plan sesion aprendizaje final

5/9/2018 Plan Sesion Aprendizaje Final - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/plan-sesion-aprendizaje-final 1/22

26/06/2011

1

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

CURSO : CURRÍCULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA .

CATEDRÁTICO : Dr. ELÍAS ROSSI QUIROZ

TRABAJO : CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DELPLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCTORANDO :EDGAR MEZA PAUCARHUANCAROLANDO AGUILAR SALAZAR EDWIN OCTAVIO RAMOS VELÁSQUEZANA MARIA CONTRERAS PEREIRA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEEDUCACION“Enrique Guzmán y Valle”

ESCUELA DE POSTGRADO

1

CONCEPTO DE PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Es el instrumento de previsión de lospropósitos educacionales y contenidos que elprofesor espera que los alumnos adquieranutilizando determinada estrategia y escenarioeducativo en un tiempo generalmente breve.

Es la propuesta anticipada de todo lo previstopor el profesor para que los alumnosdesarrollen determinadas capacidadesespecíficas, construyan ciertos contenidos oadquieran habilidades en situaciones deaprendizaje continuadas y de corta duraciónTexto: Construcción y Evaluación del Plan Curricular en la Universidad

Autor: Elías Jesús Rossi Quiroz

2



26/06/2011

2


Constituye el resultado de procesos concretosde programación curricular que tiene comobase las unidades de aprendizaje las unidadeso de trabajo previstas en el sílabo de unaasignatura.

Son, por lo tanto, instrumentos de previsiónque se desprende o desagregan del sílabo deuna asignatura.

Texto: Construcción y Evaluación del Plan Curricular en la Universidad

Autor: Elías Jesús Rossi Quiroz

3


Cada uno de los elementos curriculares quecomprende y desarrolla son coherentes ypertinentes con los elementos curricularesprevistos en el sílabo y expresan de manera

precisa y detallada lo que el estudiante y el profesorrealizarán para alcanzar propósitos educativos muyconcretos que pueden lograrse en tiempos noprolongados.

La duración de una unidad de aprendizaje dependede la naturaleza y extensión de los contenidos quevan a ser desarrollados; y en el nivel universitariocomprender entre dos y cuatro horasTexto: Construcción y Evaluación del Plan Curricular en la Universidad

Autor: Elías Jesús Rossi Quiroz4



26/06/2011

3

CARACTERÍSTICAS

Desagrega uOperativiza laProgramación deLas unidades deAprendizajePrevistas en elSílabo de unaasignatura Orienta y da

Direccionalidad alTrabajo que elDocente y losAlumnos realizarDurante el procesformativo

Es un instrumen

Flexible que seRedacta de modoQue pueda serModificado comoConsecuencia deLas condicionesDe la acción

educativa

Constituye unaHipótesis deTrabajo que seConfirma duranteLa realizaciónMisma del procesoEducativoprevisto

Es un instrumentoDe programaciónCurricular de corta

Duración – cadaElemento esDesarrollado deManera precisa

Prevé el trabajoEducativo aRealizar en unPeriodo continuadoCuando es extensoSuele contar conDescanso breve

5

IMPORTANCIA

a).Permite un trabajo educativo que anticipa

La realización del proceso enseñanza-aprendizaje

Constituye una garantía para el logro de result. previstos

b) Posibilita la realización una serie de acciones deimplementación educativa que deberán realizarse antes deiniciar el desarrollo de la clase

c). Permite a los conductores y usuarios del servicioeducativo conocer las previsiones hechas en torno al procesoformativo ;con mayor precisión que el sílabo

d). Permite al docente dosificar el desarrollo de lospropósitos y contenidos previstos en el sílabo

6



26/06/2011

4

COMPONENTES O ELEMENTOS DE UN PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

