NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

LAS MIGRACIONES EN EL PERÚ

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. CEBA : José Faustino Sánchez Carrión2. ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES3. DURACIÓN : 02 horas4. GRADO : Cuarto 5. BIMESTRE : Primero6. UNIDAD : Primera7. FECHA : 23 de Octubre del 20108. DOCENTE : Lic. PILAR SACHÚN CASTRO

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE INSTRUMENTOS

JUSTICIA

SOLIDARIDAD

-Trato igualitario, entrega del material de trabajo, por igual.-Apoyan a sus compañeros cuando es necesario.

- Guía de observación.

- Lista de cotejos- Situaciones

orales de evaluación.

- Observación sistemática

- Diálogo- Fichas de

autoevaluación - Fichas de

coevaluación

9.-.-VALORES Y ACTITUDES :

10.- APRENDIZAJE A LOGRAR•Valora la pluriculturalidad como elemento de la identidad nacional

EVENTOS/ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES MME TIEMPO

INTRODUCCIÓN.-SALUDOTEMA: Las MigracionesIMPORTANCIA DEL TEMADECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE A LOGRARA.-SITUACIÓN DE INICIO MOTIVACIÓN:-Estrategia para activar los saberes o conocimientos previosLa docente inicia la motivación de los estudiantes con la presentación de una lectura (Anexo Nº 01).Los alumnos inician el análisis e interpretación de la lectura mediante la dinámica del Foro.La docente formula las siguientes interrogantes para aplicar la dinámica del Foro y provocar así el diálogo y participación de los estudiantes:¿Crees que casos como este (lectura) se da en la actualidad. Ejemplifica.Consideras que se puede evitar casos como el que se presenta en la lectura?¿Qué motivos, crees que obligan a los inmigrantes a realizar actividades que los denigran?Con estas preguntas se busca que los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de las migraciones y cómo evitarlas.La docente comunica y anota en la pizarra las actividades y los indicadores a evaluar.

•Pizarra

•Tizas

•Cuadernos

•Hojas impresas

•Plumones

•Lapiceros

•Recurso verbal

20 min.

ANEXO Nº 01

LECTURA DE TEXTO

SURCOSEn esta película Juan Antonio Nieves Conde nos da a conocer

los problemas de la emigración rural hacia la ciudad en la España de Franco. En esta película se deja notar claramente representado el fenómeno de la emigración rural como común en el país, dejándolo ver como la anécdota de una familia que fracasa en la ciudad y debe volver al pueblo del que salió. La película, muy interesante y significativa, narra las vicisitudes de una familia tradicional en la gran ciudad. Se representan las angustias de todo emigrante, el rechazo de los habitantes de la ciudad, la necesidad de algunos de los miembros de la familia de relacionarse con el mundo del delito, la pérdida de los valores tradicionales… Aquí también, dos mujeres, la madre y la hija, viven el desarraigo de formas muy diferentes: la madre como soporte en sufrimiento de la unidad familiar, la hija coqueteando con el espectáculo y una vida, al entender de entonces, excesivamente libre y peligrosa.

B.-SITUACIÓN DE PROCESO  BÁSICO:

ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN-Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información:La docente hace entrega de un impreso acerca del tema de la sesión de aprendizaje “Migraciones en el Perú”, a cada uno de los estudiantes (Anexo Nº02).

Estrategia de comprensión lectora: •Lectura dirigida del documento impreso entregado•Subrayan de las ideas o información relevante y/o principal para luego responder a las preguntas planteadas en la ficha de trabajo(Anexo 03).•Identifican los términos desconocidos y elaborar un vocabulario lexical.•Elaboran en su cuaderno un organizador visual: mapa mental para sintetizar el tema.•La docente explica , consolida , refuerza el tema, hace las aclaraciones pertinentes, poniendo énfasis en las deficiencias.

•Pizarra• •Tizas• •Cuadernos• •Hojas impresas• •Plumones• •Lapiceros• Recurso verbal 

20 min.

PRÁCTICO-Estrategias para la transferencia del aprendizaje:

ELABORACIÓN DE UN TRÍPTICO •Formar equipos de trabajo de cuatro integrantes.•Cada equipo de trabajo elabora un tríptico, resaltando las causas y consecuencias que generan las migraciones y planteando posibles soluciones .•La docente consolida las ideas y conceptos más importantes

•Pizarra•Tizas•Cuadernos• •Hojas impresas• •Papel bond• •Recortes• •Tijeras• •Plumones• •Lapiceros• •Recurso verbal

40 min.

C.-SITUACIÓN DE SALIDA EVALUACIÓN-La docente evalúa con:La metacognición:•¿Qué aprendí hoy?•Qué dificultades tuve para aprender el tema?•Por qué es importante este tema?•Para qué me sirve este tema?•Evaluación sumativa, de manera individual, mediante una prueba de desarrollo?(Anexo Nº04).•  EXTENSIÓN •Transferencia a situaciones nuevas.•Los estudiantes se proyectan a la comunidad educativa para repartir sus trípticos en lugares estratégicos dentro de la I.E. 

•Cuaderno•Prueba de desarrollo

•Trípticos•Recurso verbal

10 min.

