Sesión 10 4.° de Prima r i a

Respetando los acuerdos establecidos con mis compañeros

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesión. De no contar con alguno, recuerda que puedes utilizar materiales reciclados.Revisa el espacio que has destinado para las actividades a fin que te garantice las mínimas condi-ciones de seguridad y comodidad para tus estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.

Chalecos Balones Conos Tiza Pañuelo

¿Por qué es importante hacer acuerdos y respetarlos?La manera adecuada de convivencia en armonía es cuando los miembros de una determinada comunidad proponen y acuerdan una serie de reglas y normas para cumplirlas, y así garantizar el orden y una relación saludable entre todos sus miembros. Además de tomar medidas correctivas y de re�exión a quien infrinja lo que está establecido por regla.

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Sesión

Valora y asume hábitos devida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Demuestra dominio de su coordinación global y segmentaria al realizar actividades físicas de complejidad creciente.

Propone la ejecución de movimientos en el menor tiempo posible como respuesta a estímulos previamente acordados como señal.

Propone normas y reglas en los juegos predeportivos.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a los alumnos en el campo de juego y dales la bienvenida.Conversa con ellos sobre la importancia de la convivencia en armonía y respeto, que son temas que hemos venido trabajando durante esta unidad, para erradicar las conductas agresivas.Motivamos a los alumnos diciéndoles que vamos generar nuestras propias reglas y jugar con mucha diversión en las actividades que ellos mismos propongan.

ActividadCinco pases un gol Divide la clase en dos equipos con igual cantidad de participantes. El juego consiste en pasarse el balón, intentando cumplir con cinco pases consecutivos. Si lo logra, vale un gol. El otro equipo que no tiene el balón, tratará de interceptarlo y quitárselo al otro equipo para hacer lo mismo. Luego, pide a los estudiantes que propongan variantes a la actividad. Por ejemplo: disminuir o aumentar la cantidad de pases para que valga un gol; dar un bote antes del pase; o si al compa-ñero que recepciona se le cae el balón, pasa al otro equipo, entre otras.

¿Cómo te sientes cuando aceptan tus sugerencias?

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3

60 minutos

En grupo claseIndica que se agrupen de a seis, teniendo en cuenta que los grupos deben estar parejos en cuanto a tamaño, genero mixto e igualdad de habilidades.Motívalos a no desanimarse cuando las cosas no les salen al comienzo, que van a ir mejorando conforme jueguen con actitud y respeto.Observa y evalúa las conductas y actitudes de los niños en el desarrollo de los juegos según las evidencias planteadas.

Actividad básicaLaberinto Delimita el area de juego con arcos en los extremos. Forma cuatro equipos de seis integrantes. Cada equipo se identificará con chalecos de diferentes colores. En cada equipo, un estudiante asumirá el rol de arquero. Los cuatro equipos se enfrentarán en simultáneo en la misma área de juego, dos de estos jugarán haciendose pases con la mano; los otros dos equipos harán los pases con los pies. Luego de un tiempo determinado, los que jugaron con la mano cambiarán a jugar con el pie y viceversa. Ayúdales a que no se confundan de equipo y, si sucede, que reaccio-nen inmediatamente.

¿Qué hago si me equivoco de equipo? ¿Qué regla puedo poner para obtener mejores resultados?

Actividad avanzadaMi sombra Se enfrentarán dos equipos de seis estudiantes. En cada equipo se elige un arquero, los demás eligen a un rival del otro equipo como si fuera su sombra.La regla es que el equipo tiene el balón puede pasárselo a cualquiera de sus compañeros en forma colaborativa e intentar hacer el gol, pero defensivamente cada uno tiene a un rival a quien marcar, no es válido marcar al compañero que no le corresponde.Luego, pide a los estudiantes que propongan variantes a la actividad, pero lo que no puede variar es que cada uno tenga su sombra. El gol lo pueden hacer en cualquiera de los dos arcos, una vez recuperado el balón.

Actividad de aplicaciónMi mundialito Se permite que se organicen y elijan sus propios equipos para hacer un cuadrangular del deporte que más les guste.Su tipo de campeonato es el siguiente: eliminación simple, en donde los perdedores juegan por la medalla de bronce (tercero y cuarto puesto), y los ganadores por la medalla de oro (primero y segundo puesto).Las reglas son acordadas y formuladas por los alumnos; una vez que son aprobadas se aplica en el desarrollo del mundialito escolar. Deben tener en cuenta que al momento de enfrentarse, tiene que ser en un mismo deporte. Todos deben rotar por los deportes sugeridos en consenso del grupo.

DESARROLLO

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4

10 minutos

ActividadVuelvo a la calmaEn forma libre y consciente se les pide que estiren los músculos que a su juicio más intervinieron en las diferentes actividades.Se les recomienda su aseo, hidratación y alimentación para recuperar la energía perdida durante la clase.

En grupo claseConversa con ellos sobre las actividades que desarrollaron en clase: ¿cuánto les costó ponerse de acuerdo?, ¿fue simple o complicado?, ¿cómo lo resolvieron?Pregúntales: ¿por qué los acuerdos son necesarios en la vida?, ¿qué sucede cuando no se cum-plen las reglas? y ¿por qué son importantes el respeto y la buena convivencia?Mientras los estudiantes van desarrollándose en las distintas actividades, ve recogiendo información sobre su aprendizaje.

CIERRE

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Profesor: Año y sección: 4.°

Competencia 1Capacidad 1.1Indicador 1.1.2. Demuestra dominio de su coordinación global y segmentaria al realizar actividades físicas de complejidad creciente.

Indicador de logro 11.1.2 Utiliza su coordinación global en el juego que propone, de forma efectiva logrando su objetivo y respetando las posibilidades coordinativas de sus compañeros y compañeras.

Competencia 2 Capacidad 2.1Indicador 2.1.2. Propone la ejecución de movimientos en el menor tiempo posible como respuesta a estímulos previamente acordados como señal.

Competencia 1 Capacidad 3.1 Indicador 3.1.1 Propone normas y reglas en los juegos predeportivos.

Indicador de logro 22.1.2 Ejecuta movimientos rápidos en el juego ante estímulos acordados con su equipo.

Indicador de logro 3 3.1.1 Respeta las reglas establecidas y acuerdos en conjunto para participar en los juegos que propone manifestando un juego limpio.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

Lista de competencias, capacidades e indicadores observados

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UNIDAD I: LISTA DE COTEJOANEXO

APELLIDOS Y NOMBRES

Pu

nta

je

Pu

nta

je

Pu

nta

je

1

2

3

4

5

6

7

: Presenta la evidencia observada o logra el indicador = A : Presenta la evidencia observada con errores o logra el indicador con dificultades= B

: No presenta la evidencia observada o no logra el indicador = C: Aprendizaje sobre saliente o indicador cumplido u observado con maestría

Leyenda

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