. Información General o datos generales

. Objetivo(s) específico(s), capacidad (es) de la unidad de aprendizaje

. Objetivos operacionales (capacidades específicas) de la sesión

. Programación analítica de contenidos y evaluación. Objetivos operacionales/ capacidades específicas (código). Contenidos. Evaluación: criterios e indicadores; tipos y procedimientos e

instrumentos de evaluación. Estrategia de aprendizaje:

. Secuencia de actividades. Motivación. Desarrollo temático. Resumen y conclusiones. Asignación de estudios complementarios. Retroalimentación

. Comprobación. Método, procedimientos y técnicas. Medios y materiales educativos. Escenario educativo. Distribución de tiempo

. Fuentes de Consulta

. Firma del profesor 7

LINEAMIENTOS PARA LAELABORACIÓN DE UN PLANDE SESIÓN DE APRENDIZAJE

8



26/06/2011

5

INFORMACIÒN GENERAL O DATOS

GENERALES.

Se mencionan 1.1 El tema a desarrollar, 1.2 .Denominación de la sesión de aprendizaje. 1.3. La denominación de la unidad de

aprendizaje. 1.4. La duración en horas o minutos. 1.5. La fecha de la sesión y 1.6. Nombre del profesor.

Objetivos específico(s), capacidad(es) dela unidad de aprendizaje:

Generalmente es sólo uno y de él sevan a desprender los objetivos

operacionales de la sesión deaprendizaje. Suele hacerse referenciasólo al código del objetivo específico ocapacidad de la unidad.



26/06/2011

6

Objetivos operacionales (capacidades)

de la sesión En ellos se redacta con mayor precisión los componentes

básicos de un objetivo de aprendizaje como: la habilidad capacidad o actitud con su contenido. la condición o situación de aprendizaje prevista y el criterio de evaluación.

Los objetivos operacionales deben ser Claros. Concretos. Verificables y Expresar los resultados educacionales que se espera

adquieran los alumnos. Es conveniente asignarles un código.



26/06/2011

7

Los objetivos operacionales deben ser Claros. Concretos. Verificables y Expresar los resultados educacionales que

se espera adquieran los alumnos. Es conveniente asignarles un código.

Programación analítica de contenidos yEvaluación:

4.1 Objetivos operacionales: Se consigna sólo elcódigo de los objetivos operacionales.

4.2 Contenidos (detallados): Se redactan loscontenidos relacionados con cada objetivooperacional.

4.3 Evaluación: Criterios e indicadores; Tipos,procedimientos e instrumentos deevaluación: Los criterios e indicadoresdeben permitir verificar el logro de la habilidad,capacidad o actitud y la adquisición del contenido.En este componente se mencionan lostipos, procedimientos e instrumentos que seránutilizados en la evaluación de entrada, proceso ysalida.



26/06/2011

8

OBJETIVOS

OPERACIONALES

(códigos)

CONTENIDOS

(Detallados) EVALUACION

CRITERIOS

INDICADORES

TIPOS DE

PROCEDIMIENTOSSe consigna sólo con códigos Se redactan los

contenidosrelacionados con cadaobjetivo operacional

Deben permitir verificar el logro de lashabilidadesCapacid. Especificas oactitud.Adquisición de loscontenidos oaprendizajes

Son específicamentelos instrumentos quevan a ser utilizados enla evaluaciónDe entradaDe procesoDe salida.

Ejemplo1.1Determinar con precisión elconcepto y componentesbásicos de la educación1.2.1.3.

Conceptode laeducación.

ـ Proceso de laeducación.

ـ Finalidad de laeducación.ـ Contenidos

educativos.

Precisar por que es unfenómeno socialesencialmente humano.

