separata 01 enfoques curriculares del Área- eduardo ayala tandazo

8/3/2019 SEPARATA 01 ENFOQUES CURRICULARES DEL REA- EDUARDO AYALA TANDAZO

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CAPACITADOR: JOS EDUARDO AYALA TANDAZO -969359528 aya [email protected]/MrMreduardoayala www.eduardoayalapiura.blogspot.com

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SEPARATA 01

ENFOQUE Y DESARROLLO CURRICULAR DELREA Y LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS YDIDCTICOS

PIURA - 2012

EDUCACIN FSICA SECUNDARIA


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I.-ENFOQUESGENERALES DEL REA

Colegas en esta primera etapa es importante conocer de cerca el aspecto inicial de nuestra rea queencierra un enfoque global de la persona en movimiento. Al ocuparnos de la Educacin Fsica, estamosaludiendo en forma directa a dos categoras antropolgicas: nuestro cuerpo (CUERPO) y su capacidadde accin y expresin (MOVIMIENTO) , a partir de las que se genera la accin educativa.La idea del cuerpo humano, que desde siempre fue y sigue siendo, centro de preocupacionessociales yculturales, fue disociada del alma, desde la antigedad, por los primeros filsofos confirmada luego porPlatn; as se arrib, posteriormente, a la concepcin dualista del ser humano, que tuvo su mayorexpresin en el Dualismo Metodolgico de Descartes, que marc por mucho tiempo el

pensamiento occidental.La visin dualista haca una absoluta distincin entre alma y cuerpo; la primera era concebida comouna funcin mental que tena capacidad para pensar y querer, mientras que el cuerpo era consideradocomo una simple extensin del alma, a modo de una mquina movida desde el interior.Tal concepcin domin el pensamiento y las diferentes reas de la vida, as surgi una Educacin Fsicainfluenciada por la idea del hombre-mquina y del cuerpo humano en su acepcin instrumental. Sinduda, esta idea represent una visin fragmentada y unilateral de la persona, as como de la educacin,que asumi dicha perspectiva.

I.1 .- SOBRE LA FUNDAMENTACIN DEL REA

PERSONASer

inteligente,

nico y total

VISIN: Enfoque global


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1.2 PROPSITOS DE LA EDUCACIN AL 2021-EDUCACIN FSICA

1.3 DEBEMOS CONOCER SOBRE:

LA PEDAGOGA: que es la ciencia que estudia el hecho educativo, considerando el contexto social,cultural y el momento histrico en que ste se da. La pedagoga, por lo tanto, se relaciona con otros

campos del conocimiento.La palabra pedagoga viene del griego paidos (nio) y ago (conduccin). El pedagogo era lapersona que conduca a los nios en la escuela. Por extensin, pedagoga es el arte de conducir y educara los nios

Por otro lado, hoy se reconoce: que el objeto de la Educacin Fsica es la persona en suUnidad y globalidad, cuya especificidad se concreta en su motricidad; y que losdiferentes aspectos de la personalidad no estn separados, por lo tanto, no podemoshablar de una Educacin Fsica orientada simplemente a educar el organismo o elaparato locomotor, o a desarrollar nicamente los aspectos motrices.

FUNDAMENTACIN

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De esta manera, una persona, alrealizar una accin corporal o motora,

lo hace a travs de su motricidad, que

no Solamente es personal ( relacinconsigo mismo), sino que tambin es

socia l y cultural ( relacin con los otros y

con el entorno).

En ese sentido, Contreras sostiene que la EducacinFsica es, sobre todo, una forma de educacin cuyapeculiaridad reside en que se opera a travs del

movimiento, ( .. .) . En esa lnea, al movimiento hayque entenderlo no como una mera movilizacinmecnica de los segment os corporales, sino como la

expresin de percepciones y sentimientos, de tal

suerte que, consciente y voluntariamente es unaspecto signif icante de la conducta humana.

