SESION DE APRENDIZAJE N°……..Situación de Aprendizaje: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Nombre de la Sesión de Aprendizaje: Aprendemos a Organizar datos en Gráficos

Estadísticos.Aprendizajes esperados:

Competencia Capacidades Inst. Evaluación/Materiales y recursos

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbres.

MatematizaComunica y representa Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta

Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras.Representa diferentes gráficos estadísticos para organizar datos.

Secuencia Didáctica:Inicio Se realizan las actividades de inicio del día.

Se consensuan los compromisos y/o norma de convivencia.Con una dinámica se organizan en equipos.Se les formula preguntas a los estudiantes:¿Cuántos miembros de su familia viven con ustedes?¿Todos viven en la misma casa?Se les da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje “Hoy Aprenderán a Organizar Datos en Gráficos Estadísticos”Se les formula una situación problemática:¿Cómo organizaremos nuestros datos de nuestras familias en cada equipo de trabajo?

Desarrollo Se les formula preguntas a partir de la situación problemática:¿Cuántos familiares viven con cada uno de nosotros?¿Cómo nos organizamos para organizar la información?¿Qué debemos hacer?... Se recopila los datos.

Cada estudiante en una ficha escribe la cantidad de familiares que vive con él.

Luego se les dirige a los estudiantes al sector de matemática para que ellos elijan con que material desean para representar los datos.

¿Cómo representaran con los materiales cada integrante de su familia?¿Dónde deben organizar estos datos?Elaboran una tabla para organizar los datos.

ESTUDIANTES Cantidad de Familiares EJUAN 6PEDRO 4ANTONIO 7ETC…. 9

Los Estudiantes Analizan sus Datos Recogidos. Los estudiantes proponen ideas para organizar y deciden la mejor forma para analizar sus datos.Es importante que los estudiantes comprueben que los totales surgen de la tabla de la recolección de datos.Elaboran su gráfico de barras con sus dos ejes vertical y horizontal, bien claros.En el eje vertical estarán las cantidades de los familiares y en el eje horizontal los nombres de los estudiantes.Comunican y representan, en un gráfico de barras la información registrada.

JUAN PEDRO ANTONIO ETC…0

2

4

6

8

10

FAMILIARES

FAMILIARES

Interpretar resultados. (Exponen sus Productos)Se propicia que los estudiantes den respuestas a los interrogantes que plantearon al principio.Los estudiantes con la guía del docente relacionan la moda con la pregunta planteada. ¿Quiénes tienen el mismo número de familiares que vive con ustedes?Los estudiantes reflexionan y comentan a través de algunas preguntas.¿Todos trabajaron con los mismos datos?¿Comprobaron los resultados?A partir de los resultados conjuntamente con los estudiantes se define la importancia del grafico de barras para la organización de datos.

Luego los estudiantes copian en su cuaderno lo que ha realizado con su equipo.

Cierre Los alumnos responden algunas preguntas sobre el desarrollo de la actividad. ¿Cómo se sintieron hoy?¿Qué aprendimos hoy?Los estudiantes ubican la página del cuaderno de trabajo para reforzar lo aprendido.

Trabajo de extensión Desarrollan la página N° …………del libro de matemática.

BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

LIBRO DE MATEMÁTICA DEL 6° GRADO.

RUTA DEL APRENDIZAJE 2015 V CICLO

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Competencia Capacidades Inst. Evaluación/Materiales y recursos Instrumento de Evaluación

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e insertidumbre.

MatematizaComunica y representa Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta

Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras.

Representa diferentes gráficos estadísticos para organizar datos.

Escala de valor.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Nombres y Apellidos

INDICADORES

Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras. Representa diferentes gráficos

estadísticos para organizar datos.

SIEMPRE AVECES NUNCA SIEMPRE AVECES NUNCA

VALORACIÓN2 SIEMPRE 1 SIEMPRE - 1 AVECES A2 AVECES 1 AVECES - 1 NUNCA B2 NUNCA C

ALFONSO FERNANDO MONZÓN MARTINEZ PROFESOR DEL 6° GRADO