ESCUELA POLITECNICA NACIONAL

SEMINIARIO DE INVESTIGACINCARRERA INGENIERA DE SISTEMAS.Guayaquil, abril del 2014Ing. Moiss Toapanta, MSc.

1FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACINEl CONOCIMIENTOEl conocimiento se desarrolla (crece, se incrementa) con el apoyo de la investigacin.

Adems de los resultados de una investigacin, requieren de otras etapas de trabajo para contar con un conocimiento consolidado.Buscar una generalizacin con repeticiones o rplicas en campos afines.La comparacin y evaluacin sistemtica de los diferentes estudios a fin de concretar los hallazgos de la investigacin.Las adaptaciones y evaluaciones locales.

CONOCIMIENTO CIENTFICOSe alcanza cuando se pretenden descubrir causas y principios, mediante el seguimiento de una Metodologa. Se obtiene mediante la apreciacin de la realidad, a travs de la observacin realizada, mediante el uso de tcnicas adecuadas. Procura la demostracin, a travs de la comprobacin de los fenmenos, en formasistemtica; por ello, va ms all del sentido comn, al buscar soluciones ms metdicas a los problemasConocimiento explcito e implcitoPrimera distincin: La divisin reconoce la acumulacin de experiencias en el ser humano y la facilidad o dificultad para su imitacin. Se llama conocimiento explcito, al que es fcilmente representable al exterior de las personas. El implcito o tcito, no se representa fcilmente por medios externos a las personas que lo poseen. Imitar conocimiento tcito, resulta mucho ms difcil y costoso que simplemente "copiar con.ocimiento explcitoRELACIN ENTRE CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CONOCIMIENTOPOPULAREn ms de una ocasin, se ha establecido que el conocimiento cientfico, es superior al vulgar. Pero entre ellos, tan slo existe una diferencia de grado. La diferencia consiste en la sistematizacin del conocimiento cientfico. Tal sistematizacin, ha abierto una gran distancia entre los dos tipos de conocimiento. No es una cuestin de superioridad de uno frente al otro; sencillamente responden a intereses distintos. De igual manera, en ciertos mbitos, se considera que la investigacin cientfica, empieza en el lugar mismo, en que la experiencia y el conocimiento ordinario, dejan de resolver o siquiera de plantear problemas.Sin embargo, la ciencia no es una prolongacin, un simple afinamiento del conocimiento ordinario. La ciencia arriesga e inventa teoras, que van ms all delconocimiento comn y crea supuestos, que somete a comparacin con la experiencia. Elabora sus propias pautas de validez. En consecuencia, se aleja, en muchosaspectos, de lo que ordinariamente se acepta o se supone como correcto o evidente.A diferencia del conocimiento comn, el conocimiento cientfico, genera una aproximacin al objeto de estudio, con base en un plan elaborado para definirlo y caracterizarlo. Gracias al uso de los mtodos cientficos, se ejecutan procesos de anlisis, con el fin de establecer tcnicas para probar la veracidad de los hechos u objetos estudiados y as establecer teoras.Finalmente, en relacin con el concepto de conocimiento, se debe ir ms all de la tendencia que considera al cientfico, como el nico saber verdadero. Existen otros tipos de conocimiento como el mtico, el mgico, el basado en la experiencia, etc. Sin embargo, algunos insisten en que tales formas de saber, no pueden alcanzar tal dignidad. Al respecto, se ha de reconocer que uno de los equvocos del conocimiento cientfico, basado en la racionalidad, ha sido precisamente, la exclusin de otros tipos de conocimiento, que no se elaboran con los parmetros aceptados, por una parte de la comunidad cientfica. Adems, se ha de reconocer que la ciencia misma, se ve imposibilitada de establecer explicaciones y respuestas a ciertos problemas e interrogantes que plantea, interrogantes que se responden ms adecuadamente, desde otros modos de conocer.CARACTERSTICAS DE LA CIENCIALA CIENCIALa etimologa de la palabra ciencia, remite directamente al vocablo latino scire que significa saber . El trmino se relaciona con el verbo tambin latino sapre, uno de cuyos sentidos es dar sabor o degustar. Inicialmente slo las plantas eran sapientes , porque daban el sabor. Despus, el sujeto (el homo) tambin fue sapiens, especialmente el anciano quien, al degustar los alimentos, decida los sabores que aprovechaban y los que perjudicaban a la tribuSe entiende ciencia, como un modo particular de conocimiento, caracterizado por ser riguroso, metdico y sistemtico. Dicho conocimiento, pretende perfeccionar la informacin disponible, en relacin con problemas de origen terico o prctico. De los conocimientos obtenidos por la ciencia, se deducen principios y leyes generales, con los cuales el hombre explica, describe y transforma, el mundo que lo rodeaVista as la ciencia, se constituye en un conjunto de conocimientos en desarrollo. En consecuencia, la ciencia ha de entenderse, como un quehacer consistente en la actitud de observar y de experimentar, dentro de un orden particular de conocimientos con el fin de obtener un aprendizaje verificable, en relacin con la realidad que rodea al ser humano. La labor de la ciencia, consiste en formular explicaciones para anexarlas a las informaciones ya preexistentes, con el fin de afinar as, la totalidad del conocimiento actualCOMPONENTES DE LA CIENCIALa ciencia es un modo de conocer el mundo y tambin, un cuerpo de conocimiento. En otras