SESIN DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE APRENDIZAJE (Primer Grado)

1. INTENCIN DE APRENDIZAJE: Usando menestras para determinar cuantificadores MUCHOS POCOS.

2. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADOR CONTEXTUALIZADOMEDIOS Y MATERIALESINSTRUMENTO DE EVALUACIN

NMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

Expresa con material concreto (menestras), dibujos o grficos una coleccin de acuerdo a los cuantificadores muchos y pocos

Menestras Sobre sorpresa Grabadora Cd Pandereta Cintas Papelotes Observacin. Lista de Cotejos.

3. DESARROLLO DE LA SESIN.PROCESOS SESINPROCESO PEDAGGICOESTRATEGIASTEMPOR.

INICIOMOTIVACIN Y CONFLICTO COGNITIVO Se da la recepcin a los nios dndoles la bienvenida Uso libre de los sectores: Los nios hacen uso libre de los sectores, interactan libremente, se va observando el juego de los nios (as), la docente es un integrante ms. Ejecutan las actividades de rutina, ingreso usan cartel de cogobierno, registran asistencia, tiempo, el calendario, los propsitos del da, el saludo. Un ttere saluda a los nios luego la maestra invita a los nios salir al patio al son de una cancin, invita a los nios a desplazarse libremente, luego indica que van agruparse al momento que la msica deje de sonar5

MATEMATIZA A continuacin, se entrega a cada nio una gorra de diferente color (rojo, amarillo, verde) y diferente cantidad, los nios se desplazan nuevamente por el patio al comps de una pandereta al dejar de sonar la maestra nuevamente invita a los nios a agruparse. Luego de otro desplazamiento el maestro pide agruparse por colores.Se procede a realizar las siguientes preguntas: Qu hemos hecho? Cmo se han agrupado? Por qu? De cuntos nios podemos hacer agrupaciones? Cmo se agruparon? Slo podemos agrupar personas? Qu ms podemos agrupar? Qu es una agrupacin? Para qu nos servir agruparnos? Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de nios al momento de agruparse? Qu significa cantidad? De qu tratara la clase de hoy da? Hoy aprenderemos los cuantificadores Los conocen? 10

PROCESOREPRESENTA Haciendo uso de tablas grficas la maestra agrupa a los nios a travs de una dinmica para formar equipos, luego los invita a completar dicho cuadro donde de manera horizontal estn dibujados tres cuadros pintados con los colores utilizados en las gorras 10

COMUNICA Los nios de manera ordenada comunican a sus dems compaeros lo que han representado en sus trabajos. Luego mostramos un sobre sorpresa e interrogaremos a los nios sobre su contenido sacaremos de l un letrero con la el dibujo y la palabra MENESTRAS. Preguntaremos Qu dir all? Conocen las menestras? Para qu sirven las menestras? Qu menestras conocen? Las han probado? Quin se los ha preparado? Qu sabor tienen? Para que servirn las menestras? Qu menestras habr en nuestra localidad? Luego mostraremos una caja sorpresa en ella contendrn dichas menestras. Cada nio recibe diferentes menestras Qu son? Dnde las han visto? En qu parte crecen? Para qu sirven? Tienen el mismo color? Qu color tienen? Son duras o suaves? El maestro plantea el problematiza el trabajo a travs de las siguientes preguntas:Estas menestras son iguales? Por qu? En qu se diferencian? Cmo podemos agruparlas? Las podemos contar? Todas tienen la misma cantidad?10

ELABORA ESTRATEGIAS Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias para darle solucin a las preguntas planteada, el maestro copia todas las posible soluciones al problema dejndolas escritas en una parte visible durante toda la actividad. Luego cada nio recibe las cintas de colores de los materiales entregados por el MED y van formando colecciones con las menestras entregadas de acuerdo a la consigna que el docente indica, agrupando libremente y luego de manera dirigida: Hay la misma cantidad de menestras? Todas son de la misma forma y color? Cuntas menestras tienen? Cuntas agrupaciones podemos hacer? Para qu nos servirn conocer los cuantificadores? Cmo podemos utilizar las los cuantificadores? Nuevamente la maestra copia las respuestas de sus alumnos en el mismo papelote donde escribi las primeras respuestas de sus alumnos, con la orientacin de la maestra los nios comparan que agrupacin tiene ms o menos menestras. Utilizando las expresiones de cuantificadores: muchos, pocos. Se dar todo el tiempo necesario para que los nios manipulen y comparen sus menestras y descubran dichos cuantificadores25

UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS Luego por equipos de trabajo grafican en el cuaderno o en papelotes las agrupaciones realizadas por ellos mismos 10

ARGUMENTA Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolucin de la situacin problemtica planteada, luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de estrategias verificando sus conjeturas 10

SALIDAMETA COGNICIN Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo que hemos aprendido hoy? 10

TRANSFERENCIA Utilizando las menestras usadas en la sesin podemos orientar a los nios/as sobre la importancia de una buena alimentacin para mantener nuestro cuerpo saludable y tener una buena alimentacin. Usando la pregunta Qu otros alimentos nos ayudan a crecer sanos y fuertes? Qu alimentos consumimos ms en casa?, etc, orientamos los conocimientos previos para la siguiente sesin e aprendizaje.5

