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Dosificación de aprendizajes esperados 3°

Español.

Fecha

Aprendizajes esperados

Semana del 1 al 5 de junio de 2020.

• Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

• Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o gráfica y los interpreta.

• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Matemáticas.

Fecha

Aprendizaje esperado.


• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición, sustracción y multiplicación.

• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

• Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.

Ciencias Naturales.

Fecha



• Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

Yucatán, la entidad donde vivo

Fecha



• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron su entidad y su vida cotidiana en el siglo XX y la actualidad.

Formación cívica y ética

Fecha



• Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

• Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.

Secuencias didácticas para la semana del 1 al 5 de junio de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 3°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 1 de junio de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Difundir los resultados de una encuesta

TIPO DE TEXTO:

Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

APRENDIZAJES ESPERADOS:



TEMAS DE REFLEXIÓN:

• Signos de interrogación en preguntas

• Características y función de los reportes de encuesta.

• Partes del texto expositivo (introducción, desarrollo y conclusiones).

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• Lista de temas posibles para realizar una encuesta y selección de uno.

• Lista con las características de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos.

• Cuestionario de preguntas cerradas para recabar información.

• Tablas o gráficas que registren el procesamiento de las respuestas

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Madre, padre o tutor:

Actividad # 1

Retomar el uso de signos de interrogación, comentar con los niños que cuando a una frase se le anexan estos signos cambia la manera en la que se expresa, mostrar los siguientes ejemplos:

>Mamá, ya se terminó el desayuno

>Mamá, ¿Ya se terminó el desayuno?

El primero es una afirmación y el segundo una pregunta. Pídale al niño que escriba en su cuaderno 5 oraciones que sean una afirmación y luego que las convierta en una pregunta como en el ejemplo anterior.

Actividad # 2

Revisar la página 134 del libro de texto en la sección “Los signos de interrogación” y en una ficha escribir la información que allí se describe para tenerla y ocuparla posteriormente al elaborar futuros cuestionarios y encuestas.

Actividad #3

Realizar el siguiente ejercicio escribiendo una pregunta en la columna derecha usando la que se les da en la columna izquierda de la tabla.

*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Oraciones con signos de interrogación

*Ficha con información de los signos

*Tabla con preguntas

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

· Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, libro de texto, ficha, lápiz.

MATERIALES DE APOYO: https://signodeinterrogacion.com/ apoyo sobre los signos de interrogación

Libro de texto del alumno “Español Actividades” página 134

OBSERVACIONES: Permita al niño realizar sus investigaciones en diversas fuentes brindando guía y apoyo

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado” páginas 134, Plan y programas de estudio 2011, pág. 54

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Responda con una palomita en la columna que mejor describa el trabajo del niño o niña.

INDICADORES

SI

NO

Presta atención a las indicaciones y preguntas que se le hacen

Participa cada vez que hay oportunidad

Cumple con los ejercicios que se le solicitan

Identifica y reconoce los signos de interrogación

Construye de manera correcta las preguntas

Es capaz de buscar información y usarla para enriquecer el tema





Difundir los resultados de una encuesta

TIPO DE TEXTO:

Expositivo



• Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.




• Características y función de las encuestas.

• Características y función de los reportes de encuesta.

• Partes del texto expositivo (introducción, desarrollo y conclusiones).

• Organización de gráficas o tablas simples de frecuencia.


• Lista de temas posibles para realizar una encuesta y selección de uno.

• Lista con las características de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos.

• Cuestionario de preguntas cerradas para recabar información.

• Tablas o gráficas que registren el procesamiento de las respuestas

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 4

Para esta actividad continuarán con el tema de la encuesta, realice al niño las siguientes preguntas:

¿Qué es una encuesta?

¿Cómo podemos concentrar la información que obtenemos en las encuestas?

¿Cómo se le llama al texto que se realiza con la información que arrojan las encuestas?