palabras, se hace oportuno distinguir en la ciencia, entre el trabajo como investigacin y su resultado final: el conocimiento. De otra parte, se pueden encontrar definiciones de ciencia, en funcin de tres componentes: contenido, mtodo y productoEn otros trminos, la ciencia se organiza, de manera sistemtica, mediante bsicos (contenido), con el fin de alcanzar un saber, que adquiere el rango de validez,a travs del conocimiento cientfico (producto)EL COMPONENTE CONTENIDOLa ciencia se compone de conceptos, leyes, teoras, mtodos e instrumentos que, luego de combinarse, de acuerdo con una serie de reglas lgicas, generan nuevos conceptos, leyes, teoras, mtodos e instrumentos que previamente no existanEL COMPONENTE MTODOSe ha hecho nfasis, en que la ciencia se distingue de otras formas de conocimiento, por el uso del mtodo cientfico. El mtodo se reconoce como la sucesin de pasos que se deben dar, para descubrir nuevos conocimientos. Sin embargo, es preciso aclarar, que no existe un consenso acerca de la naturaleza o existencia de un nico mtodo cientfico; aspecto que ha generado una serie de controversias, entre los pensadores de la filosofa de la ciencia. A partir de estas consideraciones, se reconoce que el seguimiento de un mtodo cientfico, permite exponer una teora a la crtica constante y aguda del investigador. Slo podr seguir siendo vlida la teora que resista la continua confrontacin con otras teoras o con la realidad misma.EL CONOCIMIENTO CIENTFICOEl producto de la investigacin, posee caractersticas que se corresponden al contenido y al mtodo; por ende, el conocimiento cientfico, slo adquiere las caractersticas de veracidad, cuando se acepte que los fenmenos investigados, han sido contrastados en variadas circunstancias durante el proceso. Pere Marqus referencia a Popper, para indicar que: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemticamente los conocimientos, en funcin de unos principios generales que sirven de explicacin y poseen a aquellos, dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente"El contraste del conocimiento cientfico se hace inevitable, ms an, cuando se reconoce que los fenmenos no tienen una nica lectura ni una sola interpretacin. Al contrastar los fenmenos, se pueden lograr variadas interpretaciones. Por ende, el conocimiento cientfico es falible e inexacto, pues verdades que se han tenido por objetivas y definidas en el tiempo, al ser contrastadas en otro momento histrico, arrojan otros resultados que permiten la transformacin de aquellos conocimientos que se tenan por ciertos. En consecuencia, la ciencia no debe perseguir la ilusoria meta de que sus respuestas sean definitivas. Por el contrario, su avance se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir incesantemente problemas nuevos, ms profundos, ms generales, y justificar las respuestas dadas al respectoFinalmente, el conocimiento cientfico debe ser comunicable. Para ello, utiliza un lenguaje propio que debe ser preciso y claro, en trminos de significados inequvocos para la comunidad cientfica. Si no existe una claridad en los trminos, se hace difcil una comunicacin efectivaRELACIN ENTRE FILOSOFA Y CIENCIAEl origen de todas las ciencias se encuentra en la filosofa. El por qu y el cmo, han sido las dos preguntas clave que se han formulado todos los seres humanos, a travs de la historia. Se conoca a la filosofa como la gran ciencia universal; pues algunos afirman, que en el principio, la filosofa abarcaba todos los conocimientos y, por extensin, a todas las ciencias. Sin embargo, en el correr del tiempo, las distintas ciencias fueron dejando a la filosofa, para constituirse por cuenta propia, como ciencia aparte e independiente de la filosofa. Ya para el siglo XIX, haba tal cantidad de ciencias independientes de la filosofa, que se lleg a creer que desaparecera como disciplina. Pero lejos de desaparecer, la filosofa ha continuado aportando sus principios comunes a todas las cienciasA travs de la historia, las ciencias han procurado alcanzar autonoma, en razn de su objeto y de su mtodo. Por tanto, no dependen directamente de la filosofa, ni en su mtodo, ni en su punto de partida, ni en su formulacin de principios, ni en su proceso; dependen de la filosofa en sus races y en sus bases. Adems, cada ciencia estudia una determinada parte de la realidad, un solo fenmeno; mientras que la filosofa estudia la realidad, en su totalidad. Por tal motivo, algunos autores sealan que la ciencia, es transformadora de la realidad y es un proceso de elaboracin de los conocimientos cientficos; la filosofa, en cambio, no transforma la realidad, sino trata de comprenderla tal cual es.CLASIFICACIONES DE LAS CIENCIASLa historia reconoce como una primera clasificacin formal de las ciencias:La planteada por Aristteles. l consider que las ciencias se deben ordenar, en atencin a los tres fines primordiales de la actividad humana: conocer, obrar y producir. Por consiguiente, habr ciencias tericas, ciencias prcticas y ciencias poticas. El primer grupo comprende la metafsica, la matemtica y la fsica. En el segundo grupo se encuentran: la moral y la poltica. Por ltimo, la potica, la retrica y la dialctica, se conocen como ciencias poticas. Despus de la clasificacin aristotlica, la historia registra otras; todas ellasdiferentes, debido a que los criterios empleados para su construccin, han sido distintos

