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Valor del mes: AMOR “ÁMENSE UNOS A OTROS” Juan 13:34

Comunidad Educación Parvularia y 1° Básico Educadoras Kínder: Norma Fuentes – Valeria Cravero – Valeska Barrenechea – Giselle Barrueto.

SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO 2020

LUNES 25 DE MAYO DE 2020

Ámbito:

COMUNICACIÓN INTEGRAL.

Núcleo:

LENGUAJE VERBAL.

O/A 6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de la

escucha atenta, describiendo información y

realizando progresivamente inferencias y

predicciones.

Ámbito:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo:

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO.

O/A 6: Coordinar con precisión y eficiencia

sus habilidades psicomotrices finas en

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Se proyecta una imagen dividida en cuatro partes iguales, donde se observan personas acciones. Observan las piezas

y se les piden que comenten lo que piensan que sucede en la imagen. Luego se solicita que nombren la forma de

ordenarlas para que se entienda. En seguida se pregunta quien está en la imagen, que hacer donde está, y finalmente

con estas respuestas se registra en una diapositiva

A continuación se les invita a buscar su pág. 40 y el recortable que se encuentra en la pág 135. Se les explica que

realizaran la misma actividad que hicieron en conjunto. Luego que complemente con los recortes y expliquen lo que

sucede, invitar a realizar distintas oraciones que describan la imagen.

RECURSOS:

Texto lenguaje pág 40.

Tijera.

Pegamento.



función de sus intereses de exploración y

juego.

Ámbito:

INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL

ENTORNO.

Núcleo:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

O/A 6: Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar cantidades

hasta el 20 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas

o juegos.


Se presentan carteles o diapositivas con tres números, se les pide que mencionen cuál de los tres es mayor y cuál es

menor. A continuación con sus láminas numéricas buscan los números presentados, y comprueban sus respuestas

comparando las cantidades de los elementos.

En su texto de matemáticas, buscan la pág.25, para luego contar y comparar las cantidades presentadas.

Posteriormente se les invita a realizar la segunda actividad, donde deberán colorear el número mayor o menor, según

corresponda.

RECURSOS:

- Láminas numéricas.

- Texto de matemáticas.

- Lápices de colores.

Martes 26 de Mayo de 2020

Ámbito:


ENTORNO.


Se Invita a los niños/as escuchar canción de los peces, cantan y realizan acciones de acuerdo a lo escuchado. Luego se

activan conocimientos previos realizando preguntas ¿De qué se trataba la canción? ¿Dónde viven los peces? ¿Conocen

el nombre de algunos?



Núcleo:

EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL.

O/A 7: Describir semejanzas y diferencias

respecto a características, necesidades

básicas y cambios que ocurren en el proceso

de crecimiento, en personas, animales y

plantas.

Se presenta un ppt con las características más importantes de los peces y el ciclo de vida del pez, siempre fortaleciendo

las imágenes con preguntas sobre estas. ¿De qué está cubierto? ¿Qué comen? ¿Cómo respiran? ¿tienen columna

vertebral?

Finalmente dibuja en una hoja de block el ciclo de vida del pez pintándolo y enumerando.

RECURSOS:

https://youtu.be/GZyUBh9YVc0

Ppt de las características del pez y ciclo de vida

Hoja y blokc

Lápices de colores

Ámbito

COMUNICACIÓN INTEGRAL

Núcleo

Lenguaje Verbal

OA 8 Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras significativas y

mensajes simples legibles, utilizando

diferentes recursos y soportes en situaciones

auténticas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Grafomotricidad, direccionalidad de trazos.

Encuentra al amigo que le corresponde a cada Búho y encierra cada pareja encontrada de un mismo color.

RECURSOS:

Libro de caligrafía pág. 16

Lápices de colores.

https://youtu.be/GZyUBh9YVc0



Miércoles 27 de Mayo de 2020

Ámbito:


ENTORNO.

Núcleo:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

O/A 6: Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar cantidades

hasta el 20 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas

o juegos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cada niño y niña deberá tener 10 palos de fosforo y 10 botones. Se les pedirá que

separen por cantidades, 3 palos de fosforo, y 5 botones, luego se les invita a descubrir qué número se forma si juntan

ambas cantidades. A continuación repiten la actividad con diferentes cantidades.

Buscan en su texto de matemáticas, la pág. 26 y colorean los elementos según lo indicado. Luego descubren que

números formaron. En la segunda parte, deben contar los elementos de cada color, para luego escribir el número en

el recuadro correspondiente.

RECURSOS:

- Libro de matemáticas pág. 20

- Lápiz grafito y de colores.

- 10 Fósforos

- 10 botones

Ámbito:


Núcleo:

LENGUAJE VERBAL.


Se comienza la experiencia con la siguientes preguntas: ¿Saben qué es una rima?, ¿Conocen alguna?, luego se explica

que una rima se produce cuando dos palabras terminan con la misma sílaba o con una que suena parecido, ej: Ratón

y León. Luego se les pide que repitan muy lentamente esas palabras para que identifiquen que sus sonidos finales son

iguales. Proponer al curso un juego: cada uno escuchará una palabra y deberá nombrar otra que rime.