(Contreras Jordn, 1988: 25).As, la Educacin Fsica

actual asume la conducta motriz como objeto centralde su accin pedaggica, pues, a diferencia del

movimiento entendido en su acepcin mecnica, staubica en el centro de todo el proceso a la persona en

accin y reflexin, como manifestacin y expresin

total de su personalidad.

Cuando la persona realiza acciones que implican sudesarrollo, stas noconstit uyen actosmeramente mecnicos, sino que tienensentido y significado porque estn cargadasdesentimientos y pensamientos; asmismo, con ellas, se ponen en evidenciados aspectos que pertenecen a un soloproceso:uno que es de carcterexternoy, por tanto, manifestacinobservable y, otro de naturaleza interna

y por eso subjetivo, que no se puede observar,

pero que es el responsable y el que moviliza lamanifestacin externa.

La Educacin Fsica, as entendida, y en el contexto de una realidad compleja

y cambiante, requiere situarse dentro del conjunto de la educacin, para que,

desde su naturaleza y singularidad, contribuya con el desarrollo de las

capacidades fsicas, cognitivas, de equilibrio personal, de relacin

interpersonal y de integracin social de los estudiantes, para que stos

puedan interactuar con su medio fsico y social.

El rea necesita a la vez, reorientar su prcticaeducativa para garantizar una educacin de la

persona, a part ir de su accin corporal o motriz, en

sus relaciones consigo misma, con los otros y con elentorno.


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1.4 LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN FSICA:

La aspiracin de combinar la formacin delcuerpo con el espritu, en la unidadcuerpo-mente, es tan antigua como el serhumano. Ambos aspectos deben serconsiderados en la Educacin de losjvenes.Nos hemos dado cuenta, que en Piura los nios yadolescentes reciben menos estmulos paramoverse, pues la automatizacin de los avancestecnolgicos los hace ms sedentarios. Sinembargo, desde la infancia el ser humanonecesita estar en movimiento.

La moderna pedagoga trata de hacerpart icipar en la accin formativa todas lasenergas del joven, tanto las fsico-sensoriales como las psquico-espirituales;

asimismo, pretende desarrollar un efecto cult ivador y formativo, ms al l dela mera transmisin de habilidades y bienes culturales.La pedagoga de la Educacin Fsica se dirige hacia el mismo camino: la participacin delser humano, en forma integral, en la accin formativa.Por ello actualmente se plantea:

Una pedagoga centrada en el alumno. Una pedagoga integradora, que toma en

cuenta el desarrollo cognitivo, afectivo ymotriz del estudiante.

Una pedagoga diferenciadora, quereconoce que cada estudiante es un individuo nico, diferente de losdems.

1.5 LOS PRINCIPIOS PEDAGOGCOS DE LA EDUCACIN FSICA:

A continuacin colegas de la regin Piura, veremos los PrincipiosPedaggicos de la Educacin Fsica segn Annemarie Seybold.


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1.- PRINCIPIODE ADAPTACIN A LA NATURALEZA HUMANA:Nuestra vida cotidiana es cada vez ms mecanizada y automatizada debido al rpidoavance de la tecnologa actual.Por ello, muchas de las capacidades naturales del ser humano no alcanzan su mximodesarrollo, e incluso se atrofian. Lo que los jvenes en la vida natural podan adquirirjugando, ahora tienen que aprenderlo en la escuela.

8.-PRINCIPIO DE

LA ESPONTANEIDAD

7.-PRINCIPIO DELA SOLIDARIDAD

6.- PRINCIPIO DELA TOTALIDAD

5.- PRINCIPIO DEADAPTACINEVOLUTIVA

4.- PRINCIPIO DELA CREATIVI DAD

3.- PRINCIPIO DELA REALIDAD

2.-PRINCIPIO DE

INDIVIDUALIDAD.

1.-ADAPTACINA LA

NATURALEZAHUMANA

PRINCIPIOSPEDAGGICOS

DE LAEDUCACIN

F SICA

PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN FSICA


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2.-PRINCIPIO DE INDIVIDUALIDAD.El ser humano es nico e irrepetible; ninguno es igual a otro. Por ello, debemos tener encuenta el ritmo personal, el desempeo individual, la capacidad de rendimiento, lasnecesidades, intereses y demandas culturales de cada uno de nuestros estudiantes.