Bacon, por ejemplo, tom como criterio, la funcin del espritu que predomina en cada ciencia. De acuerdo con este enfoque, habr ciencias de la memoria, de la imaginacin y de la razn.Para efectos didcticos, se toma aqu la clasificacin realizada por Mario Bunge. De acuerdo con su criterio, se distinguen dos clases de ciencias: las formales y las fcticas. Las primeras manejan ideas o ms bien, formas de ideas sin representacin alguna en la realidad. Un ejemplo de estas formas, son los esquemas vlidos de razonamiento. Tales esquemas, construcciones ideales, no proporcionan informacin acerca de la realidad. El grupo de las ciencias formales, est compuesto por la lgica y las matemticasLas ciencias fcticas s ofrecen informacin acerca de la naturaleza, porque se ocupan de objetos o de hechos que existen fuera de la mente. Entre estos objetos o hechos, hay algunos que existen como productos de la naturaleza; pero hay otros cuya existencia se debe a la intervencin del hombre. A los primeros objetos, se les llama naturales; a los segundos, culturales; por esta razn, a las ciencias fcticas que estudian los objetos o fenmenos naturales, se les llama ciencias factuales naturales y a las que estudian los fenmenos culturales, se les llama: ciencias factuales culturales. El oxgeno y el tomo, son ejemplos de objetos naturales. Las revoluciones y las actividades electorales, son fenmenos culturales.En sntesis: las ciencias formales, son la lgica y las matemticas; las ciencias factuales naturales, son la fsica, la biologa y todas las que se dedican a estudiar objetos o fenmenos naturales; las ciencias factuales culturales, como la sociologa y la economa, se ocupan de los fenmenos culturalesVERIFICACIN DEL CONOCIMIENTOSe llama verificacin a los distintos procesos y actividades que el cientfico realiza para la justificacin de la verdad de sus hiptesis ante la comunidad cientfica. La verificacin sirve para garantizar la verdad de una teora. Como generalmente las hiptesis no se pueden contrastar directamente con los hechos por su carcter general, el cientfico deduce de sus hiptesis enunciados menos generales y los contrasta con los hechos. Si la realidad se comporta tal y como dichos enunciados indican, entonces supone que la hiptesis es verdaderaDesde el punto de vista de la lgica de la investigacin cientfica, la verificacin en las ciencias empricas es el ltimo momento o fase del mtodo hipottico-deductivo y puede basarse en la observacin, el experimento o la investigacin correlacional; por ello, algunos autores hablan de mtodo de verificacin observacional, mtodo de verificacin correlacional y mtodo de verificacin experimental.EXPLICACIN Y PREDICIN DEL CONOCIMIENTOAl deducir en enunciado que describe las premisas deductivas de una o varias leyes universales y enunciados singulares (condiciones iniciales) se da una explicacin causal, y los dos enunciados son necesarios para lograr esto. Las condiciones iniciales describen la causa, y las predicciones describen el efecto. Aqu no se afirma ni se niega ningn concepto de causalidad y explica que es. Principio de causalidad consiste en el afirmar que todo acontecimiento puede explicarse causalmente. Si la palabra puede es interpretada como que siempre es posible lgicamente construir una explicacin entonces el principio es analtico. Pero si puede se refiere a que el mundo lo rige leyes estrictas en una afirmacin sinttica. Propone una regla que es no abandonar la bsqueda de leyes universales ni de un sistema terico adems de no abandonar lo intentos de explicar causalmente los acontecimientos que se puedan describir. Esta regla debe guiar, en su tarea, al investigador cientfico.

