Seminario de Investigación 1Licenciatura de Ciencia Política

FSC- UdelaRProfa. Altair Magri

2008

El proceso de investigación científica. El círculo de Wallace

Inferencia lógica

decisión Hipótesis

Contrastación hipótesis

Método deductivo

Método inductivo

EXPERIMENTAL CUASIEXP (expost facto

Condiciónprimera

Control y manipulación No controla variables, simula control

Supuesto Cambios VI cambia VD Idem

Condicionesinvestigación

1. Inv. Manipula variables2. Grupos esencialmente

iguales en buscada3. Selección aleatoria

muestra

1. simula control2. grupos no

necesariamente iguales en buscada

3. selección a priori

Proceso investigación

1- medición antes del estímulo 2- medición después del estímulo

1- Una sola observación2- recoge datos ya dados3- no hay prueba ex ante, suple con información 4- descarta aleatoriedad

DEFINICIONES BÁSICAS DE ELEMENTOS DEL PROYECTO INVESTIGACIÒN MÉTODOS

TEMA PROB PREG M Te

M Me Obj Hip Var Dim P An P tra

Explorat X ¿Qué? X X

Descript X X ¿cómo?

X

X X X X X

Explicat X X¿porqué?

X

X X X X X X

TIPOS DE DISEÑO CUASI-EXPERIMENTALEXPLORATORIO: CONOCER FENÓMENOS PARA FORMULAR PREGUNTAS Y ENVENTUALMENTE HIPÓTESIS FUTURASDESCRIPTIVO: PROPORCIONAR UNA REPRESENTACIÓN DEL FENÓMENOEXPLICATIVO: CONTRASTAR CAUSALIDADES, RELACIONAR CAUSA- EFECTO, ESTABLECER UNA RELACIÓN LÓGICA ENTRE DOS FENÓMENOS

¿QUE BUSCO? ¿COMO BUSCO? ¿PARA QUE BUSCO?

EXPLORAT DATOS: génesis, presentación, existencia

Técnicas exploraciónDiseño instrumentosFormo base datos

Obtener base empíricaDimensionar fenómenoMido cantidad, no calidad

DESCRIPT PROCESOS:Continuidad, rupturasOtras variablesContextosCómo y donde se desarrollaCon que se complementa

SecuenciasSeriesInformación primariay secundariacambios/continuidadrelación entre datos empíricos

MostrarAdjuntar informaciónConstruir proceso investConstruir opinión de otros investigadores

EXPLICAT RELACIÓN LÓGICAPorqué así y no de otra maneraContrasto datos con teoría

Todo lo anterior más:Método contrastación hipótesisInferencia lógica entre todo y partes

ExplicarConstruir conocimientoTeórico/empíricoHipótesis rivalesFalsación/confirmación

DISEÑO, ESTUDIO Y FASES DE INVESTIGACIÓN:

¿CÓMO DEFINIMOS EL DISEÑO? (Manheim y Rich)•BUSCAMOS UNA EXPLICACIÓN DE LA FINALIDAD DEL TRABAJO: QUE QUEREMOS Y HASTA DONDE PODEMOS LLEGAR•BUSCAMOS UNA EXPLICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS QUE PRETENDEMOS CONTRASTAR: ¿EL PROBLEMA ES PASIBLE DE GENERAR HIPÓTESIS? ¿PODEMOS GENERAL UNA RELACIÓN CAUSAL?•¿QUE INSTRUMENTOS PODEMOS MANEJAR? ¿QUE POSIBILIDAD DE OPERACIONALIZAR LA IDEA TENEMOS?•¿CON QUE RECURSOS CONTAMOS?: ACUMULACIÓN INVESTIGATIVA, INFORMACIÓN, CAPACIDAD etc.

DE CASO ESTADÍSTICO COMPARADO

CONDICIÓN TEÒRICO, DESCRIPTIVO, BAJO ALCANCE EXPLICATIVO YA QUE NO PODEMOS COMPARARLO CON OTROS CASOS

POCAS VARIABLES

N GRANDE

EXPLICATIVOVALORES DIFERENTES PARA LA V.I.

