#APRENDOENCASA

Educación Primaria

4.o grado

1

Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa

SEMANA 7

Actividad Analizamos casos para comprender qué es un conflicto

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop, tablet o teléfono celular con conexión a internet.

• Ficha “¿Qué ves tú, qué veo yo?” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

• Portafolio con los trabajos elaborados.

• Cuaderno u hojas de reúso.

• Colores, plumones o crayolas.

• Lápiz o lapicero.

Queridos familiares, tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

DÍA 1

La convivencia en familia presenta diversos retos. Cada integrante de ella tiene sus propias características, particularidades e intereses; por eso, es normal que se presenten desacuerdos y conflictos. Estos son parte de la vida; pero, si aprendemos a solucionarlos de manera creativa, todas las personas nos beneficiaremos.

Durante las siguientes dos semanas desarrollaremos actividades orientadas a ayudarnos a manejar mejor los conflictos y a mejorar la confianza. Asimismo, aprenderemos a reconocer y conducir nuestras emociones adecuadamente y a ejercitar nuestras habilidades de comunicación.

Buscaremos respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos manejar nuestras emociones en situaciones de conflicto? ¿Qué formas de resolver conflictos podemos utilizar?

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Cada persona es diferente de las otras; tiene características particulares y sus propias opiniones y necesidades. Por este motivo, es normal que no todas estén de acuerdo y que por ello se produzcan conflictos. La cuestión está en saber solucionarlos, para beneficio de toda la familia.

Nuestra meta:

Hoy reflexionaremos sobre cómo surgen los conflictos y las formas de actuar ante ellos.

Necesitas realizar esta actividad con la compañía de, por lo menos, una persona de tu familia.

• Ten listos un papel y un lápiz o lapicero para cada participante.

• Lean, tu familiar o familiares y tú, la siguiente palabra y escriban las dos primeras palabras que vengan a sus mentes al leerla:

CONFLICTO

• Cada participante debe leer las palabras que escribió en su hoja.

- ¿Qué palabras son?

• En las siguientes actividades reflexionen sobre qué es un conflicto y si siempre debe relacionarse con las palabras que acaban de escribir.

• A continuación, lean un caso de un conflicto con dos finales.

Recuerda: No es necesario que imprimas esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las hojas de reúso, para que luego formen parte de tu portafolio.

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Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

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CASO: PATRICIA Y CARLA

Patricia ha ordenado en una cajita algunos útiles que les quedaron del año pasado a ella y a su hermana Carla. Ahí ha colocado hojas que están escritas por una sola cara y que pueden volver a usarse para escribir. También, algunos cuadernos que quedaron con algunas hojas en blanco, así como lápices, colores, un borrador y dos lapiceros. Patricia le ha explicado a Carla que por ahora deben usar esos materiales para aprender en casa y que deben utilizarlos con responsabilidad, pues es una forma de cuidar el ambiente. Sin embargo, un día, Carla cogió una de las hojas

que tenía una cara en blanco y con ella hizo una figura de origami para regalarle a su mamá. Cuando

Patricia se dio cuenta, se enojó mucho con Carla, porque sintió que no valoraba su esfuerzo.

PRIMER FINAL

Patricia: ¡Carla, eres una desconsiderada! ¿Por qué has usado ese papel?

Carla: ¿Qué te pasa? ¡Tú no me mandas! Necesitaba papel para hacer una figura de origami para mi mamá.

Patricia: ¡Pero podías haber usado otro papel! ¡Desconsiderada! Me tomó mucho tiempo seleccionarlo. ¡Te dije que era para escribir!

Carla: ¡No me fastidies! ¡Tú no me mandas! (Siguieron discutiendo y luego dejaron de hablarse hasta el día siguiente).

SEGUNDO FINAL

Patricia: ¡Carla, eres una desconsiderada! ¡Estoy molesta! Me tomó mucho tiempo seleccionar ese papel.

Carla: Cálmate. Usé ese papel para hacer una figura de origami para mi mamá.

Patricia: ¡Pero podías haber usado otro papel! Sabes que me tomó mucho tiempo seleccionarlo. ¡Te dije que era para escribir!

