semana 5 virtual/2020... · 2020. 5. 22. · vocabulario: formas: • formas geométricas...

1001S E M A N A 5

2 ° T R I M E S T R E

C O L E G I O U N I Ó N E U R O P E A

J O R N A D A T A R D E

2 0 2 0

COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Área: Educación Artística 1H Asignatura: Artes Grado: 10º. Fecha: 20 de mayo

Docente: Felipe Sierra Correo: [email protected]

Tel:

Objetivo de la guía: Realizar ejemplo de arte cinético

Nombre de la secuencia didáctica: Arte Cinético

Actividades: Realizar un dibujo como ejemplo de arte cinético

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1. En una hoja blanca puede ser tamaño carta o en el cuaderno realizar esta imagen lo mas parecida posible 2. Realizarla con instrumentos (regla, escuadra, lápiz y colores según sea el caso) 3. Mirar las proporciones de las medidas 4. Enviar foto del trabajo al correo (Marcado en una esquina de la hoja con nombre y curso)

Producto para entregar: Dibujo en una hoja con ejemplo de arte cinético y enviar foto al correo [email protected]

Fuente: Fecha de entrega: 29 de mayo Enviar a: correo o subir a Edmodo

Metodología: Interpretar imagen y realizarla en una hoja blanca o en el cuaderno y enviar foto al correo

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final




mailto:[email protected]

COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951

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Área: Ciencias naturales Docente: Josué Pineda Objetivo de la guía: Usar medios tecnológicos para continuar con la Nombre de la secuencia didáctica: Equilibrio rotacional Actividades: Pase a su cuaderno la guía como nota de firmas, y resuelva los ejercicios planteados Durante el tema de equilibrio rotacional al aprovechamiento rotacional, el brazo de palreales de aplicación, el concepto de la suma de momentos o momentoresolver problemas de momento, la condición de equilibrio que inicialmente se basa en lo aprendido en el apartado de equilibrio traslacional y ahora mediante equilibrio rotacional con la suma de momentos igestrategia de solución de problemas de equilibrio rotacional, el téPara abordar este tema se hicieron guías de apoyo donde el principal protagonista fue el compromiso del estudiante quien dedicó tiempo para leer, analizar, tomar apuntes, dibujar, plantear variables, ematemática, entregar a tiempo, … , comprometiéndose son su formación a través del proceso continuación la aplicación de todo lo aprendido.

Taller de 1. Definan en sus propias palabras: Grupo A Mujeres a) Brazo de palanca b) Eje de rotación c) Fuerza d) Momento de torsión

2. Lea, analice, dibuje y responda: Grupo A Mujeres Comente acerca de los siguientes artefactos y laque en ellos se hace del principio del momento de torsión: (a) destornillador, (b) llave de tuercas, (c) pinzas, (d) carretilla de mano, (e) cascanueces y (f)(alzaprima).

3. Aplicación: a) Proponga el dibujo b) Haga un listado de las variables y las constantesc) Proponga una ecuación d) Solucione numéricamente Grupo A Mujeres Una viga horizontal de 6 m, cuyo peso es 400 N,gira sobre un pivote fijo en la pared como se observaen la figura. La viga está sostenida por un



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Asignatura: Física 3 h.sem Grado: 10º[email protected] Canal de Youtube

Usar medios tecnológicos para continuar con la enseñanza de la asignaturaEquilibrio rotacional

Pase a su cuaderno la guía como nota de firmas, y resuelva los ejercicios planteados

se trabajaron conceptos de equilibrio rotacional, ejemplos de la , el brazo de palanca para el aumento de fuerza mediante el momento de torsión, ejemplos

el concepto de la suma de momentos o momento resultante, se trató también una estrategia para resolver problemas de momento, la condición de equilibrio que inicialmente se basa en lo aprendido en el apartado de equilibrio traslacional y ahora mediante equilibrio rotacional con la suma de momentos ig

de equilibrio rotacional, el término de centro de gravedadPara abordar este tema se hicieron guías de apoyo donde el principal protagonista fue el compromiso del estudiante quien dedicó tiempo para leer, analizar, tomar apuntes, dibujar, plantear variables, ecuaciones, seguir procesos de solución

comprometiéndose son su formación a través del proceso continuación la aplicación de todo lo aprendido.