Pídale al niño que anote las preguntas y respuestas en su cuaderno

Actividad # 5

Elaborar la encuesta que se muestra en el libro de texto en la página 133 sobre las actividades que se realizan en el tiempo libre en el cuaderno, al finalizar de contestarla hacerles las mismas preguntas a 3 integrantes de la familia y observar quienes coincidieron en sus respuestas.

Actividad #6

Con el formato que se muestra a continuación elaborar una encuesta de preguntas cerradas en tu cuaderno.

Ej.

¿Te gusta leer?

a) Si b) No


*Preguntas de repaso

*Encuesta del libro contestada

*Encuesta elaborada por cada niño



MATERIALES: Cuaderno, lápiz, libro del alumno.

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=53HhIQ63JVc La encuesta

Libro de Español actividades de Tercer grado página 133

OBSERVACIONES: Participar en la elaboración de las tareas del alumno ayuda a mejorar su aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, página 133. Plan y programas de estudio 2011, pág. 54



INDICADORES

SI

NO



Realiza sus trabajos con limpieza

Logra contestar las preguntas de repaso de manera correcta

Reconoce las preguntas cerradas y abierta

Elabora de manera correcta sus encuestas





Compartir adivinanzas

TIPO DE TEXTO:

Descriptivo





• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.


• Sentido de las adivinanzas.

• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.

• Características y función de las adivinanzas.

• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.


• Lectura en voz alta de adivinanzas.

• Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.

• Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

• Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un criterio previamente establecido.

• Adivinanzas creadas por los alumnos

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 7

Pedir al niño que conteste las siguientes preguntas en su cuaderno para conocer cuánto sabe sobre las adivinanzas:

¿Sabes alguna adivinanza? ¿Cuál?

¿Cómo la conociste?

¿Te parece divertido decirlas?

¿Por qué?

Actividad # 8

Investigar en internet, libros, enciclopedias o diccionario

¿Qué es una adivinanza?,

Escribir en el cuaderno la pregunta y la respuesta, si así lo desea puede consultar el libro de texto en la página 141 en el que puede encontrar una definición sobre la adivinanza.

Posteriormente invitar al niño a escribir 5 adivinanzas que el conozca o puede preguntar a algún integrante de la familia, pero no escribir la respuesta en lugar de ello pídale que la dibuje.

Actividad #9

Copiar en el cuaderno los textos que se muestran en la parte de abajo y con el color de su preferencia encerrar aquellas que identifique que sean una adivinanza.

Una vez realizado el ejercicio señalar si ya conocía alguna y si conoce las respuestas.


*Preguntas contestadas

*Definición de adivinanza y 5 adivinanzas escritas por el alumno

*Ejercicio de las adivinanzas encerradas



MATERIALES: Cuaderno, lápiz, libro de actividades de español.

MATERIALES DE APOYO: https://www.bosquedefantasias.com/adivinanzas-infantiles-cortas Donde encontrar adivinanzas, Libro de Español Tercer grado páginas 141

OBSERVACIONES: Es muy importante que el niño sea apoyado al realizar sus ejercicios para verificar que los realice por completo.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado” pág. 141 , Plan y programas de estudio 2011



INDICADORES

SI

NO




Identifica las adivinanzas

Encuentra e identifica de manera correcta la información

Es capaz de escribir adivinanzas que conoce






TIPO DE TEXTO:

Descriptivo

















ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 10

Leerle al alumno sin que el vea lo que está escrito en el libro, las adivinanzas que se muestran en la página 139 del libro de texto y permitirle que adivine la respuesta, si no logra adivinar ninguna al final enseñarle las respuestas.

Actividad # 11

Con ayuda del tutor elaborar 3 adivinanzas que sean inventadas por el alumno, lean de nuevo la definición de qué es una adivinanza para ayudar al niño a realizar sus propias producciones y posteriormente compartirlas con su familia e invitarlos a adivinar las respuestas.

