sesiÓn de aprendizaje 03 al 07 d nov..docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios Semana 03 al 07 de Octubre DEL 2014

MATEMÁTICASLUNES

P R O C E S O D I D A C T I C OINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.

Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Repasamos el concepto de división a través de problemas Responde

Quiero repartir 9 chocolates en 4 niños cuantos les corresponden 2 por niño y 1 sobra a estas se les llama división inexacta y 8 : 2 = 4 es una división exacta.Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 ¿cuánto dinero tengo?Conflicto Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicación del tema Registra el tema en su cuaderno.

Se les invita a observar la explicación en la pizarra

La docente escribe en la pizarra :

Escucha la explicación del tema

Registra el tema en su cuaderno.

División exacta e inexacta

Fichas de aplicación

Podemos dividir en forma vertical usando “ galeras”

Entonces divido así

Existen dos clases de división exacta e inexacta.La división exacta es la que no tiene residuo Ejemplo

La división inexacta es la que tiene residuo menor o igual al cociente Ejemplo

Practicamos

Coloca E si es exacta e I si es inexacta

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre el sistema monetario.DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de la práctica.

Procesamiento de la información:

Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran Áreas:

Arte Grafico de figuras.

Com. Comprensión de texto.

PapeleríaReglaPlumones

CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.

Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?

Cuestionario

EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la evaluación.

Cuestionario

RELIGIÓNLUNES:

P R O C E S O D I D A C T I C O

INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo RECURSOS.

Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.

Para despertar el interés de los niños,Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:

Los milagros de Jesús

Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra Observan video del San Martin de Porres

La docente escribe en la pizarra



Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre Los milagros de Jesús.


DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.


Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran Áreas:Com.

Comprensión de textos – producción de textosArte

Colorear,s sales de tránsito


CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?

Cuestionario


Cuestionario

PERSONAL SOCIAL

LUNES


Motivación La docente coloca un video sobre Don José de San Martin.

Conflicto Cognitivo: Observan una lámina y responden las siguientes interrogantes

Escuchan la explicación

La maestra escribe en la pizarra

Escriben en su cuaderno

Realizan la prueba de aplicación.

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre Don José de San Martín.



(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación. En papelotes los niños ubican a Tacna en el mapa del Perú y entrega a cada

grupo para decorar.




Comprensión de textosArte

Colorear, recortar y pegar.s sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGIÓNMARTES:

P R O C E S O D I D A C T I C O


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.

Para despertar el interés de los niños, observando un video sobre los milagros de Jesús.Conflicto Cognitivo:La docente escribe en la pizarra


Registran en su cuaderno.

Los milagros de Jesús

Jesús estaba predicando y sanando a una multitud de gente cuando de pronto se acercaban más y más personas y no había más que cinco panes y dos pescados. Entonces no alcanzaba para las cinco mil personas que estaban acompañándolo, así que Jesús tomó los cinco panes y los dos pescados y mirando al cielo dio gracias a Dios, los bendijo y repartió a sus discípulos de tal manera que alcanzó para toda la multitud.

Cuando Jesús se encontraba cerca de Jericó, un ciego que estaba pidiendo limosna escuchó que Jesús pasaba por allí y él gritó:-¡Jesús, hijo de David, ten compasión de mí!Jesús se detuvo y mandó que lo trajeran.Luego le preguntó -¿qué quieres que haga por ti?El ciego contestó:-Señor quiero recobrar la vista.Jesús le dijo:-¡Recóbrala! Por tu fe has sido sanado.En aquel instante el ciego recobró la vista.

ACTIVIDAD:Escribe que milagro quisieras que Jesús hiciera en tu vida.Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre Los milagros de Jesús.. ..





Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.


Comprensión de textos – producción de textosArte

Colorear,s sales de tránsito


CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.Metacognición: Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo me sentí?

Cuestionario


Cuestionario

COMUNICACIÓN

MARTES:P R O C E S O D I D A C T I C O


Motivación La docente ingresa al salón y saluda La docente realiza una retro alimentación del nucleo del predicado y sujeto Conflicto Cognitivo

La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicación del tema:

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre las oraciones bimembres, unimembres, sujeto y predicado




Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.

- Producción de textosPersonal Social

- Análisis las sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de práctica calificada.