Ejemplo.Pruebas de entrada.Pruebas escritasExposición dialogoDebateDinamicas grupalesLecturas grupales

Estratégia metodológica oestratégia de aprendizaje

Se consignan en este elemento: Secuencia de actividades, se suelen

considerar: Motivación inicial e introducción al tema. Desarrollo temático (de los contenidos). Resumen o conclusiones del tema tratado. Asignación de “estudios complementarios”

sobre el tema tratado. (Aplicación y extensión) Retroalimentación o reforzamiento. Comprobación (evaluación) de los aprendizajes

logrados



26/06/2011

9

Métodos, procedimientos y técnicaspara el logro de los objetivos y desarrollode contenidos. Los cuales posibiliten elmejor desarrollo de las actividadesacadémicas. . Ejem. Métodos inductivodeductivo analítico sintético heurístico.Procedimientos exposición dialogoejercitación dinámicas grupales lecturas y

debates.

Medios y materiales educativosque serán utilizados. Tenemos guías

de observación, de preguntas, deejercicios, fichas de práctica,intervenciones orales. Pizarra,organizadores visuales, etc.,



26/06/2011

10

Aula o escenario educativo. Esel lugar o ambiente educativo enque se desarrollará la clase.

Distribución del tiempo en horas

o minutos. Considerando las horaspedagógicas.

Fuentes de consulta: fuentebibliográfica Se menciona la

bibliografía que será utilizada y lasdirecciones electrónicas que sehayan considerado.

Firma del profesor.



26/06/2011

11

DISEÑO DE UN PLAN DESESIÓN DE CLASE

21

DISEÑO DE UN PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE (PLAN DE CLASE)

Un modelo propuesto por el Dr. Elías J. Rossi Quiroz es el siguiente:

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.Tema a desarrollar :

2.Denominaciónde la Sesiónde Aprendizaje :

3.Denominaciónde la Unidadde Aprendizaje :

4.Duración d e la Sesión d e Aprendizaje :

5.Fecha de la Sesión :

6.Profesor :

2. OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

4. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA DE CONTENIDOS Y EVALUACIÓN:

OBJETIVOSOPERACIONALES

(CÓDIGO)

CONTENIDOS(DETALLADO)

EVALUACIÓN

CRITERIOS/INDICADORES

TIPOS.PROCEDIMIENTOS.

5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE)

SECUENCIADE

ACTIVIDADES

METÓDOPROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS

MEDIOS YMATERIALESEDUCATIVOS

ESCENARIOEDUCATIVO

DISTRIBUCIÓN DELTIEMPO

6. FUENTES DE CONSULTA: __________________ __________________

7. FIRMA DEL PROFESOR.22



26/06/2011

12

ALGUNOS OTROS DISEÑOS

1. Datos informativos

1.1.Nombre de la Unidad:1.2.Número de Sesión:1.3. Tema :1.4.Aprendizajes Esperados:1.5.Fecha :1.6.Duración :1.7 Sede :1.8 Especialistas:

2. Secuencia metodológica

Desarrollo de Actividades y / o EstrategiasMetodológicas

Recursos Tiempo

Recuperación de los Saberes Previos:

Presentación de la Información:

Práctica de Aprendizajes:

Retroalimentación y Resumen.Actividades de Extensión.

23

3. MATRIZ DE EVALUACIÓN

4. INSTRUMENTO

Indicadores Peso PT Items Instrumento

24



26/06/2011

13

PROPUESTA DE DESARROLLO DEL COMPONENTE ESTRATEGIA METODOLÓGICA OESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

Se presenta a continuación un abanico de posibilidades que pueden ser utilizadas en un tiempode 90 minutos para el desarrollo de los contenidos de una asignatura.

25

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

(ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE)

SECUENCIA

DE

ACTIVIDADES

MÉTODO/ PROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS

(*)

MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS

(*)

ESCENAR

IO EDUCA

TIVO

DISTRI-BUCIÓN

DEL TIEMPO

- Aplicación de prueba de

entrada.

- Motivación (introducción)

- Desarrollo del contenido

(se precisan las actividades)

- Conclusiones.- Aplicación y extensión.

- Retroalimentación.

- Evaluación final.

- Prueba escrita.

- Exposición – Diálogo.

- Observación.

- Preguntas.

■ Métodos:

- Inductivo – Deductivo.

- Analítico – Sintético.

