Facultad de Educación y HumanidadesEscuela de EducaciónEDUCACION INICIAL

Curso: Didáctica de las TIC - ICódigo: 3107132013

Nombres: BELLIDO QUISPE NANCY PILAR

Ayacucho – Perú2013

Programación DiariaProgramación Diaria

Es una parte importante que implica, mucha Es una parte importante que implica, mucha responsabilidad por parte de la profesora a responsabilidad por parte de la profesora a cargo de un grupo de niños, es por ello que cargo de un grupo de niños, es por ello que debe ser prevista y organizada de manera debe ser prevista y organizada de manera minuciosa, para responder a los intereses y minuciosa, para responder a los intereses y necesidades de los niños (as) , del nivel necesidades de los niños (as) , del nivel inicial valorando cada actividad propuesta en inicial valorando cada actividad propuesta en el día y utilizando estrategias metodológicas el día y utilizando estrategias metodológicas diversas que respondan a la actividad diversas que respondan a la actividad planteada.planteada.

Cada educadora debe tener presente Cada educadora debe tener presente lo siguiente: lo siguiente:

Momentos PedagógicosMomentos Pedagógicos: :

Momentos: por que son espacios de Momentos: por que son espacios de tiempo.tiempo.

Pedagógicos: por que están orientados Pedagógicos: por que están orientados a logros de aprendizaje.a logros de aprendizaje.

Rutinas:Rutinas:

Son las actividades que se dan todos Son las actividades que se dan todos los días, aportando el establecimiento los días, aportando el establecimiento de hábitos básicos en los niños (as). de hábitos básicos en los niños (as). Otras actividades pueden ser Otras actividades pueden ser graduadas o decodificadas a lo largo graduadas o decodificadas a lo largo de la semana, con criterio e intención de la semana, con criterio e intención pedagógica por parte de la educadora. pedagógica por parte de la educadora.

Hora de juego l ibre en Hora de juego l ibre en los sectores:los sectores: La actividad esta orientada a que los niños La actividad esta orientada a que los niños

(as) accedan de manera libre y espontánea (as) accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula, que les permitan a los sectores del aula, que les permitan desarrollar su proyecto de juego.desarrollar su proyecto de juego.

Desarrolla el pensamiento simbólico, Desarrolla el pensamiento simbólico, creatividad, relaciones sociales con sus creatividad, relaciones sociales con sus padres y autonomía.padres y autonomía.

Así mismo, propicia la relación con objetos, Así mismo, propicia la relación con objetos, básica para el pensamiento lógico-básica para el pensamiento lógico-matemático, la observación y el análisis matemático, la observación y el análisis entre otros. entre otros.

El rol de la profesora será de propiciar un El rol de la profesora será de propiciar un espacio seguro y libre de obstáculos en el espacio seguro y libre de obstáculos en el aula, con suficientes materiales al alcance aula, con suficientes materiales al alcance de los niños.de los niños.

Esta actividad debe realizarse de manera Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los niños ya se jornada y cuando todos los niños ya se encuentren en el aula.encuentren en el aula.

Secuencia metodológica Secuencia metodológica del juego l ibre.del juego l ibre.

1)1) Planificación:Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector Los Niños (as) deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 niños.jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 niños.

2)2) Organización:Organización: EL equipo de 5 o 6 niños organizan EL equipo de 5 o 6 niños organizan su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc.como jugar, etc.

3)3) Ejecución o Desarrollo:Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan Los niños (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.

4)4) Orden:Orden: A través de una canción o estrategia se logra A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales con armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.usados y ordenen el sector.

5)5) Social ización:Social ización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc. jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.

6)6) Representación:Representación: Luego de dialogar entre ellos, en Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Consideraciones: Consideraciones:

A veces no contamos con espacios A veces no contamos con espacios adecuados para los sectores, podemos adecuados para los sectores, podemos hacer uso de otros espacios fuera del aula, hacer uso de otros espacios fuera del aula, movilizando materiales de algún sector en movilizando materiales de algún sector en cajas.cajas.