3.- PRINCIPIO DE LA REALIDADEl proceso de enseanza y aprendizaje debe partir de la propia experiencia del individuo,de tal manera que lo aprendido tenga signif icacin personal. Una Educacin Fsicaprctica y realista supone el conocimiento del crculo de experiencias e ideas de losestudiantes. Por eso no nos guiemos por la teora: observemos las actividades que realizanlos estudiantes. Cules son sus intereses ldicos, recreativos y deport ivos? Todos coment an

los partidos de Ftbol?Si es as, entonces usemos el ftbol para desarrollar las habilidadesque se necesit an para practicarlo Qu beneficios aporta? Podrn construir unaestrategia de juego? Qu es el juego limpio?

4.- PRINCIPIO DE LA CREATIVIDADEn esta parte se debe tener en cuenta que las actividades ldicas, deportivas, recreativas,

art sticas, culturales y manuales, generan espacios para el cult ivo de la creatividad.


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La creatividad incrementa las relaciones personales y permite el redescubrimientopersonal.Su desarrollo depende del medio en cual vive, acta y se recrea la persona.

5.- PRINCIPIO DE ADAPTACIN A LA EVOLUCIN:A medida que el nio se convierte en adolescente pasa por diferentes etapas que sereflejan claramente en el desarrollo de sus capacidades y habilidades motrices (DCN) , as

como en sus intereses y en la forma de relacionarse con sus pares y su entorno.El a lumno es desarrollado el mbito cognit ivo, motor y afectivo.Las actividades de la Educacin Fsica deben adecuarse a los cambios cognitivos, motores yafectivos por los que atraviesan nuestros jvenes.

6.-PRINCIPIO DE LA TOTALIDAD

Debemos conocer que el ser humano es un todo: es mucho ms que la suma de sus partes.Podemos observar el principio de totalidad desde el punto de vista antropolgico,didctico y metodolgico en la concepcin del movimiento. Desde el punto de vistaantropolgico, se promueve la part icipacin del individuo como una unidad que piensa,siente y quiere.

7.-PRINCIPIO DE LA SOLIDARIDADEl ser humano es un ente socia l: siempre vive y se desarrolla en comunidad, lo cual nosexige practicar la tolerancia, el respeto mutuo y las reglas de convivencia: cooperacin,amabilidad, etc.

8.- PRINCIPIO DE LA ESPONTANEIDADA La Educacin Fsica abre el camino a la individualidad, a la voluntad de expresin ycreacin personal. Las tareas deben ser tales que el alumno pueda realizarlas con suspropias fuerzas; deben dejarle una esfera de libertad, dentro de la cual pueda seguir sus caminos independientemente elegidos


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BIBLIOGRAFIA

1.- ROMN PREZ, Martiniano y DES LPEZ, Eloisa Aprendiza je y Curriculum Espaa 2003.

2.- TEJADA ABANTO, Maritza y MEREGILDO GMEZ, Ruth Tecnologa Educativa Facultad deEducacin Universidad Csar Vallejos Escuela Internacional de Post grado Trujillo 2005

3.-GUIA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR 2004 Ministerio de Educacin del Per

4. - DISEO CURRICULAR NACIONAL aprobado con RM N 440 2008 - ED Ministerio deEducacin del Per.

5.- PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA DE DOCENTES EN SERVICIO EDUCACINSECUNDARIA Manual para el Docente 2002

6.- PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL - ministerio de Educacin 2007

7.- PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL. Gobierno Regional de Piura

WEBGRAFIA

http://www.youtube.com/MrMreduardoayala http://www.eduardoayalapiuraperu.blogspot.com

http://www.planetadeportivo.com

http://www.efdeportes.com

http://www.monografas.com

http://galeon.saludalia.com

http://galeon.hispavista.com/natacion/

http://www.wateronet.com/Natacion/Natacion.html

http://www.galeon.com/natacion/

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