- Heurístico.

■ Procedimientos interactivos:

- Exposición – Diálogo.

- Ejercitación.

- Dinámicas grupales.

- Lecturas grupales.

- Debate.

- Puesta en común.

- Síntesis.

- Ejercicios de aplicación.

- Trabajo de reforzamiento.

- Prueba oral.

- Prueba objetiva.

- Expresión oral.

- Guía de observación

- Guía de preguntas.

- Papelográfos.- Lenguaje oral.- Pizarra.- Fichas de práctica.

- Expresión oral.

- Transparencias.

- Papelógrafos.

- Textos seleccionados.

- Expresión oral.

- Organizadores visuales.

- Guía de ejercicios.

- Ejercicios en hojas impresas.

- Intervenciones orales.

Aula

Aula

Aula

Aula

Aula

15

10

401015

26



26/06/2011

14

EJEMPLO 01: PLAN DESESION DE APRENDIZAJE

27

EJEMPLO

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

1. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Tema a desarrollar :Definición, propiedades y cálculo de Límite de una

Función Vectorial de Variable Real

1.2. Denominación de la Sesión deAprendizaje :Límite de una Función Vectorial de Variable Real

1.3. Denominación de la Unidad deAprendizaje :Superficies en R3 y funciones Vectoriales deVariable Real

1.4. Duración de la S esión de A prendizaje :01 h ora y 50 min.

1.5. Fecha de la Sesión :27/06/2011

1.6. Profesor :Rolando Aguilar Salazar

2. OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:2.1 Evaluar y aplicar los conceptos, teoremas y consecuencias sobre funciones vectoriales de

variable real.

3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:3.1. Reconocer y aplicar la definición y teoremas de límite de una función vectorial de variable real.

28



26/06/2011

15

OBJETIVOS

OPERACIONALES(CÓDIGO)

CONTENIDOS(DETALLADO)

EVALUACIÓN

CRITERIOS /INDICADORES

TIPOS.PROCEDIMIENTOS.

3.1 -Definición de Límite de una FunciónVectorial de Variable Real.

-Propiedades operacionales de límitede funciones vectoriales de variablereal.

Aplica la definicióny propiedades delimite de unafunción vectorialde variable real enla solución deejercicios prácticos

-Intervencionesorales.

-Comprobación:Prueba escrita


29

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE)

SECUENCIA DEACTIVIDADES

METÓDOPROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS

MEDIOS YMATERIALESEDUCATIVOS

ESCENARIO

EDUCATIVO

DISTRIBUCIÓN

DELTIEMPO

- Recuperación desaberes previos.

- Motivación.

- Presentación y análisisde Límite de una Funciónvectorial de variable Realcon ejemplos.

- Experimentación.

-Retroalimentación.

--Aplicación de unaprueba.

- Diálogo, intervencionesorales.

--Exposición, diálogo

-Exposición , diálogo.

-Resolución de ejercicios conparticipación.

- Exposición, diálogo.

--Prueba de desarrollo

- Expresión oral,pizarra, mota,plumón.

- Expresión oral,pizarra, mota,plumón.

-Expresión oral,pizarra motaplumón.

-Expresión oral,Pizarra, mota,plumón.

--Expresión oral

--Hoja

Aula

Aula

Aula

Aula

Aula

Aula

05 min.

10 min.

50 min.

30 min.

Permanente.

15 min.

5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

30



26/06/2011

16

6. FUENTES DE CONSULTA:- Stewart James (2008) “Cálculo de Varias Variables”. 6ta. Edición. Editorial Cengaje

Learning. México.- Espinoza Eduardo (2006) “Análisis Matemático III” . 4ta. Edición. Editorial

Servicios Gráficos JJ. Lima-Perú.

7. FIRMA DEL PROFESOR.

31

OBJ.OPER

.

(COD.)