EL MTO DO CIENTFICO PASOS DEL MTODO CIENTFICO1. Observacin2. Preguntas3. Hiptesis4. Experimentacin5. ConclusionesOBSERVACINLa observacin consiste en fijar la atencin en una porcin del Universo. Mediante la observacin nosotros identificamos realidades o acontecimientos especficos del cosmos a travs de nuestros sentido

PREGUNTASUna vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas generadas por la curiosidad del observador. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenmeno observado, y debe adherirse a la lgica.El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un "por qu son muy difciles (si no imposibles) de contestar. El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qu", un "cmo", un "dnde", o un "cundo". La pregunta podra ser tambin un "para qu es".Por ejemplo, Cul es la causa por la cual las plantas se ven verdes?HIPTESISLuego, el observador trata de dar una o ms respuestas lgicas a las preguntas. Cada respuesta es una introduccin tentativa que puede servir como una gua para el resto de la investigacin. Estas soluciones preliminares a un problema son las HIPTESIS.Hiptesis es una declaracin que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobacin (experimentacin). Los resultados de la experimentacin determinarn el carcter final (falso o verdadero) de la hiptesis.Por ejemplo, Las plantas se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese colorEXPERIMENTACINLas predicciones son sometidas a pruebas sistemticas para comprobar su ocurrencia en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de EXPERIMENTACIN.La experimentacin consiste en someter a un sujeto o proceso a variables controladas.La experimentacin puede realizarse de diversas maneras, pero la experimentacin controlada es una caracterstica propia del mtodo cientfico.En experimentacin controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado grupo experimental. El grupo de control y el grupo experimental, son sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se ha elegido para el estudio.CONCLUSINLuego de la experimentacin la hiptesis original es evaluada y se determina si es verdadera o falsa.Adems se evalan los resultados a base de su alcance espacial y temporal en el cosmos.De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teora o leyTEORALa Teora es una declaracin parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la experimentacin o de las evidencias y que slo es vlida para un tiempo y un lugar determinados.Por ejemplo, La clorofila hace que las plantas se vean verdes y le ayuda a fabricar su propio alimento durante la fotosntesis".Si la teora se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar, entonces es considerada como LEY.LEYUna teora est sujeta a cambios, una ley es permanente e immutable. Una ley es comprobable en cualquier tiempo y espacio. Sin embargo, una teora es verdadera slo para un lugar y un tiempo.Por ejemplo, la Evolucin (de las plantas) es una teora que se perfecciona de acuerdo a nuevos descubrimientosMientras que lo relacionado con la Gravitacin es una ley, pues ocurre en todo tiempo y lugar del universo conocidoMETODO