Actividad #12

Copia los textos que se muestran en la parte de abajo y con un color rojo tacha aquellas que no corresponden a las características de una adivinanza.


*Adivinanzas inventadas por el alumno

*Ejercicios con características de las adivinanzas.



MATERIALES: libreta del alumno, lápiz, libro del alumno

MATERIALES DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=zbhc3RfEYD4 apoyos con adivinanzas

Libro del alumno Español Tercer grado páginas 139

OBSERVACIONES: Apoye al niño en la elaboración de las adivinanzas y que las haga de manera correcta y breve

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, pág. 139, Plan y programas de estudio 2011 pág. 55



INDICADORES

SI

NO




Intenta buscar las respuestas a las incógnitas que le presentan

Elabora sus adivinanzas de manera correcta

Identifica las características de una adivinanza






TIPO DE TEXTO:

Descriptivo

















ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 13

Leer la siguiente adivinanza sin dar a conocer la respuesta:

Oro no es, plata no es; Adivina lo que es.

(plátano)

Ahora realizar las siguientes preguntas

¿Supiste la respuesta?

¿Cómo?

¿Te diste cuenta que la respuesta estaba dentro de la misma adivinanza?

Dígale que Identifique la respuesta de la siguiente adivinanza

Lana sube, lana baja ¿Qué es?

(la navaja)

¿Identificaste la respuesta?

A ello se le conoce como juego de palabras.

Actividad # 14

Investigar otras adivinanzas que usen el juego de palabras y escribir en el cuaderno al menos 4 ejemplos de ellas, si encuentra más puede escribirlas también.

Ej.

1.- Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón, el que no lo adivine, es un burro cabezón.

2.-

3.-

4.-

Actividad #15

Realizar el ejercicio que propone el libro de texto de Español actividades en la página 140 uniendo las adivinanzas con el dibujo de que crean es la respuesta correcta.


*Adivinanzas con juegos de palabras

*Ejercicio del libro de texto


*Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: cuaderno del alumno, lápices, libro del alumno

MATERIALES DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=pflwuzyQ3Bs Las adivinanzas y los juegos de palabras

Libro del alumno Español, Tercer grado páginas 140

OBSERVACIONES: Al término de cada tema el repaso es fundamental para afianzar los aprendizajes del niño.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, págs. 140 Plan y programas de estudio 2011 pág. 55



INDICADORES

SI

NO




Trata de encontrar la respuesta de manera autónoma

Elabora con éxito las adivinanzas que se le piden

Resuelve de manera correcta la mayoría de los ejercicios



FECHA: 1 de junio de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente


Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico

ESTRATEGIA: Hacer problemas

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Qué el niño use varias operaciones de suma, resta, multiplicación o división para resolver problemas sencillos

COMPETENCIA: Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición, sustracción, multiplicación o división.

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 1

Realizar el ejercicio que se encuentra en la página 123 del libro de desafíos matemáticos en el que debe escoger que operación es la correcta para resolver los problemas que se le plantean.

Actividad # 2

En una hoja en blanco copiar la siguiente tabla y con la ayuda del tutor completarla de manera correcta.

Actividad # 3

Copiar y resolver en el cuaderno los ejercicios que se muestran en la parte de abajo.


*Ejercicio en el libro de texto página 123

*Tabla de multiplicaciones

*Ejercicios de suma, resta y multiplicación.



MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, fichas, libro del alumno

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=QUfwYkzBqR8 Las tablas de multiplicar

Libro de Texto Desafíos matemáticos de Tercer grado página 123

OBSERVACIONES: Permitir al niño realizar operaciones para verificar sus resultados

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado” pág. 123 , Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado pág. 76

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


INDICADORES

SI

NO




Conoce el algoritmo de la suma y resta

Hace uso adecuado de las operaciones para la resolución de problemas

Usa operaciones para verificar resultados







Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.

EJES: Forma, espacio y medida

ESTRATEGIA: “Una coreografía”

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno represente y describa oralmente la ubicación mediante el uso de ángulos.