En este momento los niños (as) tendrán en En este momento los niños (as) tendrán en cuenta la oportunidad de experimentar, cuenta la oportunidad de experimentar, observar y desarrollar sus capacidades para observar y desarrollar sus capacidades para la investigación. la investigación.

Rutinas: Rutinas:

1)1) Las de ingreso.Las de ingreso.2)2) Refrigerio.Refrigerio.3)3) Aseo.Aseo.4)4) Recreo.Recreo.5)5) Salida. Salida.

Consideraciones: Consideraciones:

Cada institución educativa y/o programa no Cada institución educativa y/o programa no escolarizado plantea estas actividades de escolarizado plantea estas actividades de acuerdo a la edad, necesidad e interés de acuerdo a la edad, necesidad e interés de sus niños.sus niños.

Los carteles deben ser coherentes con las Los carteles deben ser coherentes con las edades de los niños, pueden variar de un edades de los niños, pueden variar de un bimestre, trimestre o semestre.bimestre, trimestre o semestre.

En la medida en que los niños vayan En la medida en que los niños vayan aprendiendo los hábitos de higiene, les aprendiendo los hábitos de higiene, les iremos permitiendo gradualmente que iremos permitiendo gradualmente que realicen solos algunas actividades de realicen solos algunas actividades de higiene.higiene.

Actividad de la unidad Actividad de la unidad didáctica didáctica

En este momento se desarrolla la En este momento se desarrolla la actividad central de la Unidad de actividad central de la Unidad de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, talleres y módulos; la Aprendizaje, talleres y módulos; la profesora o educadora debe prever profesora o educadora debe prever los materiales, espacio y actividades los materiales, espacio y actividades que propician los aprendizajes que propician los aprendizajes previstos.previstos.

Consideraciones: Consideraciones:

Una unidad de aprendizaje, puede Una unidad de aprendizaje, puede proporcionar, un proyecto y proporcionar, un proyecto y paralelamente un módulo.paralelamente un módulo.

Actividad psicomotriz o Actividad psicomotriz o expresión corporalexpresión corporal

Es una actividad que se caracteriza Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del niño con su propio por el trabajo del niño con su propio cuerpo, en relación con los otros, los cuerpo, en relación con los otros, los objetos y el espacio.objetos y el espacio.

Los niños (as) deben vivenciar su Los niños (as) deben vivenciar su cuerpo explorando y realizando cuerpo explorando y realizando diversos movimientos en el espacio.diversos movimientos en el espacio.

Secuencia metodologica Secuencia metodologica

1)1) Asamblea o inicio.Asamblea o inicio.2)2) Desarrollo o expresividad motriz.Desarrollo o expresividad motriz.3)3) Relajación.Relajación.4)4) Expresión grafico-plástica .Expresión grafico-plástica .5)5) Cierre .Cierre .

Consideraciones: Consideraciones:

Las consignas no solo las debe dar la Las consignas no solo las debe dar la educadora, es importante que les pregunte educadora, es importante que les pregunte a los niños (as) de que otra forma es a los niños (as) de que otra forma es posible moverse, agruparse, etc. posible moverse, agruparse, etc. propiciando la participación activa de los propiciando la participación activa de los niños (as).niños (as).

Propiciar la seguridad física y afectiva que Propiciar la seguridad física y afectiva que el educador debe brindar en todo momento.el educador debe brindar en todo momento.

Utilizar música suave o movida. Utilizar música suave o movida. Se debe respetar la expresión libre del niño, Se debe respetar la expresión libre del niño,

con su cuerpo y sentimiento.con su cuerpo y sentimiento.

Actividad l i teraria o la Actividad l i teraria o la hora del cuento hora del cuento

Promueve la atención, concentración, Promueve la atención, concentración, memoria y comprensión.memoria y comprensión.

Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la creación y producción de textos.creación y producción de textos.

Se puede trabajar también la producción de Se puede trabajar también la producción de textos, tales como: poesías, canciones, textos, tales como: poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.