Taller de Equilibrio rotacional y Momento de torsión

Grupo B Hombres a) Centro de gravedad b) Equilibrio rotacional c) Línea de acción d) Centro de gravedad

Comente acerca de los siguientes artefactos y la aplicación momento de torsión:

de tuercas, (c) pinzas, (d) cascanueces y (f) palanca

Grupo B Hombres ¿Por qué una minivan tiene más probabilidadesvolcarse que un Corvette u otros autos deportivos?

b) Haga un listado de las variables y las constantes

horizontal de 6 m, cuyo peso es 400 N, gira sobre un pivote fijo en la pared como se observa

. La viga está sostenida por un cable en un

Grupo B Hombres Suponga que la barra de la figurainsignificante. Halle las fuerzas F y A considerandosistema está en equilibrio.


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º Fecha: 20200529 Canal de Youtube TechSciEng

enseñanza de la asignatura

se trabajaron conceptos de equilibrio rotacional, ejemplos de la línea de acción y anca para el aumento de fuerza mediante el momento de torsión, ejemplos

resultante, se trató también una estrategia para resolver problemas de momento, la condición de equilibrio que inicialmente se basa en lo aprendido en el apartado de equilibrio traslacional y ahora mediante equilibrio rotacional con la suma de momentos igual a cero, se sugirió una

de centro de gravedad permite finalizar el temario. Para abordar este tema se hicieron guías de apoyo donde el principal protagonista fue el compromiso del estudiante quien

cuaciones, seguir procesos de solución comprometiéndose son su formación a través del proceso Aprende en Casa, a

Equilibrio rotacional y Momento de torsión

¿Por qué una minivan tiene más probabilidades de volcarse que un Corvette u otros autos deportivos?

Suponga que la barra de la figura., tiene un peso icante. Halle las fuerzas F y A considerando que el



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punto localizado a 4.5 m de la pared y sostiene un peso de 1200 N en el extremo derecho. ¿Cuál es la tcable?

4. Describa un experimento, el cual solucionconstantes, deducción de fórmulas y métodos matemáticos e inclusive proponer mediciones. Se puede hacer mediante paso a paso del proceso. Grupo A Mujeres * Demostrar que como el equilibrio rotacional usa el momento de torsión

5. Realice una línea de tiempo que incluya Personajes (Investigadores), Fechas, Experimentos (Inventos) acerca del tema visto en clase Equilibrio rotacional y momento de torsión 6. Escoja un experimento de los mencionados en el punto (5), e investigue acerca de una herramienta de software que permita simular tal, demuestre resultados físicos del mismo (montaje del prototipo, adecuación de variables, solución mediante ecuación, solución numérica, conclusiones). Debe ser diferente al seleccionado por el grupo contrario.Ayuda: https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics/mo Tomado de TIPPENS. Física 2. Editorial MCGrawen .pdf en InterNet Producto a entregar: Comprensión de la clase medianteFuente: Texto guía Metodología: Guías con material introductorio, ejemplos, gráficas y ejercicios prácticos, video explicativoNo Me informo ni investigo

Me informo e indago

BAJO BÁSICO



eaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/

sostiene un peso de ¿Cuál es la tensión en el

un experimento, el cual solucione la siguiente temática (*), puede utilizar dibujos, aplicación de variables y constantes, deducción de fórmulas y métodos matemáticos e inclusive proponer mediciones. Se puede hacer mediante

equilibrio rotacional usa el Grupo B Hombres * Demostrar que como el equilibrio rotacional usa el centro de gravedad

