen en la siguiente página la representación del “esquema de la alternancia” y anoten en los cuadros en blanco algunas palabras claves que aluden a cada concepto.

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Continuando con el trabajo en equipos revisen las siguientes preguntas e

identifiquen la esencia de cada una, auxíliense del texto ”Modalidad de la

formación del director”, que se ofrece a continuación.

Confronten las palabras claves que anotaron en el esquema anterior con la

nueva información.

Reconozcan qué conceptos sí comprendían y tenían muy claros y cuáles están incorporando en este

momento como resultado de la

actividad.15/10/2009 21

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

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LA MODALIDAD DE LA FORMACIÓN: LA ALTERNANCIA

DIRECTOR

En el contexto

Sede: La escuelade cada director

Presencial

•36 sesiones de 5 hrs.•Sede: CAM de Lagosde Moreno

Por tutoría

•6 sesiones •5 hrs. por sesión•1 hrs. de retro-

alimentación•Sede: •La escuelade cada director

Autoformación

Orientación permanentepor mediosvirtuales

Por asesoríaRed virtual

•Procesos de autogestión delAprendizaje conactividadesguiadas

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ACTIVIDAD 10 Reconociendo las actividades del contexto y de autoformación

En equipo contesten el siguiente instrumento a partir de la información que hasta ahorita han revisado.

* Identifiquen en primer lugar, cuáles enunciados corresponde a las actividades del contexto y cuales a las de autoformación y señálenlo colocando una x en una de las dos primeras columnas que corresponda.

* Posteriormente, cuando hayan terminado, registren en la tercera columna a que módulo y bloque pertenecen desde su perspectiva las actividades de autoformación y del contexto.15/10/2009 29

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AGUILERA CHÁVEZ ROSALBA

N/S FECHA

01 mié 21/10/09

02 vie 13/11/09

03 jue 07/01/10

04 mié 03/02/10

05 mié 03/03/10

06 vie 23/04/10

GABRIELA MARTÍNEZ BARILLAS

N/S FECHA

01 jue 22/10/09

02 mar 18/11/09

03 vie 08/01/10

04 jue 04/02/10

05 jue 04/03/10

06 mié 28/04/10

JESÚS RICARDO SALAZAR GONZÁLEZ

N/S FECHA

01 vie 23/10/09

02 mié 18/11/09

03 mié 13/01/10

04 vie 05/02/10

05 mié 10/03/10

06 jue 29/04/10

MARÍA GUADALUPE HERNÁNDEZ ARIAS

N/S FECHA

01 mié 28/10/09

02 mié 25/11/09

03 vie 15/01/10

04 mié 10/02/10

05 mié 17/03/10

06 jue 06/05/10

OSCAR MAXIMILANO VÁZQUEZ

N/S FECHA

01 vie 30/10/09

02 vie 27/11/09

03 mié 20/01/10

04 jue 11/02/10

05 mié 24/03/10

06 mar 11/05/10

PATRICIA NERY ACOSTA

N/S FECHA

01 mar 03/11/09

02 mié 02/12/09

03 jue 21/01/10

04 vie 12/02/10

05 mié 14/04/10

06 mié 12/05/10

ROBLES LÓPEZ HÉCTOR

N/S FECHA

01 mié 04/11/09

02 mié 09/12/09

03 mié 27/01/10

04 mié 17/02/10

05 jue 15/04/10

06 mié 19/05/10

ROSA MA. ANGÉLICA ROMERO CORTÉS

N/S FECHA

01 mié 11/11/09

02 vie 11/12/09

03 vie 29/01/10

04 mié 24/02/10

05 mié 21/04/10

06 vie 21/05/1015/10/2009 39

ESQUEMA DEL MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

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