CARACTERIZACIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA Y MEDIA

RESPECTO A SUS COMPETENCIAS TIC.

MÓNICA PATRICIA ORDOÑEZ VILLAMYRIAM GARCÍA DE MERLANO

TUTORAMg. Carmen Ricardo. Maestría en Educación

Medios Aplicados

VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital

INVESTIGADORES

VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital

Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

Mónica Ordóñez Villa

Universidad del Norte

Myriam García De Merlano

Universidad del Norte

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Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

OBJETIVO GENERALAnalizar las características de los Directivos Docentes de Instituciones Educativas de básica y media respecto a sus competencias TIC.

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Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

Analizar en  el Directivo Docente     la competencia

TIC relacionada con el estándar “liderazgo visionario

Analizar en el Directivo Docente la

competencia TIC relacionada con el

estándar “excelencia en la

práctica profesional”

Analizar en el Directivo Docente la

competencia TIC relacionada con el

estándar “mejoramiento

sistémico”.

Analizar en el Directivo Docente la

competencia TIC relacionada con el

estándar “Ciudadanía

digital”

Analizar en el Directivo Docente la

competencia TIC relacionada con el estándar “cultura de aprendizaje

para la era digital”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO (SIC)

Integración de las TIC.

Mejorar la calidad de las prácticas educativas en el siglo XXI

Cambios notorios en la realización de los trabajos.Nuevas formas de relacionarse entre los individuos.

Nuevos lenguajes y formas de representación.Desafíos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Estrategias didácticas a favor de la transformación de los escenarios educativos.

Económico

Político CulturalEducativ

o

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LIDERAZGO ESCOLAR Y GESTIÓN DIRECTIVA

Capacidad de liderazgo transformacional y distribuido (INTEGRA,2006).Apoyo a los procesos evaluativosy de desarrollo profesional docente.

Establece metas claras y seguimiento al direccionamiento estratégico.

Conocimiento de procesos administrativos, financieros y gestión de recursos humanos.

Conocimiento pedagógico para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Competencias para la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación. (ISTE,2009)

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ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

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Según lo señala el proyecto DeSeCo (Definición y Selección de Competencias) fundamentado en una propuesta de competencias de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, 2002):

“Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para realizar una actividad o una tarea [...] Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz” (DeSeCo de la OCDE ,2002: 8)

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Estándares TIC para Directivos Escolares

La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación ISTE, 2009) adoptó como suyos los Estándares de Tecnología para Directivos Escolares generados por TSSA (Technology Standards for School Administrators, 2001):

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Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación (NETSºA) e indicadores de Desempeño para Directivos Escolar (ISTE,2009)

1. LIDERAZGO VISIONARIO: Los Directivos Escolares inspiran y lideran el desarrollo y la implementación de una visión compartida.

2. CULTURA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL: Los directivos escolares crean, promueven y mantienen una cultura de aprendizaje dinámica para la era digital.

3. EXCELENCIA EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL: Los directivos escolares promueven tanto un entorno de aprendizaje profesional como de innovación.

4. MEJORAMIENTO SISTÉMICO: Los Directivos Escolares ejercen liderazgo y prácticas administrativas de la era digital, para el mejoramiento continuo de la organización.

5. CIUDADANÍA DÍGITAL: Los Directivos Escolares, modelan y facilitan la comprensión de temas sociales, éticos y legales.

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Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES:•Pertenecientes a Instituciones Educativas Públicas•Formación en TemáTICas•Infraestructura Tecnológica en las Instituciones Educativas.•Tres o más años en el cargo de Directivo Docente.•Permitan el fácil acceso a la I.E. y garanticen los espacios para la investigación. SUJETOS PARTICIPANTES: 1 Directivo Docente de Institución de Educación Básica y Media de la ciudad de Barranquilla.

UNIDAD DE ANÁLISIS:Competencias TIC en Directivos Docentes

METODOLOGÍA

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Caracterización de directivos docentes de Instituciones Educativas de Básica y Media respecto a sus competencias TIC.

Entrevista semiestructura a Directivos.

Encuesta a Directivos.

Grupo focal a docentes.

Revisión documental del PEI sobre la integración de las TIC al currículo.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

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PROCEDIMIENTOSEtapa 1: Definición y Diseño

•Revisión bibliográfica y documental.•Definición del problema de Investigación•Formulación de los objetivos de Investigación.•Selección del enfoque y diseño de Investigación.•Selección del contexto y participantes

Etapa 2: Contextualización

• Contacto con la Institución Educativa.• Descripción del contexto• Características de los participantes.•Realización de las entrevistas y grupos de discusión.•Análisis de documentos.

Etapa 3: Análisis de datos y Socialización de Resultados

• Sistematización e interpretación de la información obtenida.

• Proceso de Codificación.

• Proceso de Categorización.

• Proceso de Análisis de los resultados: Triangulación

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RESULTADOS ESPERADOS

Reflexión en torno a las

dinámicas de cambio en los

contextos escolares para

abordar escenarios de Innovación en

Educación.

Reflexión sobre el perfil del

directivo docente como actor clave de los cambios y

transformaciones de las

Instituciones Educativas: Sus competencias,

cualidades personales, experiencia

profesional que le permitan

desempeñar un papel decisivo

en las integración de

las TIC.

Caracterización del directivo docente de

Instituciones Educativas de básica y media respecto a sus competencias

TIC