5. Realice una línea de tiempo que incluya Personajes (Investigadores), Fechas, Experimentos (Inventos) acerca del tema Equilibrio rotacional y momento de torsión

Escoja un experimento de los mencionados en el punto (5), e investigue acerca de una herramienta de software que permita simular tal, demuestre resultados físicos del mismo (montaje del prototipo, adecuación de variables, solución

ón numérica, conclusiones). Debe ser diferente al seleccionado por el grupo contrario.https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics/motion

. Editorial MCGraw-Hill. Repositorio Biblioteca Colegio Unió

Comprensión de la clase mediante tomar apuntes en la bitácora y enviarFecha de entrega: 20200529 Enviar a: correo

Guías con material introductorio, ejemplos, gráficas y ejercicios prácticos, video explicativoindago Me informo, indago

relaciono Me informo, indago, relaciono y construyo

ALTO SUPERIOR


s/colegio-union-europea-ied

e la siguiente temática (*), puede utilizar dibujos, aplicación de variables y constantes, deducción de fórmulas y métodos matemáticos e inclusive proponer mediciones. Se puede hacer mediante el

equilibrio rotacional usa el

5. Realice una línea de tiempo que incluya Personajes (Investigadores), Fechas, Experimentos (Inventos) acerca del tema

Escoja un experimento de los mencionados en el punto (5), e investigue acerca de una herramienta de software que permita simular tal, demuestre resultados físicos del mismo (montaje del prototipo, adecuación de variables, solución

ón numérica, conclusiones). Debe ser diferente al seleccionado por el grupo contrario.

ositorio Biblioteca Colegio Unión Europea SED. Disponible

tomar apuntes en la bitácora y enviar formatos electrónicos correo institucional

Guías con material introductorio, ejemplos, gráficas y ejercicios prácticos, video explicativo Me informo, indago, relaciono y construyo

Según PEI y acuerdos clase Nota final




Área: artes y diseño horas 10 semana

Asignatura: diseño basico, oralidad y escritura

Grado: 10 Fecha: 21 de mayo

Docente: Alexandra Perez Correo: [email protected]

Tel: 3059216160

Objetivo de la guía: Desarrollar los principios basicos del diseño

Nombre de la secuencia didáctica: Principios básicos del diseño

Actividades:

1. ORALIDAD Y ESCRITURA

Realiza un dibujo de la primera parte del diario de Ana Frank donde resumas lo que escribe en los primeros 3 capitulos . Explica en una pagina que dibujaste

Se adjunta libro https://freeditorial.com/es/books/el-diario-de-ana-frank/related-books

Se adjunta audiolibro https://www.youtube.com/watch?v=LZ5Lr5uANwU

1. DISEÑO BASICO Sigue las instrucciones para la siguiente actividad a) Realiza una serie de 3 dibujos del paisaje que te rodea. b) Junto a los dibujos escribe las cualidades visuales que predominan en el paisaje,

Estas pueden ser.

FORMAS: regulares o irregulares; simples o complejas; geometricas o organicas. ORGANIZACIÓN: simetria o asimetria; si existen ritmos y acentos visuales COLORES: matices, contrastes TEXTURAS: MATERIALES: naturales o artificiales LUZ: efectos que produce como reflejos o trasparencias.

b) ten en cuenta el vocabulario para entender algunos conceptos.




https://freeditorial.com/es/books/el-diario-de-ana-frank/related-books

https://www.youtube.com/watch?v=LZ5Lr5uANwU




-Si es posible toma fotos del entorno y en base a ella realiza los dibujos,

VOCABULARIO:

FORMAS:

• Formas geométricas regulares: Son las que tienen todos sus lados y ángulos iguales: triángulo, cuadrado, círculo, pentágono regular, etc.

• Formas geométricas irregulares: Son las que utilizando líneas y arcos concretos no poseen regla alguna. Suelen ser unión de dos o más formas geométricas regulares.

• Formas orgánicas: Son formas irregulares que se parecen a las formas naturales.