SUPUESTO EXPLORAMOS, DESCRIBIMOS,PODEMOS FORMULAR HIPÓTESIS LUEGO DE TENER ELEMENTOS ACUMULADOS

BUSCAMOS UNA COVARIACIÓN ENTRE AL MENOS 2 VARIABLES

BUSCAMOS SIMILITUD O DIFERENCIA CRUCIALMINIMIZAR COMBINACIONESFUERZA EXPLICATIVA: TEORÍA

PROCESO SERIES TEMPORALES: COORTES, PANEL, CORTES LONG HISTORIAS DE VIDA

PROCESAR VARIABLES BUSCANDO COVAR/REGRES etc

COMPARAMOS HIPÓTESIS EVALUANDO ENTRE DIFERENTES CONTEXTOS SOMETIDOS A DIF. ESTÍMULOSVARIABLES DICOTÓMICAS 0 Y 1

TIPOS DE ESTUDIO

DE CASO REFINA MEJORA ANÁLISIS

CAUSAL POR CALCO PROCESO

PUEDE CUESTIONAR TEORÍA

DESCUBRE CASOS DESVIANTES

(MÉTODO INDUCTIVO)

COMPARADO MAYOR ÉNFASIS

INTERPRETATIVO MAYOR PROFUNDIDAD

ANÁLISIS MAS CASOS

CONTRASTABLES USO FUERTE DE TEORÍA

PARA FORMULAR DISEÑO

EXPERIMENTAL ELIMINA HIPÓTESIS

RIVALES EN CP (cc.ss) ES DÉBIL

(M y R)

ESTADÍSTICO EVALÚA HIPÓTESIS RIVALES:

RAMDOMIZACIÓN O PAREO DIFICULTA REUNIR

INFORMACIÓN POR ESCASEZ RECURSOS

Comparación entre tipos de estudio:

Etapas de una investigación1- la pregunta inicial2- la exploración : lecturas, estado arte,

entrevistas calificadas para informarme3- construcción de la problemática de

investigación: hipótesis, variables, dimensiones, marco teórico

4- estructura del modelo análisis: tipo estudio y plan de trabajo

5- observación con técnicas y procedimientos

Etapas de una investigación (2) 6- Análisis de la observación: descripción del

fenómeno, relación entre variables, comparación e interpretación

7- las conclusiones: contrastación o falsación de las premisas e hipótesis

8- Monografía9- Informe de investigación: divulgación

LA ELABORACIÓN DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

LA SELECCION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION.

• Elementos a considerar:

• INTERES • para el investigador. • Orientado por la teoría, o por la realidad.

• OPORTUNIDAD• conocimiento previo del tema (trabajos

académicos o experiencia personal);• acceso a las fuentes de información• posibilidad de concreción (plazo, extensión,

recursos)

LA SELECCION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION (2)

• PERTINENCIA• Disciplinaria• Tema elegido• institucional• coyuntural

PLANTEAMIENTOS PARA ELECCIÓN TEMA INVESTIGACIÓN 

PREGUNTADEFINICIÓN A CONCRETAR

 

¿QUE? TEMA O CUESTIÓN  

 

¿PARA QUE? OBJETIVO  

 

¿POR QUÉ? SITUACIÓN-PROBLEMA  

 

¿Dónde?ÁREA DE ESTUDIO-UNIVERSO

 

PREGUNTA DEFINICIÓN A CONCRETAR

¿CUANTO? PROFUNDIDAD POSIBLE ESTUDIO

CÓMO? MÉTODOS Y TÉCNICAS

¿QUIENES? EQUIPO/INSTITUCIÓN

¿CON QUÉ? RECURSOS DISPONIBLES

LA PREGUNTA INICIAL

• INICIO Y EJE CENTRAL DEL TRABAJO

• LAS HIPÓTESIS QUE ELABORO PRETENDEN CONTESTARLA

• CUALIDADES: CLARIDAD, FACTIBILIDAD Y PERTINENCIA

La pregunta de investigación• Claridad, precisión y concisa en su

formulación: factores, períodos, lugares. Puede ser precisa pero muy amplia y viceversa.

• Pertinencia con la disciplina y el tema elegido: error más común, reflejar juicios de valor

• Factibilidad debe poder contestar a una investigación, la pregunta marca hasta donde YO puedo llegar.

EJEMPLOS:

¿El grado de tributación a través del salario está acorde al nivel del ingreso de los trabajadores?

Problemas de la pregunta: • MUY AMPLIA, NO TIENE CLARIDAD: QUE TRABAJADORES?, QUE TRIBUTACIÓN?,

NO PRECISA TIEMPO, NO DICE RANGO SALARIAL, EL INGRESO RESPECTO A QUE?: A FAMILIAS, INDIVIDUOS?

Reformulación 2

• ¿Qué relación porcentual tiene la tributación salarial del IRPF con el ingreso de los trabajadores del sector privado de la industria de la construcción en el período entre 1985-2005 en el UY?

• Problemas:……….

Tercera reformulación

• Claridad- pertinencia- factibilidad:

Construcción en clase

Ejemplo 2º • ¿Cuáles son las capacidades

regulatorias del Estado en el área de las políticas sociales reformadas en los últimos 15 años en el UY que atienden a la población del 1ª quintil, de la escala social?

• Problemas:…………………………………

Reformulación de pregunta 2ª• ¿Cuales son las capacidades regulatorias estatales

en materia de políticas sociales para el 1ª quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90,s en UY?

Defino mejor, presupongo desde ya que: • EL ESTADO TIENE UNA POL REGULAT. • QUE fue REFORMADA • QUE SE FOCALIZO • QUE SE REGULA POR LA ESCALA SOCIAL • EXPONGO ENCUADRE DE MARCO TEÓRICO

Ejemplo 3º• Qué grado de influencia tienen los empresarios

nacionales en las políticas de subsidios a la exportación dentro de un contexto globalización de precios?

• PROBLEMAS…………………………….

REFORMULACIÓN DE PREGUNTA 3ª• ¿Cuál es el grado de influencia de los empresarios

uruguayos para obtener apoyo estatal en subsidios de exportación, en un contexto internacional de protección arancelaria , de precios y subsidios de productos primarios en el actual período de gobierno?

LA PREGUNTA DICE YA QUE: HAY ALGUN GRADO DE RELACIÓN E INFLUENCIA,DEFINE SOBRE QUE PRODUTOS, DEFINE FACTORES (SUBSIDIOS, PRECIOS)ESTABLECE PERÍODO de TIEMPO del ESTUDIO

De la pregunta al problema de investigación

• PROBLEMA: ELABORACIÓN PRIMARIA DEL ASPECTO, FASE, COMPORTAMIENTO DE MI OBJETO DE ESTUDIO. Es el enfoque o perspectiva teórica con que abordo la pregunta

• Cualidades: originalidad, aporte a la acumulación científica, discusión de otros trabajos.

• ¿Cómo?: lecturas específicas y entrevistas calificadas donde expongo mis inquietudes sobre ESE aspecto del tema, pregunta.

Tres etapas en la elaboración de problema• 1ª: concretar que enfoque adopto para el tema

problema. Desde donde lo “VEO”• 2ª:Planteo de la problemática desde el enfoque

elegido, adopto categorías que me respondan a la pregunta y la problematicen.

• 3ª: Aclaro la problemática, describo con precisión al objeto, sus conceptos fundamentales, las relaciones que observo.

Diseño primariamente la estructura conceptual que guiará la investigación

Abro camino a las HIPÓTESIS

Pregunta-problema-pregunta

Pregunta inicial

Problema Reformulación de la

pregunta

TEORÍA ENTREVISTAS CALIFICADAS

Validez del problema-pregunta de investigación:

• ¿El tema o área de investigación es pertinente a la Ciencia Política?

• ¿El objeto de investigación está precisamente identificado en lo conceptual (contenido) y en el período de estudio?

• ¿Se explica claramente cual es el problema de investigación?

• ¿Las preguntas son novedosas? • ¿Se problematizan hallazgos anteriores?• ¿Son claras y concisas?

Transformación de la pregunta en problemas ¿Cuáles son las capacidades regulatorias del Estado en materia de Pol. Sociales para el 1º quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90´s en UY?Presupone que: El E. tiene polít.regulatoriasQue fueron reformadasQue se focalizaron y regula por

escalaQue adopto el marco de Ref.

• Problemas:• 1- visualizo que las Cap.

Insttc. pueden variar en determinados servicios

• Que la R.E. focalizó en los quintiles 1º y 2º

• Que la reforma instituc tiene costos que pueden afectar el servicio: RR.HH, prestación, infraestructura

De P-P a los objetivos de investigación

• OBJETIVO GENERAL: LO QUE QUIERO INVESTIGAREjemplos de formulación (errónea y buena):1- investigar el grado de institucionalización de las

organizaciones públicas para testear posibles grados de variación en la capacidad de los servicios sociales

2- Conocer las capacidades regulatorias de las políticas públicas reformadas que distribuyen servicios en los quintiles más bajos de la población

Objetivos específicos:• Son aquellos procesos de investigación que

desagregan cada aspecto del Objetivo generalInvolucra desagregar el OG en:• unidades de estudio (MIDES, BPS etc)• Categorización primaria de capacidad• Las políticas en particular• Tiempos o períodos• Actores• Ejemplos de la clase de OE……………….

Construcción de objetivos (trabajo práctico)

• Tema:• Pregunta: • Problema:

• Objetivo general

• Objetivos específicos:

La construcción de la Hipótesis• Enunciados conjeturales que afirman la existencia

de una determinada relación susceptible de contrastación entre dos o más variables.

• Variable: concepto que puede asumir distintos valores

• Dimensión: campos en que un concepto puede aplicarse

• Concepto: contenido figurativo de un término o signo concreto o combinado

• El concepto tiene la función de definir, ordenar, valorar y comunicar

La construcción de la Hipótesis• Los conceptos que utilizamos deben ser: precisos

en significado y propiedades, válidos y compartidos (aceptados) por la comunidad científica.

• Las hipótesis deberán guiar el análisis empírico al designar a las variables que se relacionan en la misma y al precisar el significado que se le atribuye a dicha relación

• Las relaciones adquieren sentido porque la hipótesis se las otorga

La construcción de la Hipótesis• CONTRASTACIÓN: CUANDO EN EL PROCESO DE ANÁLISIS

EL MARCO EMPÍRICO (VARIABLES E INDICADORES) VAN TOMANDO CONSISTENCIA LÓGICA ENTRE SÍ DE ACUERDO A LO QUE QUEREMOS DEMOSTRAR Y AL MARCO TEÓRICO ELEGIDO

• Variable dependiente: FENÓMENO QUE QUIERE EXPLICAR DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS CUANDO ENTRA EN RELACIÓN A OTROS CONCEPTOS

• Variable independiente: CONCEPTOS QUE ACTÚAN SOBRE EL OBJETO DE ANÁLISIS PROVOCANDO MODIFICACIONES A PARTIR DE SU INFLUENCIA, DEFINE EL MARCO TEÓRICO

La construcción de la Hipótesis• "LA CAPACIDAD DE INFLUENCIA DE LOS EMPRESARIOS NACIONALES

SOBRE EL GOBIERNO PARA EL LOGRO DE POLÍTICAS DE SUBSIDIOS A LA PRODUCCIÓN EXPORTABLE DEPENDE DEL CONTEXTO INTERNACIONAL y de LAS PREFERENCIAS POLÍTICAS DEL GOBIERNO SOBRE EL ROL DEL ESTADO EN LAS TRANSACCIONES DEL MERCADO"

• VD: GRADO de capacidad de influencia de los empresarios nacinales para el logro de subsidios

• VI: Pluralismo de élites de Lowi y Salisbury Corporativismo: Schmitter Redes: Rhodes, Rodrick, Heclo etc. Reforma del Estado: Peters, Evans

La construcción de la HipótesisVariable dependiente: Capacidad empresarial para influir

en la implementación de políticas estatales de subsidios a la exportación

Variables independientes: contexto internacional y preferencias políticas del G.