Consideraciones: Consideraciones:

Selecciona cuentos de acuerdo a las Selecciona cuentos de acuerdo a las edades e intereses de los niños y de su edades e intereses de los niños y de su contexto.contexto.

Se debe propiciar la interrogación de estos Se debe propiciar la interrogación de estos y su producción, se debe tener textos y su producción, se debe tener textos elaborados por los niños (as), la educadora elaborados por los niños (as), la educadora y los padres de familia.y los padres de familia.

Biblioteca de aula – carnet de niños (as) – y Biblioteca de aula – carnet de niños (as) – y las normas.las normas.

Grafico – plásticas Grafico – plásticas

Desarrolla la imaginación, creatividad, Desarrolla la imaginación, creatividad, la representación y coordinación la representación y coordinación motora fina.motora fina.

Secuencia metodologicaSecuencia metodologica

1)1) Asamblea o inicio.Asamblea o inicio.2)2) Exploración del material.Exploración del material.3)3) Desarrollo de la actividad.Desarrollo de la actividad.4)4) Verbalizacion .Verbalizacion .

Consideraciones: Consideraciones:

Propiciar un clima armonioso y de libertad Propiciar un clima armonioso y de libertad para la producción de propuestas de niños para la producción de propuestas de niños (as).(as).

Proporcionar una variedad de materiales Proporcionar una variedad de materiales con qué trabajar.con qué trabajar.

La producción debe ser libre, por lo tanto no La producción debe ser libre, por lo tanto no deben dar modelos pre establecidos, ya que deben dar modelos pre establecidos, ya que frenan la creatividad e imaginación innatas frenan la creatividad e imaginación innatas del niño.del niño.

Actividades Musicales Actividades Musicales

Posibilita al niño (a), expresarse con Posibilita al niño (a), expresarse con naturalidad y libertad a través del naturalidad y libertad a través del lenguaje musical, promueve el lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensibilidad auditiva y desarrollo de su sensibilidad auditiva y rítmica, creatividad, sensibilidad rítmica, creatividad, sensibilidad estética y apreciación artística, la estética y apreciación artística, la atención y escucha.atención y escucha.

Secuencia metodologica Secuencia metodologica

• Asamblea.Asamblea.• Exploración.Exploración.• Expresividad musical.Expresividad musical.• Cierre.Cierre.

No debes olvidar que dentro No debes olvidar que dentro del proceso de aprendizaje del proceso de aprendizaje deben estar presentes:deben estar presentes: Estrategias para el proceso de construcción del Estrategias para el proceso de construcción del

nuevo saber:nuevo saber: Exploración de saberes previos.Exploración de saberes previos. Conflicto cognitivo, etc. Conflicto cognitivo, etc. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje – Estrategias de enseñanza y de aprendizaje –

técnicas.técnicas. Metodología y/o métodos de nivel. Metodología y/o métodos de nivel. Procesos mentales.Procesos mentales. Respetar el ritmo, nivel y estilo de aprendizaje de Respetar el ritmo, nivel y estilo de aprendizaje de

los niños (as).los niños (as). El tiempo / temporalizaciòn.El tiempo / temporalizaciòn. Los recursos educativos / materiales didácticos.Los recursos educativos / materiales didácticos. El proceso de evaluación / instrumentos de El proceso de evaluación / instrumentos de

evaluación. evaluación.

Ante todo, estimada (o) Ante todo, estimada (o) colega: colega:

Debes programar una secuencia Debes programar una secuencia lógica y coherente que permita la lógica y coherente que permita la construcción del nuevo saber en los construcción del nuevo saber en los niños (as); no podemos sesgar el niños (as); no podemos sesgar el proceso de adquisición de proceso de adquisición de aprendizaje, que están importante aprendizaje, que están importante para ellos.para ellos.

Recuerda; después de cada sesión de Recuerda; después de cada sesión de aprendizaje, o programación diaria, debes aprendizaje, o programación diaria, debes adjuntar el resumen científico respecto al adjuntar el resumen científico respecto al contenido que están desarrollando.contenido que están desarrollando.

Gracias y Éxitos. Gracias y Éxitos.