• Formas manuscritas: Son formas irregulares que se asemejan a los trazados espontáneos hechos a mano

• Forma inorgánica es aquella que, contiene líneas rectas, y dan sensación de rigidez, máquina o artificio







ORGANIZACIÓN:

• Simetría: cuando al dividir una composición en dos partes iguales existe igualdad de peso en las partes.(ejm una mariposa)

• Asimetría. Cuando al dividir en dos partes iguales no existen las mismas dimensiones de tamaño, color peso, etc.

• Ritmo; se refiere a la repetición de uno o mas elementos en la composición de un diseño

• El acento visual es utilizado para resaltar cosa o cosas dentro de un ambiente uniforme, demostrando mayor importancia ante los elementos que lo rodean

• La textura se refiere a las características de superficie de una figura. Toda figura tiene una superficie y toda superficie debe tener ciertas características, que pueden ser descritas como suave o rugosa, lisa o decorada, opaca o brillante, blanda o dura

Producto a entregar: trabajo en word o a mano de cada actividad

Fuente: Fecha de entrega: jueves 28 mayo

Enviar a: la plataforma class room

Metodología:









Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

ÁREA: Ciencias Sociales

ASIGNATURAS: Ciencias económicas, políticas y Religión

GRADO: 10

HORAS ÁREA: 4 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 3 SEMANALES

HORAS ASIGNATURA 2: 1 SEMANALES

DOCENTE: Andrés Calderón Rojas

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: conocer la estructura del estado colombiano

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Estructura del estado colombiano

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: interpretación y comprensión de textos

ACTIVIDADES: elaborar los resúmenes de las lecturas y hacer un cuadro comparativo entre el estado de derecho y el estado social de derecho.

MATERIAL DE APOYO: lecturas

PRODUCTO POR ENTREGAR: resúmenes y cuadro comparativo

FECHA DE ENTREGA:

29 de mayo de 2020.

METODOLOGÍA DE TRABAJO: los estudiantes leerán los textos y a partir de ellos solucionarán las actividades planteadas.

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

ecalderon@educaciónbogota.edu.co

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0





mailto:ecalderon@educaciónbogota.edu.co

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Estado de derecho

Un Estado de derecho es aquel que se rige por un sistema de leyes e instituciones ordenado en torno de una constitución, la cual es el fundamento jurídico de las autoridades y funcionarios, que se someten a las normas de ésta. Cualquier medida o acción debe estar sujeta o ser referida a una norma jurídica escrita. A diferencia de lo que sucede ocasionalmente en muchas dictaduras personales, donde el deseo del dictador es la base de una gran medida de acciones sin que medie una norma jurídica. En un estado de derecho las leyes organizan y fijan límites de derechos en que toda acción está sujeta a una norma jurídica previamente aprobada y de conocimiento público (en ese sentido no debe confundirse un estado de derecho con un estado democrático, aunque ambas condiciones suelan darse simultáneamente). Esta acepción de estado de derecho es la llamada "acepción débil" o "formal" del estado de derecho.

Este se crea cuando toda acción social y estatal encuentra sustento en la norma; es así que el poder del Estado queda subordinado al orden jurídico vigente por cumplir con el procedimiento para su creación y es eficaz cuando se aplica en la realidad con base en el poder del Estado a través de sus órganos de gobierno, creando así un ambiente de respeto absoluto del ser humano y del orden público.

Concepciones y requisitos

Existen dos acepciones tradicionales del concepto estado de derecho:

• La acepción débil o meramente formal (estado de derecho en sentido formal), el único requisito para que un

estado sea de derecho según esta acepción es que en su organización político-social de «cualquier poder deba

ser conferido por la ley y ejercido en las formas y procedimientos establecidos por ella». Esta acepción no excluye

a los estados autoritarios, ya que la anterior condición puede ser satisfecha por sus sistemas jurídicos.