CONTENIDO(DETALLADO)

EVALUACIÓN ESTRATEGIA METODOLÓGICA


TIPOSPROCEDIM.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MÉTODOSPROCED.TÉCNICAS

MEDIOS Y MATERIALESEDUCATIVOS

ESCENARIO

EDUCAT.

DISTRIBUCIÓN DELTIEMPO

ALTERNATIVA PARA LOS PASOS 5 Y 6

32



26/06/2011

17

Algunos de los procedimientos y técnicas que podrían utilizarse para

optimizar el aprendizaje de los alumnos son los siguientes :

33

1.- Observación: . Individual y Colectiva. Directa o Indirecta. Libre o Dirigida.

2.- Estudio de casos: Identificación del caso, análisis, descripción ,explicación, solución y/o aplicación.

3.- Experimentación: Formulación de Hipótesis, prueba, validacióny conclusiones.

. Trabajos en el laboratorio .

. Solución de problemas.4.- Autoaprendizaje: Guías de aprendizaje.

. Fichas textuales, de comentario, de resumen,etc.

. Cuadernos y textos autoinstructivos.5.- Asignación o Trabajo Escrito :

. Monografías

. Informes de Investigación

. Cuestionarios6.- Estudio Dirigido : Guías de estudio dirigido.7.- Procedimientos Orales: Diálogos, debates, entrevistas, etc.8.- Dinámica de Grupos: De exposición o información de un tema:

Simposio, Panel, Mesa Redonda.De discusión o debate: Discusión en grupos pequeños,Foro, Phillips 66.De estudio o profundización de un tema :Seminario, Bombardeo de ideas.

9.- Enseñanza asistidapor computadora

34



26/06/2011

18

EVALUACIÓN DEL PLAN DESESIÓN DE APRENDIZAJE:EJEMPLO 2

35

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.INFORMACIÓN GENERAL (DATOS GENERALES):1.Tema a desarrollar : Algoritmos y estructura de datos I2.Denominación de la Sesión de aprendizaje : Introducción a la programación3.Denominación de la Unidad de Aprendizaje : Procesadores de lenguajes de programación4.Duración de la sesión de aprendizaje : 2 horas5.Fecha de la sesión : 10/04/20116.Profesor : Ing. Edwin Octavio Ramos Velásquez

2.OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:2.1 Identificar el proceso de generación de un programa computarizado utilizando un

lenguaje de programación mediante el uso de un compilador.

3. OBJETIVOS OPERACIONALES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:3.1 Clasificar las aplicaciones de computadora por la funcionalidad que ofrecen.3.2 Destacar la necesidad de un lenguaje de programación para escribir y/o crear programas

de computadora3.3 identificar las funciones básicas del compilador como herramienta software de creación

de software.

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDASLey de Creación N ° 28372 Resolución de Funcionamiento N ° 280-

2006-CONAFU

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

36



26/06/2011

19

OBJETIVOSOPERACION

ALES(CÓDIGO)

CONTENIDOS (DETALLADO)EVALUACIÓN


TIPOS

PROCEDIMIENTOS

4.1

4.2

4.3

4.1. 1 Concepto de Programa o aplicación desoftware- Enumeración de los programas de computadoramás conocidos.

- Clasificación detallada de los programas por sufuncionalidad y/o usuario

4.2.1 Concepto de Lenguaje programación- Inicios de la computación y evolución delproceso de creación de programas: Lenguajemáquina, Lenguaje Assembler , otros (VB, Pascal ,C++, C#, Java, Lisp, etc.)

4.3.1 El compilador.-Pasos de creación de un programa binario.

-Lenguajes de alto y bajo nivel.

- Funciones de los compiladores.

- Describir el uso que se les da a losprocesadores de texto (ej . Word , Wordpad ,Open Office), las aplicaciones deingeniería( Autocad ), devideo (3DMax ), etc.

-Resaltarque “por cada actividadhay un tipo desoftware especializado” que puede utilizarse enunatarea específica.

Indicar que en los inicios se escribíanprogramas uti lizando secuencias de unos yceros (lenguaje máquina), que luego seevolucionóal Assembler y otros lenguajes.

-Utilizar una imagen gráfica que muestre lasdos formas de un programa (código fuente ybinari o) y l a utili dad del c ompil ador en laconversión.

-Resaltar, en la gráfica anterior donde estánsituados los dos tipos de lenguajes.

-Resal tar que se usa un mismo entorno deprogramación para edit ar y compilar unprograma.

Evaluación deproceso

- Comprobación:Examen práctico:

compilación deprogramas


37

5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE):

SECUENCIA DE ACTIVIDADESMÉTODO

PROCEDIMIENTOSTÉCNICAS

MEDIOS Y MATERIALESEDUCATIVOS

ESCENARIOEDUCATIVO

DISTRIBUCIÓNDEL TIEMPO

5.1- Se mostrará en pantalla la funcionalidadde programas de computador -Motivación: ¿Cuál programa usan losprogramadores?- Preguntas de razonamiento que obliguena considerar que cada software debe tener usuarios diferentes.

-Exposición oral ygráfica

-Exposición, diálogo


-Software:Microsoft Office, Autocad,Corel Draw, Delphi, VB.-Pizarra y plumón

Aula

Aula

Aula

10

5

5

5.2

-Se mostrará la estructura de un programaen código fuente.-Se intentará codificar un programa enassembler.-Se contrastarán los dos programas paraque el alumno note el beneficio de usar lenguajes de alto nivel.




-Software:Delphi, Dev C++, VisualStudio, compilador deAssembler

-Pizarra y plumón

Aula

Aula

Aula

15

15

15

5.3- Se editará un programa en código fuente(el alumno verá la acción y el archivo)-Se realizará la compilación (el alumnoverá la compilación y los archivosgenerados)-Se compararán los archivos generados,identificándose los binarios y los de códigofuente.




-Software:Delphi, Dev C++, VisualStudio, compilador deAssembler

-Pizarra y plumón

Aula

Aula

Aula

15

25

15

38



26/06/2011

20

6. FUENTES DE CONSULTA

CAIRÓ, Osvaldo. Fundamentos de programación en C. México, Pearson Education, 2006.

CAIRÓ, Osvaldo y Silvia Guardati Buemo. Estructura de datos. 3ra edición. México, McGraw –Hill Interamericana de México, S.A. de C.V., 2006.

CEVALLOS SIERRA, Francisco Javier. Enciclopedia del lenguaje C++. México, Alfaomega GrupoEditor, S.A. de C.V., 2004.

FARRELL, Joyce. Introducción a la programación: Lógica y diseño. México, InternationalThomson Editores, S.A. de C.V., 2000.

JOYANES AGUILAR, Luis. Fundamentos de Programación. México, McGraw – Hill. 1999.

7. FIRMA DEL DOCENTE

……………………..…………………Ing. Edwin O. Ramos Velásquez

39

MATRIZ PARA LA EVALUACIÓNDEL PLAN DE SESIÓN DEAPRENDIZAJE

40



26/06/2011

21

COMPONENTE DEL PLAN DE APRENDIZAJE

VERIFICACIÓN VALORACIÓN PUNTAJE

SI NOMM M R B MB P.

MAXP.

OBT.20% 40% 60% 80% 100%

1. Información General o Datos Generales X 5.0 5.0

1.1 Tema a desarrollar X X (2.0) 2.01.2 Denominación de la sesión de aprendizaje X X (1.0) 1.01.3 Denominación de la unidad de aprendizaje X X (0.5) 0.51.4 Duración X X (0.5) 0.51.5 Fecha de la sesión X X (0.5) 0.51.6 Profesor X X (0.5) 0.5