COMPETENCIA: Identifica ángulos como resultados de cambios de dirección o trayectos para ir de un lugar a otro

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 4

Realizar la coreografía que pide el libro de desafíos matemáticos en la página 129, pedirle a la familia que participe en su realización.

Actividad # 5

Realizar el ejercicio que se encuentra en la página 130 del libro de desafíos matemáticos en el que el niño debe indicar cuanto debe girar cada grupo según la orden que se le indique.

Actividad # 6

Observar el dibujo y contestar las preguntas en el cuaderno según lo observado.

¿Cuánto debe girar cada pollito para quedar viendo de frente a la gallina?

A)_____________________________________

B)_____________________________________

C)______________________________________


*Ejercicio de la coreografía


*Ejercicios en el cuaderno



MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumno

MATERIALES DE APOYO: https://maestrosanblas.blogspot.com/2015/04/angulos-y-giros.html Giros y ángulos

Libro de texto “Desafíos matemáticos” Tercer grado página 129, 130

OBSERVACIONES: Los ejercicios son buenos para reafirmar un conocimiento, si el niño tiene dudas en los primeros apóyelo para realizar el siguiente y explíquele hasta lograr su autonomía.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, páginas 129 y 130 Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado, pág. 76



INDICADORES

SI

NO




Realiza los ejercicios con buena actitud

Logra identificar las operaciones que se necesitan para resolver el problema

Se familiariza con los términos media vuelta, vuelta completa, un cuarto de vuelta, etc.









ESTRATEGIA: El robot

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno represente y describa oralmente la ubicación de objetos mediante el uso de ángulos.


ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 7

Realizar un breve ejercicio en la casa siguiendo estas instrucciones.

Ubique al niño en la puerta de la entrada y pídale que tome su cuaderno de matemáticas y un lápiz.

Pedir que observe donde está la mesa del comedor

A continuación que vaya describiendo verbalmente y posteriormente anotando las instrucciones o pasos que hizo para llegar a ella.

Por ejemplo:

5 pasos hacia el frente

½ vuelta a la derecha

2 pasos a la izquierda

En caso de que la mesa este muy accesible y sea en línea recta, proponga otro objetivo.

Actividad # 8

Realizar los ejercicios que indica el libro de desafíos matemáticos de la página 126 a la 128 en el que hay que describir los pasos en las que el robot se desplaza por un lugar usando términos como:

½ vuelta, ¼ de vuelta, vuelta completa, etc.

Actividad # 9

Observar la siguiente imagen y contestar las preguntas en el cuaderno.


*Ejercicios en el libro de texto páginas 126, 127 y 128

*Ejercicio en el cuaderno



MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumno.

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=5zoizHovNi4 Giros y ángulos

Libro de texto “desafíos matemáticos” Tercer grado página 126 a la 128

OBSERVACIONES: permita que el niño de sus respuestas, no importando si estas son incorrectas y solo guíelo en lugar de decirle que está mal, ayúdelo a encontrar la respuesta con diversas preguntas.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, página 126 - 128. Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado pág. 76



INDICADORES

SI

NO




Describe con los términos adecuados la trayectoria que realiza

Relaciona los giros y vueltas con la ubicación de ciertos lugares u objetos

Realiza la mayoría de sus ejercicios de manera autónoma









ESTRATEGIA: “Una vuelta por México”



ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 10

Iniciar las actividades con un ejercicio de repaso; copiarlo en el cuaderno y resolver.

Actividad # 11

En conjunto con el niño, jugar la actividad que propone el libro de desafíos matemáticos en la página 131 “Una vuelta por México” en la que se usara el dado con giros o vueltas para avanzar en el juego.

Actividad # 12

Con base al juego “una vuelta por México” resolver los ejercicios del libro en las páginas 132 y 133.