• La acepción fuerte o substantiva (estado de derecho en sentido real o material), requiere además que «cualquier

poder sea limitado por la ley, que condiciona no solo sus formas sino también sus contenidos»2 Esta segunda

condición según qué contenidos sean señalados como deseables excluiría a los estados totalitarios.

Si se fijan una serie de requisitos como los siguientes:

1. Deben crearse diferentes órganos del cuerpo del Estado y cada uno de ellos debe asumir una de las funciones

de estado.

2. Esos órganos de poder del Estado deben actuar autónomamente. Es decir, sus dictámenes o decisiones no

pueden ser invalidados, modificados o anulados por otro órgano.

3. Debe estar establecida la forma en que se nombran los titulares del respectivo órgano, y las solemnidades y

procedimientos para poner término a sus cargos.





https://es.wikipedia.org/wiki/Estado

https://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura

https://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

https://es.wikipedia.org/wiki/Democracia

https://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_derecho#cite_note-2

https://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa_(filosof%C3%ADa_y_psicolog%C3%ADa)

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4. El poder debe estar institucionalizado y no personalizado, vale decir, debe recaer en instituciones jurídico-

políticas y no en autoridades específicas, las cuales tienen temporalmente el poder en sus manos mientras

revisten su cargo.

5. Tal vez el requisito más importante tiene que ver con que tanto las normas jurídicas del respectivo Estado

como las actuaciones de sus autoridades cuando aplican dichas normas jurídicas, deben respetar, promover

y consagrar los derechos esenciales que emanan de la naturaleza de las personas y de los cuerpos

intermedios que constituyen la trama de la sociedad.

Colombia es un Estado Social de DerechoEl artículo 1 establece el tipo de Estado que es Colombia. De manera textual el

artículo reza:

"Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general".

A continuación el ejercicio consistirá en establecer las significaciones de los conceptos allí referidos. En efecto ¿Qué significa que Colombia sea un Estado social de derecho?. La expresión significa que los constituyentes en representación del pueblo decidieron una forma específica de estado con exclusión de otras. ¿Pero qué lo caracteriza?. Bien, se trata de un tema supremamente rico y lleno de implicaciones, que aunque darían para escribir textos enteros, se presentará de manera sintética intentando reunir todos los elementos importantes de la discusión a su alrededor.En la filosofía política se conoce una vieja discusión que se refiere a la concepción del ser humano frente al estado y el tipo de relación existente entre ellos, tipo de relación (o de relaciones mejor) que los acercan o los alejan. Las implicaciones son muchas: en lo social, lo económico, lo moral, etc. Al efecto conocemos la dupla entre liberalismo y socialismo. Al primero lo situamos a la derecha y al segundo a la izquierda, se dice desde el Abate de Sieyés. De corte netamente individualista el uno, de corte netamente colectivista el otro. Al uno le interesa el sujeto libre del Estado, al segundo, el Estado, mientras deba existir le ha comprometido en su desarrollo. Cada tipo de estado de estos tiene como se insinuó antes sus núcleos de concepciones en los órdenes moral, político, social y económico. Para mediar entre estos dos extremos se creo una tercería que es precisamente el Estado Socialdemócrata, situado en el centro. No obstante pueden imaginarse cantidades de gradaciones según la decisión de los pueblos se incline hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia una definición liberal o hacia una definición de corte socialista. En el centro, o en el intermedio (más amplio) entre estos extremos se establecen una cantidad de formas concretas de Estado. La calidad de la intervención del Estado y el tamaño del mismo se debilita o se fortalece. Al liberalismo le interesa el sujeto fundamentalmente como individuo económico y en su consolidación la representación del mercado es fundamental. Para el socialismo, no concebir las relaciones con un matiz meramente individualista, le proporciona la posibilidad de caracterizarse como solidarista, como colectivista y por ello poder pensar las relaciones entre los individuos comprometiendo su desarrollo de manera equilibrada. Al respecto también el tipo de derechos que cada posición enarbola, se presenta antagónico: los individuales del hombre, con una predominancia muy fuerte del derecho de propiedad privada y una visión de desigualdad entre los seres humanos, a su turno que la izquierda cree y defiende los derechos para todos, sociales, económicos, culturales, de orden colectivo y pensando en la propiedad colectiva, fundamentalmente en cabeza del Estado y con una concepción igualitarista de los seres humanos. La derecha, el liberalismo (el conservadurismo incluido) no tiene idea de actuación estatal más que para pocas cosas y cree que la sociedad está guiada por el mercado, la mano invisible; mientras la izquierda, el socialismo, establece la idea de la planeación, aparejada a la intervención del Estado en todos espacios de la vida social.