2. Objetivo específico de la unidad de aprendizaje X X 5.0 3.0

3. Objetivos operacionales de la sesión deaprendizaje

X X 20.0 12.0

4. Programación analítica de contenidos y evaluación X 35.0 21.0

4.1 Objetivos operacionales (código) X X (1.0) 0.64.2 Contenidos (detallado) X X (20.0) 12

4.3 Criterios / indicadores de evaluación X X (10.0) 6.0

4.4 Tipos, procedimientos de evaluación X X (4.0) 2.45. Estrategia Metodológica (Estrategia de aprendizaje) X 30.0 22.0

5.1 Secuencia de actividades X X (10.0) 8.0

5.2 Método, procedimientos, técnicas X X (8.0) 6.45.3 Medios y materiales educativos X X (6.0) 4.85.4 Escenario educativo X X (2.0) 1.25.5 Distribución del tiempo X X (4.0) 1.6

6. Fuentes de consulta X X 3.0 1.8

7. Firma del profesor X X 2.0 2.0

66.8041

Indicaciones del proceso de evaluación

Nota c: La valoración del componente requiere- El dominio de la asignatura y de- Conocimientos de cómo formular según su especificidad, cada componente del plan

•El evaluador debe realizar un análisis de discrepancias entre los componentes de la matriz deevaluación y los del Plan de Sesión de Aprendizaje que se evalúa marcando con un aspa lapresencia o ausencia de cada componente de la matriz.

•Para facilitar el análisis de discrepancias entre los componentes de ambos planes de sesiónde aprendizaje es conveniente contrastar los componentes del plan evaluado en el orden en elque se presentan los componentes del plan que integra la matriz de evaluación.

•La valoración del componente requiere del dominio de la asignatura y de conocimientosde cómo formular, según su especialidad, cada componente del plan.

•El evaluador puede ser un integrante de la Unidad de Desarrollo Curricular de la facultad, unintegrante de la Oficina de Desarrol lo Curr icular de la Univers idad, un especialista en lamateria o en un profesor de la asignatura, previa la capacitación requerida.

•La conversión en puntaje de la valoración asignada resulta de un cálculo sobre el puntajemáximo asignado a cada componente.

•La obtención del puntaje final nos permite emitir un juicio válido sobre la calidad del diseño ycontenido del Plan de Sesión de Aprendizaje y tomar decisiones para su mejoramiento.

42



26/06/2011

22

43

COMPONENTE DEL PLAN DE APRENDIZAJE

VERIFICACIÓN VALORACIÓN PUNTAJE

SI NOMM M R B MB P.

MAXP.

OBT.20% 40% 60% 80% 100%

1. Información General o Datos Generales X 5.0 5.0

1.1 Tema a desarrollar X X (2.0) 2.01.2 Denominación de la sesión de aprendizaje X X (1.0) 1.01.3 Denominación de la unidad de aprendizaje X X (0.5) 0.51.4 Duración X X (0.5) 0.51.5 Fecha de la sesión X X (0.5) 0.51.6 Profesor X X (0.5) 0.5

2. Objetivo específico de la unidad de aprendizaje X X 5.0 3.0

3. Objetivos operacionales de la sesión deaprendizaje

X X 20.0 12.0

4. Programación analítica de contenidos y evaluación X 35.0 21.0

4.1 Objetivos operacionales (código) X X (1.0) 0.64.2 Contenidos (detallado) X X (20.0) 12

4.3 Criterios / indicadores de evaluación X X (10.0) 6.0

4.4 Tipos, procedimientos de evaluación X X (4.0) 2.45. Estrategia Metodológica (Estrategia de aprendizaje) X 30.0 22.0

5.1 Secuencia de actividadesX X (10.0) 8.0

5.2 Método, procedimientos, técnicas X X (8.0) 6.45.3 Medios y materiales educativos X X (6.0) 4.85.4 Escenario educativo X X (2.0) 1.25.5 Distribución del tiempo X X (4.0) 1.6

6. Fuentes de consulta X X 3.0 1.8

7. Firma del profesor X X 2.0 2.0

44

MUCHAS GRACIAS

44

FIN

plan sesion aprendizaje final

Documents