Cuestionario

MATEMÁTICASMARTES


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés con problemas de su entorno.. Responde Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 ¿cuánto dinero tengo?

Conflicto Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra:

Escucha la explicación del tema:

Registran en su cuaderno

Se les invita a observar las indicaciones en la pizarraRecordamos


Escucha la explicación del tema Registran en su cuaderno

Divisiones con dos y tres cifras en el dividendo

Roberto debe repartir en grupos iguales 495 cajas de zapatos en tres tiendas ¿Cuántas cajas debe dejar en cada tienda?

Hay que dividir 495 entre 3.1er paso

Como 4 es mayor que 3, divido 4 entre 3

2do paso

Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3


3er paso

Bajo la tercera cifra del dividendo y divido 15 entre 3

Debe dejar 165 cajas en cada tienda.

Otro caso

El álbum de Karina tiene 296 fotos. En cada página hay 4 fotos. ¿Cuántas páginas tiene el álbum de Karina?

1er paso

Como 2 es menor que 4, separo las dos primeras cifras del dividendo y divido 29 entre 4

2do paso

Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3

El álbum de Karina tiene 74 páginas

Practico



Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.

- Producción de textosPersonal Social

- Análisis las sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de práctica calificada.

Cuestionario

COMUNICACIÓNMIÉRCOLES


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés la maestra coloca oraciones negativas y

afirmativas y los alumnos identifican.

Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:

ORACIONES AFIRMATIVAS Y NEGATIVAS

1. Subraya de azul las oraciones afirmativas y de rojo las oraciones negativas.

a) El niño no quiere dormir.

b) La campesina comió las cerezas.

c) El herrero compró la herradura.

d) Pedro comprendió la lección.

e) La vendedora no regaló las frutas.

f) El burro no tiene herraduras.

2. Cambia estas oraciones afirmativas en oraciones negativas.

a) El trabajador está cansado.


_________________________________________________

b) El atleta salta la valla.

____________________________________________________

c) Ernesto fue al cine.

____________________________________________________d) Carlos y Ana son vecinos.

____________________________________________________

3. Escribe tres oraciones negativas.

• ____________________________________________________

• ____________________________________________________

• ____________________________________________________

4. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a negativas.

• Me duele el estómago. ________________________

• Mi papá compra globos. ___________________________

• Karina tiene chocolates. ___________________________

• Hace mucho calor. ________________________

• Manuela trabaja todo el día. _¬__________________________

5. Convierte las siguientes oraciones negativas en afirmativas:

• Yo no nací en Trujillo.____________________________________________________

• Carlos no tiene ocho años de edad.____________________________________________________

• Mi mamá no compró un horno microondas.____________________________________________________

• No me gusta el helado de chocolate.____________________________________________________

• Paquito no tiene bicicleta.____________________________________________________

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobreLas oraciones negativas y afirmativas.DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.


Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.



Colorear, recortar y pegar sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACIÓN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la practica

Cuestionario

MATEMÁTICASMIÉRCOLES - LIBRO


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente hace una retroalimentación.

Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las páginas de libro a trabajar. 86 al 87



Realizan el trabajo en el libro.

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase durante la semana




Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito

CartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleríaReglaPlumones



Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación del afiche elaborado.

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTEMIÉRCOLES


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés de los niños, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué ocurre con el

avión?La docente escribe en la pizarra

Se les invita a observar láminas digitales:





Prevención de peligros de descarga eléctrica.

Para garantizar un uso correcto de los aparatos eléctricos, existen una serie de normas muy sencillas:

1. Se recomienda manipular los electrodomésticos siempre con las manos secas y nunca en el baño o bajo la ducha, ya que hay riesgo de electrocutarse.

2. No hay que dejar ningún aparato cerca de la bañera, para evitar que caiga a su interior.3. No hay que usar aparatos con los cables pelados o las clavijas rotas.4. No es conveniente acumular varias en un mismo enchufe o usar un ladrón.5. No dejar aparatos eléctricos conectados al alcance de los niños.6. No desconectarlos mediante un tirón.

No enchufarlos a una toma de corriente cuya potencia no se adecua a la del electrodoméstico. En este último caso, podría quemarse la base del enchufe

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre los accidentes que ocurren con la energía eletrica.DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.




Comprensión de textos. tránsito


CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición

Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.


Cuestionario


Cuestionario

MATEMÁTICASJUEVES - LIBRO











Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito




Cuestionario


Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTEJUEVES


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés de los niños, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué ocurre con el avión?

Conflicto Cognitivo:

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado. La docente escribe en la pizarra:

Se les invita a observar láminas digitales:


Escucha la explicación del tema Registra el tema en su cuaderno.

La transmisión inalámbrica

Actualmente, el sonido, los datos y las imágenes se trasmiten también por ondas electromagnéticas que viajan a través de la atmósfera e incluso del espacio exterior, sin necesidad de cable.

Así se trasmiten los programas de radio y de televisión. También funcionan con microondas los teléfonos celulares y los aparatos de control remoto.

Para esto se necesita contar con una fuente de ondas de radio del espectro electromagnético. Y con antenas para


DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.


Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.


Colorear, recortar y pegar.


CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición

Retroalimentación: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.


Cuestionario


Cuestionario

PERSONAL SOCIALJUEVES


Motivación La docente coloca un video sobre nuestros libertadores

Conflicto Cognitivo: Observan una lámina y responden las siguientes interrogantes. Qué observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicación

La maestra escribe en la pizarra


Simón Bolívar

. (Llamado el Libertador; Caracas, Venezuela, 1783 - Santa Marta, Colombia, 1830) Caudillo de la independencia hispanoamericana. Nacido en una familia de origen vasco de la hidalguía criolla venezolana, Simón Bolívar se formó leyendo a los pensadores de la Ilustración (Locke, Rousseau, Voltaire, Montesquieu) y viajando por Europa. En París tomó contacto con las ideas de la Revolución y conoció personalmente a Napoleón y Humboldt.

Afiliado a la masonería e imbuido de las ideas liberales, ya en 1805 se juró en Roma que no descansaría hasta liberar a su país de la dominación española. Y, aunque carecía de formación militar, Simón Bolívar llegó a convertirse en el principal dirigente de la guerra por la independencia de las colonias hispanoamericanas; además, suministró al movimiento una base ideológica mediante sus propios escritos y discursos.

Simón Bolívar


Actividas: Crea una historieta de Simón Bolivar siguiendo el ejemplo de la historieta de Don jose de San Martin.

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido sobre las nuevas ideas libertadorasDESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación. En papelotes los niños ubican a Tacna en el mapa del Perú y entrega a cada

grupo para decorar.





Colorear, recortar y pegar.s sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

COMUNICACIÓNVIERNES


Motivación La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños. Para despertar el interés: La docente realiza la lectura del plan lector.

Conflicto Cognitivo: Escucha la explicación del tema: El aprendiz.


Realizan la hoja de comprensión lectora

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán que pueden realizar la comprensión lectora de una lectura breve.



(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la lectura. Identifican los personajes de la lectura. Realizan un collage a Papá.

Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en la intervención oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Com.-Producción de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de tránsito


CIERRE: Sistematización, resumen, metacogniciónRetroalimentación: Responden preguntas sobre la lectura. La docente sistematiza el tema.


Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Realizan la comprensión de la lectura en una ficha de aplicación.

Cuestionario

COMUNICACIÓNVIERNES - LIBRO









DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.

Procesamiento de la información: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran Áreas:Comunicación.

- Producción de textosy las sales de tránsito




Cuestionario


Cuestionario

MATEMÁTICASVIERNES -


Motivación

La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los niños.

Repasamos el concepto de división a través de problemasResponde

Quiero repartir 9 chocolates en 4 niños cuantos les corresponden 2 por niño y 1 sobra a estas se les llama división


inexacta y 8 : 2 = 4 es una división exacta.Conflicto Cognitivo:

Se les invita a observar la explicación en la pizarra




Practico divisiones

Los niños recuerdan lo aprendido en la clase anterior.

Propósito:Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos demostrarán lo aprendido en clase.DESARROLLO: Prevé actividades y estrategias más pertinentes en el procesamiento, aplicación y transferencia(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observación reflexiva: Observan la información al momento de la explicación. Identifican la función y finalidad de su evaluación.





Colorear, recortar y pegar sales de tránsito




Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentación de la practica

Cuestionario

sesiÓn de aprendizaje 03 al 07 d nov..docx

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