Se había mencionado, que el Estado social estaba en medio, que estaba representado por las ideas socialdemócratas que son las que le corresponden. En realidad existe en la explicación un salto que merecería una explicación importante. Se ha dicho socialdemocracia: es nuevo lo de democracia, no se ha dicho social-liberalismo, ni se ha dicho social individualismo, ni liberalismo social, ni liberalismo socialista. Estas





https://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://docencia.udea.edu.co/derecho/constitucion/estado_social_derecho.html


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denominaciones bien podrían caracterizar diversas gradaciones de lo intermedio, de la combinación entre esos extremos de que se viene hablando. Quizás al surgimiento de la democracia habrá referencias al hablar de la idea de la soberanía popular; en tanto permítase dejar el tema planteado.

Uno de esos posibles medios, estados intermedios es el estado social de derecho, que es un estado de tipo democrático, caracterizado por el reconocimiento de derechos de índole tanto individualista como de derechos de orden colectivista (económicos, sociales, culturales), con una idea de propiedad privada, pero sumada a la existencia de su función social, con una importante labor interventora del Estado en todos los niveles, fundamentalmente en el orden económico, que no puede serle validamente velado, con una idea de igualitarismo con intervenciones necesarias y no siempre obligatorias.

Además, debe caracterizarse este tipo de estado desde otro punto de vista. Cuando se dice estado de derecho, se puede estar hablando de muchos tipos de estados. Decir Estado de derecho, es introducir una categoría en la que ha sido introducida otra característica importante del estado moderno. Se habla de la introducción de la problemática de lo que se ha denominado como el gobierno de las leyes, en contraposición al gobierno de los hombres. Es decir no gobiernan los individuos, no gobiernan los seres humanos, lo hacen de acuerdo con lo establecido en las normas. El estado de derecho se sujeta a la propia normatividad que emite, en tanto las autoridades, los gobernantes lo hacen supeditados a esas mismas normas. El Estado se sujeta al Derecho. Es una concepción eminentemente liberal que permea la concepción sobre otro tipo de estados que puedan concebirse, fundamentalmente situados en ese intermedio entre los extremos. Podría pensarse en una monarquía sujeta y respetuosa de las normas que se han establecido, no pensando aún en la idea del pacto. Podría pensarse en un socialismo en que las autoridades colectivistas sujetan todas sus decisiones al derecho que se ha establecido. Es que el liberalismo y el socialismo clásicos aunque representan dos extremos también comparten o pueden compartir una serie de ideas: por ejemplo, los dos son permeados por la idea de la democracia, los dos han creído en la idea del progreso humano, entre otras. No es el espacio para hacer una completa explicación al respecto y establecer todos los detalles filosóficos e históricos de estos extremos. Bien, a esa concepción intermedia, que es más o menos, equilibrada le asiste una concepción de sometimiento al derecho. Se denomina social porque es intervencionista, porque no se interesa sólo por el individuo, sino también por la colectividad y sus contenidos y acciones en los distintos campos de la vida social se dirigen desde allí. Habrá un eco de esta caracterización cuando el final del artículo que se analiza diga que prevalece el interés general sobre el particular.