*Resolución en el cuaderno de ejercicios

*Ejercicio en el libro de texto página 131, 132 y 133



MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, tijeras, dado, libro del alumno

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=jLIH0Z1X3Io Fracciones con giros

Libro del alumno “Desafíos matemáticos” Tercer grado página 131-133

OBSERVACIONES: Estar siempre disponible para apoyar al niño en los ejercicios marcados

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, pág. 131-133. Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado pág. 76



INDICADORES

SI

NO




Realiza los ejercicios de manera correcta

Relaciona de manera correcta los puntos del dado con los giros por hacer en el juego

Resuelve correctamente los ejercicios del libro









ESTRATEGIA: “Los ángulos”



ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 13

Investigar en internet, libros, diccionarios o enciclopedias la respuesta a la siguiente pregunta y copiarla en el cuaderno.

¿Qué es un ángulo?

Actividad # 14

Copiar la siguiente información en el cuaderno, tener a la mano también un transportador o semicírculo para realizar la siguiente actividad en el cuaderno.

Observar las siguientes figuras y copiar en el cuaderno aquellas que tengan un ángulo de 90°

Actividad # 15

Resolver la página 134 del libro de desafíos matemáticos y de ser necesario usar el transportador o semicírculo para cada ejercicio.


*Investigación del ángulo

*Ejercicio en el cuaderno




MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumno, semicírculo o transportador

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=6wscEyBlPLA Tipos de ángulos

Libro de texto “Desafíos matemáticos” Tercer grado página 134

OBSERVACIONES: Proporcionar al niño las herramientas necesarias para realizar su trabajo de manera exitosa.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, págs. 134 Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado pág. 76



INDICADORES

SI

NO




Busca información en diversas fuentes de consulta

Hace uso adecuado de las herramientas para la resolución de los ejercicios

Realiza los ejercicios de manera correcta



FECHA: 1 de junio de 2020. GRADO: Tercer grado ASIGNATURA: Ciencias Naturales

BLOQUE:

¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios de forma, posición, sonido y efectos luminosos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

CONTENIDOS: Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiados

ESTRATEGIA: ¿Por qué se producen el día y la noche?

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno comprenda y maneje información sobre los fenómenos naturales y su estudio científico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 1

Realizar un ejercicio de repaso de la lección sobre los movimientos de la luna y sus fases, trasferir el siguiente mapa conceptual al cuaderno y completarlo

Actividad # 2

Consultar las páginas 132 a las 134 del libro de Ciencias Naturales para recolectar información y elaborar en una hoja en blanco un folleto o tríptico sobre lo más importante en los temas de los movimientos de la luna y sus fases, al finalizarlo compartirlo con los integrantes de la familia para que puedan informarse.

Ejemplo.

Actividad # 3

Revisar el avance que tuvieron con la tabla de las anotaciones y dibujos de la luna, analizar los cambios que tuvo y contestar la siguiente pregunta en el cuaderno.

¿Qué aprendiste en el tema de los movimientos y fases de la luna?

Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Ejercicios de repaso “movimientos de la luna”

*Folleto o trípticos de los movimientos y fases de la luna

*Análisis de la tabla del registro de observación de la luna



MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, colores, libro del alumno.

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=C0IaLhqcXFQ El tríptico

Libro de texto “Ciencias Naturales” Tercer grado página 132 - 134

OBSERVACIONES: Acompañe al niño en las observaciones y lecturas pues esto le ayudará por si surge alguna duda durante los ejercicios.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales tercer grado pág. 132 - 134, Plan y programas de estudio 2011, Tercer grado. Pág.105



INDICADORES

SI

NO




Reconoce el tema e identifica lo visto en tareas anteriores

Organiza adecuadamente la información en su folleto o tríptico

Analiza la información de la tabla que realizó



FECHA: 2 de junio de 2020. GRADO: Tercer grado ASIGNATURA: Yucatán, la entidad donde vivo.