12.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

MANEJO DE INFORMACIÓN

•Define con claridad las preguntas planteadas por la docente.•Define con coherencia las diferentes causas de las migraciones.•Argumenta sintetizando cuál es la diferencia entre emigración e inmigración. •Guía de observación

•Prueba de desarrolloCOMPRENSIÓN ESPACIO-TIEMPO

•Responde coherentemente a las preguntas planteadas por la docente.•Ejemplifica los diferentes tipos de migraciones.

JUICIO CRÍTICO •Responde coherentemente a las preguntas planteadas por la docente.•Ejemplifica los diferentes tipos de migraciones.

VALOR ACTITUDES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

PATRIOTISMO Se identifica con las manifestaciones culturales locales, regionales y nacionales.

•Observación - Guía de observación

RESPETO Emplea vocabulario adecuado para comunicarse con sus compañeros de clase.

•Observación - Guía de observación

RESPONSABILIDAD Presenta su trabajo de manera correcta y en el tiempo establecido.

•Observación - Guía de observación

BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE:

•MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Fascículos de Ciencias Sociales de 4º grado de Secundaria.•Constitución política del Perú.•Información de internet

PARA EL DOCENTE:

•MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Manual del docente :Ciencias Sociales. 4º grado•Orientación de trabajo pedagógico. Área Ciencias Sociales.•ALVAREZ SEBASTIAN, Walberto. “Ciencias Sociales”

______________________________ Lic. PILAR SACHÚN CASTRO

ANEXO Nº 03

FICHA DE TRABAJO

CAPACIDAD II: Comprensión espacio-tiempoInstrucción: Define , según tu criterio lo siguiente. 2 puntos c/u

1.-¿Qué significa polos de atracción?

2.- ¿Qué significa áreas de expulsión?

3.-¿A qué nos referimos cuando hablamos de las migraciones de movilidad habitual?

4.-¿En qué consisten las migraciones internas?

5.-¿ A qué se llaman migraciones internacionales?

II.- INSTRUCCIÓN: Ejemplifica los diferentes tipos de migraciones

Tipos de migraciones EJEMPLOS

HABITUAL

INTERIOR

INTERNACIONAL

TEMPORAL

1.- Definición De Migración.-Son fenómenos demográficos que consisten en el desplazamiento voluntario de un sector de la población, de un lugar a otro; con la finalidadDe establecerse, ejercer sus actividades y desarrollarse.

2.-Causas.- Políticas.- Derivadas de las crisis políticas, por la que algunas personas se ven obligadas a abandonar un país

por temor a la persecución y venganza

política. Socio- económicas.-Debido a la búsqueda de un mejor nivel de vida. Familiares.-pues los vínculos familiares resultan factor importante a

la hora de tomar la decisión de emigrar

Bélicas.-Ha dado lugar a desplazamientos masivos de población que huye del exterminio.

Catástrofes.- Como terremotos, inundaciones, ciclones, epidemias etc. ; que han ocasionado grandes desplazamientos de seres humanos en todas las épocas.

3.-Consecuencias.-Para el lugar de emigración.--Logro de una mayor homogeneidad cultural o política.-disminución de la presión sobre los recursos.-Inversión de las remesas de dinero que envían los emigrantes.-Disminución del desempleo.-Aumento de la venta de productos en otros países.Para el lugar de inmigración-Rejuvenecimiento de la población.-Población más dispuesta al cambio.-Aporte de capital y mano de obra.-Aportes de nueva tecnología.-Nuevas manifestaciones culturales.-Aumento del consumo.

LAS MIGRACIONES EN EL PERÚ

GRUPO Nº 1•Llerena Minchola, Diana•Calvanapón Páucar, Luis•Rodríguez Mendoza, Anderson•Chávez Cruz, Joel

4º GRADO

“Las migraciones en el Perú se acentuaron a partir de la Segunda mitad del siglo XX; y se dan preferentemente del campo a la ciudad. Esto es lo que se llama la “despoblación del campo” y “superpoblación de la ciudad”. En 1940, la población rural era del orden del 65%, en la actualidad es del 29.3% en relación a la ciudad, que asciende al 70.7%.Las corrientes migratorias varían en intensidad, según las oportunidades que la gente cree que existen en distintos lugares y de acuerdo a las épocas del año, cuando las labores de los cultivos no necesitan mayor atención. Las migraciones tienden a ser de carácter estacional, aunque a través del tiempo es menor el número que regresa que el que sale. Si en el altiplano cubren principalmente actividades de subsistencia, los migrantes salen impulsados por el deseo de realizar ingresos en dinero efectivo. En general carecen de formación y se dedican al comercio ambulante, al peonaje y a trabajos no especializados”. Héctor Martínez

Causas de las migraciones en el Perú:1. Centralismo administrativo,

económico, industrial y cultural.

2. Abandono en que vive la población rural.

3. Desequilibrio entre el crecimiento demográfico rural y su desarrollo económico.

4. Retardo en el inicio de las reformas estructurales, en el Perú.

5. Acelerado proceso de industrialización en las principales ciudades.

6. Poder atracción que tienen las ciudades.

7. Sistema educativo imperante.8. Expectativa de una vida

mejor.9. Presencia de fenómenos

naturales, tales como aluviones, terremotos, sequías, inundaciones, etc.