sesion de clase rutas

7/25/2019 Sesion de Clase Rutas

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SIATUACIONES DE INTERES DE LOS ADOLESCENTES

1) ¿Qué problema ciudadano podemos encontrar tras el caso planteado?• Intolerancia.

• Incumplimiento de las normas de convivencia

• Ruptura de relaciones interpersonales.• Violencia entre pares.

2) ¿El problema detectado se manifesta también en su regin?¿de !ué manera?• "i se manifesta.

• #ediante el pandilla$e% la delincuencia% barras bravas

• &rimen organi'ado.

• E(torsin.

• coso entre pares. *bulling)



PROBLEMATIZACIÓN

" I + , ) & I -

0os estudiantes de segundo

grado de secundaria se

agred3an 43sicamente en la

• #ane$a los con5ictos de

manera pac3fca

constructiva% siendo

consciente ue los con5ictos " I + , ) & I -

PROBLEMA#ani4estaciones de la violencia $uvenil en las Instituciones educativas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE¿Qué competencias capacidades

re!uieren aprender los estudiantes

para a4rontar cada una de las

situaciones descritas?¿6or !ué?

COMPETENCIA&onvive de manera democr7tica en

cual!uier conte(to o circunstancia%

con todas las personas sin distincin.CAPACIDAD#ane$a los con5ictos de manera

pac3fca constructiva.¿En !ué ciclos podr3an ser abordados

pedaggicamente? ¿por !ué?

En todos los ciclos.

6or!ue la persona es un ser social por

naturale'a los con5ictos se dan en

toda edad escenario.

&uanto m7s temprano aprendamos a

convivir tendremos una sociedad

pac3fca% $usta solidaria

MATRIZ DE SECUENCIA DE APRENDIZAJES“ACCIONES PARA CONVIVIR EN MEDIO DE LAS DIFERENCIAS”

&-#6E+E&I8 &onvive de manera democr7tica en cual!uier conte(to o circunstancia%

con todas las personas sin distincin.

&6&I00 I0I&0-RE" &+IVI00E" 0E

6RE0I9:E

RE&,R"-" +IE#6-

#ane$a los

con5ictos demanera

pac3fca

constructiva.

• E(plica

!ue loscon5ictos

son parte

de la

convivenci

a !ue

tenerlos no

signifca

de$ar de

estimarnos

respetarno

INICIO:

MOTIVACIÓN:/een un caso de interés

de los adolescentes.

Responden las siguientes

preguntas8

¿Qué ;ec;os se

presentan en el caso?

¿6or !ué crees !ue los

estudiantes act<an de

esa manera?

SABERES PREVIOS:¿Qué situaciones

parecidas se presentan

=o$a de

traba$o

>u3a de

preguntas

2



s. en tu Institucin

Educativa?

¿=as participado o ;as

tenido alguna

e(periencia similar?

CONFLICTOCONGNITIVO:¿/as di4erencias son

impedimento para una

buena convivencia?

¿Qué es convivencia?

PROCESO:SELECCIÓN DE LAINFORMACIÓN:

• /ee in4ormacin demanera individual% de su

libro @&& 2A p7g. BCDB.• &on la din7mica de las

tar$etas de buenas

acciones de convivencia

*tolerancia% respeto%

solidaridad% empat3a%

5e(ibilidad.)% se 4orman los

e!uipos de traba$o

ORGANIZA EL TODO ENPARTES:

• Elaboran un organi'ador

visual con el tema

asignado8>R,6- 18 Fctitudes ante

las di4erenciasG>R,6- 28 F&ompetencias

InterculturalesG>R,6- B8 F/os con5ictos

"ocialesG>R,6- C8 FEl odio a la

di4erenciaG>R,6- 8 F,n con5icto

!ue de$ leccionesG

INTERRELACIONAN ELTEMA:• "ociali'an sus traba$os

mediante una e(posicin.

&artulinas

>u3a de

observaci

n de

organi'ado

r visual

6apelotes

6lumones

1

2

SALIDA:

TRANSFERENCIA:• &ada e!uipo dramati'a el

tema !ue se le asign.

>u3a de

observaci



• "e aplica una gu3a de

observacin.

METACOGNICIÓN:¿Qué aprendiste? ¿&mo lo

aprendiste?¿6ara !ué te sirve

lo aprendido?

n de

dramati'aci

n

2



GUIA DE OBSERVACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS

LLENA LAMATRIZ

CON IDEASPRINCIPAL

ES Y SECUNDARIAS

APORTACON SUS

IDEASPARA LA

ELABORACI

ÓN DE SUORGANIZADOR

VISUAL

EMPLEAADECUADAME

NTE EL

MATERIALEDUCATIVO

TOTAL

D D D



GUIA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES

NOMBRES Y APELLIDOS

RESPETALA

OPINIONDE SUS

COMPAÑEROS

ESPUNTUAL

EN LAPRESENTAC

IÓN DE SUSTAREAS

PIDE LAPALABRA

PARAEXPRESAR

SU OPINIÓN

PROPONEALTERNATI

VAS DESOLUCIÓN

AL

PROBLEMAPLANTEADO

TOTAL

D D D D



GUIA DE OBSERVACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL

NOMBRES Y APELLIDOS

IDENTIFICAIDEAS

PRINCIPALES Y

SECUNDAR

IAS

UTILIZAIMAGENES

LETRALEGIBLE Y SIN FALTAS

ORTOGRÁFICAS

COHERENCIA

ENTRELAS

IDEAS

TOTAL

D D D D

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