Tomado de: http://docencia.udea.edu.co/derecho/constitucion/estado_social_derecho.html

1. Haga un resumen de cada lectura. 2. Elabore un cuadro comparativo entre el estado de derecho y el estado social de derecho.









Área: Ingeniería 2 horas * 10 semanales

Asignatura: proyecto de

investigación -innovación Grado: 10º. Fecha:20/05/2020

Docente: Johanna Sanchez Cutiva Correo: [email protected]

Tel: 3158324045

Objetivo de la guía: Planear y desarrollar un proyecto de innovación técnica

Nombre de la secuencia didáctica: Introducción al proyecto de innovación

Actividad No3 Planeación del artefacto o servicio del proyecto de innovación

AREA: Ingeniería GUIA: 4 PAG. 1

1. Dibuja el prototipo que desea crear de su proyecto de innovación








2. Realice el análisis técnico de su prototipo o servicio de su proyecto de innovación, escríbelo y responde las preguntas.

Producto para entregar: Actividad el dibujo del prototipo o servicio del proyecto de investigación y solución a las

preguntas del prototipo Fuente: Etapas del proyecto de innovación

https://drive.google.com/file/d/1OrobfJpngtausd8f-w7Rh-yltngqwxcQ/view?usp=sharing

Fecha de entrega: 26 al 29 de

mayo 2020 antes de las 11:59 de la noche

Enviar a: correo, WhatsApp o plataforma classroom

Metodología: Trabajo Virtual plataforma Classroom

No Me informo ni investigo Me informo e indago, construyo




AREA: GUIA: 4 PAG. 2









Área: Ingeniería 2 horas * 10 semanales

Asignatura: Lógica de programación

Grado: 10º. Fecha:20/05/2020

Docente: Johanna Sanchez Cutiva Correo: [email protected]

Tel: 3158324045

Objetivo de la guía: Reconocer la importancia de las proposiciones lógicas en la programación

Nombre de la secuencia didáctica: Introducción a lógica de programación

Actividad No.4 Introducción a la lógica proposicional

1. Realizar un mapa conceptual de la lectura propuesta y completa el mapa buscado los conectores

lógicos de las proposiciones y tablas de verdad. Del siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1DMv1TsCIW2pNY_R6IHsDMKpZIvlUsWok/view?usp=sharing

2. EJERCICIO 1.1. Instrucciones: Identifica cuáles enunciados expresan proposiciones simples(S),

proposiciones compuestas (C) o si no expresan proposiciones (N); revisa la lectura propuesta los ejemplos para resolver los enunciados.

Proposiciones S / C / N La vida no es justa.

No sé qué hacer contigo si sigues faltando a clases

El fin de esta vida es la autorrealización.

Si estudio, entonces aprendo lógica y cualquier otra materia.

¿Somos buenos o malos de nacimiento?

La biología estudia a los seres vivos.

Ser o no ser.

Iré al cine contigo si y solo si tú pagas la entrada.

Trabajo o estudio.

Luisa y María.

Luis es serio y Miguel es divertido.

Los chocolates engordan, si me los como seguido y en exceso.

Producto para entregar: Actividad del mapa conceptual y ejercicio de proposiciones lógicas

Fuente: Video sobre lógica proposicional parte 2 conectivos lógicos y tablas

de verdad https://youtu.be/gNdrxk5yTWU Presentación: Introducción a la logica proposicional https://docs.google.com/presentation/d/113V4ORbdb6paJ5RG9iOM98H-RzyIbHDBPpLy8hfun8o/edit?usp=sharing

Fecha de entrega 26 al 29

de mayo 2020 antes de las 11:59 de la noche

Enviar a: correo, WhatsApp o plataforma classroom

Metodología: Trabajo virtual Classroom






AREA: GUIA: 4 PAG. 1





https://drive.google.com/file/d/1DMv1TsCIW2pNY_R6IHsDMKpZIvlUsWok/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1DMv1TsCIW2pNY_R6IHsDMKpZIvlUsWok/view?usp=sharing

https://youtu.be/gNdrxk5yTWU

https://docs.google.com/presentation/d/113V4ORbdb6paJ5RG9iOM98H-RzyIbHDBPpLy8hfun8o/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/113V4ORbdb6paJ5RG9iOM98H-RzyIbHDBPpLy8hfun8o/edit?usp=sharing