O/A 3: Descubrir en contextos lúdicos,

atributos fonológicos de palabras conocidas,

tales como conteo de palabras,

segmentación y conteo de sílabas,

identificación de sonidos finales e iniciales.

A continuación buscan su texto en la pág. 41 y el recortable de la pág. 135. Se les lee lentamente cada oración para

facilitar la identificación de las rimas. Luego pintan la palabra que rima. Finalmente pegan la escena que representa

cada oración.

RECURSOS:

Tijera

Pegamento.

Texto de lenguaje.

Lápices de colores

Jueves 28 de Mayo de 2020

Ámbito:


ENTORNO.

Núcleo:

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL.

O/A 7. Describir semejanzas y diferencias

respecto a características, necesidades básicas y

cambios que ocurren en el proceso de

crecimiento, en personas, animales y plantas.


Se invita a ver video de los Moluscos y Crustáceos. Observan sus características, alimentación, comentando sus

semejanzas y diferencias.

Se les explica que los Moluscos, son invertebrados, de cuerpo blando, divididos en tres partes. Protegidos en casi todas

las especies por una concha. Luego nombran algunas especies tales como: pulpo, caracol, ostras, calamares, etc.

Luego se les explica que los Crustáceos, son vertebrados, tienen respiración branquial, cuentan con dos pares de

antenas, y cubiertos por un caparazón generalmente calcificado. Nombran algunas especies como: Jaibas, langostinos,

camarones, centollas, langostas, etc.

Finalmente se les invita a elegir un Crustáceo o Molusco a elección y modelarlo con plasticina.

.



RECURSOS:

Hoja en blanco, Plasticina.

Video: El maravilloso mundo de los crustáceos.

https://www.youtube.com/watch?v=kAbaNXQ3Lck

Video: Los Moluscos.

https://www.youtube.com/watch?v=_sDgRN2eHKs

Ámbito:


Núcleo:

LENGUAJE VERBAL.

O/A 8: Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, y palabras significativas

y mensajes simples legibles, utilizando

diferentes recursos y soportes en situaciones

auténticas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Grafo motricidad.

Observan la imagen en su libro de caligrafía y describen lo que ven. Luego remarcan la flor pequeña y la pintan de su color favorito. Después

remarcan el pez grande y lo pintan del color a elección. Finalmente se les invita a escuchar la canción: Grande –Pequeño.

RECURSOS:

Libro de caligrafía. Pág 17

Lápiz grafito.

Goma.

https://www.youtube.com/watch?v=mwqqaibODmg

https://www.youtube.com/watch?v=kAbaNXQ3Lck

https://www.youtube.com/watch?v=_sDgRN2eHKs

https://www.youtube.com/watch?v=mwqqaibODmg



Viernes 29 de Mayo de 2020

Ámbito:


Núcleo:

LENGUAJE VERBAL

O/A 6 Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de la

escucha atenta, describiendo información y

realizando progresivamente inferencias y

predicciones.


Comentar que esta es una actividad donde se trabajaran las analogías y preguntar: ¿saben lo que son las analogías?

Explicar que es una relación entre dos parejas de palabras, y que esas relaciones pueden ser diferentes. Mostrar cuatro

imágenes: un cuchillo, un pedazo de carne, una cuchara y un plato de sopa. Preguntar ¿para qué sirve el cuchillo?, ¿y

la cuchara? ¿Podemos usar cuchillo para tomar sopa? Pedir que nombren la relación entre estos elementos. Observar

las imágenes (cuchillo y pedazo de carne) escribir la primera parte de la analogía como aparece en las páginas del libro

número 42, y completar con las imágenes que faltan. Leer el ejemplo para así poder facilitar el descubrimiento de la

analogía, explicar que deben buscar la relación de función, es decir, deben detectar para que sirven los objetos a partir

de eso, pegar la imagen donde corresponde.

RECURSOS:

Libro de lenguaje pág. 42.

Pegatinas pág. 143.

Ámbito:


ENTORNO

Núcleo:

Pensamiento Matemático


Para comenzar observar las herramientas que aparecen en la imagen del libro de matemáticas pág. 27 preguntar ¿Qué

son estos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Para qué creen que es la tabla que construirán? Para evitar confusiones, pedir a

los niños/as que marquen con una X cada uno de los elementos a medida que los cuenten.

Luego cuenta y pinta tantos recuadros como herramientas hay de cada tipo.



O/A 7: Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica y

simbólica.

Finalmente preguntar ¿les pareció fácil o difícil completar las tablas? ¿Por qué? ¿Para qué sirven las tablas que

completaron? ¿Cómo lo saben? ¿Qué significa que una herramienta tenga menos recuadros pintados? ¿Cómo lo

saben? ¿Cuáles? ¿Para qué sirven?

RECURSOS:

Libro de matemáticas pág. 27

Lápices de colores.

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