Si tomamos el Pluralismo élites: -Arenas específicas de demanda - Atomización o integración demanda - Búsqueda de políticas distributivas o autoregulat.-grado de influencia en el Estado -capacidad para fijar o tomar precios

La construcción de la Hipótesis• Dimensiones de las variables Independientes: • 1ª- arenas políticas proteccionistas (UE-Mercosur)- precios internacionales

• 2 ª • -Políticas de importación y exportación del Gobierno• -Relacionamiento con empresarios• -Política de importación de bienes de capital transformable

Hipótesis y elección del MT• Abordamos la VD: “capacidad de influencia”

desde un enfoque que permita explicar las características del objeto (ej: corporativismo), pero este marco no nos explica el nudo de la hipótesis que dice que:

“LA CAPACIDAD DE INFLUENCIA DEPENDE DEL CONTEXTO INTERNACIONAL y de LAS PREFERENCIAS POLÍTICAS DEL GOBIERNO” (que constituyen las variables independientes).

Para contrastar lógicamente, debemos tomar otro/s marco/s teóricos que sustenten una relación lógica explicando la dependencia de la VD a la VI

La construcción de la Hipótesis, 2º ej.• PREGUNTA: Cuales son

las capacidades regulatorias estatales en materia de políticas sociales para el 1ª quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90,s en UY?

• PROBLEMA: 1-Visualizo que las CIpueden variar según

tendencias de los servicios2-La R.Estado focalizó en

políticas al 1ª y 2º quintil3º- la reforma tiene costos de

àprendizaje (Hall) que pueden afectar el servicio: RR:HH, Prestación, Infraestructura etc.

Objetivos: • Objetivo general: • Ejemplo incorrecto: “Investigar el grado de

institucionalización de las organizaciones públicas (X e Y) para testear posibles grados de variación en la capacidad de control de los servicios (x e y).

• Ejemplo correcto: Conocer la capacidad regulatoria institucional, para producir políticas públicas reformadas que distribuyen servicios en los quintiles mas bajos de la población

La construcción de la Hipótesis• 1ª HIPÓTESIS: “LAS CAPACIDADES PÚBLICAS TIENDEN A VARIAR DE

ACUERDO AL GRADO DE INSTITUCIONALIZACIÓN . DEL SERVICIO DE REFERENCIA. AQUELLOS SERVICIOS CON MAYOR INSTITUCIONALIZACIÓN TRADUCIDA EN CUERPOS PERMANENTES , TRADICIÓN DE IMPLEMENTACIÓN Y JERARQUÍA FUNCIONAL, TIENDEN A ADAPTARSE MAS FACILMENTE A INCLUIR EN SU ÓRBITA SERVICIOS TERCERIZADOS Y POR ENDE DESEMPEÑAR ADECUADAMENTE LA NUEVA FUNCIÓN REGULATORIA DE CONTROL”

La construcción de la Hipótesis

• VARIABLE DEPENDIENTE: CAPACIDAD PÚBLICA REGULATORIA• Dimensiones de la VD:• Adaptación instrumental a la reforma

(tercerización, mixta, por resultados etc)

La construcción de la Hipótesis• V.INDEPENDIENTE: grado

institucionalización del servicio• Dimensiones de la VI: • tradición de implementación del servicio• Cuerpos burocráticos permanentes?• Jerarquía funcional del servicio

Una tercera hipótesis: • “MAS ALLÁ DE LA VARIABILIDAD EN LOS

TÉRMINOS DE LA EFECTIVIZACIÓN DE LA FUNCIÓN REGULATORIA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS, EN LÍNEAS GENERALES ES POSIBLE AFIRMAR QUE ESTA FUNCIÓN ES DEFICITARIA EN EL ESTADO URUGUAYO EN TÉRMINOS DE CONTRALORES:

• a. control jurídico contable• b- orientación en la ejecución de la política

Objetivos de la 3ª hipótesis:• Conocer en profundidad como el agente

estatal X e Y desempeñan la tarea de ejecución política y control jurídico-contable.

• Conocer la autoridad del Estado en materia de defensas institucionales ante medidas de presión de la sociedad civil