LAS OBSERVACIONES SON ESPACIOS DE REFLEXIN SOBRE LOGROS Y PROBLEMAS DURANTE LA SESIN DE APRENDIZAJEOBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE INSERTANDO LAPTOP XO (Primer Grado)

1. INTENCIN DE APRENDIZAJE:Escribimos y pronunciamos palabras con M m.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizan la laptop XO para ejercitar la escritura y pronunciacin correcta de palabras con M m Conocen la consonante y fonema de la M- m Identifican la consonante M en diferentes textos. Sigue el trazo correcto de la grafa M- m

3. DESARROLLO DE LA SESIN.

PROCESOS DE LA SESINPROCESO PEDAGGICOESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESINST.EVAL.TEMPOR.

INICIOMOTIVACIN, SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO Observan una lmina en la que aparece una escena familiar donde la mam, el pap, Mal, Memo y la gatita Mim compartiendo actividades hogareas. Contestan preguntas sobre el tema de la lmina Dramatizan, creando los dilogos que puedan imaginar sobre los personajes de la lmina. Responden Con qu letra se inicia la palabra mam? Qu forma tiene? En qu otras palabras encontramos la letra M m?, etc.Laminas.Observacin30

PROCESOCONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE(Aplicacin)

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN Observan el grafema m-M presentado por el profesor en diferentes lminas de colores. Sealanusando su entorno escolar o comunal a qu lugar o cosa se parece la letra (asociacin). Trazan el grafema (maysculo y minsculo) en el aire, en el suelo, con el pie, en la mesa con el dedo, en la pizarra con plumn, etc. Repiten correctamente el fonema /m/ pronunciado por el profesor. Corrigen el punto de articulacin mirndose en un espejito o con el compaero. Juegan a Ha llegado un barco cargado con... frutas, colores, animales, juguetes, con nombres que comienzan con /m/, etc. Rellenan la silueta de la letra con materiales diversos: lana picada, algodn, maicillo, fideos, lentejuelas, papel picado, otros. Recortan de material impreso el grafema (maysculo y minsculo) y lo pegan en el cuaderno o en una ficha. Seleccionan 4 palabras con M - m trabajadas, encienden su laptop XOy selecciona la ACTIVIDAD ESCRIBIRy escriben mam, mirador, machete, mueca, etc.. Posteriormente SELECCIONAN LA ACTIVIDAD HABLAR y escriben una por una las palabras seleccionadas. Escuchan su pronunciacin correcta y verifican si lo han escrito bien. Con ayuda de su laptop XO ingresan A LA ACTIVIDAD PINTARy dibujan la palabra con M m que ms le ha interesado durante la clase. En su cuaderno dibujan y escriben todas las palabras trabajadas en clases.TizasPlumonesPapelotesSu cuerpo.Laptop XOLista de cotejos45

SALIDAMETA COGNICIN

TRANSFERENCIA A travs de una serie de preguntas como: Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo que hemos aprendido hoy? Utilizando las palabras aprendidas podemos usarlas como palabras generadoras para la creacin de oraciones sencillas, para pedirles que averigen el uso o funcin de las cosas, los roles de las personas, etc.Ficha Ficha de evaluacin15

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE INSERTANDO LAPTOP XO (Cuarto Grado)

1. INTENCIN DE APRENDIZAJE:Creando textos sobre la importancia de la responsabilidad.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizan adecuadamente las herramientas de la actividad escribir r con ayuda de su laptop XO. Producir textos de manera coherente.

3. DESARROLLO DE LA SESIN.

PROCESOS DE LA SESINPROCESO PEDAGGICOESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESINST.EVAL.TEMPOR.

INICIOMOTIVACIN, SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO Propiciar un clima adecuado para el trabajo. Disponer la clase en crculo. Encender las XO. Abrir la actividad ESCRIBIR. Observan una lmina sobre el valor de la responsabilidad. Responden de manera oral preguntas sobre la lmina.LminaLaptop XOObservacin15

PROCESOCONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE(Aplicacin)

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN Crean el inicio de la pequea historia sobre los personajes y situacin que se presenta en la lmina. Si desean pueden variar. La idea es que se considere el valor del respeto. Cada cinco minutos pasan las laptop con su escrito al compaero de al lado. El nio deber leer el trabajo anterior y procurar seguir el cuento con coherencia. Se trata de continuar la narracin hasta que hayan participado en ella todos los alumnos. Finalizada esta tarea cada uno se queda con su XO para terminar la historia con un desenlace adecuado. Lectura de algunas producciones Darle formato al texto Ponerle nombre.Laptop XOLista de cotejosRbrica

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SALIDAMETA COGNICIN

TRANSFERENCIA A travs de una serie de preguntas como: Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo que hemos aprendido hoy? Utilizando el texto creado proponemos crear nuevas producciones a partir de los valores como la justicia, la honradez, la tolerancia, la puntualidad, etc. Les solicitamos que pregunten a sus padres cul es el valor que ms valoran personalmente?15

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________