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur • Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co • Tel: 3241000 Línea 195

COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED ”Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”


Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: DECIMO

HORAS ÁREA: 3 SEMANALES HORAS: 3 DOCENTE: DIANA CORTÉS ACTIVIDAD: COPIA TODA la actividad en el block de inglés, resuelve las actividades y envía fotos claras de tus respuestas. MATERIAL DE APOYO: Textos y explicaciones anteriores. PRODUCTO POR ENTREGAR: Fotos y evidencias del trabajo realizado. FECHA DE ENTREGA:

28 de mayo de 2020. METODOLOGÍA DE TRABAJO: Dudas inquietudes o entrega de los productos se realizará a través del correo electrónico:

[email protected] o a través de whatsapp

3013032445

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

No realiza ninguno de los puntos de las actividades propuestas

Desarrolla el 20% de las actividades

propuestas o no cumple los

objetivos propuestos.

Desarrolla el 50% de las actividades

propuestas o no cumple con los objetivos propuestos.

Desarrolla el 60% de las actividades o no

cumple satisfactoriamente con los objetivos

propuestos

Desarrolla el 80% de las actividades y cumple

satisfactoriamente con los objetivos propuestos

Desarrolla el 100% de las actividades y

cumple satisfactoriamente con

los objetivos propuestos



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Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur • Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co • Tel: 3241000 Línea 195

COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED ”Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”


Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6



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Área: HUM. horas 3 SEMANA 5 Asignatura: ESPAÑOL Grado: 10º. Fecha: 26-29 MAY.

Docente: ISMAEL CORREDOR Correo: [email protected]

WhatsApp: 3002084990

Objetivo de la guía: Crear historias a partir de frases relacionadas con diversos temas

Nombre de la secuencia didáctica: ORALIDAD Y COMUNICACIÓN

Actividades:

ORALIDAD Y CREACIÓN DE HISTORIAS

A continuación encontrará algunas frases sobre diferentes temas. Usted debe inventarse una historia corta con cada

frase y grabarlas en audio.

• Una doctora rodea su casa de jeringas con virus VIH para espantar a ladrones…

• Anulan matrimonio por la "impotencia" del esposo…

• Un anciano confunde durante dos años un contenedor para desechos con el buzón del correo.

• Faltó el vigilante y unos mil alumnos no tuvieron clases en un colegio del sur de Bogotá…

• Ofrece su virginidad por una boleta de su cantante favorito…

• McDonald’s debe pagar 50.000 dólares a exempleado que engordó 30 kilos...

• Una mujer es condenada a dos años de cárcel por talar un árbol…

• Una mujer irrumpe la boda de su exnovio con gas lacrimógeno por celos…

• Médico chino quita los puntos a un recién operado porque no podía pagarle…

• En indonesia se suspendió un matrimonio al descubrir que el novio era una mujer…

ASIGNATURA: ESPAÑOL GUÍA: 4 PÁG. 1







Producto por entregar: ARCHIVO DE AUDIO

Fuente: Fecha de entrega: 29 de mayo Enviar a: Edmodo, correo o whatsApp

Metodología: EDMODO (ej8rx5), E-MAIL: [email protected] o WhatsApp 3002084990

No me informó, ni investigó

Me informó e indagó,

construyó

Me informó, indagó relacionó

Me informó, indagó, relacionó y

construyó

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR (entregó a tiempo)

NOTA FINAL

ASIGNATURA: ESPAÑOL GUÍA: 4 PÁG. 2





semana 5 virtual/2020... · 2020. 5. 22. · vocabulario: formas: • formas geométricas...

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