MTODOSTodo trabajo intelectual requiere del uso de un mtodo y/o procedimiento que lo conduzca al conocimiento.

TIPOS DE METODOS APLICADOS AL TRABAJO INTELECTUAL

Mtodo Deductivo Mtodo Inductivo Mtodo Analtico Mtodo Sinttico Mtodo Anlogo

METODO DEDUCTIVO:La deduccin va de lo general a lo particular. El mtodo deductivo es aqul que parte los datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lgico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar as su validez. Se puede decir tambin que el aplicar el resultado de la induccin a casos nuevos es deduccinMETODO INDUCTIVO:La induccin va de lo particular a lo general. Empleamos el mtodo inductivo cuando de la observacin de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aqul que establece un principio general una vez realizado el estudio y anlisis de hechos y fenmenos en particular. La induccin es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie.

DEFERENCIAS ENTRE EL METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO:La induccin parte de la observacin exacta de fenmenos particulares, la deduccin de la razn inherente a cada fenmeno. La induccin llega a conclusiones empricas sacadas de la experiencia, la deduccin establece conclusiones lgicas. Mientras que las proposiciones del Mtodo Inductivo son concreciones que establecen cmo son los fenmenos, sus causas y efectos reales, las del Mtodo Deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenmenos segn el raciocinio del investigador.

METODO ANALITICO:Es aqul que distingue las partes de un todo y procede a la revisin ordenada de cada uno de sus elementos por separado. Analizar significa: Observar y penetrar en cada una de las partes de un objeto que se considera como unidad. En la Investigacin documental es aplicable desde el principio en el momento en que se revisan, uno por uno los diversos documentos o libros que nos proporcionarn los datos buscados. El Anlisis es provechoso en cuanto que proporciona nuevos elementos de juicio.METODO SINTETICO:Consiste en reunir los diversos elementos que se haban analizado anteriormente. En general la Sntesis y Anlisis son dos fases complementarias. La sntesis es indispensable en cuanto rene esos elementos y produce nuevos juicios, criterios, tesis y argumentacin

CONCLUSION:La investigacin documental utiliza el mtodo analtico principalmente para iniciar la bsqueda, posteriormente, se proceder al uso del mtodo sinttico o reunin de datos.

METODO ANALOGICO:El mtodo analgico sirve para trasladar el conocimiento obtenido de una realidad a la que se tiene acceso hacia otra que es ms difcil de abordar, siempre y cuando existan propiedades en comn, puesto que las posibilidades de observacin y verificacin en la primera permiten, mediante el adecuado manejo de similitudes existentes, la comprensin y formulacin de conclusiones acerca de la segunda, sentando las bases para una interpretacin ms objetiva de dicha realidad.

EJEMPLO: Es algo parecido a lo que sucede en la investigacin aeroespacial, en la que previamente al lanzamiento de una nave tripulada se intentan reproducir las condiciones que presumiblemente encontrarn los austronautas en el espacio exterior, con lo que se facilita la solucin de problemas que se puedan presentar y se prev, con gran aproximacin, la solucin por enfrentar.

No obstante siempre ser necesaria la comprobacin para no restringirse a lo probable, dado que la analoga en s carece de validez absoluta requiriendo que sus aseveraciones se demuestren y confirmen en la prctica, para que se puedan considerar como conocimientos verdaderos.