BLOQUE:

Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron su entidad y su vida cotidiana en el siglo XX y la actualidad.

CONTENIDOS: El siglo XX y el presente de mi entidad

ESTRATEGIA: ¿Qué paso en mi entidad?

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno ordene cronológicamente acontecimientos que transformaron su entidad y su vida cotidiana

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultura

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 1

Ayudar al niño a realizar una investigación en diversas fuentes incluyendo testimonios orales de la familia sobre sucesos que hayan ocurrido durante el siglo XX o de 1920 hasta la fecha que hayan sido de gran importancia en la vida de los habitantes de nuestra entidad, anotarlo en el cuaderno e ilustrarlo con un dibujo.

Actividad # 2

Realizar el ejercicio que propone el libro de Yucatán, la entidad donde vivo; páginas 131 y 132 ordenando cronológicamente los sucesos en una línea del tiempo.

Actividad # 3

Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:

1.- ¿Qué sucesos de parecieron más interesantes?

2.- ¿Por qué?

3.- Lee el suceso de la página 130 del libro sobre un huracán ¿Habías oído de él antes?

4.- ¿Por qué piensas que fue algo importante para los demás?


*Investigación de sucesos

*Ejercicios del libro página 131 y 132

*Preguntas y respuestas


Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumno.

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=QziONdb6bYk Huracán Gilberto en Yucatán

Libro del alumno “Yucatán, la entidad donde vivo” Tercer grado página 130-132

OBSERVACIONES: Es importante acompañar a los alumnos en sus investigaciones y brindar apoyo para motivarlos a analizar diversas fuentes de información

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Yucatán, la entidad donde vivo tercer grado pág. 130-132 , Plan y programas de estudio 2011, Tercer grado. pág. 125



INDICADORES

SI

NO




Realiza las investigaciones solicitadas

Identifica correctamente los suceso ocurridos durante el siglo XX

Ordena de manera adecuada y cronológicamente los sucesos



FECHA:3 de junio de 2020. GRADO: Tercer grado ASIGNATURA: Formación cívica y ética

BLOQUE:

Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. • Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.

CONTENIDOS: Por qué las personas y los grupos pueden tener diferentes intereses. Qué pasa cuando sus intereses son contrarios. Por qué debemos convivir con todas las personas, aunque no compartan nuestros intereses.

ESTRATEGIA: ¿Por qué se producen el día y la noche?

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno distinga las partes involucradas , los intereses o puntos de vista en un conflicto y valore la convivencia pacífica.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


Actividad # 1

Dar lectura a las páginas 92 y 93 del libro de Formación cívica y ética y escribir en el cuaderno con sus propias palabras lo que le pareció más importante, puede subrayarlo con un marca texto o color, pero al escribir en el cuaderno debe usar sus propias palabras.

Actividad # 2

Investigar en diferentes fuentes como internet, enciclopedias, diccionarios o el libro de texto sobre la TOLERANCIA, posteriormente describir una situación en la que se haya presentado un conflicto y se hubiese resuelto usando la tolerancia.

Puede consultarse el libro de texto en la página 99

Actividad # 3

Escribir en el cuaderno 3 ejemplos de cómo poner en práctica la tolerancia como medio para la solución de conflictos.


*Resumen

*Investigación y ejercicio sobre la tolerancia

*Ejemplos del uso de la tolerancia



MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, libros del alumno

MATERIALES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=V9LpioNGnAs La tolerancia y el dialogo en la resolución de conflictos.

Libro de Formación cívica y ética Tercer grado página 92, 93 y 99

OBSERVACIONES: Es importante que el niño identifique que la tolerancia es un medio que nos ayuda a resolver conflictos y también evitarlos.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Formación cívica y ética tercer grado pág. 92,93 y 99, Plan y programas de estudio 2011, pág. 105



INDICADORES

SI

NO




Logra plasmar sus ideas en un resumen

Identifica e investiga sobre la tolerancia

Participa en la solución de conflictos

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