Carla: Lo lamento, me olvidé. Solo me emocioné al ver la explicación del origami en la tele y agarré el primer papel que encontré. Tendré más cuidado en adelante. Buscaré papeles escritos por ambos lados.

Patricia: Sí, por favor. Así no nos faltará papel para hacer nuestros trabajos y tareas. (Carla hizo lo que dijo y juntó papel escrito por ambos lados).

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• Reflexionen:

- ¿Cuál de los dos finales se relaciona con las palabras que escribieron sobre los conflictos?

- ¿Qué diferencias encuentran entre el primer y el segundo final?

- ¿Qué beneficios para Patricia y Carla aprecian en el segundo final?

- Lean la siguiente frase y dialoguen sobre cómo se relaciona con los dos finales del conflicto entre Patricia y Carla.

“El conflicto forma parte de la vida, lo que varía es la forma en que lo manejamos”.

• Ahora, leeremos para entender mejor qué es un conflicto:

• Actividad en parejas:

¿Sabes qué es un punto de vista? Para entenderlo, desarrolla las actividades de la ficha “¿Qué ves tú, qué veo yo?”.

Analicen el caso de Patricia y Carla para diferenciar los hechos de las percepciones.

Para completar el siguiente cuadro, vuelvan a leer el primer final en la página 3 de esta guía.

¿Qué es un conflicto?

“El conflicto es una situación de enfrentamiento entre dos o más personas o grupos, ocasionado por un choque de intereses, valores o ideas”.

• Los conflictos forman parte de nuestras vidas, son normales.

• Ante un conflicto, las personas podemos decidir si actuamos con violencia o si buscamos una solución pacífica y creativa.

• Las personas podemos solucionar los conflictos y seguir llevándonos bien.

• Lo importante es resolver los conflictos sin violencia.

• Podemos resolver bien los conflictos encontrando salidas pacíficas y creativas, llegando a acuerdos.

Adaptado de Ministerio de la Mujer y Poblaciones vulnerables. (2013). Manejo de conflictos. Lima, Perú: Autor.

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¿Cómo solucionaron su conflicto?

Lean nuevamente el segundo final, en la página 3 de esta guía.

• Conversa con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué cambió en la respuesta de Carla en el segundo final?

- ¿Cómo les ayudó saber lo que sentía la otra?

- ¿Qué tuvieron que hacer para entender cómo se sentía la otra?

Conocer las percepciones de ambas personas permite comprender la situación desde diferentes puntos de vista. Es como ver la imagen completa.

• Para terminar, comparte con todos tus familiares lo que has aprendido:

- Muéstrales las imágenes de la ficha “¿Qué ves tú, qué veo yo?” y conversen sobre lo que ven.

- ¿Por qué son importantes las percepciones en un conflicto?

- ¿Por qué genera conflictos el hecho de quedarnos únicamente con nuestras percepciones?

- ¿Cómo ayuda a solucionar un conflicto diferenciar hechos de percepciones?

- ¿Qué se debe hacer para conocer las percepciones de las personas en un conflicto?

Hechos:

Carla utilizó para hacer origami el papel de reúso que Patricia había recolectado para aprender en casa. Ella le dice que debería haber usado otro papel.

Percepción de Patricia ¿Qué piensa Patricia?

Percepción de Carla ¿Qué piensa Carla?

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

• Si se distrae con mucha facilidad o pierde la paciencia muy rápido, recuerden proporcionarle una agenda que anticipe todo lo que va a ocurrir durante el desarrollo de la actividad. Por ejemplo, la actividad del día considera estos pasos: primero, leer un caso o situación; segundo, responder preguntas; tercero, realizar un cuadro o una tabla; cuarto, reflexionar sobre lo aprendido, y quinto, guardar en el portafolio las evidencias del trabajo realizado

• Muestren interés cuando esté trabajando en su mesa de labores. Acérquense frecuentemente y, con mirada amable, díganle: “Vas bien”, “Si tienes alguna duda, estoy aquí para apoyarte”; ello le dará más confianza.

En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje, consideren estas recomendaciones: