sesión 4 disciplina cons dignidad
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD LA SALLE
DISCIPLINA CON DIGNIDAD
Sesión 4. Objetivo:
Identificar los propósitos del comportamiento inadecuado como referente para elegir la
estrategia apropiada para intentar modificarlo.
FASE 1
¿Qué llamó más mi atención de la aplicación de consecuencias naturales en mis alumnos?
¿Qué elementos considere ante situaciones con consecuencia lógica
Podríamos hablar de búsqueda de disciplina? ¿Por qué?
ESTRATEGIAS POSITIVAS FRENTE
A LA DISCIPLINA
•Tomar en cuenta las necesidades de
los alumnos.
•Cambiar el enfoque de enseñar.
•Reconocer las habilidades de los
alumnos
•Saber observar el contexto.
•Permitir la expresión de los
sentimientos.
•Aceptar la opción a equivocarse.
•Dar tiempo al cambio.
•Plantear metas a corto plazo.
•Aprender la Tolerancia
•Buscar forma de relajarse
•Reconocer los logros obtenidos por
parte de los alumnos
•Proporcionar un ambiente motivante
•Valorar y jerarquizar los tiempos de
relación –vs – los contenidos
•Entender mejor mi materia y generar
mejores estrategias.
•Rescatar la “dignidad del profesor”
•Ofrecer aprendizajes que permitan la
construccion de significa2.
•Cambio de tareas para el logro de
más éxitos
•Buscar los apoyos institucionales
(Trabajo colegiado, círculos…).
•Comprender y actuar sobre la
heterogeneidad.
•Reconocer el origen de las
frustraciones.
•Estimular esfuerzos positivos.
•Saber alejarse del problema.
•“cuidar no hacer daño”…”no se vale
ser infeliz…”
•Reconocer las diferencias.
•Ponerse al nivel de los alumnos.
•Reconocer, analizar y cambiar las
reacciones limitantes.
•Aceptar los propios errores.
•Buscar herramientas para motivar a los alumnos.
•Fomentar potencialidades emocionales y sociales.
•Jerarquizar nuestras exigencias para con los alumnos.
•Compartir avances y dificultades con los compañeros docentes.
•Revisar el grado de satisfacción en la tarea docente.
•Mostrar y asumir consecuencias de las acciones.
TENER PRESENTES:
•LAS CARACTERISTICAS EFECTIVAS DEL
DOCENTE.
•PROPICIAR AMBIENTE MAS DEMOCRATICO.
•FACILITAR LA PARTICIPACION
•PROMOVER LA TOMA DE DECISIONES.
ATENCION
PODER
REVANCHA
INSUFICIENCIA
- RESPUESTAS INESPERADAS.
-ACCIONES DE PREVENCION
- RECONOCIMIENTO DE LOS SENTIMIENTOS.
- MANEJO DEL ELOGIO.
- TOLERANCIA
- ESTABLECER CONTRATOS
- ESTABLECIMIENTO DE CONSECUENCIAS
-ALEJARSE DEL PROBLEMA
-ESCUCHA ACTIVA
UNA ONZA DE PREVENCIÓN.
•El tiempo para cada tema.
•La manera en que se estudian ciertas materias.
•El orden en que se estudian las materias. •Enriquezca los métodos de evaluación.
•Involúcrelos en el diseño de varios tipos de
exámenes;
•Propicie actividades y proyectos más
interesantes
•Invita a formar comités y grupos pequeños.
•Elabore Carteleras.
•Enriquezca los tipos de tareas en el aula.
•La distribución de las mesas de trabajo.
¿PREVENIR LOS PROBLEMAS DE
DISCIPLINA?•Cambie el ritmo. •Escriba las instrucciones en el pizarrón. •Individualice la enseñanza. •Tenga una carpeta para cada alumno •Permita que los alumnos ayuden a calificar sus trabajos. •Establezca períodos libres diariamente. •Establezca el aprendizaje por contrato.
CASTIGOCARACTERISTICAS MENSAJE
SUBYACENTE PARA EL ALUMNO
PROBABLE RESULTADO
1.Enfatiza el poder de la autoridad
personal.
"Haz lo que te digo porque te lo digo
yo".
Rebeldía. Deseo de venganza. Falta de
autodisciplinaIrresponsabilidad.
Trampa.
2.Rara vez se relaciona con lo que
ha hecho. Es arbitrario.
“Te lo voy a demostrar. Mereces
loque recibes".
Resentimiento. Deseo de venganza.
Miedo. Confusión. Rebeldía.
3.Implica un juicio moral.
"Eres malo. No eres aceptable"
Sentimientos de haber sido herido. Culpa. Deseo de
estar a la par.4.Enfatiza el
comportamiento pasado.
"Nunca aprenderás". "Nunca se puede contar contigo"
No se siente aceptado. Siente que
no pue de tomar buenas decisiones.
5.Es una amenaza "¡Es mejor que te enmiende. Ningún
alumno mío haría tal cosa".
Miedo. Rebeldía. Sentimientos de
culpabilidad. Deseos de volverse atrás.
6.Exige sumisión. "Lo que tú prefieres no tiene importancia. No se puede confiar
en ti para tomar decisiones correctas.”
Rebeldía. Sumisión provocativa.
CONSECUENCIAS LOGICASCARACTERISTICAS MENSAJE
SUBYACENTE PARA EL ALUMNO
PROBABLE RESULTADO
Enfatiza la realidad del orden social.
"Confío en que aprenderás a respetar
el derecho de los demás".
Cooperación. Respeto a sí mismo.
Autodisciplina. Confianza.
Lógicamente relacionado con el comportamiento
inadecuado.
Confío en que harás una elección responsable".
Aprendizaje por experiencia.
Trata a la persona con dignidad. Separa el
hecho de quien lo hizo.
"Eres una persona que vale".
Siente que es aceptado, a pesar de
que su comportamiento no lo
es.
Interesado en el comportamiento
presente y futuro.
"Puedes cuidarte tú mismo".
Se valora a sí mismo y actúa en consecuencia de
ello.La voz comunica respeto y buena
voluntad.
No me gusta lo que haces, pero sin embargo, me
caes bien".
Se siente seguro de la estimación y del apoyo de su
maestro.Presenta opciones "Eres capaz de
tomar decisiones." Decisiones responsables. Aumenta su
posibilidad de hallar recursos.
ELOGIO ESTIMULO
ENOQUE MENSAJE ENVIADO
ENFOQUE MENSAJE ENVIADO
Resaltar el control externo
“Eres valiosos sólo cuando haces lo que
quiero.”“No puedo creer en ti!
Resaltar la habilidad del alumno para manejarse
constructivamente en la vida.
“Confió en que te vuelvas
responsable e independiente”
ELOGIO ESTIMULO
ENOQUE MENSAJE ENVIADO
ENFOQUE MENSAJE ENVIADO
Resaltar la evaluación
externa
“Para ser valiosos debes complacerme”
Resaltar la evaluación
interna
“Lo más importantes es cómo te sientes sobre ti mismo
y sobre tus propios
esfuerzos”
ELOGIO ESTIMULO
ENFOQUE MENSAJE ENVIADO
ENFOQUE MENSAJE ENVIADO
Premiar sólo por trabajos completos y bien hechos
“Para ser valiosos debes
seguir mis expectativas”
Reconocer el esfuerzo y el
mejoramiento
“No tienes que ser perfecto”“El esfuerzo y
el mejoramiento
son importantes”